1、方案設計課題研究的關鍵節教育科學規劃課題研究方方案設計課題研究的關鍵節教育科學規劃課題研究方從課題管理主體的角度：行政課題 規劃課題基金課題 學會課題 從課題管理主體的角度： 重點探討第二種類型教育科學規劃課題。 “規劃課題”具有行政性，重點課題還有經費資助。因而，立項緊，要求高，管理嚴。 重點探討第二種類型教育科學規劃課題。 申報各級教育科學規劃課題，首先要做的事情就是設計一份比較好的課題研究方案（全國規劃辦稱之為課題設計論證，江蘇省規劃辦稱之為課題研究論證和設計，雖然稱呼不同，但涵蓋的具體條目都是差不多的）。 申報各級教育科學規劃課題，首先要做的事情 研究方案設計得好不好，不僅關系到課題能

2、不能立項，而且關系到課題研究能不能順利實施并取得較好的成果。 一份好的研究方案或者說“良好的開端”從哪里來呢？從一般層面講，有六個環節（特殊情況下可以簡化）： 研究方案設計得好不好，不僅關系到課題能不 恰當選題搜集文獻調查現狀 方案設計專家論證修改完善 恰當選題搜集文獻調查現狀 一、恰當選題尋找“南瓜”課題 英國科學家貝爾納指出：“課題的形成和選擇，無論作為外部的經濟技術要求，抑或作為科學本身的要求，都是研究中最復雜的一個階段。一般來說，提出課題比解決課題更困難所以評價和選擇課題便成為研究戰略的起點。” 一、恰當選題尋找“南瓜”課題 （一）什么是選題 選題就是選擇課題，是指經過選擇來確定所要研

3、究的課題。具體包括三個層面： 1.確定課題研究的方向。比如是學校管理方面的，還是德育方面的、課堂教學方面的等； 2.選擇課題研究的問題。有明確而集中的研究范圍、目的和任務，比如學校管理中的學校文化建設、德育方面的“主體育德”研究、課堂教學方面的“生命化”課堂研究等。 3.擬定課題研究的標題。比如“學校 生本文化建設的理性思考和實踐研究”、“基于學生基本需要的主體育德范式的研究”等。 （一）什么是選題 （二）好選題應有的特點 好選題必備的四個特點： 1.價值性體現有用。 2.科學性符合規律。 3.創新性表現不同。 4.可行性可以實現。 （二）好選題應有的特點 1.選題必須具有價值性體現有用。 選

4、題有無研究價值，以及價值的大小如何，主要看四個基本方面。 第一，方向正確； 第二，針對實際； 第三，解決問題； 第四，應用普遍。 1.選題必須具有價值性體現有用。 2.選題必須具有創新性表現不同。 由于實際情況不同，課題的創新要求一般可分三個層次： 第一，原創性創新。這是高層次的創新性課題。 第二，發展性創新。這是中層次的創新性課題。 第三，應用性創新。這是低層次的創新性課題。 2.選題必須具有創新性表現不同。 3.選題必須具有科學性符合規律。 選題有沒有科學性主要表現在三個方面。 第一，選題要有理論基礎。 第二，選題要有實踐經驗。 第三，選題要有他人實踐。 3.選題必須具有科學性符合規律。

5、4.選題必須具有可行性可以實現。 選擇的課題有沒有可行性主要看五個方面的情況： 第一，看課題的目標是否明確。 第二，看課題的思路是否清楚。 第三，看課題的步驟是否合理。 第四，看課題的方法是否得當。 第五，看課題的條件是否具備。 4.選題必須具有可行性可以實現。 （三）選題的主要角度華東師范大學教授楊小微認為，可以分為縱向來源的課題、橫向來源的課題和自選的課題。上海教科院鄭慧琦認為，課題可以來源于成功經驗、現實問題、學校固有特點、已有課題等。南京市教科所劉永和所長認為可以從教育目標、教育現象、教育方法、教育經驗（研究別人的教育實踐）中尋找課題。 （三）選題的主要角度 從選擇規劃課題這個角度來講

