1、爬山虎的腳彭佳教學目標認識“爬山虎、操場”等7個詞語，理解“舒服”“均勻”“漾起”等詞語的意思。2、有感情地朗讀課文，了解作者細致的觀察。3、抓住關鍵語句，體會文章準確生動的表達，并嘗試寫一寫爬山虎的花。教學重點有感情地朗讀課文，了解作者細致的觀察。2、抓住關鍵語句，體會文章準確生動的表達，并嘗試寫一寫爬山虎的花。教學過程一、欣賞短片，激情導入出示短片。課前我們一起欣賞一個短片，細心的孩子一定有所發現。（邊看師邊朗讀，碧綠的爬山虎順著墻壁頑強地向上生長，稀稀落落的散落在校園的角落里，靜靜等待有心人的欣賞。)你發現了什么？是啊，我們學校各處滿是爬山虎。有個老爺爺，他的學校和家里也有一大片爬山虎，

2、我們一起去看看吧！（出示第一自然段，生齊讀）二、對比閱讀，體會異同1、出示圖片加文字。你瞧，老爺爺筆下爬山虎已經爬滿了墻。你能用一兩個詞語來形容一下你看的我們學校的爬山虎和老爺爺家的爬山虎嗎？2、你猜到了這個老爺爺是誰嗎?(葉圣陶)誰來為我們介紹一下葉圣陶爺爺呢！3、葉圣陶爺爺這么偉大的一個作家，他居然喜歡爬山虎？他為什么喜歡爬山虎呢？爬山虎到底有什么過人之處？讓我們一起走進課文爬山虎的腳去看看吧！（板書課題）三、初讀課文，梳理脈絡請同學們自讀課文。出示自讀要求:(1)讀準字音，讀通句子(2)思考：文章寫了爬山虎的哪些方面？2.文中的詞語朋友來到了黑板前，我們一起認識認識他們吧！（1）開火車檢

3、查生字讀音,正音（加拼音）（2）有些難一點的生字朋友需要我們多認識認識才能記住他，你覺得哪些生字朋友你需要多認識呢？（3）你跟老師真是心有靈犀，你有什么好方法記住隙呢？（預設：組詞 空隙 縫隙 瞧這是隙的金文，中間的部分像墻面裂開一道縫，光亮從墻縫中透出，隙本意就是細小的墻縫。）3.隙在文中哪個段落呢？（第二自然段）這個段落寫了什么？（爬山虎的葉子）五、細品段落，體會寫法1.關于爬山虎的葉子，作者又寫了幾個方面呢？（板書）預設板書：顏色 嫩紅-嫩綠 （請同學們把和顏色有關的詞語用橫線在文中勾畫出來？還有補充嗎？） 新鮮 觀察仔細（1）給人的感覺是什么樣的啊！（舒服）（2）請你也用舒服的語氣來讀

4、一讀吧！（個人） 老師也仿佛看到了嫩綠的葉子，真是太美麗、舒服了。我們一起去感受一下吧！(齊讀)預設板書：樣子（態） 一順兒朝下 鋪的均勻 （請用波浪線把他勾出來）沒有重疊 不留縫隙 （1）這句寫的是什么呢？（爬山虎葉子的樣子）預設關于爬山虎的葉子，作者還寫了哪些方面呢？一陣風 漾起波紋 富有美感（1）那景象一定很美，我們一起去欣賞欣賞吧！（播放視頻）（2）師讀課文 欣賞了視頻，你有什么感受呢？2、葉圣陶爺爺將爬山虎寫的如此詩意、富有美感，你覺得他對爬山虎懷著一種怎樣的情感呢？3、你能夠帶著這種喜歡讀一讀課文嗎？六、讀寫結合、仿寫課文1、葉圣陶爺爺觀察到了爬山虎的葉子還有爬山虎的腳，其實啊，爬山虎還有花呢！我們去欣賞一下爬山虎的花吧。2、瞧！這是他的花骨朵，這是花朵含苞待放的樣子，看，這是爬山虎的花盛開的樣子，多好看啊！我們來觀察觀察他的顏色，看看他的樣子，然后再來寫一寫他給你的感覺。我想，把你們描寫花的片段放在文章中，葉圣陶爺爺一定會很開心的。3、生寫 師巡視。生分享，點評。設置懸念，開啟下文爬山虎為什么叫爬山虎呢？而不叫其他的呢？例如爬山龍？這個懸念我們留到下一節課來揭