1、致教師的讀書筆記 讀完一本經典名著后，大家對人生或者事物肯定產生了很多感想，現在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎?以下是我細心整理的致老師的讀書筆記，僅供參考，盼望能夠關心到大家。 致老師的讀書筆記1 假如你能夠真正地把愛給全部的孩子，真正地專心對待自己的每一次講課、每一次與同學的溝通，你肯定會感受到老師的樂趣、體驗到做訓練的幸福。 夏丐尊說：“沒有愛就沒有訓練”。可很少有人能真正理解這句話的含義，對大多的老師而言，認為能教出好成果就是好老師;而我們各級優秀老師評比條件中也很少消失“愛同學”這樣的字眼。當然，要將“愛同學”作為一條評價標準，的確操作起來不太簡單，但事實

2、是這一標準基本是被忽視的。這樣一來，大多的老師在愛同學方面明顯就有了缺失。 李鎮西老師訓練的愛心訓練想必大家肯定耳熟能詳，也正是愛心，譜寫了李老師的訓練傳奇。每每讀到李老師的訓練故事，總感到熱血沸騰。是啊!我們的訓練中由于缺少了這份愛心，使得許多“問題同學”失去了矯正的機會;青春路上“失足”的同學，沒能得到心理輔導而越走越遠;學困生丟失了進步提高的機會;尖子生僅僅成果優秀，人格、道德淪喪全部這些，都是我們的愛心不夠造成的。 有人說：“沒有愛，訓練就是一場苦役”。可現實中的訓練，愛是匱乏的。站在講臺上的老師，成天板著面孔，一副高高在上的姿勢。對于學困生，甭說愛心，就是急躁，也不夠;對于問題同學，

3、動輒批判，很少與同學溝通溝通，更不會走進同學心靈，又怎能專心靈贏得心靈? 談起老師這個職業，許多人會嗤之以鼻，就連我們自己，也很少正視，其實這是很不應當的。我們應當在訓練歷程中，“以愛心喚醒童心”，愛老師這個職業，愛每一個同學，專心對待每一個同學，用情上好每一節課，在我們的職業旅程中專心發覺和挖掘老師這個職業的魅力，感悟幸福，收獲幸福。正如朱老師所言，老師應當努力挖掘老師職業的內在美，從而堅信自己所從事的是一個影響人的一生的、值得為之奮斗一生的事業。 這樣，你會更加喜愛老師這個職業，而且不僅作為職業，視為事業。 致老師的讀書筆記2 讀了朱永新老師的致老師后所引發的一系類感想。關懷、關注、關懷每

4、一個同學，是每位老師應當保持的工作作風。但現實生活中不是每一個老師都能做到。應當說每一個孩子都是天使，每一個同學都應當享受到老師公正公正的訓練。老師應當一視同仁。由于長期以來應試訓練的影響，老師們對待同學總有不同的態度和心情，他們總是偏愛學習成果好的同學而卑視學習成果差的同學，“好”同學犯錯老師總為其開脫，“差”同學犯錯老師們總認為是同學的不對。由于，成果好的同學能給老師帶來勝利的喜悅，訓練的盼望，職業的幸福感，而紀律差成果差的同學總是讓老師花更多的時間而沒有得到半點的歡樂和勸慰，他們總是讓老師操勞，讓老師失去職業的成就感。因此，公正公正對待每一個同學，說來簡單做到難。 只有公正公平地面對全體

5、同學，公正公平地看待每一個同學，我們才會贏得同學的心，我們的訓練才會有勸說力，有感染力!在訓練教學中，我們應當怎么做到公平地對待每一個同學呢? 首先，要一視同仁，正視差異。作為老師，要信任每一個同學都有特長和不足，不要輕易地看不起自己的同學，今日同學學習不行并不代表明天他不行，我們的同學幾年后進展的差異是特別大的，當他們在學校的時候就應當給他們公正公正的待遇。 其次，要學會體諒和寬容。同學的身心正處于一個成長的時期，老師需要設身處地從同學角度考慮他們的感受和行為，要體諒同學，同時對同學身上發生的一些不盡如人意的事情，要賜予寬容。 第三，要給同學供應多樣的進展機會。美國心理學家加德納的多元智能理

