1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè) 外國小說欣賞教案第一單元 閱讀集體備課記錄 橋邊的老人核心素養(yǎng)：1、敘述的角度對于故事內(nèi)容和題旨呈現(xiàn)的的作用。2、敘述的加減法（簡潔與繁復）在小說中的特殊運用。設計理念：由敘述的角度來切入對小說的閱讀理解，引導同學深入思考敘述的簡潔和繁復在小說中的特殊運用及對主旨呈現(xiàn)的不同作用。教學重點：敘述的加減法（簡潔與繁復）在小說中的特殊運用。教學難點：在對敘述繁簡的討論中獲得意識流的基本特征。教學流程：課前準備：1、了解海明威的人生經(jīng)歷及創(chuàng)作。海明威（l8991961），美國

2、小說家。1954年度的諾貝爾文學獎獲得者。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，曾作為紅十字會車隊司機參加第一次世界大戰(zhàn)，以后長期擔任駐歐記者，并曾以記者身份參加第二次世界大戰(zhàn)和西班牙內(nèi)戰(zhàn)。晚年患多種疾病，精神十分抑郁，經(jīng)多次醫(yī)療無效，終用獵槍自殺。他的早期長篇小說太陽照樣升起（1927）、永別了，武器（1927）成為表現(xiàn)美國“迷惘的一代”的主要代表作。30、40年代他轉(zhuǎn)而塑造擺脫迷惘、悲觀，為人民利益而英勇戰(zhàn)斗和無畏犧牲的反法西斯戰(zhàn)士形象（劇本第五縱隊1938），長篇小說喪鐘為誰而鳴（1940）。50年代后，他繼續(xù)發(fā)展20年代短篇小說打不敗的人和五萬大洋的寧折不彎主題，塑造了以桑

3、提亞哥為代表的“可以把他消滅，但就是打不敗他”的“硬漢性格”（代表作中篇小說老人與海1950）。在藝術上，他那簡約有力的文體和多種現(xiàn)代派手法的出色運用，在美國文學中曾引起過一場“文學革命”，許多歐美作家都明顯受到了他的影響。2、閱讀諾貝爾文學獎文庫.授獎詞與受獎演說卷（浙江文藝出版社1998年版）中關于海明威的部分。（資料印發(fā)）3、了解伍爾芙及其創(chuàng)作。弗吉尼亞.伍爾芙 （Virginia Woolf，1882年 1月25日 - 1941年 3月28日） 是一位英國女作家和女權(quán)主義者。在兩次世界大戰(zhàn)期間，伍爾芙是倫敦文學界的一個象征。她在1905年開始以寫作作為職業(yè)。剛開始是為時代文學增刊寫作。

4、在1912年她和雷納德.伍爾芙結(jié)婚。她的第一部小說The Voyage Out在1915年出版。伍爾芙被看作是引導現(xiàn)代主義潮流的先鋒。人們甚至認為她革新了英語本身。她在她的小說中嘗試意識流的寫作方法，試圖去描繪在人們心底里的潛意識。有人在一篇評論里講到她將英語“朝著光明的方向推進了一小步”。她在文學上的成就和創(chuàng)造性至今仍然產(chǎn)生很大的影響。伍爾芙一生都受到憂郁癥的折磨，于1941年投河自盡。她在自己的口袋里裝滿了石頭，投入了位于羅德麥爾（Rodmell）她家附近的一條河流（歐塞河，River Ouse）里面。4、初步了解“意識流”小說的基本特點。“意識流”是西方現(xiàn)代文學藝術中，特別是小說和電影中

5、廣為應用的寫作技巧。本世紀20年代起，意識流技巧在小說領域取得了十分引人注目的成就，但是并未形成一個文學流派。這是因為運用意識流方法寫作的作家并沒有共同的組織和綱領，也沒有發(fā)表宣言，而是一些不同國家的作者，如愛爾蘭的詹姆士喬伊斯，法國的馬賽爾普魯斯特,英國的弗吉利亞伍爾芙和美國的威廉?？思{等人，于第一次世界大戰(zhàn)前后運用新的概念與方法創(chuàng)作小說。他們的作品著力展示人物的內(nèi)心世界采用迥異于傳統(tǒng)文學的心理描寫方法，開創(chuàng)了現(xiàn)代小說的新紀元。這些作品在當時雖然受到某些責難，但并未引起重視，直到第二次世界大戰(zhàn)以后才得到承認和廣為流傳。20世紀60年代以后，創(chuàng)作這類小說的作家越來越多，這種方法在一定程度上已成

6、為現(xiàn)代小說的一種傳統(tǒng)創(chuàng)作手法。5、自讀這兩篇文章，體驗內(nèi)容，初步認識作品的主旨。教學建議分兩課時，在整體教學的基礎上，第一課時以橋邊的老人為主，第二課時以墻上的斑點為主。在教學過程中以敘述的角度和敘述的加減法（簡潔與繁復）為整體教學的基點。教學過程：第一課時 橋邊的老人一、初步閱讀小說：（一） “我”是誰？討論：由課文有關介紹：“我的任務是過橋去偵察對岸的橋頭堡，查明敵人究竟推進到了什么地點?！?“那天是復活節(jié)的禮拜天，法西斯正在向埃布羅挺進。”推測：也許是個戰(zhàn)地記者，也許是與法西斯對立的陣營中的戰(zhàn)士。（二）這篇短小的小說就是由“我”來講述的。請大家思考：由“我”來說這個故事好處和缺點各有哪些

7、？可能出現(xiàn)的答案：1、 由“我”這個小說中的人物來講述故事，給我們一種親身經(jīng)歷的感覺，有很強的真實感、親切感。2、 由“我”來講述故事，故事的每一個環(huán)節(jié)都是“現(xiàn)在進行時”，使讀者對下一步情節(jié)有所期待，能緊緊抓住讀者的心。3、 由“我”來講述故事，“我”所知道的內(nèi)容是有限的，比如這個老人的身份、他的經(jīng)歷和未來，很難把故事的全部內(nèi)容呈現(xiàn)出來。教師總結(jié)：這種由故事中的一個人物來講述故事的視角便是有限視角，敘述者只了解故事的部分情節(jié)，最常用第一人稱。（三）小說還有一種視角就是全知視角。請看莫泊桑項鏈中的一個片段：（PPT）她也是一個美麗動人的姑娘，好象由于命運的差錯，生在一個小職員的家里。她沒有陪嫁的

8、資產(chǎn)，也沒有什么法子讓一個有錢的體面人認識她，了解她，愛她，娶她；最后只得跟教育部的一個小書記結(jié)了婚。她不能夠講究打扮，只好穿著樸樸素素，但是她覺得很不幸，好像這降低了她的身分似的。因為在婦女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們唯一的資格。這兩種視角的區(qū)別是什么？以下內(nèi)容只有回復后才可以瀏覽討論后總結(jié)：全知視角的敘述者是全知全能的，了解小說全部的細節(jié)和所有人物的心理和命運，甚至在敘述過程中加入評論，對人物的心理描寫。有限視角的敘述者則只介紹故事的部分情節(jié)，把一部分內(nèi)容隱藏起來了。（四）作者海明威正是用有限視角來敘述故事，隱藏了一些內(nèi)容，使得敘述簡潔。

