1、十年課程改革，您的教育教學理念發生了哪些變化？弁舉例說明。作者：華毛尤（小學數學 青海海南小學數學六班）評論數/瀏覽數：2 / 14發 表日期：2012-10-21 19:23:44給作者發送信息|推薦此文章|添加到收藏夾|優秀 十年課程改革，您的教育教學理念發生了哪些變化？并舉例說明。作者：華毛尤（小學數學 青海海南小學數學六班 ）評論數/瀏覽數：0 / 5 發表日期：2012-10-21 11:59:06給作者發送信息|推薦此文章|添加到收藏夾學生為主體，教師為主導十年課程改革，最大的變化就是教學理念上的變化。教學中教師能夠關 注全體學生的全面發展，培養學生的科學素養，并做出了積極的探索。

2、同時新課改提倡從生活走向物理，從物理走向社會。因此，教師在實際 教學當中，能積極創設教學情景，根據學生的生活實際和生活閱歷，精 心設計教學的引入，使學生意識到，物理知識是與生活有密切聯系的， 是來源于生活的。倡導學習方式的多樣化，注重科學探究。比如，以前老師們在教學過程 中，很多實驗都是老師演示的，學生根本沒有動手操作、動腦分析的機 會。現在的課堂教學引入了大量的科學探究，學生可以通過自己的探究，在探究過程當中進行分析、歸納和總結，得出自己的結論。盡管有的結 論還是比較稚嫩的，不太成熟的。但是學生在學習過程當中，體驗到了 物理學習的快樂，能夠在動手、動腦以及和同學們的交流、分析過程當 中，享受

3、到學習的快樂。其意義并不在于他們探究的內容，探究的方式 有多復雜、多深奧，而是在學習物理的過程中，引導學生養成良好的動手、動腦的習慣，養成良好的科學探究精神。總的來看，在這十年課程改革當中，在教學方式上，教師更加注重了啟發式、探究式、討論式、參與式的實踐和探索。主要體現了生本教學，以生為本的理念上的轉變， 更加注重了學生的發展。課改十年來，教師教學方式上的轉變是比較明顯的。教師在實際教學時會考慮我采用什么樣的教學方式進行教學，并且不在是單一的方式。在教學方式多樣化的背景下， 教師會采取探究式的教學方式， 或者也有 傳授式的，實現多種教學方式的融合。在進行教學設計的時，很多教師 思想上已經發生了

4、改變。以前是思考怎么把知識點講清楚，現在是想方 設法讓學生自己把這個知識構建起來。教學不僅僅是傳授給學生知識，還要注重怎樣有效地培養學生的能力， 讓學生更有效地學到知識， 在這 個意識方面許多教師都已經有了變化。由此可見，十年課改取得了可喜成果。本人進行小學數學教學工作幾十年了。數學教學改革10年取得了很大的成效，數學課程改革十年來，首先，教師的教學理念發生了根本 性的變化，有注重教師的教變為注重學生的學，真正實現了以學生為主 體，教師為主導的教學思想。充分體現了學生的學習活動過程，把學生 思維方式充分體現出來。新課標特別強調了教材知識與現實生活的聯系，教材中編排了大量的實際背景供教師們在教學

5、中使用。 新課標要求教師在教學中要把學生 所學知識與自身的生活體驗密切聯系起來。有助于學生對所學知識的理解和掌握。在課程改革的過程中教師們不但強調了學生對數學結果的要求，更重要的是在教學中特別重視了對知識形成的過程。課堂教學中，教師在引導學生理解和掌握知識技能的同時，也更注重學生的學習過程，關注學生的情感與態度，使數學的學習過程更加豐富多彩，提高了學生學習數學的興趣和信心。同時，教師在數學中也關注不同發展水平的學生， 關注學生在學習過程的整體表現，使教學過程成為學生發展的過程。發表評論義務教育新課標2011版分析與解讀作者：華毛尤（小學數學 青海海南小學數學六班）評論數/瀏覽數：1 / 14發

