1、精品文檔Word格式 2021二年級語文老師教學工作總結范文5篇 2021二班級語文老師教學工作總結有哪些?任何人都是在不斷的學習總結中完善自我的，對于老師來說，教學有法，教無定法，老師應在以后的教學工作中不斷探究新的教學方法，一起來看看2021二班級語文老師教學工作總結5篇，歡送查閱! 2021二班級語文老師教學工作總結1 本學期，在學期初制定的教學方案的指導下，我圓滿完成了湘教版二班級語文上冊八個講讀課文單元和兩個識字單元的教學工作，現將本期的教學工作總結如下。 一、多媒體幫助教學工具的運用 在本期的語文教學工作中，我幾乎每課都制作了教學課件，在課堂中使用多媒體幫助教學。課件的制作過程，就

2、是老師對課文內容的一個熟識的過程，更是老師對課堂程序的事先考慮和統籌支配。精細的課件，會對課堂教學效果起到比擬大的推動作用。制作一個課件，我往往要花費三、四個小時，參考其他同步課件，全盤考慮，制作出切合本班實際狀況的課件，以求課件作用最大化。 二、爭論法在課堂教學中的嘗試 由于低班級同學的自我掌握力量較差，所以低班級授課老師一般不在課堂上開展爭論活動。在本期的教學中，我打破低班級“免爭論的常規，嘗試在課堂教學中開展爭論。由于班級同學人數太多，本期的爭論主要限于前后桌的同學，參加同組爭論的同學人數較少。但這樣分組，小組人數較少，同學表達觀點的時機自然就更多。從本期爭論活動的開展狀況來看，并沒有消

3、失課堂紀律一團糟的現象，可見低班級的課堂教學也是可以運用爭論法的。爭論法的運用，進步了同學的課堂參加度，也培育了同學的小組合作意識，同時讓同學養成了思索、爭論、表述觀點的習慣，有助于進步同學的學習力量。 三、同學的.朗讀力量明顯增加 低班級的同學在朗讀時習慣性地唱讀，這是低班級同學的通病。本期來，我加強了對同學的朗讀指導和訓練。在課堂教學中，重視讀的作用，加大讀的重量，注意讀的指導，并在課后開展讀的競賽，在班級中形成了“讀的氣氛。如今，同學唱讀的現象明顯好轉。 四、同學的寫話力量穩步進步 本期的寫話訓練搞得比擬扎實，我加強了對同學的寫話指導和寫話練習，寫話內容涉及看圖寫話、命題寫話、寫留言條、

4、請假條等。大局部同學雖然寫的比擬簡潔，但能做到言之有物，語句的停頓、標點符號的使用也比擬準確。目前，同學已根本把握了作文的格式，特殊是留言條、請假條的格式。一些根底較好的同學能寫出符合要求、語句通順、內容較為詳細、具有肯定思想性的短文，這是特別不錯的。 五、根底學問的把握比擬鞏固 大局部同學字詞句的把握狀況較好，緣由在于平常我重視同學的字詞積累和說句訓練。在新課教學之前，我一般會讓同學聽寫上一課的生字新詞，檢查同學對字詞的把握狀況，對于較多同學消失的錯誤，那么準時糾錯強調。說句訓練是生字教學的一個延長，即讓同學用新詞說句子，說句訓練既是對同學的表達力量的檢查與練習，也是穩固同學對生字新詞的理解

5、的一個重要方法。 六、訓練教學中存在的問題 1、個別同學厭學現象嚴峻 個別同學對學習沒有愛好，上課不聽講，不動口，不動筆，下課不做作業，厭學現象嚴峻。 2、兩極分化嚴峻 成果好的同學與成果差的同學無論是學習態度還是學習結果，都是天上地下，相差懸殊。 3、同學成果有待進步 由于本班語文根底較差，整體素養不高，綜合成果不抱負，上升的空間很大。 七、關于以上問題的解決設想 1、個別談話交心，找出同學厭學癥結。 2、開展先進和后進的結對幫扶活動，整體進步同學語文素養。 3、加強課后輔導，先進后進齊頭并進。 4、幫助班主任制定班規，加大對厭學棄學同學的班級言論壓力和懲戒力度。 2021二班級語文老師教學

6、工作總結2 隨著期末的接近，本學期我的語文教學工作也即將接近尾聲，回憶自我一學期的語文教學工作和語文教研工作理論，感覺既漫長又短暫，整冊語文二十七課的課文教學，八個語文園地，在一周一周的教學中，不知不覺給同學講授了。在教學中，我本著將理論與理論，將課內與課外緊緊地交融到一齊，充分調動同學學習的進取性，使孩子們在語文學習中既學到了學問，又體驗到了歡快。現將教學方面的體會和工作總結如下： 一、進取聽課，仔細備課，擅長反思。 聽課，不僅僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。本學期，我聽課共十幾節課，每聽一節課，我都會仔細地做好記錄并進取地思索，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補自我教學工作中