9、而相比之下伍爾芙的墻上的斑點則繁復得多。如果說伍爾芙偏愛敘述的“加法”的話，海明威則更愛“減法”。二、讓我們在細讀小說的主體部分（對話部分），看看作者那些地方是敘述的“減法”，在“減法”中作者隱藏了什么？（閱讀、尋找、討論）交流討論?？赡艹霈F(xiàn)的討論點：（一）“你從哪兒來？”我問他。“從圣卡洛斯來，”他說著，露出笑容。那是他的故鄉(xiāng)，提到它，老人便高興起來，微笑了?！澳菚r我在看管動物，”他對我解釋?！班蓿蔽艺f，并沒有完全聽懂?！斑恚彼终f，“你知道，我待在那兒照料動物。我是最后一個離開圣卡洛斯的?！苯涣骱罂偨Y(jié)：“微笑”就是一處減法。作者隱藏的是：老人暫時忘卻身處艱難兇險卻微笑是因為談起了故鄉(xiāng)，

10、因為熱愛故鄉(xiāng)，因為故鄉(xiāng)有他溫暖的回憶，包括這些動物的回憶?！白詈笠粋€離開”也是一處減法。作者隱藏的是：老人因為戰(zhàn)爭，不得不離開，最后才離開是因為實在不舍，但是讓自己心愛的動物留下遭受炮火的摧殘又是多么無奈、被迫和悲哀。（二）“你沒家？”我問，邊注視著浮橋的另一頭，那兒最后幾輛大車正匆忙地駛下河邊的斜坡。交流后總結(jié)：這也是一處減法。“最后幾輛大車”沒趕上，就意味著老人要留在戰(zhàn)場上了。平靜而簡潔的敘述中隱藏的是作者對老人命運的深深擔憂。與老人命運相關的句子還有：“謝謝你，”他說著撐起來，搖晃了幾步，向后一仰，終于又在路旁的塵土中坐了下去?！白讼氯ァ币簿鸵馕吨先藘炊嗉俚奈磥?。問：明知此處即將成

11、為戰(zhàn)場，“我”兩次勸老人離開，但老人為什么不走？討論、交流：一方面是因為體力不支，疲憊不堪，“我七十六歲了。我已經(jīng)走了十二公里，我想我現(xiàn)在再也走不動了?！绷硪环矫妫先诉€有對故園的留戀，對未來的茫然，“那邊我沒有熟人”，老人失去了生活的依靠和希望，求生的欲望減退了。（三）“沒家，”老人說，“只有剛才講過的那些動物。貓，當然不要緊。貓會照顧自己的，可是，另外幾只東西怎么辦呢？我簡直不敢想?！彼v不堪地茫然瞅著我，過了一會又開口，為了要別人分擔他的憂慮，“貓是不要緊的，我拿得穩(wěn)。不用為它擔心?？墒?，另外幾只呢，你說它們會怎么樣？”1、可討論：這里是敘述的“減法”還是“加法”？交流：小說全篇簡潔，

12、惜墨如金，這里卻反復提及另外幾只動物的危險，好像用了“加法”，其實依然是“減法”。因為在這簡單的疑問背后深深隱藏著老人對動物的同情、擔憂，老人“沒家”，也就意味著沒有親人，那些動物是與他相依相伴的。但是，戰(zhàn)爭來了，人們自顧自的逃離，動物是最無助的，被人們拋棄在戰(zhàn)火中。2、可接著討論：這位老人連自己的生命都難以自保，為何還念念不忘他的那幾只動物？交流：在老人眼中，動物的生命和人類的生命是一樣可貴的，老人博大的愛心，閃耀著人性的光輝。與殘害生命的戰(zhàn)爭形成了鮮明的對比。生命何其可貴，戰(zhàn)爭多么殘酷?。ㄋ模澳菚r我在照看動物，”他木然地說，可不再是對著我講了?！拔抑皇窃谡湛磩游铩！庇懻?、交流：這個“只是

13、”意味深長。這里交織著一種“怨”與“冤”的情感：我只是在照看動物，招誰了惹誰了？為什么要毀了這一切？在這個“只是”中隱藏著的是對戰(zhàn)爭的控訴。三、通過以上閱讀和討論，我們知道作者的敘述是一種“減法”，隱去了一些內(nèi)容，力求簡潔明快，這正是作者“冰山理論”的表現(xiàn)。他說，“冰山在海里移動很是莊嚴宏偉，這時因為它只有八分之一露在水面上”。他認為應該把思想、情感乃至語言與動作等八分之七的內(nèi)涵隱藏起來。你認為，這樣寫小說是否會影響內(nèi)容、主旨的順利表達？討論、交流：應該說不會影響的。其實，作者的寫作的“減法”正是要求我們讀者做好閱讀的“加法”：一切被省略的東西都是可以聯(lián)接和彌補的。讀者既可以從“我”的角度體驗

14、故事，也可以發(fā)揮想象，推測每一個人物的心理，讀者自己去推理、想象、判斷，極大地豐富故事的內(nèi)容。這是現(xiàn)代小說對我們讀者提出的要求。課后作業(yè)：以“那天早晨，我躺在床上，聽見一群野畫眉在窗子外邊聲聲叫喚”為開頭寫一段文字，敘述力求簡潔且有豐富的內(nèi)蘊。板書設計：敘述角度：第一人稱 有限視角敘述的“減法”（簡潔）：含蓄深遠第二課時 *墻上的斑點一、初步閱讀小說：（一）這篇小說的敘述者是誰？“我”（二）“我”是誰？討論、交流：從小說的敘述來看，“我”應該是一個受過良好教育的知識女性，她很敏感，喜歡幻想、冥思，想像力非常豐富。（三）橋邊的老人采用第一人稱、有限視角，墻上的斑點也是第一人稱，你認為是有限視角還

15、是全知視角？討論：應該界定為全知視角。因為這篇小說帶著極強的主觀性，堅決地拒絕他人參與，沒有他人視角和其他思想存在的可能。二、體驗小說內(nèi)容：（一）這篇小說，“我”敘述了什么內(nèi)容？可能出現(xiàn)的討論：1、這篇小說沒什么內(nèi)容，根本沒有情節(jié)，沒有故事。2、整篇小說就像一個百無聊賴的女人坐在椅子上傻傻地瞎想，思緒飄到東飄到西，她的思緒是沒有規(guī)律的，她的思緒就是小說的內(nèi)容。3、也不能說完全沒有規(guī)律，她是對墻上的斑點進行猜測。由猜測引發(fā)的思緒就是小說的內(nèi)容。（二）這是一篇反傳統(tǒng)的小說，它拋棄了傳統(tǒng)小說的三要素，而是以她對墻上的斑點猜測為主要內(nèi)容，這正表現(xiàn)了伍爾芙的小說理論：（PPT展示）伍爾夫否定生活的客觀性

16、和現(xiàn)實性，強調(diào)“ 內(nèi)心真實” 。她認為在一個普通的日子里，一個普通人的“頭腦接受著千千萬萬個印象細小的、奇異的倏忽即逝的，或者用鋒利的鋼刀刻下來的。這些印象來自四面八方，宛如一陣陣不斷墜落的無數(shù)微塵 ” 這就是真實的生活。因此，視接近生活的本來面目為己任的作家，就應該深入到人物的意識深層 , “按照那些微塵紛紛墜落到人們頭腦中的順序，把它們記錄下來” ，“追蹤它們的這種運動模式”。墻上的斑點是伍爾夫于1919年發(fā)表的第一篇意識流小說。（三）課文中作者對斑點的猜測共有幾次？閱讀后交流：課文中主人公對于斑點的猜測共有六次：1、為了確定是在哪一天第一次看到這個斑點。（爐子里的火城堡的旗幟紅色騎士）2

