1、華東交通大學理工學院教案編寫格式與基本要求教案是教師以章節和課時為單位編寫的具體教學方案， 是授課思想、 教學內 容、教學技能的客觀反映。教案既不同于教學大綱，也不等同于講稿，教學大綱 是對課程教學的總體要求， 而教案則是實現教學大綱的具體細化并精心設計的授 課框架。一、教案的基本格式一份完整的教案包括以下內容：1、教案首頁主要包括課程名稱、課程編號、開課分院、上課班級、任課教 師，課程內容簡介，教學目的與要求（課程的總體目標） ，教學重點與難 點等內容。2、教學單元教案主要包括授課學時、授課章節，擬采用的教學方法或手段、 教學目的與要求（章、節） 、教學方式、基本教學內容、復習思考題與作 業

2、題、本次課實施情況及教學效果分析等。二、教案的編寫要求1、以教學大綱、教學內容、基本教材為依據。2、明確教學目標與要求。3、科學安排進度，突出重點，講清那點，注重啟發。4、精心選用教學手段，注明其使用時機。5、教案應存入各教研室教學檔案。視聽語言 課程教案授課時間（學年 /學期） 2018-2019/2 教案編寫時間 2019.02.25課程名稱影視視聽語言課程編號15061121總學時 48講課： 48 學時 實驗： 0 學時 實習： 0 周學分3課程性質必修課（ ）選修課（ ）理論課（ ）實驗課（ ）任課教師李妮鄉職稱助教授課對象2017 級播音與主持藝術專業 1、2班課程內容 簡介和 主

3、要參考 資料課程內容： 本課程立足于中外影視制作實際， 立足于學生已經習得的影視理論、 技 術課程之基礎， 用理論與例片分析結合的方式，講述視聽語言的基本概念、 特征、 構成 關系，講述視聽語言的運用技巧、審美內涵。主要參考資料：視聽語言 ，邵清風、李駿等編著，中國傳媒大學出版社，2017 年教學目的 和教學要求（課程的 總體目標）通過本課程的學習， 使學生了解影視視聽語言的規律， 掌握視聽語言在影視作品中的特點與常用表現手法，為學生編導影視作品打下理論基礎，拓展其藝術思維空間。教學重點 和教學難點視聽語言的基本概念、特征、構成關系，視聽語言的運用技巧、審美內涵，以及運 用視聽語言知識進行影視

4、分析和創作。6學時授課題目第一章 視聽語言概述教學目的 和教學要求（章、節）掌握視聽語言的基本含義、特點，掌握視聽語言的發展概況，理解電影與戲劇、 文學等藝術的區別與關聯。教學方式本課程采用理論與實踐結合的課堂講授、啟發式教學、課堂討論、案例分析方式。教學內容與 教學設計1 視聽語言的含義及特點 視聽語言是指同時借助視覺和聽覺媒介符號來傳達信息的語言。藝術中的戲劇語 言、影視語言以及網絡則是一種高級形態的視聽語言。2.視聽語言的發展照相 攝影作圖畫聲口頭3.電影與戲 電影的基本 的大眾文化，藝 表演藝術，表現影視作品是 作品中的景象、 品的表現手法一繪畫 雕塑電影 電視 文字 文字語言 電報語

5、言 留聲機 電話 廣播劇、文學的區別和關聯元素是活動的影像， 戲劇則是演員、 舞臺等實體； 電影是現代科技催生 術表現更加自由，傳播更加方便快捷，受眾面廣； 戲劇則是古老的現場 能力和傳播均受到一定限制，受眾面小。具體的形象化的文學藝術，文學作品則正好相反，是虛擬的，抽象的， 人物讀者可以盡情想象， 這就是二者的本質區別。 表現手法上，文學作 般是比喻、擬人等語言修辭，電影的表現手法則是特寫，蒙太奇等。作業習題思考： 1.為什么看恐怖片時會尖叫，而看恐怖小說則不會？2.戲劇也是通過直覺感知，為什么沖擊力不如電影？課后小結課程重點：視聽語言的特點及發展 課程難點：電影與其他藝術的區別與關聯備注9

6、學時授課題目第二章 視覺元素教學目的 和教學要求（章、節）1. 人2景3物4光5色掌握上述 5 中視覺元素在影視中的運用教學方式本課程采用理論與實踐結合的課堂講授、啟發式教學、課堂討論、案例分析方式。教學內容與 教學設計1. 人 人是電影的故事主體，一部故事片 80-90 的鏡頭都是表現人的。臉親愛的 、化妝與服飾瑯琊榜 王牌特工 、手花樣年華 鋼琴課、形 體與動作霸王別姬 、群體英雄 。2景 內景、外景、景的作用大紅燈籠高高掛3物 大道具、小道具霸王別姬 “糖葫蘆” “劍”初戀這件小事 “紐扣”4光 光在電影中的作用 現代啟示錄 情書菊豆英雄羅拉快跑 5色色彩在電影中的作用，以張藝謀電影中的

