1、雪地里的小畫家（第二課時）教學設計李菲教學目標：正確、流利有感情地朗讀并背誦課文。了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。通過課文學習，引導學生感知生活，觀察事物，培養學生對動物的喜愛之情，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情。教學環節設計：謎語導入，揭題激趣。1、謎語導入。同學們，第一單元的學習當中我們學過一個謎語，老師要來考考大家是否還記得：一片兩片三四片，五片六片七八。九片十片無數片，飛入水中都不見。是什么呀？（雪花）有雪花的季節是什么季節？（冬天）2、雪景欣賞，進入情境。（PPT展示雪景）哇，冬天到了，看，雪花翩翩起舞，它染白了大地，染

2、白了樹林，也染白了房頂，整片世界一片白茫茫。同學們，這樣的美景你喜歡嗎？看到這樣的雪景你高興嗎？那請你把這個好消息告訴大家：下雪啦，下雪啦！誰來用高興的心情告訴大家？（請多位同學試讀，讀出高興、激動的心情。）同學們，下雪的時候你最想干什么？（堆雪人、滑雪、打雪仗等）出示句子“下雪啦，下雪啦！我多想去（ ）。”3、下雪啦，下雪啦！雪地里可以干很多事兒。瞧，雪地里來了一群特殊的小客人，我們和他們打打招呼。（板書：雪地里的小畫家）初讀課文。學生自讀，提出要求：讀準字音，讀通課文。找一找這篇課文有幾句話，并標出來。（二）生字復習：“開火車”認生字。上節課，我們已經學習了本課的生字，現在我們已“開火車”

3、的方式再來認一認生字寶寶。請聽清楚老師的要求：每個同學認讀一個生字，并組一個詞。火車從哪兒開？強調多音字“著”。（三）小組討論，解決問題。思考，并討論：（1）小畫家在哪里畫畫？（2）雪地里的小畫家指的是誰？用“ ”畫出來。 它們畫了什么？用“ ”畫出來匯報學習情況，精講課文。找一找這篇課文有幾句話，并標出來。生匯報答案，訂正，做筆記。（二）小畫家在哪里畫畫？生匯報答案。在哪里找到的？引導學生找到“下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。”早晨，當你走出家門，發現外面下雪啦，你是什么心情？（激動、高興，一邊歡著下雪啦，一邊跑到雪地里又蹦又跳，和小伙伴一起玩耍。）帶著激動、高興的心情讀課文第一句：下

4、雪啦，下雪啦！4、理解“一群”。“小畫家”們和我們一樣高興，他們也和小伙伴們一起跑進了雪地里。聯系大小多少一課“一群鴨子”，理解“一群小畫家”。5、帶著高興、激動的心情，讀第1/2句。（有感情讀；配動作讀。）（三）雪地里的小畫家指的是誰？他們畫了什么？1、雪地里的小畫家指的是誰？（小雞、小鴨、小狗、小馬）要求：用完整的句子說；勾劃做筆記（圈出“小畫家”）。（板書：帖4個小動物的圖片）他們畫了什么？“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙”要求：用課文原文回答；在老師手里找到對應的圖片張貼到動物下方；勾劃做筆記（用-劃出畫的畫）。（板書：帖4幅“畫”）2、用“因為所以”口頭造句。3、指導

5、朗讀第3句話。（生動活潑，速度稍快。）4、啟發學生想象：為什么它們畫的畫不同？（因為他們的爪（蹄）子的形狀不同。）分別說一說：因為（ ），所以（ ）。從文中提取比喻句，引領同學說一說，鞏固記憶：嘰嘰嘰，我是小雞，我的腳印像（ ）。汪汪汪，我是小狗，我的腳印像（ ）。嘎嘎嘎，我是小鴨，我的腳印像（ ）。駕駕駕，我是小馬，我的腳印像（ ）。（四）它們是怎樣畫畫的？和我們畫畫有什么不同？“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”引導同學回想我們畫畫的步驟：先用鉛筆，再用勾線筆，最后涂色。借助對比理解，“小畫家”畫畫不用顏料不用筆，又快又好。理解“幾步”。3、指導朗讀第4句話。（“幾步就成”重讀，讀出小畫家的自豪感。）（五）青蛙冬眠。1、這個時候有一個特殊的小動物，它沒有參加雪地里的畫畫比賽，它是青蛙。PPT顯示“為什么青蛙沒有參加？”引導學生讀出“？”的語氣。2、“他在洞里睡著啦”，了解“冬眠”。3、拓展：還有哪些動物冬眠？（熊、蛇、松鼠等）4、指導朗讀第5、6句話。（輕松、稍快，不要打擾了青蛙。）五、通讀課文。（一）有感情地朗讀。（二）配動作朗讀。（三）填空朗讀。(嘗試背誦）（