17、、看到斑點好象是一枚釘子留下的痕跡。（油畫房主鐵道旁的別墅）3、看著斑點太大太圓，不像釘子。（生命的神秘人類的無知遺失的東西生活的速度來世）4、斑點很可能是一個暗黑色的圓形物體或一片夏天殘留下來的玫瑰花瓣。（特洛伊莎士比亞人類本能倫敦星期日尊卑序列表）5、看到斑點是凸出在墻上的圓形。（古冢退役上校牧師和老伴學者）6、仔細看斑點時，就覺得好象在大海中抓住了一塊木板（樹樹的生存）三、分析小說敘述的繁簡，獲得小說的蘊含的思想，從而了解意識流小說的特點。（一）對斑點六次猜測的敘述是簡潔的還是繁復的？橋邊的老人的敘述是層層“減法”，顯得簡潔；而墻上的斑點則繁復得多，顯得枝蔓叢生，伍爾芙慣用敘述的“加法”

18、。（二）請大家一起來研究一下伍爾芙用了哪些“加法”使得敘述繁復？可能出現(xiàn)的討論點：1、大約是在今年一月中旬，我抬起頭來，第一次看見了墻上的那個斑點。為了要確定是在哪一天，就得回憶當時我看見了些什么?，F(xiàn)在我記起了爐子里的火，一片黃色的火光一動不動地照射在我的書頁上；壁爐上圓形玻璃缸里插著三朵菊花。對啦，一定是冬天，我們剛喝完茶，因為我記得當時我正在吸煙，我抬起頭來，第一次看見了墻上那個斑點?；貞?。為了確定是在哪一天第一次看到這個斑點，作者用了詳細的回憶，敘述繁復。2、如果這個斑點是一只釘子留下的痕跡，那一定不是為了掛一幅油畫，而是為了掛一幅小肖像畫一幅卷發(fā)上撲著白粉、臉上抹著脂粉、嘴唇像紅石竹花

19、的貴婦人肖像。它當然是一件贗品，這所房子以前的房客只會選那一類的畫老房子得有老式畫像來配它。他們就是這種人家很有意思的人家，我常常想到他們，都是在一些奇怪的地方，因為誰都不會再見到他們，也不會知道他們后來的遭遇了。聯(lián)想。這里，由斑點想到可能是釘子留下的痕跡，又想到釘子所掛的畫，由畫又想及房主的品位以及他們的生活。到了第三段又“它不像是釘子留下的痕跡”想到“生命是多么神秘；思想是多么不準確!人類是多么無知!”又聯(lián)想到“生活的偶然性”“遺失”“來世”這種聯(lián)想貫穿全文，到第七段到達極致，作者借此提出了自己的小說理論：“未來的小說家們會越來越認識到這些想法的重要性，因為這不只是一個想法，而是無限多的想

20、法；它們探索深處，追逐幻影，越來越把現(xiàn)實的描繪排除在他們的故事之外”她還聯(lián)想到自己的女性主義觀點，對男權(quán)社會的尊卑秩序提出了批判和挑戰(zhàn)：“男性的觀點支配著我們的生活，是它制定了標準，訂出惠特克的尊卑序列表。”聯(lián)想貫穿著小說的全篇，將“我”的白日夢流水般、不間斷、一股腦兒地展現(xiàn)出來，使小說的內(nèi)容縱橫捭闔汪洋恣肆，繁復至極。3、“窗外樹枝輕柔地敲打著玻璃我希望能靜靜地、安穩(wěn)地、從容不迫地思考，沒有誰來打擾，一點也用不著從椅子里站起來，可以輕松地從這件事想到那件事，不感覺敵意，也不覺得有阻礙。我希望深深地、更深地沉下去，離開表面，離開表面上的生硬的個別事實。讓我穩(wěn)住自己，抓住第一個一瞬即逝的念頭”感

21、受。這種瞬間的感受、思考的過程一般人們會把它省去，作者卻將它們?nèi)繉懴聛?，毫不省略。類似的敘述在小說中還有很多。小說的敘述夾雜著思緒的內(nèi)容和思維的過程，顯得非常繁雜。4、這個世界安寧而廣闊，曠野里盛開著鮮紅的和湛藍的花朵。這個世界里沒有教授，沒有專家，沒有警察面孔的管家，在這里人們可以像魚兒用鰭翅劃開水面一般，用自己的思想劃開世界，輕輕地掠過荷花的梗條，在裝滿白色海鳥卵的鳥窠上空盤旋在世界的中心扎下根，透過灰黯的海水和水里瞬間的閃光以及倒影向上看去，這里是多么寧靜啊假如沒有惠特克年鑒假如沒有尊卑序列表!夢幻。這里的想象是夢幻式的，在種夢幻中作者不經(jīng)意地提出了自己的理想：美、健康和自由，沒有知識

22、的壟斷者，沒有惠特克年鑒，沒有尊卑序列表。這種思想的表達似真似幻，時而清晰時而模糊，增強了小說敘述的繁復。5、我喜歡去想那些像被風吹得鼓起來的旗幟一樣逆流而上的魚群；我還喜歡去想那些在河床上一點點地壘起一座座圓頂土堆的水甲蟲。我喜歡想像那棵樹本身的情景：首先是它自身木質(zhì)的細密干燥的感覺，然后想像它感受到雷雨的摧殘；接下去就感到樹液緩慢地、舒暢地一滴滴流出來。我還喜歡去想這棵樹怎樣在冬天的夜晚獨自屹立在空曠的田野上，樹葉緊緊地合攏起來，對著月亮射出的鐵彈，什么弱點也不暴露，像一根空蕩蕩的桅桿豎立在整夜不停地滾動著的大地上。“不過買報紙也沒有什么意思什么新聞都沒有。該死的戰(zhàn)爭，讓這次戰(zhàn)爭見鬼去吧!

23、”情緒。這篇由第一人稱敘述的小說帶著很強的主觀性，充滿著個人的情緒。作者喜歡什么，討厭什么都毫不隱諱的表達出來。到小說的最后作者又表達出對戰(zhàn)爭的厭惡。聯(lián)系全篇可以看到，作者并不是在這一篇小說中集中表達一個題旨，而是分散地表達了自己的多個觀點：自己的小說理，女性主義觀點，美、健康和自由的理想，對戰(zhàn)爭的厭惡。多主題的散亂的表達，使得這篇小說的思想枝蔓叢生。6、內(nèi)心獨白。小說通篇以“我”的內(nèi)心獨白貫穿，把“我”的所感所思毫無顧忌地直接表露出來。這種變動不已的、未知的、不受拘束的精神世界正是作者所認為的真正生活、真正現(xiàn)實。這種內(nèi)心獨白的表達給予了使敘述者極大的敘述自由，自然使小說帶有雜亂無章、繁復的特

