1、影視演員創作心理研究 石凡Page 2前言隨著影視行業的發展，大眾娛樂方式向電影、電視藝術不斷傾斜，在表演的研究領域當中，對影視表演的研究越來越占主導。在上次課中，我們提到了影視表演的的一些基本知識，了解了電影、電視劇表演的基本要求、與戲劇等其他表演形式的區別，并透視了其中的表演心理。并提出了八個要點留給大家思考。分別是：自我與角色、假定性與真實性、鏡頭感與畫面感、被動與主動、日常心境與創作心境、同化與順應、激情與控制、實現自我與挑戰自我等等。我們已經對這些要點做了簡要說明，這節課我們從其中引申出一個問題來加以分析，即交流與規定情境。Page 3交流是很重要的，每一個人都是社會的個體、個體與個

2、體之間通過交流形成社會關系。人只有在人們中間才能成為人，人只有在人們中間才能認識自己，社會生活中人們的交流是有對象的，彼此之間對應才能完成物質和精神的相互傳遞，人的交流過程是一種思想情感的對應與沖突的過程。在實際生活中這種對應與沖突是真實的，而表演中的交流是非真實的，演員必須替代角色在規定情境中去看、去聽、去說、去做。這些是創造角色的重要元素。所以，以戲劇人物的身份在舞臺上和鏡頭前的表演都存在著規定情境，它是指圍繞劇情的發展和人物命運有關聯的時空、社會背景、事件等，你應該像穿越時光隧道、親臨當時的現場那樣去行動，去完成你的思考、感受、體驗。Page 4我們將交流與規定情境歸納為兩個話題提出來。

3、鏡頭感與鏡頭前的適應規定情境與感受角色12Page 5一、鏡頭感與鏡頭前的適應Page 6我們已經提出過影視表演假定性和真實性的關系。知道了演員創作是虛幻的假定性與體現的真實性的統一。包括劇本提供的規定情境、人物關系、事件都是假定的，演員的態度必須是真實的，把角色的假定性當成自我的真實性，才能創作出真實、自然、可信的角色。同時也提出對演員的考驗：例如鏡頭前表演區的局限；與假定對象交流的難度等等。要求演員發揮自己的想象力，使假定對手變成幻想中的、具體的、有生命力的人，與之進行真實的情感交流。Page 7在影視表演里，演員必須具備不同于舞臺感的鏡頭感，學會進入特定的戲劇情景，設身處地的揣摩角色心理

4、，同時與具體鏡頭聯系到一起。我們來詳細闡述影視表演鏡頭感這一問題，做一些相關的練習。先來回憶一下影視表演鏡頭感的要求。Page 8首先，演員的創作心理要受電影表現手段的影響。由于電影表演的特性，它在銀幕上塑造人物形象擁有著豐富的表現手段。這些表現手段包括鏡頭的推、拉、搖、移、俯、仰、升降、虛實、焦距等變化，不同構圖和景別的變化，豐富的音樂、音響效果，空鏡頭形成的隱喻、聯想、對比、寓意及韻律節奏等等。這些就對演員的創作心理提出了特殊的要求。攝像機的鏡頭運動、構圖，燈光的造型作用，給演員創作提供了自由發揮的空間，也帶來了與舞臺表演完全不同的要求。要在鏡頭前將自己的心理活動和情感體驗充分表現出來，就

5、需要演員對鏡頭、燈光有一定的感受力，沒有敏銳的鏡頭感，不能將自己的演技有效的發揮出來，是不能演好角色的。Page 9同時，電影的蒙太奇手法也影響了演員的表演心理。電影表演是首先在攝影機前完成，最后再體現在銀幕上，電影演員通過膠片在銀幕上的放映與觀眾間接交流，在這之前經過了攝影機拍攝時的藝術處理、導演的蒙太奇以及在后期剪接時的篩選、剪輯、加工、制作等等環節，呈現給觀眾的已經遠遠不是演員表演時的本來面目。而且不同于戲劇的集中演出，演員創作是非連續性的，一場連貫的戲經常會停下來，跳過去拍下一個不同的場景，而且演員需要經常在虛擬的對象前獨自表演和交流。蒙太奇的跳躍性、片段性要求演員具備相應的心理適應能

