1、人教部編版四年級上冊麻雀第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、通過歸類學(xué)詞的方式識記“嗅、奈、拯、嘶、啞、龐”6個生字，積累“搖撼”等詞語，理解“挓挲、無可奈何、龐大”的意思。通過抓人物之間的關(guān)系，梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解故事內(nèi)容，知道敘事六要素。知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。教學(xué)過程：圖片導(dǎo)入，揭示課題。（一）出示圖片，師：孩子們認(rèn)識這種鳥嗎？（麻雀）你想什么詞語來形容一下它呢？（小小的、普通的、其貌不揚(yáng)、可愛）是呀，它是一種普普通通的小鳥，沒有漂亮的羽毛，沒有動聽的歌聲，甚至不被人們關(guān)注，可是就在小小的，不起眼的它身上，發(fā)生了一段極不尋常的故事。

2、這節(jié)課我們將走進(jìn)屠格涅夫的麻雀一文，去看看這不起眼的麻雀身上到底發(fā)生了什么故事。（二）板書課題（16麻雀），提醒孩子注意“雀”的寫法。生齊讀課題。二、初讀課文，讀通故事。（一）出示閱讀提示，學(xué)生按要求自由讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、圈畫難讀、難懂的字詞，用自己習(xí)慣的方式試著解決。3、想想課文圍繞“麻雀”寫了什么事。（二）檢查生字認(rèn)讀情況，歸類識字。1、出示第一組詞，指名讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（有“扌”旁，與動作有關(guān)，都是近義詞構(gòu)詞）重點(diǎn)指導(dǎo)讀“拯”。結(jié)合圖片理解“挓挲”。搖撼 掩護(hù) 搏斗 挓挲 拯救2、出示第二組詞，指名讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（有“口”旁）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“嘶”讀平舌音

3、。 嘶啞 嗅到 無可奈何 龐大 似的3、出示第三組詞，指名讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“奈”是鼻音，“似”是翹舌音。聯(lián)系文理解“無可奈何”。三、默讀課文，梳理故事。出示自讀提示，學(xué)生自讀、圈畫、思考。1、默讀課文，找一找課文中出現(xiàn)了哪幾個人物？用“”圈出來。2、想想它們之間發(fā)生了什么事，試著用一句話或一個詞概括。（二）學(xué)生匯報，師相機(jī)板書，梳理故事內(nèi)容。 老麻雀退救吃小麻雀 獵狗（三）理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，說說課文的主要內(nèi)容。1、貼卡片，理清故事起因、經(jīng)過、結(jié)果。師：我們前面學(xué)過讀故事要了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，我們根據(jù)人物關(guān)系圖理一理，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么。請學(xué)生將卡片“起因”、“經(jīng)過

4、”、“結(jié)果”貼在人物關(guān)系圖相應(yīng)的位置。2、總結(jié)敘事六要素。（1）根據(jù)提示補(bǔ)充主要內(nèi)容。師：把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來就是這件事情的主要內(nèi)容。我們根據(jù)提示將課文的主要內(nèi)容補(bǔ)充完整。（2）總結(jié)敘事六要素。師總結(jié)：要將一件事寫清楚，除了要寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果還要交代清楚事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)和人物。四、細(xì)讀課文，發(fā)現(xiàn)寫法。（一）細(xì)讀，聚焦老麻雀。1、仔細(xì)讀課文，用“”標(biāo)出描寫“老麻雀”的語句，讀一讀，在最打動你的地方寫下感受。2、指名匯報 通過朗讀和補(bǔ)白體會老麻雀的勇敢無畏。感受老麻雀對小麻雀的愛。 （二）合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)寫法。1、同桌交流，想想作者是從哪些方面把“老麻雀”的表現(xiàn)寫清楚的。2、匯報，教師引導(dǎo)作者從“看到的、聽到的、想到的”三方