24、點。（可以順便提及：小說的敘述結(jié)構(gòu)也不是一團亂麻。墻上的斑點是圓心，由此生發(fā)的聯(lián)想忽近忽遠，始終圍繞中心點在運行。結(jié)構(gòu)好似一朵由若干片花瓣圍繞著花蕊的盛開的鮮花。前面的謎題與結(jié)尾的解謎，相互照應，使小說的敘述圓滿而完整。）（三）總結(jié)：小說用了描寫回憶、自由聯(lián)想、抒寫感受、描述夢幻、直露情緒、內(nèi)心獨白的方法使得敘述好似用了層層“加法”，顯得繁復叢雜。也正是這些回憶、聯(lián)想、感受、夢幻、情緒、內(nèi)心獨白構(gòu)成了人物意識的“流”，這種重在表現(xiàn)人物的各種意識流動的過程，集中筆墨去開掘人物的內(nèi)心世界的小說就是“意識流”小說。希望通過閱讀這篇經(jīng)典的意識流小說，可以為大家打開閱讀意識流小說、西方現(xiàn)代主義作品之門。

25、課后作業(yè)：寫一段描繪人物心靈深處意識甚至是潛意識流動的文字，盡量用到描寫回憶、自由聯(lián)想、抒寫感受、描述夢幻、直露情緒、內(nèi)心獨白等方法，使敘述繁復。板書設計敘述角度：第一人稱 全知視角敘述的“加法”（繁復）：描寫回憶自由聯(lián)想意識流抒寫感受描述夢幻直露情緒內(nèi)心獨白話題 敘述教學反思 第二單元閱讀炮獸核心素養(yǎng)1、掌握本篇小說中出現(xiàn)的重要字詞；熟悉雨果的創(chuàng)作經(jīng)歷及其主要作品。2、切實把握小說的內(nèi)容與題旨。3、學習場景描寫的手法及場景描寫的作用（對刻畫人物而言）。4、正確把握作者的創(chuàng)作意圖，即通過三幕連續(xù)的特定場景的描寫，烘托主人公郎德納克侯爵的剛毅性格，為塑造一個鐵腕叛軍統(tǒng)帥的形象服務；5、分析主要人

26、物的性格特征。結(jié)合單元話題的知識，了解場景描寫在本篇小說中的地位和作用。6、了解雨果對革命和人道主義所做的思考。教學內(nèi)容與過程 一、雨果知多少1、英法聯(lián)軍火燒圓明園時，他是少有的凜然站出來譴責這一野蠻行為的西方作家。他死時，法國致哀，上百萬人為他送葬。2、9歲開始寫詩；中學畢業(yè)入法學院學習，興趣在于寫作，15歲時在法蘭西學院的詩歌競賽會上得獎，17歲在“百花詩賽”上得第一名，20歲出版詩集。3、一生經(jīng)歷坎坷，飽受屈辱，但不向強權(quán)屈服，為寫作積累了豐富的閱歷。4、是19世紀法國浪漫主義最杰出的代表，法國文學史上最偉大的詩人和小說家之一。5、貫穿他一生活動和創(chuàng)作的主導思想是人道主義、反對暴力、以愛

27、制惡。6、代表作：巴黎圣母院悲慘世界海上勞工（“命運三部曲”）笑面人九三年（人道主義思想的巔峰之作）等長篇小說都是他的代表作。二、相關內(nèi)容介紹。1793年是法國大革命極為關鍵的一年，也是人類歷史的重大轉(zhuǎn)折點。在革命和反革命斗爭最白熱化的關口，老謀深算的王黨貴族朗德納克侯爵渡海來到布列塔尼，發(fā)起叛亂，向共和國進行瘋狂反撲。他的對手正好是他的侄孫，勇敢善戰(zhàn)的共和國遠征軍司令郭文（另譯為“戈萬”）。而郭文背后，又有一個既富理想主義精神，又鐵面無私的政治委員西穆爾登，是共和國派來監(jiān)督“過于仁慈”的郭文的。在最后的決戰(zhàn)中，兇狠殘暴的叛軍頭子朗德納克大敗，從暗道逃跑，可是當三個小孩被困火海時，他卻在剎那間

28、良心閃現(xiàn)，返身回救，放棄了逃生的機會，當了俘虜，被判死刑。郭文被他的行為所感動，便私自放走了他。這樣，郭文就觸犯了革命的法律。當郭文被送上斷頭臺而人頭落地時，判他死刑的公安委員代表、他的老師西莫爾登也在痛苦中開槍自殺了。通過這一情節(jié)，雨果展開了對革命和人道主義的思考，提出“在絕對正確的革命之上，還有一個絕對正確的人道主義”思想，把人道主義看成是永恒的、最高的原則。炮獸的故事發(fā)生在小說的開頭。描寫叛軍頭目朗德納克侯爵帶領艦隊從英國偷渡到法國旺岱地區(qū)，企圖勾結(jié)當?shù)胤磩游溲b發(fā)動發(fā)革命叛亂。叛軍出師不利，還沒到法國登陸就瀕臨險境，遇到了極大挫折。然而，他以賞罰分明，指揮若定的出色能力使叛軍暫時度過了難

29、關。小說中那個被稱為“鄉(xiāng)下人”的老頭，就是從英國去法國組織叛亂的叛軍最高統(tǒng)帥朗德納克侯爵。由于肩負重大使命，他的身份只有船長布瓦斯貝特洛一人知道，作者也埋下伏筆，設置懸念，保持他身份的神秘感。小說節(jié)選部分就是為烘托朗德納克侯爵的“出場”而設置的。他將人物置身于一個混亂的危急時刻，考驗他的意志和能力，表現(xiàn)他們的精神和性格。在炮獸一節(jié)里，作者通過對特定場景的描寫，很好地烘托出朗德納克侯爵的剛毅性格，塑造了一個鐵腕叛軍統(tǒng)帥的形象。三、整體感悟，切分場景(一)場景：小說的最小構(gòu)成因素1、場景的特點：通過繪畫雕塑（瞬間、畫面凝固）、小說（文字、畫面連綴）、電影（視聽、畫面連綴）特點的比較了解：繪畫、雕塑

30、是典型畫面的凝固；電影是由畫面來直接講述故事的；小說是用文字來講述故事的。電影中故事的延續(xù)靠的是畫面的連綴，小說中故事的發(fā)展靠的是一個個場景的接續(xù)。所以，場景是小說的最小構(gòu)成因素。2、場景描寫與環(huán)境描寫的區(qū)別場景描寫（場面、風景）由一個又一個場景連綴而成；是以人物為中心的環(huán)境描寫，是某一段時間內(nèi)社會生活的橫截面，一般由人物、事件和環(huán)境三個因素組成。如，晚餐、宴會、戰(zhàn)斗等。(二)閱讀小說，炮獸大致可切分為幾個場景（如果你是導演，這場戲你認為應該分成那幾個場景來拍攝？并給這幾個場景擬一個分標題）討論明確：炮獸可以分為三個連續(xù)的場景：場景一：驚心動魄的炮獸肆虐。(從開頭到“仿佛兩只鐵錘輪流在敲打”)

