1、第 頁2022精選教學設計方案范文集合10篇教學設計方案為了保障事情或工作順利、圓滿進行，時常需要預先制定方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。方案應該怎么制定才好呢？以下是我為大家整理的教學設計方案10篇，歡送大家分享。教學設計方案 篇1教學目標情感、態度與價值觀：培養熱愛地球、關愛地球、感謝地球的情感，體會“只有一個地球的含義；初步樹立環境憂患意識、環保意識和社會責任感，逐步形成保護地球，珍惜資源的好習慣，主動參與力所能及的環境保護活動。能力：了解并關注家鄉的生態環境，初步學會開展社會調查、撰寫調查報告的根本方法。知識：認識到地球為人類提供了生存與開展的根本條件；初步了

2、解環境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性。學情分析從學生的心理特點與認知程度來看，六年級學生通過低年級相同主題內容的學習和生活經驗的積累，已經能從自己的親身感受中，看到環境與生活的關系，對環境問題有一定的關注意識，抱有能在好的環境中生活的愿望。但是由于生活范圍的狹小，生活圈的閉塞，他們對環境惡化、人口急劇增長、資源匱乏得環境問題還缺乏了解與認識，更不懂得從全球的角度看待世界性的問題。本課的教學要到達的就是讓學生從富有震撼力的事例中，感悟環境與人類生存的關系，形成對全球環境的憂患意識，并能實踐之于日常行動中。從學生的社會環境與生活根底來看，社會在

3、開展，人類在進步，我們的生活發生了日新月異的變化，這些都是可喜的，但在喜悅之余，又讓人想到了悲傷之處，那就是環境的日益惡化。城市如此，農村亦是如此。如今，在農村廣袤的土地上，也在發生著讓人憂心的變化。工廠建起來了，但是，排出的污水使河水變渾了，排出的濃煙使天空變灰了；漂亮的房子建起來了，但是耕地被占用了。經濟開展了，但是化肥農藥的使用讓土地鹽堿化；靠山吃山、靠水吃水的老思想讓人們亂砍亂伐，過度開發，造成森林資源在減少，土地沙漠化生活在這片土地上的學生們正悄然經歷著這些變化。因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是培養學生熱愛地球、關心地球、感謝地球的情感，體會“只有一個地球的含義；初步了

4、解環境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題。教學難點是讓學生理解到人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環境憂患意識。針對學生實際，要想突破重難點,讓學生在探究、思考的過程中有感悟、有啟發，教師就要從生活中入手，將教學內容與實際生活緊密聯系。學習“地球的奉獻，從生存環境、資源、空間等方面展開，讓學生認識到地球為人類提供了生存與開展的根本條件。學習“我們唯一的家園，從比擬的角度，讓學生認識到地球是唯一的家園，懂得地球對人類的生存十分重要。學習“重負的大地，從人口、資源、環境這三大問題引導學生展開討論，用數據來說明，用實例打動人，讓學生認識到這些嚴重的環境問題不能再繼續下去，否那么會

5、嚴重影響人類的生存質量。通過搜集和調查家鄉的環境問題，讓學生了解資源污染給生產生活帶來的影響和危害，讓學生了解人與自然、人與人和諧共處的重要性，初步培養學生保護環境的意識，樹立可持續開展意識，保護好我們共同生活的空間地球。教學重點培養熱愛地球、關心地球、感謝地球的情感，體會“只有一個地球的含義；初步了解環境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題。教學難點理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環境憂患意識。教學準備教師準備：搜集有關其他星球根本概況溫度、水分、氧氣的資料；搜集關于“人口、“環境、“資源現狀的相關資料；制作；了解本地的環境現狀、原因、危害以及采取的措施。學生準備：搜

6、集有關其他星球根本概況溫度、水分、氧氣的資料。分小組搜集有關“人口、“環境、“資源現狀的相關資料。分小組通過看、聽、問、查等多種方法和途徑調查了解本地的環境現狀、原因、危害以及采取的措施。課時安排2課時。第1課時完成話題“地球的奉獻“我們唯一的家園的教材內容。第2課時完成話題“重負的大地“我們家鄉的環境的教材內容。第2課時活動一 地球變擠了1研討活動：閱讀教材中的漫畫，思考并交流：1漫畫中有些什么？當你第一眼看到這幅漫畫時，你有什么感受？2漫畫的主題是什么？漫畫中表現的問題是什么？請為漫畫取一個名字。3憑借你的想象，給漫畫中的“地球和“人各配上一句臺詞，并加以解釋。2播放視頻：地球變擠了引導學