6、 表日期：2012-10-21 19:26:01給作者發送信息|推薦此文章|添加到收藏夾|優秀義務教育新課標2011版分析與解讀作者：華毛尤（小學數學 青海海南小學數學六班 ）評論數/瀏覽數：1/ 4 發表日期：2012-10-20 12:45:33給作者發送信息|推薦此文章|添加到收藏夾1.全面加強學習培訓工作。2.深入推進教學改革。3.積極推進評價考試 制度改革。4.加強課程資源建設。5.加強組織領導。2001年，國家啟動了新世紀基礎教育課程改革。經過十年的實踐探索，課程改革取得顯著成效，構建了有中國特色、反映時代精神、體現素質教 育理念的基礎教育課程體系，各學科課程標準得到中小學教師的廣

7、泛認同。同時，在課程標準執行過程中，也發現一些標準的內容、要求有待調整和完善。為貫徹落實國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年),適應新時期全面實施素質教育的要求，深化基礎教育課程改革，提高教育 質量，我部組織專家對義務教育各學科課程標準進行了修訂完善。根據教 育部基礎教育課程教材專家咨詢委員會的咨詢意見和教育部基礎教育課 程教材專家工作委員會的審議結果，經研究，決定正式印發義務教育語文 等學科課程標準(2011年版)，并于2012年秋季開始執行。現就修訂后 的課程標準在執行中的有關要求通知如下：.全面加強學習培訓工作。 各地要把修訂后的課程標準的學習培訓活 動作為深入推進課程

8、改革的重要契機，認真組織開展覆蓋義務教育階段所 有學校校長、教師和教研人員的全員培訓，幫助他們全面理解、深入領會 和準確把握修訂后課程標準的精神實質和主要變化，切實把課程標準的教 育理念和基本要求全面落實到課堂教學中。.深入推進教學改革。課程標準是教學的主要依據。 各地要引導廣大 教師嚴格依據課程標準組織教學，合理把握教學容量和難度要求，調整教 學觀念和教學行為，重視激發學生學習的主動性和積極性，控制好課業負 擔，不斷提高教學質量和水平。要充分整合專業資源，建立專家咨詢和指 導系統，圍繞課程標準實施的重點、難點問題開展深入的教學研究和實踐 探索，特別要加強對農村地區學校的跟蹤指導和專業支持。.

9、積極推進評價考試制度改革。各地要引導學校進行教學評價改革， 強化評價在教學診斷和促進學生發展中的積極作用。要以課程標準為依據 確定科學的評價標準，尤其要重視基礎知識與基本技能、過程與方法、情感態度和價值觀等課程目標的全面落實。改進評價方式和方法，注重過程性評價。嚴格按照課程標準命題，加強試題與社會實際和學生經驗的有機 聯系，在注重對基礎知識和基本技能考查的同時，特別重視對具體情景中 綜合運用知識分析和解決問題能力以及實踐能力的考查。.加強課程資源建設。各地要結合本地區實際，做好課程資源開發利 用的整體規劃，有機統整學校、社會、網絡等方面有益的課程資源，為教 師深入開展教學改革創造有利條件。要鼓

10、勵和引導教師根據教學實際需要， 創造性地開發并合理利用課程資源，不斷豐富教學內容，激發教學活力。.加強組織領導。全面落實義務教育各學科課程標準是貫徹落實教 育規劃綱要任務要求、深化基礎教育課程改革、全面推進素質教育的重 要舉措，是促進學生健康成長、提高義務教育質量的重要保障，各地要充 分重視，統籌規劃，全面做好動員、宣傳和培訓工作，切實解決好師資、 實驗儀器設施設備配發表評論十年課程改革，您的教育教學理念發生了哪些變化？請舉 例說明作者：多結吉（小學數學 青海海南小學數學六班）評論數/瀏覽數：4 / 28 發表日期：2012-10-25 16:53:01給作者發送信息|推薦此文章|添加到收藏夾

11、|優秀新課改實施以來給學生帶來的最大變化是開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感十年課程改革，您的教育教學理念發生了哪些變化？請舉例說明中學生物學探究性教學的理論基礎：生物課程標準倡導探究 性學習。“學生能力的提高與教師的教和學生的學習過程成正相 關”。生物課“活”起來。探究式教學使學生有以下幾方面的提 局。生物課程標準中明確指出：生物科學不僅是眾多事實和理論, 也是一個不斷探究的過程。標準倡導探究性學習，力圖改變 學生的學習方式，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培 養學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。因此在中 共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定中 明