31、場景二：緊張激烈的人獸大戰(zhàn)。(從“突然間”到“把舵索的青銅脖子上”)場景三：跌宕起伏的賞功罰罪。(從“斗爭結(jié)束了”到結(jié)尾)一、美丑對照，探究場景（場景創(chuàng)作的方法及場景的功能。）雨果創(chuàng)作主張“美丑對照原則”他認為：“丑就在美旁邊，畸形靠近著優(yōu)美，丑怪藏在崇高的背后，美與惡并存，光明與黑暗與共?！彼膭?chuàng)作主張“美丑對照原則”對照法是他在創(chuàng)作中最喜歡采取的方法。在這篇課文的場景描寫中他是如何運用他的對照法的讓我們一起來探究。場景一：1、炮獸和人的對比炮獸這尊掙斷了鐵鏈的大炮，突然變成了一頭形容不出的怪獸 （擬人）。有豹子的敏捷，大象的重量，老鼠的靈巧，斧子的堅硬，波浪的突然，閃電的迅速，墳墓的癡聾。

32、它重一萬磅，卻像小孩兒的皮球似的跳彈起來。 （比喻、排比）這尊可怕的大炮亂滾亂動，前進，后退，撞到右邊，撞到左邊，逃避，沖過，使人無法捉摸，粉碎障礙物，把人當作蒼蠅似的壓死。(可適當探討小說用了哪些修辭手法來表現(xiàn)“炮獸”的恐怖)人船身前后顛騰的時候，大炮被拋向前，一直朝人群沖過去，頭一下子就壓死了四個人，然后被船身向左右傾斜的力量拉回來，再推出去，又把第五個可憐的人碾成兩半，再向左舷的船壁沖過去，撞壞了一門大炮炮艙里一轉(zhuǎn)眼間人都跑光了。結(jié)論炮獸的龐大、兇猛、威力無窮與人的渺小、怯懦、無能（全景）。2、兩個勇士與神秘老人的對比兩個勇士船長布瓦斯貝特洛和大副利維厄維勒雖然是兩個勇士，也在樓梯頂上停

33、了下來，一句話也不說，臉色發(fā)青，猶豫不決，向中甲板里面張望。（有一個人用胳膊肘兒推開他們，走了下去。）布瓦斯貝特洛對利維厄維勒說：“你相信上帝嗎，騎士？”利維厄維勒回答：“信的。不信。有時信?！薄霸谟龅斤L暴的時候呢？”“信的。像現(xiàn)在這種時候也信?！薄暗拇_，現(xiàn)在只有上帝能夠救我們了”布瓦斯貝特洛說。神秘老人走到中甲板里來的那個年老的乘客在樓梯底像一尊石像一樣站著。他用嚴峻的眼光望著這種破壞的情況。他一動也不動，似乎沒法向炮艙里挪動一步。結(jié)論“勇士”的六神無主與“老人”的沉著冷靜（聚焦）在這一場景里，炮獸越是兇猛，龐大，威力無窮越顯得人的怯懦、渺小、無能，人越是怯懦、渺小、無能就越能顯出炮隊隊長的

34、勇敢，困苦越大，就越能顯出人的力量的強大，這樣的對照，為炮隊隊長的出場作了有力鋪墊。面對“炮獸”巨大的破壞能力，大家內(nèi)心似乎都充滿了恐怖，連“勇士”都猶豫不決，只有老人沉著冷靜。這一對照暗示了老人作為一位領導人物所具有的臨危不亂的優(yōu)秀品格，把讀者的注意力吸引到這個神秘的人物身上。場景二：1、船員與炮隊隊長 船員大家都沉默起來，讓大炮繼續(xù)弄出可怕的鬧聲。 炮隊隊長突然間，在這個沒有人能夠進去，只有那尊自由的大炮在里面跳動的“競技場”里，出現(xiàn)了一個手里拿著鐵棍的漢子。他一只手抓住一根起重鐵棍，一只手拿著一條打著活結(jié)的舵索，從方窗眼跳進中甲板里。可是漢子繼續(xù)搏斗，有時甚至是他向大炮進攻。結(jié)論船員的束

35、手無策與炮隊隊長的英勇無畏2、炮隊隊長與神秘老人 炮隊隊長那漢子站在一個角落里，手里緊握著鐵棍和帶子，背靠在一根船骨上，兩條小腿穩(wěn)穩(wěn)地站定，仿佛兩根鋼柱；他的面容蒼白，鎮(zhèn)靜，凄苦，像在甲板上生了根似的，等待著。炮手拿著他的起重鐵棍等著。大炮仿佛瞥見了他，根本不屑把身子轉(zhuǎn)過來，就用一種斧劈似的速度向后倒退，朝漢子沖過來。被迫退到船舷上的漢子已經(jīng)到了絕境。神秘老人可是直到現(xiàn)在一直站著不動的那個年老的乘客沖了出去，動作比這一切兇猛的搏斗更加迅速。這個具有決定性和充滿危險的動作，即使是一個受過杜羅塞爾的海上御炮術里面記載的種種技術訓練的人，也不會做得更合適，更準確。結(jié)論炮隊隊長的勇斗大炮與神秘老人的智

36、取大炮在這一場景中，雨果也是通過船員，炮隊隊長，老人的層層對照寫出了老人的智勇與果敢。與其他人的束手無策相比，炮隊隊長的勇敢無畏就脫穎而出了。其實，突出炮隊隊長的勇氣則是為了襯托神秘老人的有勇有謀。這個場景的重要作用就是通過層層對照，將重要人物朗德納克侯爵的堅毅果敢，智勇雙全作了第一次展示。場景三：1、賞功與罰罪“將軍，根據(jù)這個人剛才所做的一切，你不認為他的上級應該有什么表示嗎？”“我認為應該有的。”老頭兒說。老頭兒轉(zhuǎn)向布瓦斯貝特洛伯爵，把他身上的圣路易十字勛章取下來，系在炮手的短“現(xiàn)在，把這個人拉出去槍斃。”“沒有任何過失是可以補救的。勇敢必須獎勵，疏忽必須懲罰?！边@些話，一句一句說出來，緩

37、慢地、嚴肅地，帶著一種毫不變動的節(jié)奏，仿佛斧子砍在橡樹上?！皥?zhí)行?！?、還有是歡呼與驚惶的對比“烏拉！”水手們歡呼起來。驚惶代替了歡呼。一種陰郁的靜寂籠罩著全船。結(jié)論朗德納克侯爵的賞功與罰罪是集中在一個人身上的。朗德納克侯爵對炮隊隊長兩次截然相反的處置的對比，使他賞罰分明、剛毅堅定、嚴酷無情的性格躍然紙上。總之，“對照法”的運用使雨果的場景創(chuàng)作十分成功，顯示了浪漫主義文學的瑰麗特色，凸現(xiàn)了人物的性格特征，為人物的出場作了鋪墊。隨堂訓練1. 下列加點字注音有誤的一項是（ C ） A、一萬磅bng 槌chu 垛du 稟bng賦 B、褥r子 桅we桿 馴xn服 顛躓zh C、錨mo索 痙jng攣 氣

38、喘吁吁x 瞥pi見 D、暈眩yn xun 颶j 風 剮gu 搖曳y2下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是( 【答案】D ) A剎那(ch) 束縛(f) 船舷(xin) 氣氛(fn) B創(chuàng)傷(chung) 不屑(xi) 剮著(gu) 癡聾(ch) C滿載(zi) 殲滅(qin) 掙斷( zhng) 角落(ju) D暈眩(yn) 颶風(j) 顛躓( zh) 裂縫(fng)3下列句子中有錯別字的一項是 ( A ) A聚沙成塔集掖成裘，只有鍥而不舍地學習，才能積累全面豐富的知識 B鄉(xiāng)村風光感覺宜人，野外景致，殊有情趣，遠近樹木參天，蔚為大觀。 C他的散文和小說富有詩情西意，也不乏扣人心弦之 筆和感人