7、生圍繞情境進行討論：世界總人口和中國人口現狀如何？人口增長過快造成了哪些社會問題？板書：重負的大地 擁擠人口增長過快活動二 地球變窮了播放視頻：貧瘠的地球引導學生結合情境進行討論：自然資源日益減少，會給人類帶來什么后果？是什么原因使地球變“窮了？小結：在這唯一的地球上，資源是有限的。森林被破壞、水資源短缺、生態環境惡化人類的生存將受到嚴重影響。板書：貧瘠資源日益匱乏活動三 地球變臟了1出示圖片：骯臟的地球引導學生圍繞情境進行討論：生活在不同的環境中，你有哪些不同的感受？談談當前環境受污染的狀況、原因及其后果。讓學生感受到空氣越來越污濁、河水越來越臭、大地越來越臟，認識到酸雨的形成、河水的污染、

8、土地的破壞正是人類自己的“杰作。板書：骯臟環境嚴重破壞2展示圖片：調查報告引導學生結合呈現的資料，對調查結果進行分析，說說本地當前環境受污染的現狀、原因、對生產生活的影響、目前采取的措施和我們的建議與行動，并將好的建議提供應有關部門。活動四 地球與人類的對話1開展人地之間的對話活動，讓碧水藍天重返我們的生活。全班分為兩大組，分別代表人類和地球互相給對方寫信。2閱讀教材中活動天地板塊的小資料，了解世界環保節日。1說一說設立這些節日的目的以及今年這些環境節日的主題。2為其中的某個節日設計一個主題，并說明含義。板書設計重負的大地擁擠人口增長過快貧瘠資源日益匱乏骯臟環境嚴重破壞教學設計方案 篇2活動目

9、標：、結合已有經驗，加深對生活中幾種常見帽子的認識，樂于表達交流自己的發現、能積極觀察比擬，了解帽子的不同質地、不同用途，并能根據帽子的不同嘗試設計分類標記。、萌發關注周圍事物的興趣。活動準備：教具準備：實物投影儀、幼兒用書“多彩的服裝、分類操作作業紙各一個。學具準備：幼兒用書“多彩的服裝人手一冊，分類操作作業紙、鉛筆、油畫棒、師幼一起收集的各種各樣的帽子絨線帽、草帽、太陽帽、頭盔等等活動過程：一、 引導幼兒觀察展示的帽子，加深對生活中幾種常見帽子名稱的認識。師提示語：小朋友有沒有發現，今天活動室里多了些什么東西？你們認識這些帽子嗎？誰認識的最多？這里有你不認識的帽子嗎？一起認認說說二、觀察感

10、知帽子的不同質地，了解其功用并嘗試分類。、師：你們喜歡這些帽子嗎？那讓我們趕快選個自己喜歡的帽子，找個舒服的位子坐下來。提問：你選的是什么帽子？為什么喜歡它？自由交流你喜歡的帽子是什么材料做的？有什么用？鼓勵幼兒先和好朋友一起相互比比說說，然后在集體面前講述、在孩子講述的根底上，老師根本用孩子的原話進行小結：小朋友發現帽子有很多的用處小朋友還知道制作帽子的材料也很不一樣原來帽子還有這么多的不同，那小朋友想不想把這些帽子根據他們的不同來分一分呢？ 帽子還有什么不同？可以怎么分？ 組織幼兒相互討論并把自己想法設計相應的標記記錄在操作紙上。、鼓勵幼兒相互分享自己的想法，講述自己的記錄方法。三、擴展有

11、關帽子的知識和經驗。師：小朋友都有自己的想法，都很不錯！那除了這些帽子，你還知道那些帽子呢？幼兒自由表達用實物投影儀打出圖片：你們看，這些是誰？他們戴的是什么帽子？請小朋友閱讀操作材料相應畫面，師幼一起閱讀、講述，進一步拓展孩子對帽子的認識。四、激發思維，啟發幼兒創造設計的欲望。師：我們認識了這么多帽子，你最喜歡什么帽子？那你想不想也來設計一頂帽子，你想讓你的帽子有什么特殊功能呢？鼓勵幼兒自由到動手區去設計、創造教學設計方案 篇3本文講述的是一棵粗壯、結實、挺拔的橡樹的故事，表現了人們對一草一木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環境保護意識。本文語言質樸，情節簡單，所反映的人們的行為非常高尚。課

12、文另一個突出特點是，通過對一件平常小事，處理卻不同尋常的做法的描寫，讀者在讀后內心受到震動和感染，自然而然的增強自己的環保意識。這是本學期學生接觸到的第二篇略讀課文，在學習前篇略讀課文的根底上，學生完全可以運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得根本的讀書方法，提高閱讀能力。1、借助拼音，能正確、流利的朗讀課文。2、了解課文內容，體會路人高尚的心。體會人們為保護橡樹而表達出的一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境作出自己的努力。1課時。通過學習課文，我要知道：為什么路人贊嘆修路的人有一顆高尚的心!一、揭題、解題今天學習的這篇課文，講的是一個發人深思的故事。讀課題，你想到