7、的缺失，同時在思索中也讓自我的教學觀點得以更高的提升。 關于仔細備課，本冊書中的每一課每一個教學環節我都是細心地分析、預備，從而再到課堂上給同學來講授，二班級識字教學仍舊還是重點，每節課我都嚴格要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預習，在課堂上檢查每個同學都必需要過關，同時在指導認讀的過程中，我也會花許多的時間在課堂教給同學識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字。在寫字教學中，我更是嚴格要求自我、要求同學，經過我的細心指導和嚴格要求，同學在一每天地進步，許多孩子的鉛筆字寫得是工整清楚。在本冊書中，我在每一課教學后，都會仔細地反思自我的課堂教學，同時，每個單元后的綜合學習，我也會緊緊抓住其中

8、一兩個教學環節仔細做好反思。 二、多種方式，充分調動學習進取性。 愛好是最好的老師，有了愛好，才能擁有學習的動力和進取性。為了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個語文老師外，更多的是我要想方法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學習。另外，我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學到了合適主角表演的課文，我都充分調動孩子們的進取性來進展表演孩子們喜歡表演，樂于表演，在本學期中?斷織勸學?、?小馬過河?等課文中，我均讓孩子們進展了表演，而孩子們的表現也相當精彩，真正地投入到了課文的主角中。 三、注意平常的積累。 本學期我連續讓孩子們堅持“語言銀行主要還是做到形式多樣的積累，這學期孩子們在積累資料上

9、，愛好上較上學期均有了明顯的提升，好詞好句，成語、諺語、歇后語、名人名言等等，資料多樣，在積累的同時，孩子們還能將意思說出來。 四、急躁輔導專心測評 (1)急躁輔導。對于學困生，我是給愛心，講方法。使他們不斷進步。如我班吳學成、王佳東、曹思聰、張佳藝等同學的語文成果差，又非常懶散而貪玩，常不完成家庭作業，還拖欠課堂作業。對此我常常與他們交心談心，鼓舞他們，常看到他們的閃光點，哪怕只是點滴進步，我都賜予一個“優加以贊許，讓他們找會自信，找到學習的樂趣。除此，我還實行家訪和 聯絡，經過家庭和學校共同輔導，使這些同學有較大的進步。 (2)專心測評。每學完一單元課文，我都指導同學仔細復習，穩固所學的學

10、問，然后對同學把握學問的情景進展檢測，最終講評，對學問查漏補缺，使同學對學問融會貫穿，舉一反三。 剛從事語文教學工作，在工作中，我深深體會到語文教學是一門簡單而豐富的訓練，做一名語文老師很不簡潔，教學中，我經常慨嘆自我的學問淺薄，我深知自我要學習的東西太多太多，不管是訓練理念還是實際教學，都需要我不斷地去探索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學中，我會更加努力，讓自我的語文教學邁上更新的臺階! 2021二班級語文老師教學工作總結3 本學期我擔當二班級(1)班的語文教學工作，轉瞬間，一個學期的教學工作就要完畢了，經過半年的努力，同學獲得一些進步，同時，我也收獲頗多。在這一學期的工

11、作中，有成果，也有失誤;有閱歷，也有教訓。現就本學期的詳細教學情景總結如下： 一、仔細備課，不但備同學并且備教材備教法，根據教材的資料及同學的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引同學留意力的興趣教具，課后準時對該課作出總結，做好教學后記。 二、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都進取征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克制自我的缺乏。 三、運用多種途徑，培育同學良好的學習習慣。二班級也是同學養成良好習慣的關鍵所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學時

12、早上來得早，很少有人自覺讀書、學習，總需要老師催促、提示。針對這一情景，我在班內選出幾名職責心較強，在同學中威信較高的同學來組織早到同學的紀律，并且一到校就組織同學們讀書，一學期下來，同學已構成了一種規律，每一天早晨一到校都能仔細讀書， 四、加強寫字指導，進步同學的寫字本領。本學期，我重視了同學的寫字習慣的培育，課堂中留意提示同學的寫字姿態和坐姿，課外也嚴格要求同學仔細書寫。 五、做好課后輔導工作，留意分層教學。在課后，為不一樣層次的同學進展相應的輔導，以滿意不一樣層次的同學的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔

13、導，要進步后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發愛好。要經過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原先的簡潔粗暴、強迫學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一局部。在此根底上，再教給他們學習的方法，進步他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完好，這樣，他們就會學得簡便，進步也快