12、確指出：“培養學生的創新精神和實踐能力是素質教育的重 點”。新課改實施以來給學生帶來的最大變化是開始嘗試自主合作與主 動探究所帶來的愉悅和成功感。學生的學習行為開始由“被動” 轉向“主動”，學生的學習情感開始由“厭學”轉向“樂學”。 接受式學習不再是主旋律，自主合作探究式學習、研究性學習、 體驗性學習和實踐性學習的介入，與接受性學習交相呼應、相輔 相成，奏響了一曲美妙的和聲。在新課改理念的影響下，學生已 開始學會在合作交流中分享學習的快樂，敢于展現與眾不同的想 象與創造。長期以來，許多教師已經形成了一套以傳遞知識為核心的外顯的 或內隱的觀念體系和行為模式。而不注重學生的自主學習，不注 重培養學

13、生的交流合作能力。在生物教學中我經常反思自己的行 為，自覺地主動地去建立新型的民主平等的師生關系，因而增強 了學生學習的主動性，在學習中敢于提出問題，有自己一定的見 解。培養了學生的勇敢和創新精神。樹立“教是為了不教”的觀念，倡導學生獨立學習、學會學習。義務教育新課標2011版分析與解讀作者：韓玲（小學數學 青海海南小學數學六班）評論數/瀏覽數：2 / 13 發 表日期：2012-10-23 17:42:10給作者發送信息|推薦此文章|添加到收藏夾|優秀義務教育新課標2011版分析與解讀2001年，國家啟動了新世紀基礎教育課程改革。經過十年的實踐探索，課程改革取得顯著成效，構建了有中國特色、反

14、映時代精神、體現素質教 育理念的基礎教育課程體系，各學科課程標準得到中小學教師的廣泛認同。同時，在課程標準執行過程中，也發現一些標準的內容、要求有待調整和完善。為貫徹落實國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）,適應新時期全面實施素質教育的要求，深化基礎教育課程改革，提高教育質量，我部組織專家對義務教育各學科課程標準進行了修訂完善。根據教育部基礎教育課程教材專家咨詢委員會的咨詢意見和教育部基礎教育課程教材專家工作委員會的審議結果，經研究，決定正式印發義務教育語文等學科課程標準（2011年版），并于2012年秋季開始執行。現就修訂后的課程標準在執行中的有關要求通知如下：.全面加強

15、學習培訓工作。 各地要把修訂后的課程標準的學習培訓活 動作為深入推進課程改革的重要契機，認真組織開展覆蓋義務教育階段所 有學校校長、教師和教研人員的全員培訓，幫助他們全面理解、深入領會 和準確把握修訂后課程標準的精神實質和主要變化，切實把課程標準的教 育理念和基本要求全面落實到課堂教學中。.深入推進教學改革。課程標準是教學的主要依據。 各地要引導廣大 教師嚴格依據課程標準組織教學，合理把握教學容量和難度要求，調整教 學觀念和教學行為，重視激發學生學習的主動性和積極性，控制好課業負 擔，不斷提高教學質量和水平。要充分整合專業資源，建立專家咨詢和指 導系統，圍繞課程標準實施的重點、難點問題開展深入

16、的教學研究和實踐 探索，特別要加強對農村地區學校的跟蹤指導和專業支持。.積極推進評價考試制度改革。各地要引導學校進行教學評價改革， 強化評價在教學診斷和促進學生發展中的積極作用。要以課程標準為依據 確定科學的評價標準，尤其要重視基礎知識與基本技能、過程與方法、情 感態度和價值觀等課程目標的全面落實。改進評價方式和方法，注重過程 性評價。嚴格按照課程標準命題，加強試題與社會實際和學生經驗的有機 聯系，在注重對基礎知識和基本技能考查的同時，特別重視對具體情景中綜合運用知識分析和解決問題能力以及實踐能力的考查.加強課程資源建設。各地要結合本地區實際，做好課程資源開發利 用的整體規劃，有機統整學校、社

