1、 5動物兒歌 （盧杰敏）教材分析：這是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材配有生動有趣的彩圖，展現了動物活動美好快樂的畫面；這里的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中有六個是蟲子旁的字，而且左形右聲的形聲字，應在教學中引導學生學習形聲字的特點，有效識記生字。作為識字兒歌，教學時還應在學生熟讀兒歌的基礎上，采用多種方法引導學生讀準字音，識記字形。兒歌的特點是有節奏、有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結構組成的，因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節奏和韻律，培養學生的語感；學情分析：兒歌中的這些小動物是學生常見的，它們的生活習性學生是基本知道、了解的，這有利

2、于學生學習了解課文內容； 在之前的教學中學生已經接觸過形聲字，知道它們的形旁表示這個字的意思，聲旁表示它的讀音，所以這便于學生直接通過觀察本課中六個帶蟲子旁的生字，理解形聲字的特點； 學生已有大量朗讀兒歌或課文的經歷，具有了有節奏朗讀兒歌的基礎，再加上這首兒歌短小精悍，節奏明快，采用“拍手讀”、“我問你答”等多種的朗讀形式，讓孩子們在讀中感受兒歌結構“誰在哪里做什么”。教學目標：1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經驗，認識“蜻、蜓”等12個生字；會寫“間、迷”等7個生字；2.正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。3.通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性；4.產生觀察小動物、了解小動物的興趣。教學重難

3、點：1.認識“蜻、蜓、食、糧”等12個生字，會寫“迷、造、運”等7個生字。2.有節奏的朗讀兒歌。3.通過表演，了解小動物的一些生活習性。課前準備1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2.預習課文。(學生)課時安排：2課時。 1課時教學目標：通過字理識字、擴詞、看圖識字等多種方式認識“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網”12個生字，會寫“迷、運、造”3個生字；學生能運用形聲字的識字規律自主識字，以及認識帶走之底的生字。有節奏的朗讀兒歌，認識課文句子結構“誰在哪里干什么？”。教學重難點：1.認識12個生字，會寫生字“迷、運、造”，認識句子結構“誰在哪里做什么？”。2.學生能運用形聲字的

4、識字規律自主識字，以及認識帶走之底的生字。教學過程：一、字謎導入，激發興趣：1. 這位小主播分享關于他認識的動物朋友，今天盧老師也帶來了一只可愛的小動物，請你們來猜一猜它是誰？（PPT出示：小小搬運工，天天忙運輸。一個搬不動，全部來幫忙。），猜出的同學請舉手。一起回答我，它就是：螞蟻（PPT出示答案）2.小螞蟻聽說我們班的孩子都是最棒的，它從森林里出發來和你們做朋友，還帶來了許多其他的小動物。請跟我一起大聲喊出這些動物的名字吧（PPT出示圖片和文字：螞蟻、蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛）。你們瞧！還來了我們陸陸學堂的萌寵：可愛的小鹿子。待會兒它會跑到那些有“靈耳朵”“亮眼睛”“巧嘴巴”“會合作”

5、的同學桌上，得到小鹿子的孩子會有驚喜發生哦，待會兒下課后再揭曉。3.這些可愛的小動物們來到我們六班，是想要給我們分享他們在動物王國里的日常生活，讓我們一起進入課文動物兒歌（PPT出示課題：動物兒歌）的學習，看看這些動物朋友們都在上演著哪些有趣的活動吧？大家齊讀課題一遍：動物兒歌（貼題目）。初讀兒歌，識記形聲字：（一）初識兒歌，讀準字音1.出示學習導航一：(1).眼看書、手指字，認真聽老師的朗讀。(2).同桌合作讀：1號指，2號讀，再交換，重點讀讀圈畫的生字詞。(3).評一評：哪些字音發得不準確，教大家讀一讀。(指名學生讀，其他同學認真聽，評一評他的發音；)2.突破易錯字音：蜻、蜓（后鼻韻），藏

