1、小寶寶睡著了音樂教案小寶寶睡著了音樂教案1 【教學目標】 1、感受搖籃曲的舒緩和美麗。 2、嘗試用動作表達自己對音樂的理解。（重點） 3、在哄娃娃的過程中，感受父母對孩子的愛。 【教學預備】 1、音樂課件小寶寶睡著了。 2、與內容相關的圖片。 3、布娃娃和自制搖籃，小床。 【教學過程】 一、開頭部分：老師說：小寶寶們，你們每天睡覺都是誰哄你們睡覺的啊。引導幼兒回憶自己的爸爸媽媽都是怎樣哄自己的。 寶寶：爸爸媽媽給我講故事。爸爸媽媽給我搖一搖。給我唱歌。 老師：原來爸爸媽媽都是這樣哄你們睡覺的啊。那現在老師帶來一首好聽的歌，你們認真聽聽啊，里面的娃娃是怎樣被哄睡著的啊。 二、中間部分： 1、聽聽

2、說說。 2、完整地聽完歌曲。 師：這首歌是快快的還是漸漸的啊。(有個別小伴侶說漸漸的，請這幾個小伴侶上來說說) 師：聽了這段音樂讓你想干什么？（引導幼兒依據音樂充分發揮想象表達自己的想象。） 3、其次次聽賞音樂師：原來這段音樂可以讓你想到許多事情，其實他告知了我們一個故事。你想知道嗎？我們再來聽一聽。 天黑了，小寶寶要睡覺了，媽媽輕輕的唱著歌哄寶寶睡著了。 師：這段音樂告知了我們什么故事？ 你想知道媽媽唱了一首什么歌嗎？我們再來聽一聽。 4、聽賞歌曲，進一步感受歌曲 1）聽賞歌曲 師：你聽到媽媽唱了什么？ 師：睡覺的時候為什么要蓋好小花被？（蓋好小花被會很溫和。） 師：睡覺的時候為什么兩只小手

3、要放好?（兩只小手放好會睡得很香。） 師：睡覺得時候還要做什么才能睡得香？（蓋好被子、小手放好、閉上眼睛就會進入甜甜的夢鄉了。） 2）再一次聽賞歌曲。 5、律動：搖啊搖 1、嘗試用肢體動作表達表現 a集體表演唱 師：寶寶唱的真好聽，我們來學一學爸媽哄寶寶睡覺。（邊清唱邊律動） 師：剛才有的寶寶沒有睡著，讓我們再哄一次。王老師等會看看，誰的寶寶睡得最香？（學個別幼兒好看的動作。） b個別表演 師：請一個最像媽媽的寶寶來表演一下。（讓個別寶寶邊唱邊搖，動作輕輕的，引起其他幼兒的愛好） 師：哪個寶寶聲音唱得最好聽，就請哪個寶寶做媽媽。 三、結束部分：（延長活動） 師：（播放公雞叫聲）天亮了！寶寶起床

4、了！伸個懶腰，坐下來。 王老師這里還有一段音樂，請你聽一聽，和剛才的音樂一樣嗎？ 聽了這段音樂你想做什么？（播放一段旋律歡快的音樂）它告知了我們另一個故事，下次我們再來聽聽它說了什么故事。 搖啊搖（范唱伴奏）歌詞： 搖啊搖搖啊 搖我的娃娃要睡覺 小花被蓋蓋好 兩只小手放好了 搖啊搖搖啊 搖我的娃娃睡著了 小寶寶睡著了音樂教案2 案例背景說明： 在實際教學中我們可以發覺低段的小孩子很喜愛上音樂課，他們很愿意在老師設置的音樂情境中開心地學習，開心地成長。到了中段、甚至高段，很多老師認為同學不喜愛上音樂課了。其實不然，只要你多用點心，在教學設計時多從他們的學習角度動身，轉變以往舊的教學模式，吸引他們

5、，引導他們，他們同樣喜愛在玩中學習，同樣會喜愛音樂，由于他們究竟還是孩子。 第六冊人音版教材其次課大雁歌中有一個學問點：連音和跳音的區分，并能在歌曲中精確運用。以下是我在教學中的一個片段設計，收到了意想不到的抱負效果。 案例片段： 1 、引：用豎笛吹奏小寶寶睡著了，再次感受三拍子搖蕩的感覺及那種寧靜的心情。 2 、師：“小寶寶聽著動聽的笛聲快要睡著了，你們能幫她早早進入夢鄉嗎？” 老師用手指五線譜帶著同學哼唱，熟識旋律，并啟發同學唱得連貫、溫順，這樣才能讓小寶寶睡著。 1/3 12 334 5 56 54 32 1 3 、引出并體驗跳音和連音 師：“正值寶寶快要睡著時，窗外響起了稍微的聲音，會