13、了什么?二、自由讀課文，思考：課文里講了一個什么故事1、輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通順。2、檢查自讀效果。3、交流：你們讀懂了什么?誰能把這個故事說一說?三、練讀、議讀、質疑1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的局部讀給大家聽?提要求： 把語句讀流利; 讀你自選的這局部，你想到了什么?2、議讀與質疑：其他同學對于別人的朗讀和發言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。 如選讀筑路工人突然停下來這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到砍樹

14、容易栽樹難的道理。 如選讀工程師與工人沉默的局部第46自然段時，要從工程師和工人的神態、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執行自己設計的工程方案，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。 如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保存橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識由課文引向學生生活，由他律誘發自律。四、練習地方實例，說說你讀后的感想可啟發學生對周圍環境的關注，尋找有關的實例或資料來說說感想。教學設計方案 篇4教學目標：1.會寫“斷、楚、孤、帆四個字。2.能理解古詩的意思，體會古詩表達的意境以及詩人所表達的思想

15、感情。3.正確、流利、有感情的朗讀并背誦古詩。4.能正確默寫?望天門山?。教學重點：1.有感情的誦讀古詩。2.理解古詩大意。教學難點：體會古詩表達的意境以及詩人的思想感情。教學準備：多媒體課件；田字格貼教學時間：一課時教學過程：一、欣賞圖片，揭示課題1.導語：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗。大家看課件播放天門山圖片2.師：大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與當涂縣西南的長江兩岸。兩山隔江相對，形同門戶，所以又被叫做天門山，誰來說說自己看了這些圖片之后有什么感受？3.師抽答。4.大家都說了自己看了天門山的圖片之后的感受，很多年前，詩人李白也去到了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是

16、寫下了?望天門山?這首詩。5.下面請大家齊讀課題第二十一課，古詩兩首?望天門山?教師板書課題二、初讀古詩，整體感知1.學生自由朗讀，要求讀準字音，讀通詩句。2.指導生字的讀音。3.班齊讀，分小組讀，指明反應讀。4.教師出示節奏劃分，知道學生讀出節奏及古詩的韻律。課件出示三、逐句品讀，理解詩意1.再請同學們自由朗讀，標示出不理解的字、詞。教師將詩句寫在黑板上2.指名反應：哪些字、詞無法理解？天門：天門山。中斷：從中間割斷。至此回：到這里盤旋。出：聳出來。孤帆：單獨一只船。帆：船上的風帆，指代船。3.多媒體出示課文插圖，引導學生圖文結合，理解古詩的意思。先抽同學逐句解釋，再指導全詩一起說一說。詩文

17、解釋：浩蕩東流的長江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉了個彎，向北流去。兩岸的情商相互對峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。四、再現畫面，體會意境1.教師示范閱讀，學生閉目想象。2.指名反應：腦海中出現了怎樣的畫面？一句詩，一幅畫3.感悟動詞“斷、開、流、回的氣勢磅礴。4.指導學生讀出雄偉磅礴的氣勢。5.教師：同學們，這首古詩，緊扣一個“望字，通過對天門山兩岸景色的描繪展示了祖國山河的壯麗雄偉，表達出詩人借景抒發對祖國山河的熱愛。板書“雄偉秀麗、對祖國山河的熱愛之情6.配樂有感情朗讀，熟讀成誦。五、課堂小結，布置作業1.指導書寫“斷、楚2.教師總結：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚帆而

18、行，駛過臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達了對祖國河山的熱愛，以及自己豁達、寬闊的胸襟。3.背誦并默寫古詩4.為生字“斷、楚、孤、帆組詞板書設計：天門中斷楚江開氣勢磅礴碧水東流至此回雄偉秀麗望天門山對祖國山河的熱愛之情青山相對出山水相映孤帆日邊來教學設計方案 篇5教學目標：1、通過教學，使學生經歷觀察、猜測、操作、驗證、交流和歸納等數學活動過程，探索并掌握圓柱的體積公式，初步學會應用公式計算圓柱的體積，并解決相關的簡單實際問題；2、使學生在活動中進一步體會“轉化方法的價值，培養應用已有知識解決新問題的能力。3、培養學生初步的空間概念、動手能力、操作能

19、力和邏輯思維推理能力。教學重點：掌握和運用圓柱體積計算公式進行正確計算。教學難點：理解圓柱體積計算公式的推導過程，體會“轉化方法的價值。教學準備：1、用于演示把圓柱體積轉化成長方體體積的教具。2、多媒體課件。教學過程：一、復習導入、揭示課題談話：前幾節課我們已經認識了圓柱體，學會了計算圓柱的側面積、底面積和外表積，今天這節課我們繼續來研究圓柱的體積。同學們回憶一下，什么叫體積？指名答復，生：物體所占空間的大小叫做體積。我們學會計算哪些立體圖形的體積呢？(指名學生答復，教師演示課件。根據學生的答復，板書：長方體的體積=底面積高)1、呈現長方體、正方體和圓柱的直觀圖。2、揭題：老師為大家準備了長方