6、、造（平舌音），食、蜘、蛛（翹舌音）自讀半分鐘（師出示字卡），四個大組賽讀詞語寶寶（PPT出示“蜻蜓、蜘蛛、捉迷藏、造宮殿、糧食”等詞語）3.全班齊讀：同學們，我們再次把這些詞語寶寶們送回課文中，全班齊讀一遍！（二）抓住漢字的特點與規律，歸類識字（蟲字旁-形聲字：蜘、蛛、螞、蟻、蝌、蚪、蚯、蚓、蝴、蝶）1.找名片游戲，認識帶“蟲”字旁的生字；同學們，課文藏著這些動物朋友們的名字，請同桌合作，互相去文中找到他們的名稱，再指讀給對方聽。這些小動物現在遇到了一些困難，他們的詞卡名片弄丟了，我要請坐得最端正的小朋友上來幫幫它們找到自己的名片，抽取一張詞卡，貼到圖片的下方，然后教大家讀兩遍。（黑板上貼著

7、6個動物卡片）你們有沒發現這些動物名稱的字寶寶們有什么共同的特點呢？請舉手回答（都有蟲字旁）,你有一雙敏銳的眼睛，紅色部分都是蟲字旁，大多都和蟲字有關；綠色的部分和整個字的讀音常常一樣，這樣的字我們把它叫做形聲字（出示字卡貼：形聲字）2.游戲：蟲字旁找朋友（示范：我是蟲，我是青，合在一起就是“蜻”） 同學們，這些調皮的形聲字寶寶們要和你們玩一玩，考考你們。接下來我們一起做個小游戲，叫做“蟲子旁找朋友”，一號同桌你們扮演蟲子旁，二號同桌是這些字寶寶（PPT出示），待會出示蟲字旁，請所有一號同桌站起來并說：“我是蟲”，（“蜻”作示范）待會藍色的這些字寶寶出現時，請二號同桌站起來說：“我是蜻”，最后

8、全班一起說：“合在一起就是蜻”（PPT上出示標紅的“蜻”）三、品讀課文，隨文識字：（一）、分句朗讀，角色扮演。剛剛我們把課文里字寶寶上的拼音帽子都戴正確了，現在，一起去看看課文里的小動物們，看看他們究竟有著怎樣的行為習慣呢？我們一起配上動作來邊讀邊演吧；那只把荷葉當成停機坪的蜻蜓又飛來了，還帶來了它的朋友蝴蝶-齊讀第一句，邊讀邊演。學習“迷”和“藏”。認識“迷”：這里面有個字寶寶說它和句子里的“蜻、蜓、蝴、蝶”這些字寶寶們來自于一個家族，都有一個共同的名字，是哪個字呢？真是愛動腦、愛觀察的乖孩子！就是我們的“迷”字。老師提示你們一下，他們共同的名字就貼在這個黑板上哦（手指“形聲字”）；大家齊讀

9、一遍發音（師手舉字卡，再貼上黑板）。你們是如何記住它的字形的呢？ A.真是個會舉一反三的聰明孩子，獲得一張小鹿獎貼。“迷”也是形聲字，所以找到它的形旁“走之底”跟走路有關，“捉迷藏”“迷路”都有走來走去，上面的“米”字是聲旁表讀音，所以就把“迷”字記住了。B.你說得還不夠準確完整，誰來幫他補充一下？C.你沒有認真聽老師的提問，減掉一顆星。認識“藏”：不僅蝴蝶愛在花間捉迷藏，其實小朋友也愛捉迷藏.你們看，這幅圖上，小朋友們就在？-捉迷藏。“捉迷藏”這個詞里有個字寶寶是多音字，你們說說是誰呀？給它兩個讀音組組詞吧。（寶藏、西藏、躲藏）聽說蚯蚓和螞蟻也在忙碌著，在做些什么呢？-齊讀第二句，邊讀邊演。

10、學習“造、運、食、糧”。認識“造”、“運”：蚯蚓和螞蟻在做什么？我們再來演一演，感受下他們的動作。那這句話里表示動作的是哪兩個字呢？反應真迅速，一起來讀一讀這兩個字的發音。（師手舉字卡“迷”“造”，再貼上黑板）。你們又是怎么記住這兩個字的字形的呢？你有亮眼睛、巧嘴巴，小鹿子獎貼跑到你桌上啦！“運”字里聲外形，也是個形聲字，走之底表示跟走路有關，搬運食糧就會走動。“造”字也會走動起來，跟走路有關。B.說得還不夠完整清楚，除了走之底，這個“運”字它還是個什么字呀？她也屬于這個家族成員的哦（手指“形聲字”字卡）。一起來為他兩找朋友牽手組組詞吧（擴詞）。認識“食”、“糧”：螞蟻在地上運的是什么？“食糧