17、會、網絡等方面有益的課程資源，為教 師深入開展教學改革創造有利條件。要鼓勵和引導教師根據教學實際需要, 創造性地開發并合理利用課程資源，不斷豐富教學內容，激發教學活力。.加強組織領導。全面落實義務教育各學科課程標準是貫徹落實教 育規劃綱要任務要求、深化基礎教育課程改革、全面推進素質教育的重 要舉措，是促進學生健康成長、提高義務教育質量的重要保障，各地要充 分重視，統籌規劃，全面做好動員、宣傳和培訓工作，切實解決好師資、 實驗儀器設施設備配義務教育新課標2011版分析與解讀數學作者：豆本加（小學數學 青海海南小學數學六班）評論數/瀏覽數：4 / 19發 表日期：2012-10-25 08:53:

18、43給作者發送信息|推薦此文章|添加到收藏夾|優秀 注意內容的系統性和邏輯性。如在數與代數領域的第一學段：增加了認識小括號， 能進行簡單的整數四則混合運算。綜合與實踐領域的要求更加明確和具有可操作 性。義務教育新課標2011版分析與解讀數學2011版數學課程標準從基本理念、課程 目標、內容標準到實施建議都更加準確、 規范、明了和全面。具體變化如下： 一、總體框架結構的變化2011年版把其中的“內容標準”改為“課 程內容”。前言部分由原來的基本理念 和設計思路，改為課程基本性質、課程 基本理念和課程設計思路三部分。二、關于數學觀的變化2001年版：數學是人們對客觀世界定性把握和定量 刻畫、逐漸抽

19、象概括、形成方法和理論， 并進行廣泛應用的過程。數學作為一種普遍適用的技術，有助于 人們收集、整理、描述信息，建立數學 模型，進而解決問題，直接為社會創造 價值。2011年版：數學是研究數量關系和空間形式的科學。 數學作為對于客觀現象抽象概括而逐漸 形成的科學語言與工具。數學是人類文化的重要組成部分，數學素養是現代社會每一個公民應該具備的 基本素養。三、基本理念“三句”變“兩句”，“6 條”改“ 5條2001年版“三句話”：人人學有價值的數學，人人都能獲得必 需的數學，不同的人在數學上得到不同 的發展。2011年版“兩句話”：都能獲得良好的數學教育，不同的人在 數學上得到不同的發展。在結構上由

20、原來的6條改為5條，將2001 年版的第2條關于對數學的認識整合到 理念之前的文字之中，新增了對課程內 容的認識，止匕外，將“數學教學”與“數 學學習”合并為數學“教學活動”。2001年版：數學課程一一數學一一數學 學習一一數學教學活動一一評價一一現 代信息技術2011年版：數學課程一一課程內容一一 教學活動一一學習評價一一信息技術 四、理念中新增加了一些提法要處理好四個關系數學課程基本理念（兩句話）數學教學活動的本質要求培養良好的數學學習習慣注重啟發式正確看待教師的主導作用處理好評價中的關系注意信息技術與課程內容的整合五、“雙基”變“四基”2001年版：“雙基”：基礎知識、基本技能；2011

21、年版“四基”：基礎知識、基本技 能、基本思想、基本活動經驗。并把“四基”與數學素養的培養進行整合：掌握數學基礎知識，訓練數學基本技能， 領悟數學基本思想，積累數學基本活動 經驗。六、四個領域名稱的變化2001年版：數與代數、空間與圖形、統 計與概率、實踐與綜合應用。2011年版：數與代數、圖形與幾何、統計與概率、綜合與實踐。七、課程內容的變化更加注意內容的系統性和邏輯性。如在 數與代數領域的第一學段：增加了認識 小括號，能進行簡單的整數四則混合運 算。綜合與實踐領域的要求更加明確和 具有可操作性。八、實施建議的變化不再分學段闡述，而是分教學建議、評 價建議、教材編寫建議、課程資源利用 和開發建