6、，學校還可以從宏觀、中觀和微觀三個層面來尋找自己的課題。 1宏觀層面，即從校級領導的視角選擇課題。 實例1：溧水縣特殊教育學校 “農村特殊教育學校教育-培訓-就業一體化辦學模式的研究”（省級重點資助課題） 實例2：南京市第十三中學 學校生本文化建設的理性思考和實踐研究（教育部重點課題） 1宏觀層面，即從校級領導的視角選擇課題。 2中觀層面，即從中層管理者的視角選擇課題。 實例1：南京市虹苑中學 新課程背景下初中教研組建設的實踐研究（省級青年資助課題） 實例2：梅園中學 中學生外源性抑郁癥心理調適的對策研究（剛剛申報國家一般課題） 2中觀層面，即從中層管理者的視角選擇課題。 3微觀層面，即從一般

7、教師的視角選擇課題。 實例1：南京市揚子第一中學 提高初中數學作業有效性的實踐研究（省級青年自籌課題） 實例2：下關二實小 基于兒童立場的“詩意語文”教學模式的實踐研究（準備申報省級規劃課題） 3微觀層面，即從一般教師的視角選擇課題。 恰當選題搜集文獻調查現狀 方案設計專家論證修改完善 恰當選題搜集文獻調查現狀 二、文獻研究站在別人的肩膀上 如果剛一提出選題就匆忙設計方案，很可能出現這樣三種情況： 一是低水平重復： 二是科學性不足： 三是嚴密性不強。 二、文獻研究站在別人的肩膀上 開展文獻研究需要注意三個方面： 一是研究的目標。 二是研究的內容。 三是研究的渠道。 開展文獻研究需要注意三個方面

8、： 恰當選題搜集文獻調查現狀 方案設計專家論證修改完善 恰當選題搜集文獻調查現狀 三、調查現狀找到課題中的真問題 對于大多數課題來說，如果能在研究方案設計中提供現狀調查的數據和結果分析，可以在很大程度上增加課題研究的可信度和可行性。 實例：基于學生基本需要的“主體育德”范式的研究 三、調查現狀找到課題中的真問題 教育調查是非常重要而又專業的研究方法，涉及到調查方式的選擇、調查問卷或量表的制定、調查對象的確定、調查數據的分析等，都需要科學設計。 教育調查是非常重要而又專業的研究方法，涉 恰當選題搜集文獻調查現狀 方案設計專家論證修改完善 恰當選題搜集文獻調查現狀 四、方案設計挑戰你的智慧 1.標

9、題擬定5.研究價值4.研究現狀2.研究背景3.課題界定18.可行性分析16.理論依據9.研究重點8.研究假設 7.研究內容11.擬創新點10.主要觀點17.預期成果6.研究目標12.研究思路14.操作步驟15.技術路線13.研究方法 四、方案設計挑戰你的智慧1.標題擬定5.研究價 （一）課題的標題擬定 一個好的課題標題，一般要符合四個特點。 1.準確 2.規范 3.簡潔 4.醒目。 （一）課題的標題擬定問題一：含糊不清，不夠準確。農村小學英語教學優化策略研究 城郊結合部小學課堂問題行為的解決研究 問題一：含糊不清，不夠準確。 問題二：隨意性大，不夠規范。 班主任參與到學生的課間休息時間帶來對班

