1、氣溫的變化教學設計內容出處：人教版地理（七年級上）第三章第二節第一課時（2課時）一：教材分析氣溫的變化是是七年級上冊第三章第二節氣溫的變化的分布第一課時。對這部分內容課標要求有兩個要求即：1、知道有關氣溫的一些基本概念，如日平均氣溫、月平均氣溫、年平均氣溫、氣溫日變化氣溫年變化、氣溫日較差、氣溫年較差等。2、學會運用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并說出氣溫隨時間的變化特點。本節教材講述了氣候的要素之一氣溫，是對第一節天氣的自然引申，更是理解第四節氣候的基礎。因此，講述氣溫，內容指向更多的是氣候。二：學情分析 地理對于初一的學生來說，是一門新學科，與小學的知識銜接較少，所以只要能充分調動學生的積極性

2、，激發學生學習的興趣，找到合適的學習方法，學生就能在地理上學有所獲，學困點是初一的學生知識儲備較少，理解能力較差。但該部分內容是在學生已學習了多變的天氣知識對氣溫已經有了大致了解的基礎上進行教學的，學生生活中接觸溫度的時間也非常的多，學生學習難度不會很大，但要能夠繪制氣溫曲線與閱讀卻不容易；要求識記的內容較多，但客觀性強，可多設計一些學生活動，使學生在活動中掌握知識，培養學生的動手動腦能力。三：學習目標1、通過閱讀教材，知道氣溫的概念及觀測方法，能夠運用氣溫資料計算日平均氣溫、氣溫日較差、年較差。2、能根據氣溫曲線圖，分析氣溫的日變化和年變化的規律。3、學會運用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并說出

3、氣溫隨時間的變化特點，培養善于觀察、分析、推理和獨立思考、探究問題的能力。教學重難點重點：1、日平均氣溫的計算，氣溫的日變化、年變化以及日最高溫、最低氣溫出現的時間，年最高溫、最低氣溫出現的時間。 2、氣溫曲線圖的繪制與閱讀。難點：氣溫曲線圖的繪制與閱讀四：教法分析情境創設法、直觀性教學法、圖表分析法、自主合作探究法五：學法分析“自主、合作、探究”的學習方法：七年級的學生思想活躍，感情豐富，求知欲強，好勝心切，樂于通過合作競爭掌握知識。運用學歷案的學習方法：學案與多媒體教學結合，把知識儲備與課堂實訓結合，做到學以致用，既改變了單一的學案教學又增加了學生學習的趣味性。六：教學過程教學環節教師活動

4、學生活動設計意圖導入新課任務一任務二任務三 任務四 任務五任務六 通過多媒體播放種太陽歌曲展示學習目標，師生共同學習學習目標學生自主學習識記：氣溫的含義、氣溫的觀測學生學習展示（反饋）溫度計的讀法教學，得出日平均氣溫的計算方法。（轉承）聯系生活體會，感悟氣溫的日變化氣溫的日變化圖分析最高/低氣溫出現的時刻以及對應溫度，計算氣溫日較差的，歸納氣溫日變化規律。（轉承）展示圖片分析季節，感悟氣溫的年變化 播放視屏，指導學生繪制和閱讀氣溫曲線圖觀察學生繪圖中出現的問題，并點撥指導。展示全球氣溫變化趨勢圖，播放瀕死的北極熊引導學生思考：應對全球變暖我們可以怎么做？點評和補充錯題講解感受學習學習目標學生完

5、成學案任務一學生學習展示分小組讀出P53圖日平均氣溫的中的8、14、20、2時的溫度。共同讀出日平均氣溫的溫度，并推理出其計算方法。舉一反三說出月平均氣溫、年平均氣溫的計算方法。舉一反三得出月較差、年較差的計算方法。小組合學讀P53圖讀出最高/低溫出現的月份及對應的氣溫，計算出氣溫年較差，歸納氣溫年變化規律。學生展示學習成果學生反饋觀看視頻，自己動手繪制氣溫曲線圖，學生動手繪制氣溫年變化曲線圖群學并完成P54活動題。學生展示反饋。感受全球變暖的危害，引氣學生共鳴。思考探究：應對全球變暖我們可以怎么做？學生總結練習反饋創設情境：激發學習興趣，建構知識與生活（學生生活體驗）的聯系了解學習目標，有利于學生把握重點，集中學生注意力培養學生自主學習能力培養學生觀察能力和積極思考的學習習慣培養學生觀察能力、推理能力、分析歸納總結能力。 培養學生科學求真的態度，培養學生環保意思，為保護環境做出一份力量。培養學生總結梳理知識的習慣，建構知識框架檢驗課堂效果，學生學習狀況七：板書設計氣溫的變化一：氣