14、，愛好和求知欲也會隨之增加。 六、同時，也存在著缺乏的地方，如： 1、班級進展不平衡，本班的學法指導工作還有待進一步加強，教學成果仍舊欠突出，還需進步。 2、教學中缺少創新意識，同學的學習習慣的養成訓練不夠成功。同學的根底學問還有待于穩固，同學的解決問題還有待于培育。輔優扶差工作做得不夠扎實。 一學期來，工作有得有失，今后我將連續加倍地努力工作，為全面進步同學的語文成果而努力奮斗。 2021二班級語文老師教學工作總結4 轉瞬間，一個學期又這樣完畢了。回憶這學期的工作感慨頗多，教學中存在的問題還有待于解決。 一、在本學期的教學中，我留意以下幾點： 1.在識字教學中，對于二班級的同學來說仍舊還是重

15、點，由于本學期識字量大大增加，每次新課我都嚴格要求孩子們在家里做好充分預習。每篇課文至少讀五遍，從而激發同學識字的熱忱。鼓舞同學從不一樣的角度識字，提倡共性化識字的方法。讓同學找出自我認為最有效的識字方法。經過不斷的求異，激發同學的思維。 2.在閱讀教學中，抓好同學的朗讀。 課本閱讀：要求同學讀書時做到眼到，口到，心到。不行急于求成，嚴格要求做到不丟字，不添字，不錯字，不重復，不唱讀，不讀破句子。進一步做到讀時，有高有低、有急有緩、有快有慢。適當的時候老師做好范讀，每篇課文我都練習許多遍，努力到達用聲音正確表達課文資料，給同學很好的導向。抓住好的課文，逐句指導同學。 課外閱讀：我要求同學堅持每

16、天讀書，將“讀書納入作業中，每一天至少看20分鐘，漸漸讓同學在家養成讀書的習慣。老師給同學推舉適于同學讀的課外書，從而增加同學的閱讀量，也為以后的寫話奠定必需的根底。每月評比一次讀書之星，并賜予他們必需的嘉獎，以此帶動更多的同學投入到閱讀的行列中來。 3.寫話教學中，對于二班級的同學來說，寫話剛入門，這是教學的一個難點，一些同學一寫話就感到頭疼，無從下筆。有的同學為了應付，聽憑寫幾行字，還有的同學連圖都不會觀看更談不上寫了。我就急躁的去引導他們怎樣觀看圖畫，然后再怎樣去寫圖畫。關于寫話教學，我認為首先在于培育同學的愛好和自信念，這是關鍵;其次是重視讀合適他們的圖書、多觀看，多說話，加強積累;再

17、次就是加強指導與訓練。總之，同學的寫話訓練還得進一步加強和訓練，根據實際情景實行相應措施，將在今后工作中連續努力探究和多向老老師請教，汲取好的方法。 二、教學中存在的問題： 1.本班教學成果一般，差生也許有6、7個，學法上還需進一步進步。 2.本班同學生性活潑、好動，有些同學寫字習慣差，學習習慣的養成有待于進一步強化。 3.應對差生我沒有卑視，而是在開學初建立差生檔案，制定了“幫“個別輔導等措施努力進步差生成果。對于優等生平常多鼓舞，更加嚴格要求。使差生進步，優生更優。可是效果不是很明顯，有待于進一步加強。 三、管理方面 1、本學期連續抓同學讀書寫字及坐姿的習慣養成，堅持不懈，總是有越來越多的

18、孩子根本養成了良好的習慣。 2、預習習慣的養成。 開學初，我要求同學每學一篇課文之前都要先預習，預習要求有： 讀課文五遍，在文中畫誕生字。 查字典：“討論生字包括讀兩遍、加拼音、觀看字形占格、音序、部首、組詞。 查找與課文相關的資料。新課前檢查情景，逐步讓同學養成良好的預習習慣。 3、課堂學習習慣的養成。 要求： 每人在課堂上至少要舉一次手。 對于老師提出的問題要進取開動腦筋。 答復下列問題聲音要洪亮。 4、課后復習的習慣 溫故而知新，做到學問的聯絡融會貫穿。 四、自我進步方面 本學期學校實行了班級組長負責制，在指導的帶著下，我能自覺主動努力地做好本職工作，常常和任課老師溝通，常常聽有閱歷老師