10、級管理的優化 全員參與，營造書香校園的實踐研究 問題二：隨意性大，不夠規范。 問題三：過于繁瑣，不夠簡潔。 農村富裕地區小學生感恩意識的培養及感恩行為指導措施的實踐研究 初中學科教學中組織學生進行有效合作學習策略的研究 建立反思性評價體系，提高新時期中等職業學校班主任工作藝術性的研究 問題三：過于繁瑣，不夠簡潔。問題四：太過普通，不夠新穎。課堂觀察的研究和實踐初中課堂教學有效性的策略研究激發小學生學習興趣的策略研究農村初中學習困難學生問題的研究農村小學學習困難學生的成因及對策研究農村小學學困生轉化措施的實效性研究 問題四：太過普通，不夠新穎。我們一起看看下面的標題：以學科特質為旨向的小學研究性

11、課堂的校本研究小學概念主題式綜合實踐活動課程研究與開發基于自我策劃的普通高中多樣化課程建設研究基于思維導圖的小學生潛能開發的實踐研究“幼兒研究性游戲”的實踐研究面向農村兒童的“菜單式”校本課程研究與開發我們一起看看下面的標題： 四、方案設計挑戰你的智慧 1.標題擬定5.研究價值4.研究現狀2.研究背景3.課題界定18.可行性分析16.理論依據9.研究重點8.研究假設 7.研究內容11.擬創新點10.主要觀點17.預期成果6.研究目標12.研究思路14.操作步驟15.技術路線13.研究方法 四、方案設計挑戰你的智慧1.標題擬定5.研究價 （二）課題的研究背景 “研究背景”就是對提出本課題有重要影

12、響的情況或因素。 實例1：幼兒園多維美術活動的實踐研究 實例2：新農村建設背景下農村學校“科研興校”典型案例推廣性研究 （二）課題的研究背景 四、方案設計挑戰你的智慧 1.標題擬定5.研究價值4.研究現狀2.研究背景3.課題界定18.可行性分析16.理論依據9.研究重點8.研究假設 7.研究內容11.擬創新點10.主要觀點17.預期成果6.研究目標12.研究思路14.操作步驟15.技術路線13.研究方法 四、方案設計挑戰你的智慧1.標題擬定5.研究價（三）課題的界定 “課題界定”有兩個內容：一是課題關鍵詞的界定，二是課題標題的概述。 實例1：基于學生基本需要的“主體育德”范式的研究 實例2：少

13、兒書畫特色教育的實踐研究 實例3：幼兒研究性游戲的實踐研究（三）課題的界定 課題界定四點注意： 1.不能把關鍵詞的界定簡單地理解為名詞解釋； 2.不能在界定關鍵詞后，忘記對課題名稱進行整體解讀； 3.更不能為了做出獨特理解而違背科學性原則； 4.在某些課題中，最好對關鍵詞的近義詞也給予界定，以增強區分度。 初中小班化背景下個別化教育的實踐研究 課題界定四點注意： 四、方案設計挑戰你的智慧 1.標題擬定5.研究價值4.研究現狀2.研究背景3.課題界定18.可行性分析16.理論依據9.研究重點8.研究假設 7.研究內容11.擬創新點10.主要觀點17.預期成果6.研究目標12.研究思路14.操作步

14、驟15.技術路線13.研究方法 四、方案設計挑戰你的智慧1.標題擬定5.研究價（四）課題的國內外研究現狀 “國內外研究現狀”就是對與本課題相關的國內外文獻做出述評。 實例1：在高效課堂模式中運用友善用腦方法的校本化研究 實例2：誠實與學校誠實教育的研究 （四）課題的國內外研究現狀 四、方案設計挑戰你的智慧 1.標題擬定5.研究價值4.研究現狀2.研究背景3.課題界定18.可行性分析16.理論依據9.研究重點8.研究假設 7.研究內容11.擬創新點10.主要觀點17.預期成果6.研究目標12.研究思路14.操作步驟15.技術路線13.研究方法 四、方案設計挑戰你的智慧1.標題擬定5.研究價（五）