20、體、正方體、圓柱。其中我們學過了長方體和正方體的體積計算方法。大家想不想知道圓柱體的體積計算方法？今天我們一起來探索圓柱體積的計算方法。板書課題：圓柱的體積3、教師：在研究這個問題之前，我們先來復習一下，圓的面積是怎樣計算的呢？圓的面積計算公式是怎樣推導出來的？學生：把一個圓，平均分成假設干個扇形，拼成一個近似長方形，長方形的長相當于圓周長的一半，寬相當于圓的半徑。根據學生的表達，教師課件演示。二、自主探究，精講點撥1、教師：那么今天我們要研究的圓柱的體積，能不能也像剛剛圓的面積公式推導過程一樣，轉化成我們學過的立體圖形，推導出計算圓柱體積的公式呢？2、學生小組討論、交流。教師：同學們自己先在

21、小組里討論一下1你準備把圓柱體轉化成什么立體圖形？2你是怎樣轉化成這個立體圖形的？3轉化以后的立體圖形和圓柱體之間有什么關系？3、推導圓柱體積公式。學生交流，教師動畫演示。1把圓柱體轉化成長方體。2怎樣轉化成長方體呢？(指名表達：把圓柱體底面分成平均分成假設干個扇形例如分成16份)，然后把圓柱切開，拼成一個近似長方體。你會操作嗎？學生演示教具3教師說明：底面扇形平均分的份數越多，拼成的立體圖形就越接近長方體。4教師：這個長方體與圓柱體比擬一下，什么變了？什么沒變？生：形狀變了，體積大小沒變。5推導圓柱體積公式。討論：切拼成的長方體與圓柱體有什么關系？學生答復：切拼成的長方體的體積相當于圓柱的體

22、積，長方體的底面積相當于圓柱體的底面積，長方體的高相當于圓柱體的高。教師根據學生答復演示課件。教師：圓柱的體積怎樣計算？用字母公式，怎樣表示？板書：圓柱的體積 = 底面積高V = S h三、運用公示，解決問題教師：根據圓柱體積的計算公式，如果要求圓柱的體積，你必須知道哪些條件就可以求？知道圓柱的底面積和高，可以求圓柱的體積。練習七的第1題：填表。知道圓柱的底面半徑和高，可以求圓柱的體積。試一試。知道圓柱的底面積直徑和高，可以求圓柱的體積。練一練的第1題：計算下面各圓柱的體積。知道圓柱的底面周長和高，可以求圓柱的體積。一根圓柱形零件,底面周長是12.56厘米,長是10厘米,它的體積是多少?四、遷

23、移應用，質疑反應。1、判斷正誤，對的畫“，錯誤的畫“。2、計算下面各圓柱的體積。3、智慧屋：一個圓柱的側面積為37.68平方厘米，底面半徑為3厘米，求這個圓柱的體積。五、全課小結。這節課我們一起學習了運用轉化的方法推導出圓柱體積的計算公式，并且能夠運用圓柱體積的計算公式解決一些實際問題。在今后的學習中，特別提醒大家一定正確計算出圓柱的體積，并且能靈活運用圓柱的體積計算公式。六、作業布置：完成作業紙上的習題教學反思本節可的教學內容是九年義務教育蘇教版六年級下冊的?圓柱的體積?，以前教學此內容時，直接告訴學生：圓柱的體積底面積高，用字母表示公式：VSh，讓學生套公式練習；我教此內容時，不按傳統的教

24、學方法，而是采用新的教學理念，讓學生自己動手實踐、自主探索與合作交流，在實踐中體驗，從而獲得知識。對此，我作如下反思：一、學生學到了有價值的知識。學生通過實踐、探索、發現，得到的知識是“活的，這樣的知識對學生自身智力和創造力開展會起到積極的推動作用。所有的答案也不是老師告訴的，而是、學生在自己艱苦的學習中發現并從學生的口里說出來的這樣的知識具有個人意義，理解更深刻。二、培養了學生的科學精神和方法。新課程改革明確提出要“強調讓學生通過實踐增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，培養科學態度和科學精神。學生動手實踐、觀察得出結論的過程，就是科學研究的過程。三、促進了學生的思維開展。傳統的教學只關注

