1、暑假教師實(shí)習(xí)心得5篇老師通過實(shí)習(xí)，是將理論學(xué)問與實(shí)際結(jié)合的一個(gè)過程，樹立良好的職業(yè)道德觀和社會(huì)責(zé)任感，下面給大家?guī)硎罴倮蠋煂?shí)習(xí)心得，希望大家喜愛!暑假老師實(shí)習(xí)心得1老師是世界上宏大的職業(yè)，在使人產(chǎn)生崇高的敬意的同時(shí)，老師自身也在不斷的燃燒自己奉獻(xiàn)自己，只為所教的每位同學(xué)。但人民老師不止只有付出，還有相對(duì)應(yīng)的暖心回報(bào)，當(dāng)老師從同學(xué)那里收獲到情感上的回報(bào)后，每天的工作也不會(huì)覺得勞累。雖然我如今只是一名實(shí)習(xí)老師，但是我對(duì)從同學(xué)那里收獲到的情感有頗大感受。我所教的是初二班級(jí)，初二班級(jí)一共有八個(gè)班，我和我的指導(dǎo)老師一個(gè)人帶了四個(gè)班上課，一周就有八節(jié)課?？墒墙陶n的班級(jí)多了以后，對(duì)于每個(gè)班每個(gè)同學(xué)的狀況并

2、不能很清晰，很具體的了解到。這就產(chǎn)生了在我所教的四個(gè)班中，我會(huì)對(duì)那些課堂表現(xiàn)良好主動(dòng)活潑的同學(xué)有較為清晰的印象，就有一位同學(xué)我對(duì)他的印象比擬深。剛開頭跟著指導(dǎo)老師聽課的時(shí)分，我就坐在這位同學(xué)的旁邊進(jìn)行聽課。他在上生物課的時(shí)分，表現(xiàn)很主動(dòng)，腦筋也很敏捷，我覺得這個(gè)同學(xué)是一位聰慧的同學(xué)，于是在聽課的時(shí)分我就便對(duì)他有了良好的印象。后來我和指導(dǎo)老師進(jìn)行分班的時(shí)分，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在我所教的班級(jí)中，我是感到欣喜的?？墒窃俸髞砺爠e的老師說，這個(gè)同學(xué)上課不仔細(xì)聽講。但是在我看來他在上我每堂課的時(shí)分表現(xiàn)都很主動(dòng)活潑，而且也在仔細(xì)的記著筆記。使我印象最深入的是這周四下午的時(shí)分，他們班是下午第一節(jié)課，我本來以為同學(xué)

3、們?cè)诘谝还?jié)課的時(shí)分會(huì)不精神。出乎我的意料，每位同學(xué)都表現(xiàn)出了特別飽滿的精神狀態(tài)，在同學(xué)們良好精神狀態(tài)的帶動(dòng)下，我的講課過程也變得順暢了起來。當(dāng)講完這節(jié)課以后，我對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行了隨堂小測，要求他們?cè)诳隙〞r(shí)間里能夠記住剛剛所講的試驗(yàn)步驟及試驗(yàn)現(xiàn)象，于是我就給了他們?nèi)昼娺M(jìn)行記憶。當(dāng)三分鐘過后，我要對(duì)他們進(jìn)行檢測的時(shí)分，那位同學(xué)便第一個(gè)舉起了手，臉上也表現(xiàn)出了自信的笑容。我看到他這個(gè)笑容的時(shí)分，我就覺得他這一節(jié)課肯定是學(xué)會(huì)了，于是我叫她起來答復(fù)問題。當(dāng)他能夠完好的將試驗(yàn)步驟及試驗(yàn)結(jié)果背誦下來后，全班同學(xué)向他投射了鄙視的目光，同時(shí)我也感到很欣慰。我認(rèn)為可能老師職業(yè)的歡樂所在就是這樣，在最勞累的時(shí)分看到