15、課題的研究價值 “研究價值”就是指課題研究有什么意義或者說有什么作用。 實例1：中學生學習幸福感培養的研究 實例2：新農村建設背景下農村學校“科研興校”典型案例推廣性研究（五）課題的研究價值 四、方案設計挑戰你的智慧 1.標題擬定5.研究價值4.研究現狀2.研究背景3.課題界定18.可行性分析16.理論依據9.研究重點8.研究假設 7.研究內容11.擬創新點10.主要觀點17.預期成果6.研究目標12.研究思路14.操作步驟15.技術路線13.研究方法 四、方案設計挑戰你的智慧1.標題擬定5.研究價（六）課題的研究目標 “研究目標”就是指課題研究所要達到的目的或效果，主要是直接目標，兼顧間接目

16、標。目標要明確，具有可行性。 實例1：學校鄉土化民族團結教育實踐的研究 實例2：以學科特質為旨向的小學研究性課堂的校本研究 （六）課題的研究目標 四、方案設計挑戰你的智慧 1.標題擬定5.研究價值4.研究現狀2.研究背景3.課題界定18.可行性分析16.理論依據9.研究重點8.研究假設 7.研究內容11.擬創新點10.主要觀點17.預期成果6.研究目標12.研究思路14.操作步驟15.技術路線13.研究方法 四、方案設計挑戰你的智慧1.標題擬定5.研究價（七）課題的研究內容 研究內容，就是指課題到底要研究什么或者說課題研究的主要內容是什么。 研究內容的設計要簡潔、準確、明了，避免長篇大論，通常

17、是以“子課題”的形式呈現。 （七）課題的研究內容 研究內容的設計需要注意五點： 1.扣住關鍵詞語； 2.聯系研究成果； 3.體現框架設計； 4.便于實際操作； 5.保持前后一致； 實例1：“幼兒研究性游戲”的實踐研究 實例2：優化地方資源與研發特色游戲的實踐研究 . 研究內容的設計需要注意五點：. 四、方案設計挑戰你的智慧 1.標題擬定5.研究價值4.研究現狀2.研究背景3.課題界定18.可行性分析16.理論依據9.研究重點8.研究假設 7.研究內容11.擬創新點10.主要觀點17.預期成果6.研究目標12.研究思路14.操作步驟15.技術路線13.研究方法 四、方案設計挑戰你的智慧1.標題擬

18、定5.研究價（八）課題的研究假設 “研究假設”就是研究者依據經驗事實和科學理論，對課題研究所要解決的問題預設一種或幾種推測性的結論，是在進行研究之前預先設想的、暫定的論斷。 （八）課題的研究假設 “研究假設”具有五個特點： 1研究假設雖是一種預先設想的結論，但它的提出不能憑空臆造，而是要有一定的根據，即以一定的理論或以一定的經驗和觀察事實為前提。 2研究假設一般以對兩個或兩個以上的變量間的關系做出推測。 3研究假設應以陳述句的形式清楚、毫不含糊地加以說明，而不能以疑問句形式或模糊不清的陳述句形式出現。 4研究假設能不能實現，應當是可以被檢驗的，即可被研究者用收集到的數據和事實加以驗證。 5研究

19、假設應簡單、明了。 “研究假設”具有五個特點： 實例1：中學生學習幸福感培養的研究 根據研究者的經驗，提出了兩個假設： 假設之一：受我國升學評價體制等方面的影響（變量或者說影響因素），我國中學生學習幸福感普遍偏低（因前一個變量而產生的結果）； 假設之二：通過探尋并實施針對性的教育干預措施（變量或者說影響因素），中學生的學習幸福感能得到有效提升（因前一個變量而產生的結果）。 實例1：中學生學習幸福感培養的研究 實例2：中學生外源性抑郁癥心理調適的對策研究 假設以認知-行為技術，依托心理學科課程、班級活動課程、心理專業團體輔導和個別咨詢等手段，進行心理調適和干預，就能使學生在主體積極參與中提高對外