25、教給學生多少知識，把學生當成知識的“容器。學生的學習只是被動地接受、記憶、模仿，往往學生只知其然而不知其所以然，其思維根本得不到開展。而這里創設了豐富的教學情景，學生在興趣盎然中經歷了自主探究、獨立思考、分析整理、合作交流等過程，發現了教學問題的存在，經歷了知識產生的過程，理解和掌握了數學根本知識，從而促進了學生的思維開展。缺乏之處是：1、2、 留給學生自由討論、實踐和思考的時間較少。 教學時教師語言過于平緩，沒有調動起學生的積極性。教學設計方案 篇6教學目標1用快樂的情緒和優美的歌聲演唱?牧童?，表達牧童快樂的生活。同時，讓學生正確掌握歌曲的旋律、節奏，并培養他們二聲部合唱的演唱能力。2感受

26、切分節奏所表達的快樂情緒。3通過演唱歌曲與姊妹藝術的結合及了解相關的牧童作品,表達文化藝術多元文化特點, 在體驗中感受歌曲的藝術魅力。教學重、難點1用和諧的聲音唱好歌曲的二聲部合唱。2準確地掌握歌曲中的切分節奏。教學過程一、組織教學學生伴著?春天在哪里?的音樂做律動進教室第一段音樂學生做律動，第二段音樂學生加上奧爾夫的節奏樂器拍擊。二、復習歌曲?田野在召喚?師：我們伴著?春天在哪里?的音樂來到了教室，春天是大自然帶給我們的禮物，大自然它那風情萬種、絢麗多彩的景色你感受到了嗎？生：感受到了。師：你最喜歡大自然中的哪些景色？生1：我最喜歡碧波萬頃的大海生2：我喜歡清晨的蓬勃紅日生3：我喜歡美麗的黃

27、昏師：假設你現在身臨其境，你最想做什么？生1：我很想拿起畫筆，把美麗的黃昏畫出來。師：你的想法太浪漫了。生2：我很喜歡田野的景色，因為它的綠、它的黃、它的靜師：田野是這么美，讓我們一起奔向田野吧！學生隨伴奏演唱?田野在召喚?在演唱中，學生加上跺腳、拍手、捻指等喜歡的動作。師：你們美妙動聽的歌聲深深地感染了我，老師想和你們一起唱好嗎？生：好！鼓掌師生一起再次演唱歌曲?田野在召喚?。師：我們在奔向田野的時候，還看到了什么景色？這時教師將一幅牧童騎在牛背吹笛子的圖畫貼在黑板上生：在奔向田野時，我看到了牧童騎在牛背上，悠然自得地吹著笛子的景色。師：看到這樣的景色，你想到了什么？生：我想到了杜牧寫的一首

28、古詩?清明?。師：你能背誦一下嗎？生：能學生有感情地背誦古詩。生：老師，我還想到了袁枚的?所見? 。師：你真聰明，你能為我們再背誦一下?所見?嗎？ 學生朗誦，其余同學會背誦的可以同時背誦師：你背誦的真有感情，能不能簡單地為大家講解一下詩意？生：能學生講解，缺乏之處教師補充。三、學習歌曲?牧童?1引入新課。師：你們朗誦的有關牧童的古詩，讓我想起了一首唱牧童的歌曲，想聽嗎？生：想。師：老師現在把歌曲唱給你們聽，歌曲的名字就叫?牧童?。教師用有感情且優美的聲音演唱歌曲。師：剛剛老師演唱的這首?牧童?，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律歡快、節奏活潑、跳躍，是一首帶二部合唱的歌曲。下面，我們就學習歌曲。首先，

29、看一下歌曲中老師用黃色標記的節奏。學生先練習切分節奏，再完整地唱一唱有切分音符的樂句。2學習歌曲旋律。師：首先來學習高聲部的旋律教師指導學生唱高聲部的旋律，特別提示要唱準1 3 2 及1插高音1音高。學習低聲部。教學設計方案 篇7教學內容：教材第六單元?多位數乘一位數?的內容。教學準備：小黑板教學目標：1、穩固多位數乘一位數的口算乘法、筆算乘法和估算乘法的計算方法，能正確地進行計算。2、增強計算能力，養成良好的計算習慣，并能去解決實際問題。教學過程：一、激趣定標1、復習多位數乘一位數的筆算方法。2、出示教學目標。二、自學互動，適時點撥1、師生一起說說復習單元的的內容：口算乘法、筆算乘法、估算乘

30、法。2、小組分工合作完成，并逐一展示，最后全體評議。1先出示口算乘法算式，分小組指名回報，全體評議。2請寫出你自己喜歡的不進位的筆算乘法，并完成計算。3請寫出你自己喜歡的不連續進位的筆算乘法，并完成計算。4請寫出你自己喜歡的連續進位的筆算乘法，并完成計算。5請寫出你自己喜歡的一個乘數中間有0的筆算乘法，并完成計算。6請寫出你自己喜歡的一個乘數末尾有0的筆算乘法，并完成計算。7請寫出你自己喜歡的估算乘法的筆算乘法，并完成計算。三、測評訓練1、列豎式計算245=? 1233=? 4126=? 3245=? 1386=1086= 2045=? 1506= 3003= 2353=395 3028 59