6、是什么聲音呢？” 同學：爭論，發揮想象力。 答：“傳來了風聲” 、 “還有雨聲” 、 “小老鼠在偷米” 、 “小貓的叫聲” 、 “姐姐走路聲” 師：給同學分組一組用剛才的旋律哼唱hu，表現風聲引導同學唱得連貫、抒情；另一組也用剛才的旋律唱小雨聲，引導他們把雨聲唱得輕松、有彈性。 然后老師指揮同學進行合唱（如：風聲和雨聲；小貓的叫聲和老鼠的叫聲等）， 提示兩種聲音不能把寶寶給吵醒。 最終提問： 第一聲部的旋律中加了什么音樂記號后，旋律變得那么抒情、那么連貫？ “加了連線” 其次聲部的旋律加了什么音樂記號，旋律變得輕松、有彈性了？ “加了跳音記號” 小寶寶睡著了音樂教案3 設計意圖： 開學初的一天

7、中午，菲菲翻來覆去無法入睡。我走過去問：“怎么還不睡?”“老師，我睡不著。在家都是媽媽一邊拍著我、一邊哼著歌曲哄我睡覺的。”菲菲小聲地說。 很多孩子像菲菲一樣在家都是在媽媽哼唱的搖籃曲歌聲中入睡的，而孩子們在娃娃家時，也喜愛仿照媽媽邊哼唱邊拍哄寶寶睡覺的樣子。因此我想利用這一點，引導幼兒觀賞不同的搖籃曲，體驗曲調美麗的搖籃曲所帶來的寧靜、祥和、溫馨的氛圍，并將搖籃曲運用于午睡環節，讓幼兒在搖籃曲的音樂聲中安靜地進入夢鄉，養成盡快入睡的習慣。 那么，如何讓幼兒體驗曲調美麗、舒適、祥和的搖籃曲呢?音樂訓練作為美育的重要途徑，把著眼點放在一“情感”和“審美”上。為此，我設置了與搖籃曲所體現的氛圍相吻

8、合的情境，充分發揮情境的感染作用和語言指導功能，讓孩子們調動多種感官，在輕松自然的狀態下學習搖籃曲，真正做到以情感人，以美育人。 目標： 1感受三拍子的節奏，體會搖籃曲寧靜、祥和、溫馨的意境禾口氛圍。 2學習用輕柔的聲音演唱歌曲。 預備： 1嬰兒的啼哭聲錄音，小床(水果籃做成)和娃娃若干個，一塊大地毯，電腦以及自制的與歌曲內容有關的ppt。 2男孩和女孩結對盤腿坐在地毯上，面前放一張小床，小床上睡著一個布娃娃，老師面前也如此。 過程： 一、在嬉戲情景中產生學習的欲望 1情景導入。 師：我是媽媽，(手指面前小床上的布娃娃)這是我的寶寶。 師：(放嬰兒的啼哭聲錄音)我的寶寶怎么哭了?你們知道緣由嗎

9、? 師：(俯下頭貼近布娃娃)哦，媽媽知道你想睡覺了。不哭，媽媽給你唱歌，哄你睡覺。 2清唱小寶寶睡著了。 (老師慈祥地清唱搖籃曲，邊唱邊依據節奏輕拍娃娃，并播放寶寶哭聲漸弱的伴奏。) 師：(手指輕壓嘴唇，輕聲地說)我的寶寶睡著了。我剛才哄寶寶睡覺唱的是什么歌? 師：對，我唱的是搖籃曲，寶寶聽著它就漸漸睡著了。為什么寶寶聽著搖籃曲就能很快入睡呢? 師：你聽過搖籃曲嗎?誰來說說、學學你媽媽唱的搖籃曲? 二、學習歌曲，感受三拍子的節奏 1引導幼兒學習拍哄寶寶的動作，感受三拍子的節奏。 師：媽媽唱搖籃曲時有沒有一邊唱一邊用手輕輕地拍你?是怎么拍的?(請幼兒示范媽媽拍自己的動作。) 師：老師剛才唱搖籃曲

10、時是怎么拍寶寶的? (幼兒回答后，老師邊唱邊拍，一開頭手抬得高，后面手抬得低；一開頭拍得重，后面拍得輕。) 師：讓我們一起來學一學怎么拍寶寶。(老師邊數三拍子節拍，邊帶幼兒一起學拍。) 2引導幼兒觀看ppt并學習、記憶歌詞。 師：剛才你們說自己媽媽唱的搖籃曲跟老師唱的不一樣。是的，搖籃曲有好多。剛才老師唱的這首搖籃曲名叫小寶寶睡著了。現在我們一起來看一看這首搖籃曲里唱了些什么。 師：(出示第一幅圖)這上面有誰?它在干什么? 師：輕輕告知你旁邊的小伴侶“星星睡了”。 (老師引導幼兒依次觀看圖片并學習歌詞。) 師：讓我們看著圖把歌詞從頭到尾說一遍。 3完整范唱，引導幼兒體會歌曲寧靜、祥和的意境和氛

