1、狐假虎威第二課時教學設計敘永縣水尾鎮中心小學校 林璐課時目標：會寫“爪、神、活、豬”4個字，會寫“食物、身邊”等10個詞語。分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現、搖頭擺尾”等詞語意思表現出來。理解成語“狐假虎威”的意思。教學重、難點：分角色演一演“狐假虎威”的故事。理解成語“狐假虎威”的意思。教學準備：課件教學過程：一、細讀課文，體會“虎之威”和“狐之猾”1.出示上節課所學詞語，（學生自讀、小老師教讀、開火車讀） 派出 違抗 爪子 一趟 野豬 納悶 受騙 借著 神氣活現 狐假虎威 骨碌碌一轉 扯著嗓子2.課件出示：通過上節課的學習，請同學們說說你對這兩只動物的認識吧！狐貍是一只（

2、 ）的狐貍，老虎是一只（ ）的老虎。學生交流匯報。3.接著，讓我們一起走進課文，看看在這兩動物身上發生了什么樣的故事吧。（1）指名讀第一段（2）師泛讀并要求同學邊聽邊思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害。從第一段中哪幾個詞可以看出來呢？二、練讀對話，感受狐貍的威風1.引導思考：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢？出示合作提示：1.請同學們自由讀課文第二段到第六段，用“”勾畫出狐貍說的話，用“”勾畫老虎所說的話。2.同桌交流勾畫內容并分角色練讀課文內容，體會狐貍的狡猾。2.學生匯報預設1：狐貍眼珠子骨碌碌一轉，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”理解：眼珠子骨碌碌一轉，扯著

3、嗓子。預設2：“老天爺派我來做你們百獸的首領，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子！” 理解：老天爺預設3：狐貍搖了搖尾巴，說：“我帶你到百獸面前走一趟，讓你看看我的威風。”理解：搖了搖尾巴，我帶你3.過渡：從你們的朗讀中，我感受到了狐貍真的比老虎還威風呢！狐貍究竟是怎么唬住老虎的?請再讀一讀你們勾畫的課文。4.課件出示：真是一只（ ）的狐貍！放了狐貍是因為老虎被（ ）了。引導生思考并交流，補充詞語：狡猾、騙。表演大挑戰，揭示寓意出示課文第二幅插圖，引導學生仔細觀察圖，說說圖意（書上哪些段落寫了這副圖的內容）。學生自讀第七、八、九段，說說：狐貍、老虎的表情怎樣？ 出示板書：搖頭

4、擺尾，神氣活現，大搖大擺，半信半疑，東張西望。 引導學生理解詞語“搖頭擺尾，神氣活現，大搖大擺，半信半疑，東張西望”的意思。 森林中的小動物們看見狐貍過來了，他們是什么樣的反應？撒腿就跑。指名表演故事（1.看視頻2.表演，體會狐貍的狡猾）過渡：你們把動物們都演活了，老師特別想采訪一下森林里其他小動物，剛剛為什么撒腿就跑了啊？ 課件出示： “小動物們不是被大搖大擺的（ ）嚇跑的，而是被狐貍身后的（ ）嚇跑的。”揭示寓意 問：你們覺得狐貍威風還是老虎威風老虎 小結：原來我們的狐貍是仗著老虎的威風把森林中的動物唬跑的。它在生活中指：自己沒有什么本領，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。課件出示：（ ）是借著（ ）的威風把百獸嚇跑的。引向生活思考我們不僅從語言上，也從動作、神態上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風嚇跑了百獸。小結：大家說得真好，在實際生活中，“狐假虎威”指借助別人的權勢來欺壓、嚇唬人。我們要學聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，但千萬不要學狡猾的狐貍去騙人，這樣才是人人喜歡的好孩子。五、好書推薦：聞雞