39、肺腑之胄。 D在維也納金色大廳里聽到帶有濃郁山野情調(diào)的中 國民歌，感到別有風味。4. 下列各項中，人物形象分析正確的一項是（ A ）A、船長布瓦斯貝特洛是一個膽小懦弱的人，他面對突然到來的災難嚇得六神無主，只知道躲到樓梯頂上不敢下去。B、炮手是一位真正的勇士，他因自己的疏忽而導致大炮失控，能勇敢走出來，用行動補償自己的過失；面對將軍的處治，面無懼色。C、老人是一個隱藏在船員中的勇士，他和炮手一起，制服了大炮，化解了危機。D、小說塑造了水手整體懦弱渺小的形象，是為了襯托炮手這一形象。5. 下面關于場景描寫的分析不正確的一項是（ B ）A、小說是由一個接一個的場面接續(xù)而成的。場景（場面描寫）與單純

40、的環(huán)境描寫不同，它是以人物為中心的環(huán)境描寫，一般由人物、事件和環(huán)境組成，它是某一段時間內(nèi)社會生活的橫截面。B、相對于托爾斯泰戰(zhàn)爭與和平中的場景，炮獸的場景顯得宏大壯觀。大小場景的連綴，使小說顯得曲折有致，公共場景和私人場景的交替表現(xiàn)，能全面立體地揭示人物性格。C、炮獸作者將人物放在特定的場景中來表現(xiàn)，把環(huán)境純化為人與自然（大炮）之間的斗爭，將惡劣的自然環(huán)境作為人的對手來表現(xiàn)人物性格，在戰(zhàn)勝困難的過程中，顯示出人物的性格。D、“炮手一句話也不說”“一種陰郁的靜寂籠罩著全船，遠遠的颶風在呼嘯?！薄瓣幱舻撵o寂”隱喻著全船人恐懼和震懾的心情，“遠遠的颶風”則象征著命運隱隱的威脅和兇多吉少的不可預測的未

41、來。*安東諾夫卡蘋果核心素養(yǎng) 1、了解蒲寧及其創(chuàng)作情況以及其在俄羅斯文學史上的地位和意義。2、了解作品的時代背景，作品的主題，人物以及結(jié)構(gòu)和語言方面的特色。3、理解蒲寧作品中所表達的對幸福的追求和對個體生命、生命與自然以及人類歷史的深刻的思考。重難點 領會小說中表達的主題思想；分析景物描寫在文中的作用。分析景物描寫在文中的作用一、導入今天我們來學習俄羅斯作家蒲寧的小說安東諾夫卡蘋果。二、學生暢談初讀感受，介紹作者的寫作特色。大家都已經(jīng)預習過這篇文章，那么讀完這篇文章之后，同學們有什么感受？我們請幾位同學來談一談?？赡艹霈F(xiàn)的答案：1、太長，沒有什么趣味。追問：為什么你會覺得它沒什么趣味呢？明確；

42、文章似乎沒有一個貫穿始終的情節(jié)。2、環(huán)境描寫十分突出。教師可引出蒲寧的創(chuàng)作風格：蒲寧的創(chuàng)作繼承了俄國古典文學的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，是寫作中短篇小說的高手。他的小說不太重視情節(jié)與結(jié)構(gòu)的安排，而專注于人物性的刻畫和環(huán)境氣氛的渲染，語言生動和諧，富于節(jié)奏感，被高爾基譽為“當代優(yōu)秀的文體家”。1933年，“由于他嚴謹?shù)乃囆g才能，使俄羅斯古典傳統(tǒng)在散文中得到繼承”，蒲寧獲得諾貝爾文學獎。三、初讀文本，回答下列問題在學習雨果的炮獸的時候，我們了解到場景是小說最小的構(gòu)成因素，而場景描寫是場面描寫和風景描寫（傳統(tǒng)教材稱為環(huán)境描寫）的合稱。那么，這篇小說以什么場景為開頭的？又是如何結(jié)尾的？學生閱讀課文的開頭和結(jié)尾，回

43、答問題。明確：以歡快喜悅的豐收場景開頭；以蕭瑟荒涼的打獵場景結(jié)尾，最終更以一首悠揚而悲壯的歌謠作結(jié)。四、線索分析這篇小說沒有一個貫穿始終的情節(jié)，也不靠情節(jié)來組織，而是靠一個又一個精彩的畫面來組織、推進，那么本文是以什么為線索的呢？或者說文章是按照怎樣的順序來組織內(nèi)容的？明確：以時間為線索，從八月寫到十一月，將“初秋”蘋果成熟的季節(jié)、農(nóng)田豐收的季節(jié)、“九月杪起”以及“深秋”初冬時狩獵的季節(jié)連綴成四幅如詩如畫的圖景，描繪出精美的俄羅斯農(nóng)村秋天的景致。五、主題探究1、在作者的筆下“安東諾夫卡蘋果”僅僅是一種美味的水果嗎？明確；不是。2、在這篇文章中，“安東諾夫卡蘋果”成了一種象征，那它象征著什么呢？

44、明確：象征著豐收、甜美、富足的鄉(xiāng)村生活。3、文章通過這樣一個象征表現(xiàn)了什么主題？全文是以回憶的形式寫出的，那過去的時光是多么美好呀。那么，你認為這篇文章表達了一種怎樣的感情呢？明確：整篇小說都籠罩在“安東諾夫卡蘋果”的馥郁甜香中，在對昔日美好的深情緬懷中，抒發(fā)對過去生活的留戀，對時世變遷的惆悵和感傷。這是一首舊時代的挽歌，溫柔敦厚，哀而不傷，將感情包裹于事易時移的幾幅對比鮮明的圖畫中，以藝術的美感來感染讀者。六、整體研讀本文作者向讀者展示了一幅幅“俄羅斯風情畫”，請用簡潔的文字概括圖畫內(nèi)容。明確：蘋果豐收圖（場景一）莊園生活圖（場景二）深秋打獵圖（場景三）小地主生活圖（場景四）七、場景分析第1

45、部分：選擇了安東諾夫卡蘋果成熟的季節(jié)來描繪。1、齊讀第一段2、賞析第一部分第一段。開始那一句充滿抒情格調(diào)的“我怎么也忘懷不了金風送爽的初秋，”將我們一下子就帶入了果園豐收的景象。一句“我至今還記得那涼絲絲的靜謐的清晨”又將我們帶入了清晨的果園。問：那么，作者是通過哪幾種感官的回憶來寫清晨的果園的？明確：視覺滿目金黃、樹葉開始凋零、稀稀落落的大果園、槭樹的林蔭道嗅覺落葉的幽香、安東諾夫卡蘋果、蜂蜜和秋涼的芬芳聽覺到處是人聲和大車嘰嘰嘎嘎的響聲問：這是果園的清晨，清新、靜謐而美好。那么果園之夜又是怎樣的呢？依然有視覺的印象、嗅覺的印象和聽覺的印象，請大家找出相關的語句。明確：視覺滿天星斗、沉沉的夜