6、力，適應能力包括形體動作的適應，感覺器官的適應，時空關系的適應等等，要求演員在優秀的素質、熟練的技巧基礎上培養快速進入表演情境的心理能力。Page 10我們來做一些練習，從練習中得到一些體會步驟3命題練習步驟1放松練習步驟2感知歡樂和疼痛Page 11步驟一：放松身體和心理起立。人與人之間間隔出大家普遍覺得舒適的距離。做深呼吸，伸展四肢。持續做這個動作。大幅度的擺動身體的每個部份。再次伸展四肢并深呼吸。重復這兩個動作。確認自己感覺到了身體的放松。保持你找到的最放松的狀態，想象自己站在無邊無際的低矮的蘆葦叢里，四周一片寂靜，時間是黃昏，最輕微的風。將頭腦中所有的意象和意念驅逐出去，剩下一片空白，

7、不存在任何的壓力。Page 12步驟二：感知歡樂和疼痛集中你的意念假想你是一個兒童，得到了渴望許久的一件玩具，你會有什么樣的反應？你已經從這個兒童長成一位強壯的青年，并經過刻苦的學習，剛剛參加完高考，考上了夢寐以求的大學，你正端詳你的錄取通知書。大學畢業，你在社會上已經打拼多年，擁有了自己的事業。這一天你要去參加一個業內的頒獎典禮，并將在典禮上接受榮譽。開車在路上，回憶這些年的經歷，你的心中充溢著成就感。設想你已經退休在家，這一天的晚上孩子們要回到家里來吃飯，白天你出去釣魚，滿載而歸，晚上你又親自下廚，飯桌上，看著大家狼吞虎咽。Page 13做好心理準備，準備承受突如其來的疼痛，你預先不知道疼

8、痛的程度。想象一下你曾經感知過的疼痛，按照程度的不同，回憶針扎的刺痛、被開水燙到的灼痛、遭受猛烈撞擊的鈍痛。依次感受這幾種疼痛：手指扎進一根毛刺、切菜時切到手指、腳趾踢到桌腿上、摔倒蹭破膝蓋、意外摔倒當場骨折。假設你處在生命的各個階段，對于上述的種種疼痛，感受一下你在當時會做出什么樣的反應。Page 14要求1、在這些簡單的規定情境中，要能夠能很快地適應規定情境的不斷變化，特別是面對跨越性極大的時空，要迅速進入狀態。2、體現出來的感覺要準確、細膩、生動、富于形象感，注意捕捉生活原態和動作細節。3、要積極回憶頭腦中的已有意象，在此基礎上充分展開藝術想象，并盡可能有所創意，使練習富有魅力。Page

9、 15步驟三：命題練習1、以“上公交車”為命題，地點在公交車站臺。2、假設自己的身份為兒童，從站在站臺等車開始，車進站，停穩，上車，找座位，坐下。3、依次以青年人、中年人、老年人的身份和狀態完成這一系列動作。4、選擇一種狀態，展開想象，設計情節及人物關系，并展開沖突。5、在此基礎上，反映出一定的趣味或者個人思想。Page 16要求這一類型的小品設計屬于觀察生活小品，要求來源于生活中的真實觀察，表現人物要自然化、生活化、性格化，切忌生硬作戲，脫離生活。注意選擇表現的細節和角度，包括動作、表情中的細節，新穎獨特的角度。盡量通過細節和新角度表現人物特征、刻畫人物心理。要注意表演的邏輯性，做到邏輯順暢

10、，在行為邏輯和心理邏輯上都要防止出現不真實的現象。Page 17討論：從自身體會來談一談每一種生命狀態都具有什么特征？為什么具有這樣的特征？人在不同生命狀態，最明顯的區別特征在于外貌和形體，這一點我們不做詳細解釋。在這里，我們來從心理的角度做一些提示。童年期處于意識的第一個階段，對世界表露出明顯的好奇心，存在各種各樣的疑問，外在的行為又不受約束和控制，處于一種“無政府”的混亂狀態；青年期因為要從人生的初始狀態進入真正的成年，這一階段的內心充滿了各種激烈的矛盾，一直處于理想、信念和現實的斗爭和對抗當中，表現出來的就是內在的種種困擾和外在的活力組合而成的“渴望自我標榜”的張揚狀態；中年期人的個人態

11、度趨于成型，社會地位也開始變得根深蒂固，最突出的特色就是穩定，知識和教養沉淀成固有的氣質，行為逐漸謹慎，喜怒不輕易行于色，表現在內心和外在的都是一種“塵埃落定”的從容狀態；老年時期，人的生命不再上升和擴張，生命的燃料瀕臨耗盡，開始轉入虛弱、無爭的生活，對安全、健康、舒適開始更多的關注，在許多行為和心理上都重新退回到人的初始階段，進入一種“波瀾不驚”的平靜狀態。Page 18二、規定情境與感受角色Page 19我們先來做兩個簡單的關于構建規定情境能力的小練習。第一步：規定情境構建能力的訓練 過程： 交代案情，學生通過問封閉性問題的方式去判斷案情的起因。教師負責學生的問題，但只能說“是”或“不是”

