1、作者：曹雪芹 教學目標：1結合單元學習，學會運用適當?shù)拈喿x方法自讀這篇小說。2了解文意，了解賈府這一典型環(huán)境，理解環(huán)境描寫的特點。3通過閱讀理解，培養(yǎng)不慕富貴、勤儉節(jié)約的高尚品格 與良好習慣。學情診斷 情境導入大觀園學情診斷 作家作品曹雪芹 約1715約1763名霑，字夢阮，號雪芹，又號芹圃、芹溪，清代小說家。祖籍遼陽，先世原是漢族，后為滿洲正白旗“包衣”人。曹雪芹是一位詩人，他的詩，立意新奇，風格近于唐代詩人李賀。曹雪芹又是一位畫家，喜繪突兀奇峭的石頭。他最大的貢獻還在于小說的創(chuàng)作。學情診斷 背景資料他的小說紅樓夢內(nèi)容豐富，思想深刻，藝術精湛，把中國古典小說創(chuàng)作推向最高峰，在文學發(fā)展史上占有

2、十分重要的地位。劉姥姥進大觀園學情診斷 生字、新詞琥珀鴛鴦筵席砒霜( p )( yun )( yn )( p )( sh )丫鬟漱盂鼓腮( hun )( si )撮逛鑲( cu )( gung )( xing )學情診斷 生字、新詞清客：舊時稱在豪富人家?guī)烷e湊趣的人。調(diào)停：安排處理。不伏手：不稱手，不好用。促狹鬼兒：愛捉弄人的人。促狹，愛捉弄人。自主探究 整體感知第一部分(文章開頭“有我呢”) 第二部分(“正說著，只見賈母等來了”“將各樣的菜給板兒夾在碗上”)寫鳳姐、鴛鴦等人設局取笑劉姥姥。第三部分(“一時吃畢”文章結尾)寫劉姥姥上演“笑”劇后的感慨及鳳姐、鴛鴦等人以實情相告。寫劉姥姥上演“笑

3、”劇的過程。自主探究 整體感知劉姥姥進大觀園后表演了一場“笑”劇。這場“笑”劇是誰導演的？她們覺得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入，甚至很滑稽可笑，她們用“雅”文化的目光看待劉姥姥代表的“俗”文化，感到另類和新奇，于是就拿劉姥姥來開涮、取笑。她們?yōu)槭裁匆獙а葸@場“笑”劇？劉姥姥進大觀園后表演的這場“笑”劇，是由鳳姐、鴛鴦等人導演的。自主探究 整體感知這場“笑”劇的背后包含了作者什么樣的思想感情？這場“笑”劇的背后包含著作者的悲憫與尊敬。作者正是以悲憫、尊敬的眼光來描寫劉姥姥這位胼手胝足換取溫飽的市井小民；同時，作者也透過了劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門酒肉臭”的景象，對賈府的腐敗進行了深重的

4、譴責。合作探究 品味精彩話語劉姥姥便伸筷子要夾，哪里夾的起來？滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來，滾在地下。合作探究 品味精彩話語鳳姐讓劉姥姥吃鴿子蛋時的情形鴿子蛋本來就小，筷子沉且滑，劉姥姥對大觀園這樣的場合又很怯懦，于是吃鴿子蛋時的滑稽就可想而知了。合作探究 品味精彩話語“鬧”“撮”兩字寫出了劉姥姥使不習慣沉且滑的筷子，夾不住鴿子蛋，以至于鴿子蛋滿碗亂跑的情形，這樣生動、傳神地寫出了劉姥姥夾鴿子蛋時的窘態(tài)；“伸”字突出了劉姥姥吃鴿子蛋時的小心翼翼和憨態(tài)可掬；“滑”和“滾”兩字寫出了筷子光滑、鴿子蛋小，且鴿子蛋掉下時速度之快。合作探究 點擊人物行為鳳姐、鴛鴦笑而不露

5、，反映出她們善于計謀，愛耍小手段、取笑、捉弄人的性格特點；探春、史湘云、薛姨媽笑自然流露，反映出她們率真、爽朗、不受拘束的性格特點；合作探究 點擊人物行為林黛玉既笑又極力控制，反映出她含蓄、有教養(yǎng)而又謹慎的性格特點；寶玉笑時鉆到賈母的懷里，反映出他的天真、孩子氣的性格特點；合作探究 點擊人物行為惜春笑得肚子疼，讓奶母給揉腸子，反映出她嬌氣、孩子氣的性格特點；賈母笑得眼淚流了出來，反映出她仁慈、富有同情心的性格特點。合作探究 歸納文章主題主 旨本文記述了劉姥姥進入大觀園的所見所聞所感，通過描寫賈府的衣、食、住、行、玩等細節(jié)，對賈府的享樂奢華進行了全面展示，為日后賈府敗落、巧兒被救埋下了伏筆。小說通過劉姥姥這面特殊的鏡子，分別照出了賈府上下眾人各自不同的特征，揭示了封建社會貧富不均的社會現(xiàn)實，也對賈府的腐敗做出了深重的譴責。合作研