6、論認為，每個個體都具有自己獨特的智能結構形式，即都具有自己的智能強項和弱項。這種差異并不表現為好壞、凹凸、貴賤之間的差異，而是多樣化的表現。每一個同學都有其自身獨特的價值，在訓練教學中應當承認差異、適應差異、追求多樣性，盡可能的供應適合同學進展的機會，保證同學有機會獲得適合其特點的訓練。 第四，要多鼓舞少批判，好孩子是夸出來的，我們當老師的都想得到領導的表揚，何況我們的同學呢?同學常常性地得到老師的表揚，就會布滿.去爭取更大的進步;假如每做一件事都得不到承認和確定，就會丟失信念，失去前進的動力。作為老師不僅要表揚表現好成果好的同學，更要制造機會表揚平常表現不好成果不好的同學，他們的進步更難，他

7、們的一點點小進步老師就要敏銳地去發覺并加以表揚與確定，這樣長期加以關注同學自然會養成良好習慣，各方面的表現就會不斷地好起來。 致老師的讀書筆記3 印第安人有句諺語：腳步若走得太快，靈魂就會跟不上。中國的訓練亦是如此，當身為訓練者的老師也沉迷于效率上的優先而變得急于求成，那孩子們弱小的靈魂又怎么跟得上這速成的訓練? 有幸拜讀了朱永新先生的致老師，感悟頗深。猶記得畢業之后，自己多么毅然決然的走上了老師的崗位。但當時得到親友一眾支持的緣由，是他們都認為老師這個職業好，工作穩定、待遇高又假期多。但我的心里始終有一個聲音，告知我，不僅僅是這樣，我選擇當老師，更多的是由于孩子，喜愛和孩子相處，喜愛看他們的

8、天真爛漫，喜愛感受他們身上的朝氣與活力。但還不止這些，還有些其他的什么讓我愿一生追求呢? 帶著這一絲絲的疑問，我在踏上崗位數年之后，翻開了這本書。書的前言部分就已顛覆了以往我對老師的認知。俗話說：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。但朱先生則說，老師不該是春蠶、蠟燭，或是靈魂的工程師，老師不該被神化或者苛求，或拿錯誤的考核標準和行為模式來固化他們的訓練，老師就是老師，每天都在平凡與勞碌中穿行。老師的生命在于以現在求證將來，讓生命幸福完整。老師的價值就如德國聞名哲學家雅斯貝爾斯所說，“是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”讀罷，我醍醐灌頂，最終，我找到了那個心心念念的答

9、案，當老師，是由于看到了同學身上無窮的可能性，想盡自己所能去觀照孩子的內心并緩慢地、急躁地引導他們的人性向著真善美的方向進展，如是，我的生命也就得到了幸福的意義。 朱永新先生接著解釋了幸福在哪里以及老師如何享受自己的訓練生涯的問題。那就是：幸福在制造中，在服務中，在討論中，在共享中，在記錄中訓練，是必要的烏托邦。老師的幸福感從哪里來?從孩子們的笑臉中，從孩子知行合一的行動中，從家長感謝的目光中，那時，全部的老師都能發自肺腑的感受到自己的工作是能夠關心他人、改善.的。這些耳目一新的說法，都打開了我貧乏而狹窄的世界，引發了我許多的思索。 我想起了自己剛站上講臺時的情景。那時的自己可真是手忙腳亂，一

10、段話都說得磕磕碰碰，但望著講臺下一雙雙渴望求知的眼睛，他們的寧靜、乖巧和對老師自然的一種信任，讓我很快克服了緊急，調整好了心態，并很快的熟識了自己帶的班級。后來，有一天的早晨，也許入學一個月有余，我走在離班級很遠的走廊，聽到陣陣的讀書聲，我驚異極了，快步走過去，靜靜的躲在一旁觀看，七八個同學正端正的坐在座位上，仔細的朗讀著我昨日教的課文，那童稚悅耳的聲音在那一剎那擊中了我，讓我覺得幸福、暖和，我發自內心的喜愛上了自己帶的這群小家伙，也真的發自內心的感恩這個職業帶給我的一切幸福。正如朱老師在書中寫道：假如能夠并認可每天平凡工作的價值與意義，堅持不懈地在工作中實現自我，那么，無論是專心地討論同學成

11、長的案例，準時的記錄生活，還是和同事們共讀共寫，都能感受到成長的歡樂。每一個一般的時刻，都會煥發不一樣的光榮，每一個平凡的日子，我們都能與幸福相伴。 我信任，正如朱先生所言：由于幸福完整，訓練不再僅僅是一種行為;而是融入生活，成為人生的重要組成部分。在今后的道路上，我會去查找在老師這個行業最大的價值感和幸福感。 致老師的讀書筆記4 靜心品讀朱永新老師的致老師，傾聽專家的教育。致老師圍繞一線老師普遍關懷的重要問題和成長的關鍵問題，通過朱老師的深化全面地思索，給詢問者，也是給全部走進這本書的讀者高屋建瓴地坦誠解答。沒有抽象淺顯的名詞術語，沒有枯燥乏味的空洞說教理論。讀這本書就像在聽故事，就像在同朱