11、圍。 4幼兒唱歌曲。 師：現在讓我們一起來學唱這首美麗的搖籃曲。(唱兩遍，邊唱邊按三拍子節奏輕拍。) 師：我們在唱搖籃曲時跟唱其他歌曲有什么不一樣? (唱得輕，特殊是最終一句唱得很輕。) 師：對，為什么這首歌曲要輕輕地唱，而且最終一句要唱得更輕一點呢? (由于怕I吵醒寶寶。由于星星、月亮睡著了，不能吵醒它們。聲音太響，寶寶會睡不著，等等。) 師：說得真好。那就讓我們再輕輕地來唱一遍歌曲，特殊要把最終一句唱得輕一點。 三、在嬉戲中進一步體會搖籃曲安靜、祥和的意境和氛圍 1請一部分幼兒當寶寶，一部分幼兒當媽媽(或爸爸)。媽媽抱著寶寶，邊唱邊拍哄寶寶睡覺。可互換角色嬉戲。 師：你們想不想做爸爸做媽媽

12、哄寶寶睡覺呢? 師：好，現在我們先讓女孩子做媽媽，男孩子做寶寶，媽媽抱著寶寶一起唱小寶寶睡著了，哄寶寶睡覺好嗎?(可交換角色再演唱一遍) 2請幼兒做布娃娃的爸爸、媽媽，哄布娃娃睡覺(爸爸輕拍寶寶，媽媽唱歌哄寶寶睡覺)。 師：(輕輕地)你們的寶寶睡著了嗎?現在讓我們輕輕地離開，讓寶寶甜甜地睡一覺吧。 延長活動： 1搜集并引導幼兒了解不同民族、不同地方的搖籃曲。 2選擇一些好聽的搖籃曲在孩子午睡時播放，讓孩子們在搖籃曲的樂曲聲中、在布滿愛意的氛圍中進入夢鄉。 小寶寶睡著了音樂教案4 【同學狀況分析】： 一班級同學具有天真活潑、好玩好動、奇怪心強、想象力也很豐富的特點，唱歌表演處于初級階段，感受和傾

13、聽音樂，還處于未知階段，并且他們的留意力經常簡單分散。因此，樂觀調動同學樂觀地投入學習，培育他們良好的傾聽習慣，使他們感受到音樂的美，是我這節音樂課的主要關注和解決的問題。 【教材內容分析】： 本課是學校音樂第一冊第五課傾聽表演小寶寶睡著了。這是一首搖籃曲，2/4拍，五聲宮調式，曲調美麗抒情，描繪了悄悄的夜晚，小寶寶在悠蕩的搖籃里，聽著媽媽甜蜜的歌聲，慢慢入睡了的情景。 教學目標 1、感受搖籃曲美麗抒情、輕柔安靜的意境，并能用動作表現自己感受到的情感和意境。 2、能用嚴厲的、布滿感情的聲音演唱歌曲小寶寶睡著了，體會媽媽深深的愛。 教學重點 感受搖籃曲美麗抒情、輕柔安靜的意境，用嚴厲的、布滿感情

14、的聲音演唱歌曲小寶寶睡著了。 教學用具：多媒體課件、電子琴、錄音資料、圖片等。 【課時支配】：一課時 【教學方法】：情景教學法，引導啟發法，聽賞感知法，對比體驗法，唱歌教學法，聯想仿照法等。 【教學手段】：運用多媒體課件手段展現教學內容，使教學形象直觀；教學中運用嬉戲，表演等音樂實踐活動手段，來激發同學參加和學習的愛好。 教學過程： 一、組織教學，常規訓練 師：歡樂的四非常鐘又要開頭了，知道一年二班的同學特殊的聰慧，演唱的歌曲有特殊的好聽，我們的老伴侶都急著要和大家打招呼，請同學們舉起雙手一起來歡迎他么的到來。老伴侶說啦，同學們可要團結，全班同學唱的聲音就像一個人的聲音一樣，那才好聽呢,能做到