31、96 719? 10842、解決問題1小紅每天上學騎7分鐘自行車，他平均每分鐘騎185米，小紅家和學校距離多少米？2老師把全班分成9組做實驗，每組5人。后來有改成每組9人，這樣可以分成幾組？教學設計方案 篇8 本文選自林海音小說?城南舊事?的最后一局部。文章塑造了一個可親可敬的“嚴在其外，“愛在其內的爸爸形象，他期望“我長大、懂事，卻含而不露，在“我的成長歷程中起到了留下了深深的記憶，對“我的成長起到了十分重要的作用。正因為如此，在畢業時“我成了優秀學生；聽到爸爸辭世的消息時，“我表現出驚人的“鎮定、“安靜。這何嘗不是爸爸的花兒落了所結出的碩大果實呢？全文充滿了“我失去父親的痛楚與無奈而又深深

32、的眷念之情。文章的內容很貼近學生的生活，是激發學生的情感，正確對待成長過程中師長的教育的極好材料。從藝術上看，文章至少有三點值得欣賞：一是雙線并行，交相輝映。文章以爸爸愛花和畢業典禮兩條線貫穿全文，一主一副，副線對主線進行襯托、映襯，推動情節的展開，使“我和“爸爸兩個人物主次清楚，相映生輝；二是題目語帶雙關，含而不露，哀而不傷；三是前后照應，恰當埋下伏筆。對爸爸的病危、瀕死，屢次運用伏筆進行暗示，把即將喪父的感情一步步推向極致。基于教材的分析，按照新課標“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。和“語文教學要注意語言的積累、感悟和運用，注重根

33、本技能訓練，給學生打下扎實的語文根底，培養學生的創新能力等要求，本文的教學擬從內容的把握到形象、情感、語言的領悟，進而通過感悟文章的表現形式，而到達表達語文的工具性和人文性相統一的根本特點，因而確定本文的教學目標為：、感知文章內容，理清文章思路。、感悟人與人之間的真情，提高對成長過程中正確對待師長的教育的認識。、探究文章的寫作特色，領悟語言的含義，培養自主探究和質疑的習慣與能力。、預習課文，借助工具書解決生字詞。、 從網上查找?城南舊事?或找?城南舊事?影碟進行觀看。、搜集作者的資料，了解作者。第一課時一、預習檢查、學生談?城南舊事?看后的初步印象和感受。、交流課前搜集到的作者相關資料：學生交

34、流后，師作簡要概括總結。將?城南舊事?簡介、作者簡介配上相關圖片投影在屏幕上，讓學生閱讀二、導入、媒體播放朱自清?背影?中“望父買橘片段，創設情境。、導語：母愛如溫暖的春風，溫暖而輕柔，讓人夸贊和難忘，而父愛是“平靜的水波深處的激流，同樣讓人產生心靈的震撼，?背影?中的父親如此，今天我們要認識的一位父親也是如此。三、整體感悟、標題初探，屏幕出示問題：你在沒有讀文之前，看到標題產生了哪些感想與疑問？此環節只要求學生有疑并存疑，以激發對文章感悟的動機。教師只在積極思考方面進行評價，鼓勵學生帶著問題讀書、感知全文：請同學們帶著自己的疑問通讀全文，讀后交流自己疑問解決的情況，并且提出新的問題。學生交流

35、后給予適當的總結，對學生提出的問題進行歸類，視具體情況告訴他們隨著下面的學習，一局部問題可以在課堂上領會，課堂上沒有領悟到的問題在課后再予以解決 、引導感知：快速朗讀全文，投影出示引導問題： 談談你對文中爸爸的印象，說說作者所表達的感情。 文中哪些內容表達出“我長大了？在“我的成長過程中，“爸爸起到了怎樣的作用？結合相關內容作些具體分析。提示問題的解決方法： 問題：先讀出與爸爸有關的事，逐個分析，再歸納起來。師生一起找出第一件事：“我賴床不起時，爸爸打“我。“我上學去，爸爸給“我送衣服、送錢。分析：爸爸外表嚴厲，實際上充滿愛心。由此例如引導，其他方面由學生自己解決。教師總結出“重感情、特別愛花