4、同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)，內(nèi)心也會(huì)變得漸漸暖和。暑假老師實(shí)習(xí)心得2在手忙腳亂中就度過了頂崗實(shí)習(xí)的第一周，這一周好像過得很慢，又好像過得很快。盡管在之前就已經(jīng)在學(xué)長學(xué)姐們的經(jīng)驗(yàn)中做好了心理準(zhǔn)備。但是，當(dāng)自己切身體驗(yàn)時(shí)，還是受到了肯定的沖擊。我們是開學(xué)第一天到學(xué)的，剛好是周一，本來以為會(huì)有始終兩周的培訓(xùn)、聽的學(xué)習(xí)時(shí)間。但情況大出所料，學(xué)校太缺老師，校長布置我們直接就任，中午領(lǐng)到本，下午竟就開頭教學(xué)了!在一天內(nèi)，角色突然真的由同學(xué)變成了老師，內(nèi)心既沖動(dòng)又有些惶恐。我始終認(rèn)為第一堂很重要，第一堂奠定的是我今后的教學(xué)風(fēng)格、同學(xué)對(duì)我的看法。所以第一堂我并沒有直接開頭程，而是跟同學(xué)“立規(guī)則”。我根據(jù)之前設(shè)計(jì)好的，跟同

5、學(xué)宣布本學(xué)期的語將施行我個(gè)人設(shè)計(jì)的“綜合表現(xiàn)積分制度”，這個(gè)制度將從堂表現(xiàn)、作業(yè)、考試、以及外活動(dòng)四個(gè)方面進(jìn)行加分或者扣分。并且跟同學(xué)定下堂紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)清晰，為日后的管理做好根底。第一堂完成得很順當(dāng)，根本在我的意料之中。有了第一節(jié)的根底，后面兩天的，我盡量的讓同學(xué)們熟識(shí)我上的規(guī)則和習(xí)慣以及氣氛。但是在周五這天，可能接近放假，同學(xué)們心情比擬沖動(dòng)，有了一點(diǎn)紀(jì)律散漫的現(xiàn)象。我發(fā)現(xiàn)后，通過嚴(yán)格批判的方式進(jìn)行按時(shí)調(diào)整，有所改善。不知下周情況又會(huì)有什么不同，還需細(xì)心觀看才是。同學(xué)的整體語成果雖待提高，但是不至于到很差。希望本學(xué)期我能帶著著他們得到一些收獲吧。暑假老師實(shí)習(xí)心得3光陰在流逝，從不停留；萬物在更新

6、，而我們?cè)诔砷L。從稚嫩到成熟、從沖動(dòng)到沉著、從純真到心思縝密，轉(zhuǎn)瞬間實(shí)習(xí)生活已接近中期，好多事情都已駕輕就熟，比方說備課、上課、看晚自習(xí)、值班等等。不明白從什么時(shí)分起自己能吧啦吧啦的能說45分鐘的話，不再緊急、信念十足。根據(jù)當(dāng)時(shí)定下的教學(xué)進(jìn)度，并且結(jié)合自己的授課進(jìn)度，五一放假之前我能夠完成地理必修二的教學(xué)任務(wù)。有時(shí)分回過頭來想一想，自己能夠講完一本書，其間的歷程還是挺幸福的，那一種成就感油然而生。盡管對(duì)于理科班同學(xué)來說，地理不參與考試，課下也不準(zhǔn)留作業(yè)，我并不明白自己的教學(xué)效果怎么樣，講的好與不好也無法評(píng)判。但凡都是相輔相成的，但是，萬事有利必定有弊，地理在理科班畢竟不是高考科目，平常的教學(xué)壓

7、力并不大，所以大家始終以來也是只管追求進(jìn)度，講到兒哪是哪兒，并不用協(xié)作期中期末的考試。也就是在這樣一個(gè)輕松的教學(xué)過程中，我真正感受到了一個(gè)老師應(yīng)當(dāng)具有的愛心和寬容。在與同學(xué)們一次次的磨合中，我慢慢的在成長，如何有效的和同學(xué)溝通，如何把握與同學(xué)交往的尺度等等，這些我都在不斷地摸索中。作為一名老師、作為一名理科班的地理老師，把學(xué)問傳授給同學(xué)是一方面，最主要的是如何讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)問，感受到地理的美，感受祖國乃至世界的山川河流，感受日月的陰晴圓缺。學(xué)校的老師對(duì)我們的教案有很高的要求，但是寫一篇標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于我們這些師范專業(yè)的同學(xué)來說根本不成問題，其中教學(xué)目標(biāo)包含三方面，學(xué)問與技能、過程與方法、情感看