15、嗎？ （在鋼琴伴奏下，師生一起用柯達伊手勢隨琴聲唱音階） 師：和音階打過招呼了，還有節奏呢，一起來好嗎？ 響板、手鈴：24 三角鐵、碰鐘24 - - - 1、單獨練習。 2、合奏。 二、導入新課，激發愛好 （出示圖片） 師：請同學們細細觀看，圖中小寶寶在干什么？ 生：在哭 師：誰先來仿照一下小寶寶的哭聲？寶寶的哭聲是有變化的，有時聲音大，有時聲音很小，音樂的聲音也是有大有小的，你能隨著老師的琴聲用“嗚”來仿照寶寶的哭聲嗎？ （解決歌曲中的難點樂句的音高。） （師生一起仿照嬰兒的哭聲，分別用強和弱的聲音來仿照。） 師：請同學們雙手叉腰，在仿照的同時，感受一下我們的腰部會有什么感覺？ 生：會一鼓一

16、鼓的。 師：小寶寶哭聲很難過，誰能想個好方法來安撫一下我們可愛的小寶寶呢？ 生：我給他講故事；我給他聽音樂；我給他唱首歌。 三、傾聽感受，熟識歌曲旋律（老師范唱歌曲） 師：你們的想法可真好啊，老時想把你們的想法都用上，你們想不想來聽一聽，看一看，老師是怎樣哄寶寶不哭的呢？ 引導同學感受歌曲“舒緩”的特點 師：小寶寶聽完老師的歌，他現在會怎么樣呢？ 生;肯定不哭；睡著了。 師:你們能不能給這首歌起個名字？ （同學自由回答，老師賜予表揚和鼓舞） 師：剛才老師演唱的歌曲的名字叫 ，是媽媽哄小寶寶入睡時唱的一首搖籃曲，請跟老師一起來讀一讀!” 師：“為什么小寶寶聽著媽媽的歌聲就睡著了?” 生：比較寧靜

17、；特殊溫順。對，他和我們前面學過的歌曲不同。 老師評價：孩子們，你們可真了不起，聽得真認真，老師送你們一個大拇指，真棒! 三、傾聽感受，熟識歌曲旋律 1、對比聽賞，引導同學感受歌曲“舒緩”的特點。 (1)老師轉變速度和力度來范唱歌曲。 (2)老師：大家聽聽剛才老師演唱的歌曲在速度、心情、聲音力度上發生了什么變化?這樣唱小寶寶聽了能睡著嗎?我們應當用什么樣的速度和聲音來演唱搖籃曲呢? 總結：慢速和輕柔是搖籃曲的主要特點，也是媽媽歌聲讓小寶寶睡著的緣由! 2、“搖搖籃”活動，引導同學體驗搖籃曲的輕柔感，初次模唱歌曲旋律。 師：誰見過搖籃？你可以用雙手擺成一個搖籃嗎？ （同學兩人一組，雙手搭成一個搖

18、籃，搖一搖。） 師：怎樣擺猜呢讓寶寶睡得平穩舒適呢？這是一首幾幾拍的歌曲？怎么表示？ 生：四二拍，強弱。 師：讓我們隨著音樂，跟著老師一起邊按節奏朗讀歌詞一邊輕輕搖動搖籃哄寶寶睡覺吧，要記憶歌詞內容。 師：搖來搖去像什么？ 生:像小船。 師：誰在搖寶寶睡覺呢？ 師：歌詞美嗎？假如加上我們美的歌聲是不是更好呢？ 師:現在請你們也用這種好聽的聲音學唱歌曲。請同學們認真傾聽，并小聲跟唱。 (留意我們的歌聲，要輕輕的，不要吵醒我們可愛的小寶寶啊！) 3、歌曲處理： 啟發引導： “小寶寶，睡在搖籃微微笑”，寶寶睡的怎么樣啊? 生：很甜，很美，用一個表情來表現好嗎？ “搖籃像只船，媽媽輕輕搖”，搖籃怎么表

19、現呢？媽媽是怎樣搖的啊？老師這里有兩條路線，那條線路可以作為小船的航行路線，讓小船載著寶寶進入甜美的幻想呢？為什么？ 生：由于它平穩，不會嚇著寶寶。媽媽看著自己心愛的寶寶，媽媽的表情是什么樣的？ 生：輕輕的，多美呀！帶上動作加表情來唱唱吧。 師：“搖呀搖呀搖，一搖一搖睡著了”，小寶寶是一下子就睡著了嗎？ 生:不是，漸漸睡著了。 師：“媽媽的歌聲會有什么變化哪，用歌聲怎么來表現寶寶漸漸睡著了呢？” 生：聲音變小 師：讓我們帶上動作和表情，為我們的寶寶唱首悅耳的搖籃曲吧。其次遍時邊用“呣”輕輕的哼唱旋律，把小船劃入夢鄉。） 師：你最喜愛唱里面的哪一句唱給大家聽一聽好嗎？ 生：“我喜愛小寶寶睡在搖籃微微笑小寶寶的笑很甜很可愛；我喜愛最終一句一搖一