19、的課，常常和任課老師理解班級聽課及學習情景，實行相應的措施幫助管理。時刻堅持團隊意識，進取和本組老師協作，向他們學習、溝通、不僅僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。同時學校支配的溝通課、精品課和競賽課我都調課去聽，各種鮮活生動的事例，各種教學方法、形式的展現，微小細節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也轉變了同學對學習感到枯燥、單調、脫離實際的成見。每聽一節課，我都會仔細地做好記錄并進取地思索，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補自我教學工作中的缺失，同時在思索中也讓自我的教學觀點得以更高的提升。 一學期的工作收獲不少，也有一些困惑和苦惱，有時也很茫然?總之個人的業務程度和班級

20、管理方面還需不斷加強與提升;同學的說話，寫話訓練有待于不斷加強。這些問題本人在下學期將努力做得更加夢想些。期望在期末考試中本班成果能上一個新臺階。 2021二班級語文老師教學工作總結5 二班級的學習接近尾聲了，回憶這一學期的學習生活，感覺一幕幕就在眼前。時間真的過得很快，這兩年執教低班級，最大的感受是低班級孩子學習語文，就像剛剛學步的孩子，老師必需時刻關心和攙扶。在帶著孩子一步步踏上學習的征程中，我們不僅收獲著學問，更多的是歡樂與幸福。 作為一名學校語文老師，我牢記葉圣陶先生的“以口頭為語,書面為文，文本于語，不行偏指，故合言之。語文教學中的聽說讀寫宜并重，語與文密不行分，不行偏指。然而語文又

21、來源于生活，我在教同學學語文時，還要讓同學聯絡生活會用語文。語文教學要擯棄功利，褪盡修飾，刪繁就簡，回歸常態。在這段學習過程中，我注意讓我們班的孩子們多讀。 一、多讀。 “讀書破萬卷，下筆如有神。“讀書百遍，其義自見這些名言我們班的孩子們個個都牢記在心。閱讀過程是一個生命的成長過程。閱讀給人以才智，給人制造力。 我從一班級就給孩子們牢牢灌輸了“一年之計在于春，一日之計在于晨。早晨，是最珍貴的時間，不能有半點鋪張。我和我們班的孩子們商議好了：每周一、三、五讀語文書，周二讀古詩詞，周四讀?弟子規?。通過早讀，盼望豐富孩子們的學問積累 進入二班級的孩子們已不需要我像一班級那樣手把手的教同學字詞了，他

22、們已經把握了識字的方法與技巧，可以做到自主識字了。欣慰之余我又覺察了一個新問題，就是孩子們不太會閱讀，不愛課外閱讀。如何培育我們班孩子的閱讀愛好與習慣呢?我試著給孩子們供給足夠的時間去充分閱讀。 我們這都是農村的孩子，在家里希望父母陪孩子閱讀根本是不能的。在課堂上閱讀課外書目，又沒有那么多的時間。時間哪里來?我想到了孩子們中午到校后的時間。我們這的孩子們根本上是放學回家就吃飯，吃完飯后父母忙著其它事情，就早早的把孩子送到了學校。孩子們不到1:00就根本到齊了，這期間離上課整整有一個小時。我就抓住這一個小時的黃金時間，引導孩子們集體在教室里閱讀課外書。起初是我推舉幾本，陪孩子們一起閱讀。在我的引

23、導下，孩子們不僅學會了閱讀，而且漸漸地愛上了閱讀。如今是中午我根本不用去教室，孩子們吃完午飯就呆在教室里閱讀。閱讀的書目已經不只是我介紹的那幾本了，而是更多的自己購置的或借閱的感愛好的課外書。 二、多說 說是指口頭表達，它是寫的根底，對培育同學思維的靈敏性和深入性有重要關心。說又具有鼓勵性，每個同學都渴望有時機在老師和同學面前表現自己。在語文學習過程中，我注意孩子們多說。 在課堂上孩子們可以盡情的多說。課堂上孩子們是學習的仆人，我的教學設計與教學過程完全是圍繞孩子們的意愿和愛好愛好來進展。課堂中，孩子們可以自由發言，隨時爭論，小組合作爭論更是各抒己見。課堂是靈動的，孩子們個個是布滿靈性的。 為了更高的培育孩子們說的力量，我把每周五下午的一節自習課固定支配給孩子們講故事競賽。 明晰的記得“口語交際講童話故事那節課上得我是從沒有過的挫敗感。整堂課無論我怎樣引導鼓舞，孩子們就是不說。最終沒方法是我自己親自講了一個童話故事，又讓個別同學讀了幾個童話故事。如此失敗的課堂我不得不反思：為什么講個童話故事對于我們班的孩子就這么難?他們平常也讀過不少童話故事呀!怎么就不情愿講呢?帶著很多的不解走近了同學，通過和他們溝通知道：他們讀過不少故事，但是“背不出來，有許多地方記不明晰，不敢講，怕講得不好