8、法和價(jià)值觀三方面。雖然這些理論學(xué)問深深入在腦海，但在日常教學(xué)中，我們一般只重視學(xué)問的傳授，而忽視了學(xué)習(xí)方法，更不要提價(jià)值觀的養(yǎng)成了，所以學(xué)習(xí)不只是學(xué)問傳授的過程，對(duì)于這些孩子們，正確價(jià)值觀的養(yǎng)成才是最最重要的。有時(shí)分我會(huì)思索，理科班的地理學(xué)科有什么意義，其實(shí)考試與否并不重要，地理可以增長見識(shí)，豐富見聞。你可以沒去過九寨溝、沒去過巴黎、沒爬過乞力馬扎羅，但是你學(xué)習(xí)地理可以明白它的大約，“足不出戶而知天下”。這會(huì)構(gòu)成你熟悉世界的學(xué)問體系，成為一個(gè)博學(xué)的人，一個(gè)能和別人有談話資本的人。我希望我的教學(xué)下，同學(xué)會(huì)成為博學(xué)好玩的人。暑假老師實(shí)習(xí)心得4這四個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我感受頗多。我多么希望時(shí)間能暫停，讓我

9、可以細(xì)細(xì)體味這感覺。我們和同學(xué)，我們既是實(shí)習(xí)老師，又是同學(xué)的知心好友，但這兩者之間的距離保持恰當(dāng)。我與同學(xué)交好友，空余時(shí)間和同學(xué)一起玩，做好同學(xué)的思想工作。與同學(xué)打成一片，強(qiáng)化了與同學(xué)之間的感情，而在上課、考試時(shí)，對(duì)他們提出了很高的要求，又要有肯定的嚴(yán)格度，這樣在同學(xué)面前保持了肯定的威信。做一名老師簡單，但做一名好老師確實(shí)很難。教學(xué)工作冗雜而又繁瑣。首先要留意到班集體，提高整體教學(xué)水平。然后又要顧及班中每一名同學(xué)，不能讓一名同學(xué)落伍，這就要求老師不能只要為了完成教學(xué)任務(wù)教學(xué)，還要多關(guān)系、留意同學(xué)，常常與同學(xué)進(jìn)行溝通，做同學(xué)學(xué)習(xí)上的良師，生活中的益友。作為實(shí)習(xí)老師，為了彌補(bǔ)自己專業(yè)性的缺乏，我嚴(yán)

10、格根據(jù)指導(dǎo)老師的要求，仔細(xì)認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫好教案，主動(dòng)向其他老師請(qǐng)教，把握好每次上課的時(shí)機(jī)，錘煉和培育自己的授課力量。人與人之間的相處也是我實(shí)習(xí)時(shí)留意的重點(diǎn)之一，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少高校生剛踏出社會(huì)遇到的一大難題，于是在實(shí)習(xí)時(shí)我便有意觀看前輩們是如何和同事以及上級(jí)相處的，而自己也虛心求教，使得這期間的實(shí)習(xí)更加有意義。這不正是我們實(shí)習(xí)的一大意義么？此次的畢業(yè)實(shí)習(xí)為我深化社會(huì)，體驗(yàn)生活提供了難得的時(shí)機(jī)，讓我在實(shí)際的社會(huì)活動(dòng)中感受生活，了解在社會(huì)中生存所應(yīng)當(dāng)具備的各種力量，為以后自己的奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。暑假老師實(shí)習(xí)心得5教學(xué)的過程就是一種耐煩灌溉的過程，就像一位辛勤的園丁日復(fù)一日，不辭辛苦地一

11、邊盼望著她的花兒美麗華美得生長，一邊滿懷耐煩與希望為她的花兒灌溉。而我們的同學(xué)們又何嘗不是那含苞待放的漂亮的花兒呢？一提到孩子，我們總是習(xí)慣性的把他們比作祖國的希望或祖國的花朵來突出孩子們的成長對(duì)于國家進(jìn)展的重要性。沒有作老師之前，聽到這樣的一種比喻便一笑而過，可是真正的走上了老師這個(gè)崗位自己才真正體會(huì)到了這簡潔的一句話的意義。我們需要把每一位孩子當(dāng)作即將美麗盛放的花朵，相信每一名同學(xué)都有開花的希望，需要的是我們做老師的多一份的信任與激勵(lì)，這樣教學(xué)才會(huì)多一些美妙與歡樂。在這過去的一周里，自己感受到了信任的力量。有時(shí)，我們需要用一種進(jìn)展的目光去看待事情，對(duì)一件事情要抱有信念，那么事情才會(huì)朝著更好