20、界事物與信息的合理判斷的能力，改善過度內疚的感受，激發生活和學業興趣，提升自我價值感，促進個體心理健康。 假設更好的激發家庭正向元素，并整合各項資源，就能探索出促進此類學生心理健康水平提升的心理調適有效對策。 實例2：中學生外源性抑郁癥心理調適的對策 實例2： 區加快教育名區建設的策略研究 研究者提出的研究假設是： 在城市化進程中加快教育名區建設，將會推進區域教育的深化改革，優化區域教育資源的配置，加快各級各類學校的提檔升級和教師隊伍整體素質的提高，促進區域教育質量水平的提升和區域性教育特色形成，從而實現在加快教育發展的同時做到教育優質均衡發展，滿足人民不斷增長的對優質教育資源的需求，促進社會

21、主義和諧社會的建設。 實例2： 區加快教育名區建設的策略研 四、方案設計挑戰你的智慧 1.標題擬定5.研究價值4.研究現狀2.研究背景3.課題界定18.可行性分析16.理論依據9.研究重點8.研究假設 7.研究內容11.擬創新點10.主要觀點17.預期成果6.研究目標12.研究思路14.操作步驟15.技術路線13.研究方法 四、方案設計挑戰你的智慧1.標題擬定5.研究價（九）課題的研究重點 “ 研究重點” 就是指研究內容中最重要的部分 “幼兒研究性游戲”的實踐研究 （九）課題的研究重點 四、方案設計挑戰你的智慧 1.標題擬定5.研究價值4.研究現狀2.研究背景3.課題界定18.可行性分析16.

22、理論依據9.研究重點8.研究假設 7.研究內容11.擬創新點10.主要觀點17.預期成果6.研究目標12.研究思路14.操作步驟15.技術路線13.研究方法 四、方案設計挑戰你的智慧1.標題擬定5.研究價（十）課題的主要觀點 “主要觀點”就是對課題研究的主要想法，而且這些想法應該是比較有新意的。 實例：農村特殊教育學校“教育-培訓-就業”一體化辦學模式的研究 （十）課題的主要觀點 四、方案設計挑戰你的智慧 1.標題擬定5.研究價值4.研究現狀2.研究背景3.課題界定18.可行性分析16.理論依據9.研究重點8.研究假設 7.研究內容11.擬創新點10.主要觀點17.預期成果6.研究目標12.研

23、究思路14.操作步驟15.技術路線13.研究方法 四、方案設計挑戰你的智慧1.標題擬定5.研究價（十一）課題的擬創新點 “擬創新點”或者說“創新之處”就是指在課題研究中準備創新的地方，即“人無我有，人有我優”的地方，也即是課題研究最突出的價值或意義所在。 （十一）課題的擬創新點 實例1：基于學生基本需要的“主體育德”范式的研究 擬創新點很簡潔： 1.理論創新：深入探討“主體育德”的基本概念、特點、條件、機制和策略等。 2.實踐創新：以“主體育德”理論為指導，開辟德育新途徑，形成“主體育德”的若干范式。 實例1：基于學生基本需要的“主體育德”范式的研究 實例2：中學生外源性抑郁癥心理調適的對策研

24、究 機制創新：多渠道搭建家校合作的體系，把認知-行為理論在實踐中具體化，形成自我調適為核心的心理調適策略機制。 方法創新：讓學校的班主任或者心理健康教師在心理咨詢員指導下，從主題班會、家庭溝通、咨詢、心理興趣小組等活動中，為此類癥狀學生營造積極的康復、發展氛圍，擴大此類學生輔導支持人群，并與學校生活有機結合，為學生康復節省人力、財力和時間資源，并對愈后穩定的支持體系提供保障，可有效防止復發。 實例2：中學生外源性抑郁癥心理調適的對策研究 課題的研究思路、研究方法、技術路線和操作步驟 “研究思路、研究方法、技術路線和操作步驟” 這四個概念相對獨立，卻又緊密聯系，有重復和交叉。 這四個概念雖有重復