46、色嗅覺清新的空氣中的焦油味聽覺嘰嘰嘎嘎向前駛?cè)サ能嚶晢枺鹤髡邚囊曈X、嗅覺和聽覺的角度，描寫出了印象中的那個金色的季節(jié)。在這部分的描寫中，作者采用的是哪種描寫方法？明確：細節(jié)描寫。八、小結(jié)安東諾夫卡蘋果的作者蒲寧從視覺、嗅覺、和聽覺的角度，概括出了“我”印象中的那個金色的季節(jié)。下節(jié)課我們再走進蘋果豐收圖，感受蘋果豐收的喜悅。第2課時核心素養(yǎng) 1、掌握小說中所出現(xiàn)的重要的詞語和句子；了解景物描寫的作用。2、了解作品的時代背景，作品的主題，人物以及結(jié)構(gòu)和語言方面的特色。3、理解蒲寧作品中所表達的對幸福的追求和對個體生命、生命與自然以及人類歷史的深刻的思考。重難點 領會小說中表達的主題思想；分析景物描

47、寫在文中的作用。領會小說中表達的主題思想一、導入上節(jié)課我們說到安東諾夫卡蘋果的作者蒲寧從視覺、嗅覺、和聽覺的角度，概括出了“我”印象中的那個金色的季節(jié)。下面我們再從這個作者印象中的季節(jié)走進“蘋果豐收圖”。二、賞析第一部分中的景物描寫走進蘋果豐收圖1、齊讀第一部分3、4、5段，如有讀錯，教師正音。2、賞析文中的景物描寫問：如果說蒲寧為我們描繪的是一幅油畫的話，這幅畫的背景是什么？明確：背景：大窩棚問：這幅畫中有哪些色彩？明確：綠色的果園、紅色的蘋果、還有“樹木后面不時地閃過鮮紅的衣裙”。問：這幅蘋果豐收圖的背景是景物，那么它所要突出的前景就是人物。那么這幅圖畫中有哪些人物？明確： “小家碧玉”“

48、公子哥兒”“村長年輕的妻子”“男孩子們”“人們”。問：在這么多的人物中，作者側(cè)重描寫的是哪一位？明確：“村長年輕的妻子”。問：那么作者是怎樣描寫“村長年輕的妻子”？我們請一位同學來讀一讀描寫“村長年輕的妻子”的語句。請一位同學來讀一讀描寫“村長年輕的妻子”的語句。問：作者是按照怎樣的順序來寫 “村長年輕的妻子”的？明確：從她的外貌寫到她的內(nèi)在品質(zhì)“這小娘們兒可會理財呢！”“像主要精明強干的女人現(xiàn)在難得見到了”問：可這些人物的行為似乎跟安東諾夫卡蘋果都沒有什么關系，在這幅畫中，作者是怎樣點出蘋果豐收這個主題的？明確：由“男孩子們”“人們”在畫面的另一邊買賣蘋果來點出蘋果豐收的主題的。3、小結(jié)總之

49、，小說的第一部分，選擇了安東諾夫卡蘋果成熟的季節(jié)來描寫，注重細節(jié)描寫和場面描寫、景物描寫，使平凡的生活場景滲透出層層深意。三、賞析第二部分，感受作者難舍貴族情結(jié)在小說的第二部分，作者以農(nóng)諺和抒情性的語句引領，過渡到田野豐收的圖畫上去。作者極力描繪了農(nóng)村當時的富庶，人們的長壽、富足、心態(tài)平和。在細膩的描寫之后，又由實入虛，將自我納入了那幅生活圖景中，想象自己作為一個莊戶人的生活。下面就讓我們一起進入莊園生活圖。1、請一位學生朗讀第21頁“莊園并不大是何等的舒適愜意呀！”2、這一段文字描寫的是姑母的莊園，這個莊園中實行的依然是農(nóng)奴制，這個莊園的主人也就是“我”的姑母過的仍然是一種“中等貴族的生活方

50、式”。那么在作者的筆下，“我”的姑母的莊園具有什么特點呢？明確：古老、堅固，富有生命，永遠不會有傾圮之日。或許姑母的“宅第”就是作者心目中的貴族生活的理想形象。3、在這樣一座古老、堅固，富有生命，似乎永遠不會有傾圮之日的莊園中，姑母的生活如何呢？一起來讀一讀描寫姑母的“中等貴族的生活”的語段。齊讀“一走進宅第吹進了陣陣涼爽的秋風”問：這屋里的擺設有什么樣的特點？明確：有著貴族的華貴、矜持和氣派。豐盛的晚餐則是貴族奢華氣派的最好詮釋。問：怎么在這樣的一個背景下，這個莊園這個宅第的主人姑母又是這樣的一個形象呢？明確：姑母是圖畫的主角，結(jié)實硬朗、傲岸而又和藹這正是貴族氣度的典型。難舍貴族情結(jié)：蒲寧是

51、個對貴族生活頗為留戀和向往的人，在他的意識中，與世無爭、相安無事的農(nóng)莊生活，并沒有什么激烈的階級矛盾和階級斗爭，他厭惡任何打破這種“理想化”社會平衡的革命。因而，在他的筆下，貴族農(nóng)莊的生活是美好而愜意的。一起來欣賞下一幅圖畫深秋狩獵圖。四、賞析第三部分深秋狩獵圖1、農(nóng)忙已經(jīng)過去，狩獵季節(jié)開始。在這幅“深秋狩獵圖”中，有沒有讓大家記憶深刻的人物形象？明確：那就是“我”已故的內(nèi)兄、地主兼獵人阿爾謝尼伊謝苗內(nèi)奇。問：課文中哪些文字是描寫阿爾謝尼伊謝苗內(nèi)奇？2、分析阿爾謝尼伊謝苗內(nèi)奇這一人物形象。請一位男生朗讀第24頁“突然，它狂叫一聲好了，別耽誤寶貴的時間啦！”討論：“打獵圖”中阿爾謝尼伊謝苗內(nèi)奇的

52、形象和性格怎樣？作者是如何描寫他的出場？明確；野性、豪爽、不拘小節(jié)有男子漢的陽剛氣質(zhì)。細節(jié)描寫在描寫了阿爾謝尼伊謝苗內(nèi)奇的出場后，接下來在森林中縱馬狩獵的場面真的是熱鬧非凡。五、賞析第四部分小地主生活圖然而在第四部分的開頭作者說“安東諾夫卡蘋果的香氣正在從地主莊園中消失”，“維謝爾基村的老人們都已先后歸天，安娜格拉西莫芙娜也已故世，阿爾謝尼伊謝苗內(nèi)奇自盡了”，時世的變遷，貴族生活一去不返?！伴_始了小地主的時代”。1、在作者的眼中，小地主的生活是怎樣的呢？我們同樣可以通過文章中的景物特點來感受。齊讀第27頁“出發(fā)！現(xiàn)在要是有一兩條靈 該多好！ ”問：同樣是描寫狩獵的場面，這里的景物給人一種怎樣的

53、感覺？明確：遠沒有前面三部分的美好。深秋光禿禿的果園，荒僻的小道、蕭瑟的樹林、寒冷的曠野，似乎就是破落小地主生活的象征。2、最后，文章以蕭瑟荒涼的打獵場景結(jié)尾，最終更以一首悠揚而悲壯的歌謠作結(jié)。將小說結(jié)束與一種悲劇氣氛之中。六、課堂總結(jié)整篇小說用回憶的口吻，將我們徐徐帶入那個已經(jīng)逝去的田園夢境中。在對昔日美好的深情緬懷中，抒發(fā)歸過去生活的留戀，對時世變遷的惆悵和感傷。七、布置作業(yè)話題 場景教學反思 第三單元閱讀集體備課記錄 丹柯核心素養(yǎng)1、領會丹柯的主要內(nèi)容，體會文中蘊含著的悲壯感情；2、通過分析故事情節(jié)、人物形象來體會小說主題；3、分析小說主題與內(nèi)容的關系、不同藝術手法對主題呈現(xiàn)的意義。教學