12、的方向去進(jìn)展。相信就是強(qiáng)盛，疑心只會(huì)抑制力量，而信仰就是力量。的確是如此，雖然以我們?nèi)缃袼幍哪挲g的角度去看，初中生學(xué)習(xí)的學(xué)問是相對(duì)于簡潔和疏淺的，但是也不能就以此來否認(rèn)他們的學(xué)習(xí)力量，作為一名老師要永遠(yuǎn)以進(jìn)展的目光去看待同學(xué)。認(rèn)真的反思自己的實(shí)習(xí)教學(xué)，無視的最大問題就是如此。自己對(duì)同學(xué)不信任，不相信同學(xué)的潛能加上同學(xué)的根底比擬差又比擬頑皮，所以自己果斷的認(rèn)為，同學(xué)只合適單一的講課模式，而且他們的水平有限我并不需要將學(xué)問講深，講深他們又聽不懂。其實(shí)，這種想法是非常錯(cuò)誤的。同學(xué)不僅能夠聽懂，而且還可以在此根底上進(jìn)行延長。有一次，在講到感慨句時(shí)，我把自己講的感慨句式以及例句邊講邊整理到了黑板上，根

13、本都是寫滿的黑板，一共有5點(diǎn)，我給了同學(xué)一分鐘時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化理解記憶，任務(wù)分配下去，我心里對(duì)同學(xué)的力量還是比擬不自信的，雖然給了他們一分鐘，但是我認(rèn)為這對(duì)他們可能會(huì)有困難。但是當(dāng)我說時(shí)間到準(zhǔn)備提問時(shí)，同學(xué)們的答復(fù)的靈敏度以及精確性非常令我震驚，幾乎被提問道的同學(xué)都可以精確快捷的答復(fù)出來。原來這個(gè)我所認(rèn)為的難點(diǎn)似乎在那一節(jié)課變成了易點(diǎn)。我還是不相信同學(xué)們的記憶力量，于是在過了幾天的測驗(yàn)中，我有意提到了這個(gè)學(xué)問點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)再一次出乎我的意料，他們的精確度到達(dá)了90%。那之后我不得不重新調(diào)整自己的教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n，從前常常忽視的一些自己認(rèn)為出他們的接受力量的學(xué)問點(diǎn)也會(huì)適時(shí)的對(duì)他們提示，不再只是教會(huì)那些極簡潔

14、的學(xué)問，我會(huì)過度的對(duì)同學(xué)進(jìn)行拓展延長，教會(huì)他們方法，同學(xué)們學(xué)習(xí)的學(xué)問越來越豐富，自己便也有了自信，更加有收獲。既然是花兒，你就要相信他們有綻放的力量。其實(shí)，初中生的各方面都在進(jìn)展，他們對(duì)于新事物的接受力量是很強(qiáng)的，他們需要老師為他們提供時(shí)機(jī)去進(jìn)展各方面的力量，而提供時(shí)機(jī)的前提便是信任。自己布置了背誦任務(wù)，由于不相信組長的提問力量，便都是自己親自提問，害怕提問有疏漏。但是這樣做的弊端就是自己的時(shí)間被擠占，同學(xué)的背誦任務(wù)的完成又效率低下。自己意識(shí)到了自己的缺陷后，便開頭改正，不再只是疑心同學(xué)們，而是用一顆主動(dòng)的心，滿懷希望與信任的激勵(lì)他們，讓他們慢慢的在完成任務(wù)的過程中錘煉自己的力量。細(xì)心分配組長，讓組與組之間互相監(jiān)督，后面的任務(wù)即使自己不親自檢查也可以完成的比擬好。當(dāng)你看到孩子們一點(diǎn)一點(diǎn)的成長你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己用希望與耐煩灌溉的花朵，綻放的是那么的美妙。作為老師，我們要教會(huì)同學(xué)做事，而不是要為同學(xué)做事，否則，一味的不信任只會(huì)越來越限制同學(xué)們的力量，這才是教育的最大弊端。假如不信任與激勵(lì)，再美妙的花朵都會(huì)枯掉!當(dāng)代聞名的教育改革家魏書生先生就相信在同學(xué)的身上有無限的潛能，他才能在教學(xué)管理中做到“權(quán)力下放”