36、。 問題：先思考“爸爸與“我之間發生了哪些事？再思考這些事與“我的成長有哪些聯系？最后把這些內容歸納起來。根據自己喜歡的方式，可以單獨完成，也可以幾個人一組 合作，共同討論完成。學生討論交流后，教師作歸納總結：“我長大了，是爸爸嚴厲背后的愛的結果。、體驗深化。投影出示：以“重新認識父親為話題，結合自己的實際，談談通過上述探究后的感受。第二課時一、導引上節課我們認識了一位嚴中有愛的父親，得到了不少的教益，這只是完成了對課文內容的領悟。這篇文章在寫法上也有不少值得欣賞的地方，我們何不來欣賞一番呢？請大家自己先談談對文章寫法上的一些初步感受，讓大家學習學習。二、研讀賞析，自主合作探究、投影出示研究問

37、題，自由讀文，進行探究： 怎樣理解課文的標題？“花在文章中起到了什么作用？ 文章既寫了眼前的事，又寫了過去的事，文中回憶的事是怎樣引出的？ 文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能不久于人世的？討論點撥： 問題：從課文內容上看，標題的“花僅僅是指花嗎？文中哪些地方寫到了花？細細思考一下它們的作用。在學生討論的根底上歸納探究結果：標題一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了，另一方面點出了爸爸離開人世，語帶雙關。“花是貫穿全文的線索。 問題：共同讀出眼前的事和回憶的內容并進行分析。例如引導：由衣襟上的夾竹桃想到住院的爸爸引出探望爸爸的情形。剩下內容由學生自由討論解決。在學生分析的根底上歸納明確投影出示具體內容。

38、 問題提示：運用伏筆的方法進行暗示。、語句品析。 細讀“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！聯系課文內容與自己的生活實際，說說自己的理解。 讀文章末尾“我默念的話，說說它的含義。 回憶課前疑問的領悟情況，討論解決尚未明白的問題。、跳讀課文，找出自己最感興趣的地方，談談體會，把自己發現的一些新問題提出來讓大家討論討論。三、課堂小結談談本課學習后的收獲。學生自由發言后，師從內容、情感和寫法上進行總結。四、延伸拓展以“我成長中的師長為話題，完成一篇小作文。教學設計方案 篇9一、教材分析?燕子?是中國現代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作，本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可

39、愛的外形特點、追趕春天的留鳥習性、輕快靈活的飛行姿態、文靜優雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結合、有聲有色，字里行間流露出作者對燕子的喜愛之情。課文共四個自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行。第四自然段寫燕子落在電線上休息。課文插圖意境優美，有利于配合課文進行朗讀和背誦訓練。二、教學設計1、刪減替換，感知燕子的外形美課文第一自然段作者用簡潔明快的語言準確生動地描寫了燕子活潑可愛的外形特點。為了讓學生真切地感知燕子美麗的外形，我先讓學生細讀課文，再閉上眼睛想象課文中描寫的燕子，讓燕子在自己的

40、腦海中浮現出來。在學生初步感知了燕子的外形美的根底上，我又讓學生比照老師讀的內容和課文中的內容的不同，通過對修飾成分的刪減，讓學生體會語言的準確性。第二個層次讓學生運用自己的語言積累進行替換比擬，再次感悟到描寫外形要抓住特征這一寫作方法。通過這樣幾個層次的教學設計，然后讓學生把感受到的燕子優美的外形通過朗讀表達出來，培養了學生透過文字對美的感知力。2、咬文嚼字，品味燕子的動態美課文第三自然段作者通過斜、掠、沾等幾個動詞十分準確傳神地寫出了燕子優美的飛行姿態。在教學中，我引導學生抓住這幾個動詞反復咀嚼體會，感悟燕子飛行時的優美姿態。首先，我讓學生細讀課文，感知這一自然段的內容，然后讓學生回到課文

41、中去，找出有關的句子慢慢品讀，看看能體會到什么？在學生的交流中我把斜、掠、沾板書在黑板上引導學生品詞。斜字寫出了燕子飛行時的什么？掠過在字典里是怎么解釋的？輕聲讀讀句子，再閉上眼睛想象一下，從斜著、掠過這兩個詞中你體會到什么？經過老師的點撥和細讀想象，學生領悟到了燕子斜著身子飛掠的優美姿態。那么沾能換個詞嗎？碰、撞那作者為什么不用碰、撞而要用沾字呢？通過比擬、品味，學生感悟到了沾字十分準確地寫出了燕子飛行之輕，體會到了作者用詞之精確，同時學生在咬文嚼字的過程中也深深地體會到了燕子飛行時姿態的優美。學生領悟之后再讓學生有感情地朗讀，增加領悟的效果。咬文嚼字是品味課文內涵的有效方法之一。通過咬文嚼