11、”這兩個字寶寶拆開可以組哪些詞呢？把“糧”字的拼音帽子戴上，大家再來讀一讀“糧”字的發音（手舉字卡），“糧”字跟黑板上這些字寶寶們可是親戚哦，都是什么字？所以我們可以怎么記住它呢？他的左邊形旁是“米字旁”，所以與大米有關，右邊的“良”就是整個字的讀音。（PPT出示）你說得那么棒，為糧字組組詞呢？你說糧食，其實也就是食糧，食糧的大多和米有關，比如這個是我們常見的“大米”，第二幅圖是“玉米”，還有經常會用來熬粥的“小米”（PPT出示圖片）（3）認識“網”：還有兩個動物朋友也在給我們問好呢，一起來讀一讀、演一演-自由讀第三句，配上魚兒游來游去的動作。學習象形字“網”字。字理識字：（課件出示“網”字的

12、字理演變過程）同學們，你們看！猜猜這是句子里哪個字的演變過程呀？為什么？真是個善于觀察、會表達的孩子！我們的祖先就是根據漁網的形狀造出了這個“網”字。看圖組詞：蜘蛛網、足球網、漁網。通過“我問你答”的游戲，熟悉句子結構（誰在哪里做什么？）。1.送字回文，拍手齊讀課文：（1）剛剛我們認識了那多新的字寶寶，那么我們現在再次把他們送回家，這一遍我相信你們一定能讀準音，不拖沓、有節奏。（2）同學們，你們看PPT上的兒歌，里面的字寶寶們穿成了三種顏色的外衣，你們來說說同種顏色的詞語寶寶們有什么共同的特征？（紅色部分都是動物名稱，是誰，藍色部分都是地點，綠色部分都是表示在做什么）這位小朋友很會觀察，這首兒

13、歌的每個句子都是“誰在哪里做什么”的結構；我們再看看這些可愛的小動物們，也是可以分成三類，誰有亮眼睛來說一說？（天上飛的，地上爬的，水里游的）。2.同桌合作完成連線題單：思考兒歌中的小動物們都在哪里做著什么？（1）出示學習導航二：一號同桌拿出題單，同桌商量討論。一號同桌說，二號同桌拿起鉛筆連。二號同桌將連好的句子讀給一號同桌聽（2）現在這首兒歌跑到了一號同桌的題單上，可是剛剛穿著不同顏色的字寶寶們都打亂了，要你們幫助給他們找到正確的位置，按照課文兒歌的順序將句子連接通順；現在，同桌合作，相互商量討論，然后一號說，二號同桌拿起鉛筆和尺子將正確的搭配用橫線連起來；完成好的請坐端，二號同桌將鉛筆、尺

14、子放回桌子的右上角；3.我問你答，鞏固課文內容：時間，到。我們一起通過一個“我問你答”的闖關游戲來看看是否有把句子連正確吧；全體同學起立，老師問，你們答，一起拍手讀！按“誰在哪里干什么？”的句式。師：（1）第一關：誰在半空 展 翅飛？生答：蜻蜓半空 展 翅飛。（誰）-“演一演”（2）第二關：蜻蜓在哪 展 翅飛？生答：蜻蜓半空 展 翅飛。（在哪里）-“個人左右拍手答”（3）第三關：蜻蜓半空 干什么？生答：蜻蜓半空 展 翅飛。（做什么）-“同桌合作拍手答”拓展鞏固，仿寫四字短語-誰在做什么？還來了一些小動物，你們看（兔子、青蛙、猴子、蜜蜂、小魚），它們也跑到了1號同桌的題單上，需要同桌兩也嘗試用“

15、誰在做什么？”的四字短語來說一說，一起來將四字短語補充完整吧！我要看看小作家們的創作怎么樣了。（指明四位同學回答，PPT出示答案）出示學習導航三：.根據所給圖片，將四字短語補充完整。.同桌兩相互討論所填詞語。.討論好后，1號讀給2號聽，完成后再交換。 四字開火車游戲，認讀字卡鞏固生字。 請把完成的題單夾到語文書里，小鉛筆放書縫中間，（坐直）。同學們的小作家當得真棒！小動物們邀請你們來摘蘋果。只有準確讀出字音，摘下紅蘋果的孩子才能和小動物們一起玩耍哦！你們準備好了嗎？開火車讀字：蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網。五、指導寫字，課堂總結1、教師著重指導“迷、運、造”。(1)明確筆順：走之旁的字