12、教授面對面相互談天談心，細細咀嚼品嘗，又總能獲得很多思想的哲學的和詩意的享受。老師最重要的任務是學習。任何一個訓練家都不行能離開前代人的訓練財寶。事實上，許多的訓練家，只不過是把別人的財寶應用到自己的訓練實踐中，提出許多理論上的共鳴而已。你要自己去摸索，找到理論上的支柱和共鳴，現在不少老師找不到感覺，找不著“北”。作為一個老師，你跟其他專家不一樣，需要各方面的學問，一個學問面不廣的老師，很難真正給同學以人格上的感召力。孩子年齡越小，他對老師的期望就越高，他就越是把老師當作百科全書。在他們眼里，老師是無所不知的，假如老師是一問三不知，他就特別絕望。所以老師應當完善自己的學問結構。 作為一名老師，

13、有一項重要的修煉就是做讀書人。對一個老師而言，讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友情就是一種真正的備課。猶如軍人寵愛武器，孩子喜愛小玩具一樣，老師的摯愛應當是書籍，只讀教材和教參兩類書的老師無論如何不能稱之為優秀老師。如朱教授所說：“你的閱讀生活，絕不僅僅是關心你獲得學問，獲得訓練的才智，更重要的是關心你擁有安靜的心態，儒雅的姿勢，樂觀的狀態。”莫非不是嗎?一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本好書。在閱讀中獲得教養，獲得心靈和精神地完善，勤者因書而富，富者因書而貴。實際生活中，人和人的區分主要看兩點，一是他交怎樣的伴侶?二是他的業余時間怎樣支配怎樣度過

14、?所以，朱教授說：“人是由他讀的書造就的。讀什么樣的書，你就會成為什么樣的人。讀最好的書，做有根的人。與最好的書對話，就是與最好的人為伍。”作為一名老師，要經得起繁華，更要耐得住孤獨，在讀書中，把自己修煉成如一座圖書館的人。讀書就意味著坐冷凳子，只身一人孤燈一盞，寒窗苦讀，這是一種孤獨的力氣，這是一個讀書人的力氣，這更是老師職業品質和人格精神的力氣。深諳此理的朱教授指出：“讀書，讓我們有一個安靜的心態、從容的心情、理智的頭腦、開放的胸懷。” 讀書的重要性不言而喻，而現實生活中，有些老師以工作繁忙為借口懶于讀書。為此，朱教授直言不諱地指出：“就人的生物性而言，是很簡單懈怠、很簡單滿意、很簡單停滯

15、的。”同時，又不無風趣幽默地為老師們支招：“自來水是壓出來的，時間是擠出來的。時間抓起來就是黃金，抓不起來就是流水。”是啊!當我們把讀書當作是自己生命的一部分，看作像呼吸一樣自然時，還會擠不出時間讀書嗎?在這種須臾不行或缺的閱讀狀態中，我們就獲得了幸福。要是讀不完一本書，至少可以開頭讀第一頁，漸漸地，讓讀書成為一種生活方式，一種行走姿勢。 致老師的讀書筆記5 致老師是我在悅享讀書會讀的第三本書，一拿到此書就被書名所吸引，于是把書從頭到尾掃瞄了一遍，之后又和書友們具體地共讀一遍，每讀完一輯我們會集合在二樓小會議室進行讀書溝通，共享我們的感受，溝通我們的收獲，每次都收獲滿滿。 朱老師的新訓練是讓老

16、師過上一種幸福完整的訓練生活，踐行新訓練以來，深知這不是一句口號，而是一群人奔跑在現實的土地上，用腳刻印的事實。過一種幸福完整的生活，我期盼著，并為之不懈地努力追求者。書中有一句話說得真好“滴水穿石的成就，只問耕耘的精神，高于命運的抱負，歷史選擇的天時，花開到處的地利，如同一張張鼓起的風帆，將我們推到漲潮的海上”我們只有把握好屬于我們的機會，再次接受新訓練的洗禮，仔細學習并踐行新訓練，努力培育這些需要新訓練的孩子們。 我始終信任，訓練可以轉變一切，但是要先從轉變自己開頭，習新的理論學問。在致老師這本書中，一個個真實的案例讓我明白了自己需要努力的方向。蘇霍姆林斯基多次提到，老師要提高自己的訓練素養，就必需要讀書，讀書，再讀書。作為老師要能在書本面前靜下心來，擅長對書本