54、重難點1、感悟丹柯的多元化主題；2、用不同藝術手法表現(xiàn)主題的途徑：浪漫主義、寓言、象征等手法的賞析。“讓暴風雨來得更猛烈些吧”這句話嗎？這是高爾基筆下的海燕，這只與暴風雨搏擊的海燕鼓舞了無數(shù)的人，今天我們再來欣賞他筆下的另一位英雄丹柯。一、鞏固復習：1、作者瑪克西姆高爾基（1868.3.281936.6.18）前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家，原名阿列克謝馬克西莫維奇彼什科夫。筆名的含義是“最大的痛苦”。社會主義現(xiàn)實主義文學的奠基人，列寧稱他為“無產(chǎn)階級藝術最杰出的代表”。主要代表作有長篇小說母親、自傳體三部曲童年在人間我的大學。 高爾基的早期作品呈現(xiàn)為浪漫主義與現(xiàn)實主義兩種迥異的風格，浪漫主義作品往往贊美

55、熱愛自由、向往光明、渴望戰(zhàn)斗的英雄形象；現(xiàn)實主義作品則長于描繪人民的苦難和他們的美好品德，表達他們的憤怒和抗議情緒。2、文學知識：伊則吉爾老婆子簡介:小說用第一人稱敘述，是以民族傳說的形式出現(xiàn)的，借伊則吉爾老婆子之口講述了三個看似不相關的故事：草原上云影的傳說人與鷹的兒子“臘拉”的故事，伊則吉爾老婆子自己的故事和草原星火的來歷勇士“丹柯”的故事。臘拉是一個惟我獨尊、損人利己的極端個人主義者和殺人不眨眼的暴徒。只因為一個少女拒絕他的求愛，他便惱羞成怒，將少女推倒在地，用腳踏在她的胸口上，使少女口噴鮮血，立刻喪命。從此他被人們所唾棄，過著一種生不如死，求死不得的孤獨生活，年長日久，終于變成一團在草

56、原上虛無飄渺的黑影子。故事講述者伊則吉爾老婆子的形象則較為復雜，但她在小說中占有極為重要的地位。她一身兼有臘拉和丹柯兩人的基本素質(zhì)。年輕時，她具有堅強的性格，珍惜個人的自由，向往英雄業(yè)績，厭倦庸俗的生活。然而她沒有一個崇高的人生目標，而把自己的生命和精力浪費在追求個人虛榮的滿足上，因此，到頭來也只有落得一個孤獨凄慘的結(jié)局。伊則吉爾老婆子最后只剩下一付皮包骨的身軀、一雙“暗淡無光的眼睛”和一生辛酸痛苦的回憶。課文是這篇小說的第三部分，丹柯的形象既與傲慢而自私的臘拉、又和白白揮霍青春的伊則吉爾形成了鮮明的對比，巧妙的構(gòu)思使作品具有強烈的藝術感染力。 二、問題探究：1、概述內(nèi)容：本文講了一個什么樣的

57、故事？ 2、理清結(jié)構(gòu)：從眾人和丹柯兩個角度入手，用一個詞語概括各情節(jié)，如開篇寫眾人的“厄運”。眾人： 厄運 希望 怨怒 追隨 遺忘丹柯： 挺身而出奮勇向前以德報怨 舍身為公化為星火 3、評析人物：分析細節(jié)（1）眾人的形象：抑彼揚此（群氓）（2）丹柯的形象：悲劇英雄 丹柯是否完美無缺，討論，感受主題的復雜性。 4、主題表現(xiàn)：（1）用通過表現(xiàn)（反映、揭示、批判、贊美等）”句式概括主題 （2）主體實現(xiàn)的途徑：小說中的哪些要素都集中指向并突顯了主題？抑彼揚此的手法成功地烘托出人物的勇敢與堅強，奠定了主題的基調(diào)。小說使用“快樂”“強壯”“勇敢”這樣三個形容詞是含有深意的。首先，它極力描寫森林給這些落難人

58、群的恐懼和壓迫感，這種感覺是如此強烈以致這些曾經(jīng)享有自由和夢想的“快樂”人群都不再畏懼將自己的自由獻給敵人了。而他們又是“強壯”“勇敢”的，并不是身體孱弱或者天生膽怯的人，一方面可見穿越森林的威脅之大，另一方面又寫出這些身體強壯的人平素貌似勇敢，實則在關鍵時刻缺乏挑戰(zhàn)困難、拯救族群的勇氣。正當他們準備去做奴隸時，丹柯出現(xiàn)了，“你們不能夠用思想移開路上的石頭。什么事都不做的人不會得到什么結(jié)果的。為什么我們要把我們的氣力浪費在思想上、悲傷上呢？起來，我們到林子里去，我們穿過林子，林子是有盡頭的，世界上的一切都是有盡頭的”。這種抑彼揚此的手法成功地烘托出人物的勇敢與堅強，奠定了主題的基調(diào)。而丹柯這段

59、話也成為全文的題眼，顯得異常有力而令人警醒。情節(jié)設置上的一波三折也凸顯出小說主題的悲劇意味。丹柯在情節(jié)設置上的一波三折也凸顯出小說主題的悲劇意味。人們先推舉丹柯領導族人，在遇到密林時卻開始抱怨他年輕而沒有經(jīng)驗，大雷雨來臨時，眾人更是對他爭相詆毀、責難，于是作為抗爭主體的丹柯開始有了悲劇的味道；他由憤怒而憐憫，為了中止人們毫無作用的抱怨，盡快帶領大家走出森林，他毅然掏出了自己那顆真誠的、燃燒著的心。這種自我犧牲的行動是一種偉大的力量，震懾了眾人；然而，當族人走出森林為勝利而歡呼時，卻忘記了帶領他們穿越黑暗的丹柯，更有膽小之人，因害怕丹柯那顆仍在燃燒的心而不惜用腳將它踏滅。有價值的東西被摧毀使得主

60、題的悲劇意味更濃了，丹柯這個英雄形象也因此顯得豐厚而飽滿，從審美效果上講，結(jié)尾崇高的悲劇色彩也更能調(diào)動讀者的閱讀情緒，從而為小說增加感人的藝術力量。人物的性格品質(zhì)對英雄形象的增益丹柯的浪漫主義色彩非常明顯，人物形象對比鮮明，在緊急關頭，年少而俊美的丹柯眼睛明亮如火，族人則惡如野獸，美丑對比之中飽含了作者強烈的愛憎之情。另外，森林的恐怖固然可以看做是寫實，但對其險惡環(huán)境描寫的夸張、鋪飾也完全可以看做是困難的寓言，而丹柯高舉燃燒的心為眾人引路，以及碎裂的心化為草地上藍色的火星等情節(jié)顯然不可能存在于現(xiàn)實之中。小說濃郁的浪漫主義風格既暗合了草原民間傳說的神秘，又有助于小說在一個較短的篇幅內(nèi)有力地傳達主