25、和交叉，但它們的側重點應該是不同的。 課題的研究思路、研究方法、技術路線和操作 四、方案設計挑戰你的智慧 1.標題擬定5.研究價值4.研究現狀2.研究背景3.課題界定18.可行性分析16.理論依據9.研究重點8.研究假設 7.研究內容11.擬創新點10.主要觀點17.預期成果6.研究目標12.研究思路14.操作步驟15.技術路線13.研究方法 四、方案設計挑戰你的智慧1.標題擬定5.研究價（十二）研究思路 “研究思路”就指是從整體上對課題研究做出的宏觀規劃，包括課題研究從哪里開始，到哪里結束；包括采用的研究方法和所要達到的研究目標等內容。 實例1: 誠實與學校誠實教育的研究 實例2:基于思維導

26、圖的小學生潛能開發的實踐研究 （十二）研究思路 四、方案設計挑戰你的智慧 1.標題擬定5.研究價值4.研究現狀2.研究背景3.課題界定18.可行性分析16.理論依據9.研究重點8.研究假設 7.研究內容11.擬創新點10.主要觀點17.預期成果6.研究目標12.研究思路14.操作步驟15.技術路線13.研究方法 四、方案設計挑戰你的智慧1.標題擬定5.研究價（十三）課題的研究方法 “研究方法”就是在長期教育研究和多次實踐中，被教育科研專家充分證明了的科學性的，有著準確操作性定義的方法，而不是我們臆造的、想象出來的方法。 （十三）課題的研究方法 主要強調三點： 第一，根據研究內容選擇研究方法。

27、“實驗研究法”是指根據一定的理論假說，運用必要而又合乎教育情理的控制方法，變革研究對象，探索教育因果規律的一種科學研究方法。 “實驗研究法”有三個關鍵性變量，即自變量、因變量和無關變量. “實驗研究法”的基本結構是：操縱自變量，控制無關變量，觀察因變量，根據自變量和因變量之間的因果關系，得出研究結果。 主要強調三點： 第二，需要對所選擇研究方法的用途做出說明。 實例：基于學生基本需要的“主體育德”范式的研究 第三，特別說明“行動研究法”。不要誤以為只要在研究中行動了就叫“行動研究法”。 在行動研究中需做到“計劃行動考察反思”四環節，然后制定對策，指導下階段的研究和實踐。 “行動研究法”強調四點

28、：強調研究與行動的合一，強調研究主體的深度參與，強調批評和反思能力，強調對實際工作的改進。 第三，特別說明“行動研究法”。不要誤以 四、方案設計挑戰你的智慧 1.標題擬定5.研究價值4.研究現狀2.研究背景3.課題界定18.可行性分析16.理論依據9.研究重點8.研究假設 7.研究內容11.擬創新點10.主要觀點17.預期成果6.研究目標12.研究思路14.操作步驟15.技術路線13.研究方法 四、方案設計挑戰你的智慧1.標題擬定5.研究價（十四）課題的操作步驟 “研究步驟”就是對課題研究的具體安排，更強調時間節點和每一時間段內的具體研究操作，比“研究思路”要具體的多。 實例：普通高中大文科建

29、設途徑的研究 （十四）課題的操作步驟 四、方案設計挑戰你的智慧 1.標題擬定5.研究價值4.研究現狀2.研究背景3.課題界定18.可行性分析16.理論依據9.研究重點8.研究假設 7.研究內容11.擬創新點10.主要觀點17.預期成果6.研究目標12.研究思路14.操作步驟15.技術路線13.研究方法 四、方案設計挑戰你的智慧1.標題擬定5.研究價（十五）課題的技術路線 “技術路線”最早出現在自然科學研究中，多見于理工科和軟科學，后來被引用到人文科學研究中。與“研究思路、研究方法、研究步驟”相比，“技術路線”應該更強調主要采用那種技術或方法。 在人文科學研究中，“技術路線”應該是指一種研究途徑