22、議。在強調學生主體作用的同 時，明確提出教師的組織和引導作用。發表評論文章評論教師專業發展標準解讀學習收獲作者：拉周才讓（小學數學 青海海南小學數學六班）評論數/瀏覽數：1 / 23發表日期：2012-10-25 16:41:17給作者發送信息|推薦此文章|添加到收藏夾|優秀 學習了教師教師專業發展標準的解讀，真正地理解了很多過去所不理解的內 容，收獲很大。作者： 拉周才讓（小學數學 青海海南小學數學六班 ）評論數/瀏覽數：以學生為本，以師德為先，以能力為重，以終身學習為典范。所謂的以 學生為本，是指要尊重中學生權益，以中學生為主體，充分調動和發揮 中學生的主動性；遵循中學生身心發展特點和教育

23、教學規律，提供適合 的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長。回想幾年的教學實 踐活動，本人還是很注重以學生為本的。在教學上，以學生的學習需求 為主，根據學生的身心特點，采用直觀形象的教學方法，力求調動學生 的學習興趣，提高他們的學生欲望，從而很好地按時完成教學任務。其次，以師德為先，告訴我們要熱愛小學教育事業，具有職業理想，實 現社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛中學生，尊重 中學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人， 自尊自律，做中學生健康成長的指導者和引路人。另外，我還結合平時 的教學任務，對學生進行了了努力學習，與人合作等思想品德教育，培 養學生的

24、學習習慣與學習方法，讓他們懂得與人合作的樂趣，懂得做什么事都要努力才能成功的道理。第三，以能力為重，把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教 書育人實踐能力；研究中學生，遵循中學生成長規律，提升教育教學專 業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。我 總是把提高自身業務能力當成首要任務， 不僅在工作之余堅持教育教學 理論的自學，還積極配合學校的工作，進行各種各樣的業務能力培訓，不斷地提升自己的實踐水平。在學中求進步，在進步中求知識，是我長 期堅持的工作原則。第四，樹立終身學習的典范。學習先進中學教育理論，了解國內外中學 教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素

25、養；具有終 身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。總之，經過教師專業發展標準的學習，我相信以后的教學中，自己 的工作目標一定會更有方向性及準確性。 以后我一定嚴格按照專業標準 的基本內容來要求自己，力求讓自己成為一位合格教師，爭做一名德才 兼備的優秀教師。發表評論文章評論義務教育新課標2011版分析與解讀數學2011版數學課程標準從基本理念、 課程目標、內容標準到實施建議都更加準確、規范、明了和全面。具體變化如下：一、總體框架結構的變化2011年版把其中的“內容標準”改為“課程內容”。前言部分由原來的基本理念和設計思路，改為課程基本性質、課程基本理念和課程設計思路三部分。二、關于數學

26、觀的變化2001年版：數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程數學作為一種普遍適用的技術，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數學模型，進而解決問題，直接為社會創造價值。2011年版：數學是研究數量關系和空間形式的科學。數學作為對于客觀現象抽象概括而逐漸形成的科學語言與工具。數學是人類文化的重要組成部分，數學素養是現代社會每一個公民應該具備的基本素養。三、 基本理念“三句”變“兩句”，“6條”改“5條2001年版“三句話”：人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。2011年版“兩句話”：都能獲得良好的數學教育

27、，不同的人在數學上得到不同的發展。在結構上由原來的6條改為5條，將2001年版的第2條關于對數學的認識整合到理念之前的文字之中，新增了對課程內容的認識，止匕外，將“數學教學”與“數學學習”合并為數學“教學活動”。2001年版：數學課程一一數學一一數學學習一一數學教學活動一一評價現代信息技術2011年版：數學課程一一課程內容一一教學活動一一學習評價一一信息技術四、理念中新增加了一些提法要處理好四個關系數學課程基本理念（兩句話）數學教學活動的本質要求培養良好的數學學習習慣注重啟發式正確看待教師的主導作用處理好評價中的關系注意信息技術與課程內容的整合五、“雙基”變“四基”2001年版：“雙基”：基礎知識、基本技能；2011年版“四基”：基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。并把“四基”與數學素養的培養進行整合：掌握數學基礎知識，訓練數學基本技能，領悟數學基本思想，積累數學基本活動經驗。六、四個領域名稱的變化2001年版：數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用。2011年版：數與代數、圖形與幾何、統計與概率、綜合與實踐。七、課程內容的變化更加注意