42、字，反復誦讀，使學生充分感悟到了燕子飛行時的動態之美，培養了學生對美的感悟力。3、運用想象，欣賞燕子的靜態美課文第四自然段描寫了燕子歇息時與春天景色互相映襯的美麗畫面。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜，學生較難理解。我在教學中先讓學生說說燕子飛倦了怎樣休息？啟發學生想象：對照一下插圖，再閉上眼想象，遠遠地看去，落在電線桿上的燕子變成了什么？那幾根電線呢？書上哪個詞表示出了看不清楚？誰能把它畫出來？一位學生在黑板上先畫了幾根假設有假設無的細線，又在細線上畫了幾個小黑點。我隨手在畫上添了幾根線，把學生畫的小黑點連成了一組五線譜。問：這像什么？幾只燕子變成什么了？仔細讀讀句子，品味一下，

43、聯系剛剛想到的，又能體會到什么？再閉上眼睛，把爛漫無比的春天和燕子歇息時的情景聯系起來，你的眼前出現了一幅什么樣的畫面？通過想象，學生不僅感悟到了燕子歇息時的靜態美，而且領悟到了活潑可愛的燕子與春天景色互相映襯的美麗意境，培養了學生對美的欣賞與鑒別的能力，而這也正是祖國語言文字的魅力。三、課后反思本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子可愛的外形、飛行的輕快、休息時的優雅，都一一躍然紙上，字里行間流露出了對春天的喜愛和燕子的喜愛之情。我在教學中作了以下一些嘗試：1、充分利用多媒體再現課文所描繪的場景，促教學的形象性。由于小學生的年齡特點決定了他們對于直觀的表象更具吸引力，更易于激發他們的學習熱情。

44、我在教學一開始，就為學生播放了一段明媚春光的錄相，學生觀看后都不由自主地發出陣陣贊嘆：這真是一個爛漫無比的春天呀！在教學中，我又播放了燕子飛行和休息時的情景，讓學生真切地感受到了燕子飛行的輕快和休息時的悠閑。又如：在引導學生理解含義深刻的句子時，學生通過多媒體展示的燕子在電線上休息的情景，再通過合理的想象，一下子就領悟到了作者為什么說像五線譜。這樣，防止了枯燥乏味的分析，讓學生在輕松的氣氛中讀懂了課文。2、充分突現學生的主體地位，促教學的自主性。在本課教學中，能做到尊重學生、信任學生，盡可能地創設條件，提供了各種吸引學生個體學習、自主參與的時機。如：在欣賞了春天美景以后，讓學生說說自己的感受，

45、并通過自學的方式，從文中找到反映春天爛漫的詞句，通過朗讀來感悟到春天的美麗和充滿的勃勃生機。在學生學習第二段課文時，讓學生自己來說說你是從哪兒看出燕子飛行的輕快的？并把自己的感受讀出來。這樣，學生就能比擬靈活地說出自己獨特的見解，有利于學生個性的展示。3、不斷豐富學生想象，鏈接生活實際，促學生的語言積累。這篇課文是有名的散文，要讀懂它，必須要與生活聯系起來學，才能學得靈活，覺得透徹。如：在理解趕集一詞時，我讓學生先說說自己去趕集時的感受，再想想課文中是說誰趕集？為什么這樣說呢？學生通過與生活聯系，一下子就明白了春天花開之多，給人以熱鬧的感覺。在學生欣賞了春天美景之后，讓學生根據自己已有的知識，

46、談談你還可以用哪些詞語來贊美春天；在讓學生感受春風、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時，讓學生聯系已學到的一些古詩詞來說說。學生的思路一下子就翻開了。教學設計方案 篇10教材分析：?山市?處于七年級上冊第四單元，是繼?論語十那么?后第二篇文言文，是學生學習文言文的初步。本文所涉及的是科學現象，蒲松齡用精煉生動的語言描述了一次“山市的形成、開展和消失的經過，極富想象力。本課學習主要以誦讀為主，并能根據描述想象山市美景，了解科學知識，培養主動探究的習慣。文言字詞不需要重點掌握，但也得作些了解，以幫助理解文意。根本教學思路：對誦讀目標的處理，我設計了七讀時間是30分鐘左右，其中理解讀8分鐘，背讀5分鐘，其它各遍讀都在3分鐘左右：先聽師范讀，掌握生字新詞，再初讀感知，了解文章大意，然后大聲讀，把課文讀通暢，接著進行默讀，理解課文內容，然后學生想象讀，根據所讀到的文字來想象山市美景，坐在此根底上，學生美讀全文，深化領悟，最后大聲背讀。這些步驟使學生漸漸地熟悉理解了課文，反反復復的誦讀培養了學生對文言文的語感。對第二個目標的處理用時10分鐘左右，我打算是課上稍提激趣，課下自主解疑。本課教學我設計了以下幾個亮點：一是導入階段，用優美的富有感染力的語言，給學生以熏陶；二是討論反應階段，通過做游戲