1、姓名：黃曉菲單位：自貢市第二十八中學校學科：地理第三節 西北地區【課標解讀】根據義務教育地理課程標準（2023版）關于我國不同地域差異的認識提出以下要求：在地圖上指出我國四大地理區域的位置，比較各地理區域的地理環境差異；用實例說明四大地理區域的自然地理環境對人類生產、生活的影響。具體到本節課標要求如下：運用地圖簡要評價西北地區的地理位置；在地形圖上識別西北地區主要地形并描述區域的自然地理環境特征；運用地圖和其他資料說出西北地區自然地理環境對人類生產、生活的影響。【教學內容】本節教學內容為粵教版地理八年級下冊第五章第三節西北地區。本節教學以“跟著唐僧師徒去西游”為主要線索，以“我為師徒解煩憂”為

2、主要活動內容，通過“圖片展示+學生活動+教師點評總結”的方式認識西北地區獨特的自然地理環境特征及其對人類生產、生活的影響。【學情分析】在認識西北地區之前，學生已經學習了包括北方地區和南方地區在內的一部分中國地理區域，盡管西北地區的自然地理環境特征與處在東部季風區的北方地區和南方地區有很大差異，但認識西北地區的自然地理環境及其對人類生產生活的影響的方法、步驟與認識北方地區和南方地區還是有很多相似之處。初二年級的學生思維活躍，求知欲強，好奇心重，樂于接受新奇有趣的知識。根據教學內容和學生的特點，教師提出以“跟著唐僧師徒去西游”為主要教學線索，讓學生“為師徒西游解煩憂”出謀劃策，使學生主動成為課堂的

3、主人，讓學生積極主動地參與到教學的各環節中，從而達到教學目標。【教學目標】一、知識與能力目標1、運用地圖，了解西北地區的位置與范圍、地形與地勢、氣候與河流等自然地理環境特征；2、理解西北地區自然環境特征的形成原因；3、掌握西北地區自然環境對人類生產、生活的影響。二、過程與方法1、通過讀圖、討論等活動，使學生能從地圖中找出有用的地理信息，訓練學生學會運用分析與歸納的方法學習區域地理的能力；2、通過課堂展示與點評，訓練學生的綜合分析能力和語言表達能力。三、情感態度與價值觀 通過對西北地區自然地理環境的認識及其對人類生產、生活的影響的探討，激發學生對地理學習的興趣與合作探究的精神，培養學生熱愛祖國大

4、好河山的情感態度，使學生樹立人地協調、因地制宜和可持續發展的科學觀念。【教學重難點】 通過對各類地圖和景觀圖片的閱讀與分析，使學生學會探索與分析西北地區干旱的自然環境特征及其對人類生產生活的影響。【教學方法】 自主學習法、合作探究展示法、分析比較法、歸納法。【教學過程】教學過程教師活動學生活動教學意圖新課導入以“跟著唐僧師徒去西游”為切入點，展示西北地區地圖和西游記漫畫圖片觀察地圖和漫畫圖片，帶著好奇的心情跟著唐僧師徒去“西北地區”的學習創設良好課堂氛圍，激發學生學習和探究的熱情第一部分唐僧師徒的“西游路”用多媒體展示西游記內容簡介以及唐僧西天取經路線圖觀察圖片、閱讀資料，理解唐僧西天取經故事

5、與西北地區的關聯創設情境，引入新課第二部分（一）我為師徒解“煩憂”唐僧篇多媒體展示唐僧的“煩憂”，引導學生探討如何為唐僧解“煩憂”（我為唐僧支妙招）分組討論唐僧存在“煩憂”的原因以及如何為唐僧解“煩憂”（我為唐僧支妙招）培養學生獨立思考、合作探究能力以及知識應用能力、語言表達能力及團隊合作意識第二部分（二）我為師徒解“煩憂”孫悟空篇多媒體展示猴哥的“煩憂”，引導學生探討如何為猴哥解“煩憂”（我為猴哥支妙招）分組討論猴哥存在“煩憂”的原因以及如何為猴哥解“煩憂”（我為猴哥支妙招）培養學生獨立思考、合作探究能力以及知識應用能力、語言表達能力及團隊合作意識第二部分（三）我為師徒解“煩憂”豬八戒篇多媒

6、體展示豬八戒的“煩憂”，引導學生探討如何為豬八戒解“煩憂”（我為豬八戒支妙招）分組討論豬八戒存在“煩憂”的原因以及如何為豬八戒解“煩憂”（我為豬八戒支妙招）培養學生獨立思考、合作探究能力以及知識應用能力、語言表達能力及團隊合作意識第二部分（四）我為師徒解“煩憂”沙和尚篇多媒體展示沙和尚的“煩憂”，引導學生探討如何為沙和尚解“煩憂”（我為沙和尚支妙招）分組討論沙和尚存在“煩憂”的原因以及如何為沙和尚解“煩憂”（我為沙和尚支妙招）培養學生獨立思考、合作探究能力以及知識應用能力、語言表達能力及團隊合作意識第三部分歡歡喜喜去“西游”利用多媒體總結本節教學內容，點評各小組的課堂表現與教師一起參與本節內容

7、的分析與歸納教師針對各小組的展示、點評、搶答以及參與課堂的程度進行綜合性點評【板書設計】第三節 西北地區一、唐僧師徒的“西游路”唐僧師徒西天取經之路前半段要經過我國四大地理區域之一的西北地區二、唐僧師徒“西游”的“煩憂”1、唐僧之“煩憂”西北地區的“衣”2、孫悟空之“煩憂”西北地區的“行”3、豬八戒之“煩憂”西北地區的“食”4、沙和尚之“煩憂”西北地區的“住”三、我為師徒解“煩憂”四、歡歡喜喜去“西游”【課后反思】西北地區雖然是中國區域地理的一部分，但與前面學習的北方地區和南方地區存在很大差異，在教學過程中如何突出西北地區自然環境特征干旱，以及其對人類生產生活的影響是教學的關鍵，同時為了兼顧學生學習的興趣