1、基于漢語言文學專業(yè)才能要求的學生活動設計基于漢語言文學專業(yè)才能要求的學生活動設計高校的根本職能之一是教育和培養(yǎng)合格人才，如何培養(yǎng)以專業(yè)才能為根本素質(zhì)的合格人才不僅是高校教學改革的一項重要研究課題，也是校園文化建立的一個關鍵理論問題。緊扣專業(yè)設計與施行學生活動是對課堂教學的穩(wěn)固和拓展，兩者相輔相成、互相促進。一、漢語言文學專業(yè)人才的才能要求漢語言文學專業(yè)人才才能總體構(gòu)成是：既有良好的思想道德素養(yǎng)和身心素質(zhì)，扎實的漢語言文學專業(yè)根底知識，較強的專業(yè)核心才能，表達專業(yè)通識才能；又有專業(yè)方向知識、技能，表達專業(yè)方向才能。詳細地說，專業(yè)通識才能除一般意義上的具備良好的思想道德素養(yǎng)、身心素養(yǎng)外，還要求學生

2、具備扎實的漢語言文學專業(yè)根底知識、根本理論和根本技能，具備較高的文化素養(yǎng)和語言文學修養(yǎng)人文修養(yǎng)和初步的專業(yè)研究才能、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能科研才能，具備較強的文學藝術鑒賞才能閱讀才能、語言文字應用才能語言表達和寫作才能。專業(yè)方向才能要求在努力進步專業(yè)根底知識程度和根本才能的同時，拓展和優(yōu)化知識、才能構(gòu)造，突出主攻方向和個性特色，語文教學與教育管理方向突出教育教學知識和教師職業(yè)技能；涉外高級文秘方向突出文秘專業(yè)知識、較強的口語和書面語表達才能，尤其是實用文體的寫作才能，并具有一定的調(diào)研、信息處理、檔案管理以及協(xié)調(diào)、公關等才能，純熟本文由論文聯(lián)盟 :/搜集整理掌握現(xiàn)代化辦公技能，強調(diào)英語程度；文化產(chǎn)業(yè)

3、管理方向突出具備良好的文化藝術鑒賞才能，具有文化藝術管理、文化產(chǎn)業(yè)籌劃經(jīng)營、文化交流與傳播等方面的才能。二、學生活動設計的一般原那么學生活動是大學生學習、生活的重要內(nèi)容，在推動校園文化建立、培養(yǎng)專業(yè)才能、促進人才培養(yǎng)等方面起著非常重要的作用。如何實現(xiàn)學生活動效能最大化，有力促進專業(yè)才能培養(yǎng)？學生活動設計應遵循以下原那么。第一，專業(yè)性。學生活動是課堂教學的延伸。學生活動要圍繞專業(yè)知識的學習來設計，引導和培養(yǎng)學生的專業(yè)意識，明確和理解專業(yè)的素質(zhì)要求，增強學習的主動性、自覺性、針對性。第二，目的性。學生活動的結(jié)果就是要表達活動的目的，而這個目的的設定應該緊緊圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)定位和措施來確定。第三，交

4、融性。任何一項學生活動的目的不是單一的，往往是多種意義、目的并存，你中有我，我中有你。第四，系統(tǒng)性。一項或幾項學生活動都不能到達專業(yè)人才培養(yǎng)的目的，應該有系統(tǒng)性強、豐富多彩、重點突出的學生活動，既涵蓋專業(yè)才能培養(yǎng)的所有科目，又特別突出專業(yè)核心才能。第五，地方性。用地方文化資源來設計活動，不僅增強活動吸引力，而且彰顯活動特色，形成品牌、特色活動。三、漢語言文學專業(yè)學生活動的設計方案我們用表格呈現(xiàn)漢語言文學專業(yè)的學生活動。分析漢語言文學專業(yè)學生活動設計表，該活動方案既涵蓋了漢語言文學專業(yè)才能培養(yǎng)的所有科目，又突出了專業(yè)核心才能的培養(yǎng)。方案目的性、層次性、系統(tǒng)性強，同時表達了專業(yè)特點、地方特色、時代

5、特征。一培養(yǎng)專業(yè)通識才能方面1.思想道德素質(zhì)教育類活動：交融性思想道德素質(zhì)教育活動與專業(yè)活動相結(jié)合，將思想道德教育主題隱含在學生較感興趣的學習活動中，到達活動主題交融性、目的多樣性、效果豐富性的目的。如方案中諸多的節(jié)日征文、演講活動；另外，部分活動利用了地方文化、專業(yè)文化，收到了良好的效果，使得活動目的更豐富，如地方優(yōu)秀詩詞吟誦賽等。2.身心素質(zhì)開展類活動：創(chuàng)造性把握身心素質(zhì)開展規(guī)律，依托專業(yè)，創(chuàng)造性地開展身心素質(zhì)教育活動，如平安防范歌訣征文、青春戀愛故事征集等。3.專業(yè)根底知識學習類活動：地文性依托地域文化資源，構(gòu)建特色校園文化。利用地方文化的獨特魅力，營造具有地域特色的校園文化，使學生在自

6、然美、傳說美、民俗美、詩文美中進步審美情趣，進步人文素養(yǎng)。如地方文化論壇等。學生科研才能的培養(yǎng)也借助了地方文化之力，吸引學生參加哲學社會科學類學術論文、調(diào)查報告競賽等。4.專業(yè)核心才能培養(yǎng)類活動：系統(tǒng)性漢語言文學專業(yè)的核心才能是閱讀、口語、寫作。圍繞這三大核心才能，重筆墨、按步驟、分層次設計活動。為實現(xiàn)三大核心才能人人達標，設計根底訓練活動，要求人人參加、人人訓練、人人過關。如，閱讀才能訓練，抓住閱讀效果測試；口語才能訓練，5分鐘即興演說；寫作才能訓練，規(guī)定寫作根本工作量，以學期為單位，每位同學至少完成書評3篇、影評2篇、時評1篇、文學作品2篇、應用文2篇的學習任務。不定期開展文學社文學沙龍活

7、動。特別是出版學生作品集，極大地調(diào)動了學生的寫作積極性。為實現(xiàn)三大核心才能優(yōu)質(zhì)開展，設計個人競賽活動。個人競賽活動既有容易參加，普及性廣的活動，有又層次較高，展示性的活動。學生閱讀才能培養(yǎng)的普及性活動有經(jīng)典影視作品展播、讀書報告征集等，較大難度的活動有文章縮寫、擴寫；口語才能訓練，進步型活動，如不同主題、不同形式的演講活動，表演型活動，如詩詞吟誦大賽、班級辯論賽等活動。寫作才能訓練，更是注重豐富性和選擇性，充分利用節(jié)日文化、地方文化開展征文活動，為普及寫作訓練搭建舞臺，還專門為寫作強手出臺政策，大力支持出版?zhèn)€人作品集、年級作品集，到達產(chǎn)精品、出成果的效果。二培養(yǎng)專業(yè)方向才能方面專業(yè)方向才能培養(yǎng)活動：職業(yè)化語文教學與教育管理方向突出教育教學才能的培養(yǎng)，創(chuàng)意課堂教學活動，以小組為單位，小組聽課、評課，講課者自選主題，自備教案，