30、。 （十五）課題的技術路線 實例1：基于斯霞教育思想的“愛的課堂”的校本研究 技術路線：整體規劃-分組實驗-現狀調查-細化內容-專項調研-中期小結-逐步深化-總結提高-推廣應用的。 實例2：基于學生基本需要的“主體育德”范式的研究 技術路線：從理論到實踐，螺旋式上升；從校本到生本，建設性下移；從專家到學校，點面型拓展。 實例1：基于斯霞教育思想的“愛的課堂”的 也有人認為，“技術路線”就是研究者為達到研究目標準備采用的研究手段、研究方法和實施步驟等。 實例3：中學生外源性抑郁癥心理調適的對策研究 也有人認為，“技術路線”就是研究者為達到 四、方案設計挑戰你的智慧 1.標題擬定5.研究價值4.研

31、究現狀2.研究背景3.課題界定18.可行性分析16.理論依據9.研究重點8.研究假設 7.研究內容11.擬創新點10.主要觀點17.預期成果6.研究目標12.研究思路14.操作步驟15.技術路線13.研究方法 四、方案設計挑戰你的智慧1.標題擬定5.研究價（十六）課題的理論依據 “理論依據”就是從理論上找到研究本課題的證據，在正式開始研究之前就從理論上去論證本課題的合理性、必要性等。 實例1：農村初中語文綜合性學習校本化研究 實例2：新課程下農村中學“一課三磨”校本研修模式實踐與研究 （十六）課題的理論依據 四、方案設計挑戰你的智慧 1.標題擬定5.研究價值4.研究現狀2.研究背景3.課題界定

32、18.可行性分析16.理論依據9.研究重點8.研究假設 7.研究內容11.擬創新點10.主要觀點17.預期成果6.研究目標12.研究思路14.操作步驟15.技術路線13.研究方法 四、方案設計挑戰你的智慧1.標題擬定5.研究價（十七）課題的預期成果 “預期成果”就是通過課題研究想要取得的成果，包括階段成果和最終成果。研究成果具有“導向性”，成果越具體，導向就越明確。 （十七）課題的預期成果 表述研究成果有兩個要點： 一是具體，不能籠統地說，而應該詳細地說明每項成果的名稱。 二是齊全，“研究報告、研究論文、調查報告、專著、案例集、校本教材、電腦軟件”等等（PPT顯示），都可以作為研究成果，其中研

33、究報告是成果主件。 表述研究成果有兩個要點： 四、方案設計挑戰你的智慧 1.標題擬定5.研究價值4.研究現狀2.研究背景3.課題界定18.可行性分析16.理論依據9.研究重點8.研究假設 7.研究內容11.擬創新點10.主要觀點17.預期成果6.研究目標12.研究思路14.操作步驟15.技術路線13.研究方法 四、方案設計挑戰你的智慧1.標題擬定5.研究價（十八）課題的可行性分析 “可行性分析”就是指對課題研究所需要條件的分析。主要包括三個方面： 一是課題主持人和核心成員的主要學術背景、學術經歷、研究能力、研究成果等； 二是圍繞本課題所開展的前期準備工作，包括文獻搜集工作、調研工作等； 三是完成課題的保障條件，如研究資料、實驗儀器設備、配套經費、研究時間及所在單位條件等。 （十八）課題的可行性分析 恰當選題搜集文獻調查現狀 方案設計專家論證修改完善 恰當選題搜集文獻調查現狀 五、專家論證 “專家論證”就是在完成研究方案設計初稿以后，請相關專家對研究方案給予具體指導，以求得專家的理論指導和智力支撐。 五、專家論證 不同的專家從個人的專業視角、學術背景、理論立場和從業經驗出發，可能會從不同的角度提出不同的觀點。 比如弗洛伊德提出的著名事件：兒童反