7、用色為例具體說明。英雄菊豆作業習題思考： 1.體會小道具在電影中的作用？2.舉例說明色彩在電影創作中的作用？課后小結重點：掌握 5 種視覺元素在電影中的特征 難點： 5 種視覺元素在不同的影視語境中的作用備注9學時授課題目第三章 鏡頭語言教學目的 和教學要求（章、節）1.景別與構圖掌握影像畫面中的不同景別和構圖2角度掌握不同拍攝角度造成的不同效果3 運動攝影掌握運動攝影4場面調度掌握鏡頭的場面調度教學方式本課程采用理論與實踐結合的課堂講授、啟發式教學、課堂討論、案例分析方式。教學內容與 教學設計1.景別與構圖景別（1）景別的概念（2）景別的劃分（3）景別的功能構圖 影視構圖是指畫面的結構形式，

8、因此，它的主要作用是為影片主題和內容服務。（1）構圖的功能（2）位置安排 2角度（1）角度的概念與分類（2）角度的功能 3運動攝影 鏡頭運動主要有推、拉、搖、移、跟五種基本形式，任何復雜的運動鏡頭都是以上 五種基本運動形式綜合的結果。4場面調度（1）場面調度的概念（2）演員調度和鏡頭調度（3）場面調度的主要方法作業習題思考： 從看過的影片中選取一個段落， 進行拉片練習 ，做出該段落的分鏡頭腳 本（包含：鏡號、景別、攝法、內容、音樂、音響、長度） ，體會其構思并寫出 500 字 以上的分析文字。課后小結重點：掌握景別、構圖、攝影角度和場面調度難點：對于鏡頭語言的的熟練和運用備注19 學 時授課題

9、目第四章 蒙太奇教學目的 和教學要求（章、節）1.蒙太奇的含義掌握蒙太奇的含義2.蒙太奇的不同類型，分為敘事蒙太奇和抒情蒙太奇。 理解蒙太奇作為電影的結構、修辭手段是如何發揮作用的教學方式本課程采用理論與實踐結合的課堂講授、啟發式教學、課堂討論、案例分析方式。教學內容與 教學設計1.蒙太奇的含義來自法語 montage，原本是建筑學上的用語，意為裝配、構成，借用到電影藝術中 有組接、構成之意。2.蒙太奇藝術手法的不同類型 （1）敘事蒙太奇 以交代情節、展示事件為主旨，按照情節發展的時間流程、因果關系來分切組合 鏡頭、場面和段落，從而引導觀眾理解劇情。敘事蒙太奇分為連續蒙太奇、平行蒙太奇、交叉蒙

10、太奇、重復蒙太奇。分別舉例 談談不同蒙太奇手法在電影中的運用。（ 2）表現蒙太奇 以加強藝術表現力和情緒感染力為主旨的蒙太奇手法。通過相連鏡頭在形式或內 容相互對照、 沖擊， 從而產生單個鏡頭本身所不具有或更為豐富的涵義，以表達某種情感、心理或思想。包括：抒情蒙太奇、心理蒙太奇、隱喻蒙太奇、對比蒙太奇。分別舉 例談談不同蒙太奇手法在電影中的運用。3.蒙太奇的作用4.蒙太奇理論作業習題思考： 1.舉例說明平行蒙太奇的敘事功效？2.舉例說明重復蒙太奇在電影中的作用？課后小結重點：掌握蒙太奇的不同類型 難點：理解蒙太奇作為建構影像的作用備注6學時授課題目第五章 長鏡頭教學目的 和教學要求（章、節）1

11、. 長鏡頭的含義 了解長鏡頭的內涵和特征2. 長鏡頭在影視中的運用理解長鏡頭作為電影的結構、 修辭手段是如何發揮作用的教學方式本課程采用理論與實踐結合的課堂講授、啟發式教學、課堂討論、案例分析方式。教學內容與 教學設計1.長鏡頭的含義 長鏡頭是一種拍攝手法，它相對于蒙太奇拍攝方法。 這里的 “長鏡頭 ”，指的不是 實體鏡頭外觀的長短或是焦距， 也不是攝影鏡頭距離拍攝物的遠近， 而是拍攝之開機點 與關機點的時間距， 也就是影片的片段的長短。 長鏡頭并沒有絕對的標準， 是相對而言 較長的單一鏡頭。 通常用來表達導演的特定構想和審美情趣， 例如文場戲的演員內心描 寫、武打場面的真功夫等。2.長鏡頭理

12、論安德烈 ?巴贊提出了，電影是現實的“漸近線” ，認為電影應不斷向現實接近，永遠 依附于現實。 景深鏡頭和長鏡頭最大的功用就是保持空間的真實性。 他強調電影的逼真 性、紀實性。3 長鏡頭在影視中的運用作業習題思考：分析某影視作品中的長鏡頭運用？課后小結重點：掌握長鏡頭的特點難點：理解長鏡頭對于影像表達的作用備注9學時授課題目第六章 聲音教學目的 和教學要求（章、節）1. 電影中的聲音 掌握聲音元素在電影中的作用2. 三種基本的聲畫關系 了解幾種基本的聲畫關系教學方式本課程采用理論與實踐結合的課堂講授、啟發式教學、課堂討論、案例分析方式。教學內容與 教學設計1電影中的聲音聲音的分類2.三種基本的聲畫關系（1）聲畫合一。畫合一是電影中最基本、最常見的聲畫組合關系，它要求發出聲 音的人和物與其聲音保持同步進行的自然的關系， 使畫面中視像的發聲動作和它所發出 的聲音同時呈現同時消失，聲音與畫面緊密配合，在節奏和情緒上基本一致。（2）聲畫分離 聲