12、案情：一個男人，走到湖邊的一個小木屋，同一個陌生人交談以后，就跳到湖里死了。 Page 20起因：在一個夏夜的湖邊，一對熱戀男女談情說愛，由于夏夜炎熱，男人去買飲料解渴，留下小姐在湖邊等。結果十五分鐘之后，等男人回來之后，發現小姐已經不在原來的地方，于是這個男人在湖的周圍大聲呼喚她愛人的名字，沒有人回映。時間一分一秒過去，男人越想越擔心，一種不祥的預感已經籠罩在他的心頭。“撲通”一聲，男人跳下湖里，在湖里尋找愛人的足跡，他在湖底摸索了許久，什么也沒有發現，除了一些象水草一樣的東西，因擔心水草會有危險，所以，就放棄了湖底尋找，上岸之后，男人沿著湖邊到處尋找。夜深了，人靜了，男人拖著疲憊的身體繼續

13、沿著湖邊尋找。這時他看到湖邊有一個亮著燈的小木屋，于是敲門，開門的是一位陌生的老大爺。“老大爺，你沒有看到一位長頭發，穿紅色裙子的女孩？” “沒有” 男人仍不放過一線希望，把愛人失蹤的遭遇包括在湖里尋找的經過一五一十的告訴了陌生人。“我是這個湖的看守員，這個湖里幾十年來一直都沒有生長過一根水草” 原來，男人在湖里摸到的不是水草，而是她愛人的長發。于是，男人跳到湖里殉情了。Page 21第二步：規定情境下的不同反映案情可以有三種結果，即三種不同反映一個男人，在沙漠當中一絲不掛躺著，死了，周圍沒有痕跡。 一個男人，在沙漠當中一絲不掛躺著，手里握著半截火柴，死了，周圍沒有痕跡。 一個男人，在沙漠當中

14、一絲不掛躺著，死了，周圍沒有痕跡。男人面露笑容。Page 22故事的起因也可以有三種： 1、一對夫婦乘坐熱氣球在一望無際的沙漠當中探險，不幸在途中熱氣球燃料不足，需要減輕熱氣球的重量，。夫婦想盡辦法，將一切可以扔的東西都全部扔掉，甚至包括衣服，但是這仍不能根本解決問題，最后，丈夫為了他心愛的妻子能夠逃出升天，就舍棄了自己的生命，跳下沙漠中身亡。 2、一群好友通過抽火柴決定誰下去，這個男人很倒霉。3、一群好友通過講笑話決定誰下去，誰笑誰下去。這個男人沒忍住。諸如此類，還可以設計更多的規定情境和結果。訓練我們想象力和情緒體驗。Page 23說到規定情境中的情緒體驗，簡而言之，就是找到人物感覺，這個

15、問題幾乎所有從事表演藝術的人都會遇到，包括斯坦尼斯拉夫斯基在內的戲劇家們一再諄諄教導過我們，必須把劇情的假定變為你認為的真實，以劇本提供的人物臺詞為例，我們必須信其有，信其真，讓你的感覺和戲劇人物的感覺重疊、融合在一起，才能更好地表現人物的語言。但是，做到這一點確實很難的，它所考驗的是一種想象的拓展能力，誰的想象力拓展的疆界越寬越廣，誰就能獲得藝術創造的豐富資源，當然，缺乏合理性的空想是無濟于事的。Page 24對于表演人物來說，應學會應從劇本的字里行間找到那些有助于想象的文字依據，在腦海中形成較為清晰的人物形象，它不只是一個簡單的外形輪廓，那是一種和你面對面的活動的立體影像，所以要做好以下的

16、具體工作，為塑造好人物做好準備： 1、人物性格特征：人物性格特征是指人在行為方式上所表現出來的心理特點。人有各種性格，通常我們在形容別人的性格時會說，“此人是內向的，那人是外向的”，就是這個意思，并由此推斷此人是屬于大膽好動，還是膽小怕事，是熱情興奮還是深沉安靜，是敏感浪漫還是麻木呆滯，是粗獷勇猛還是細膩嬌弱。朗誦戲劇人物臺詞時，應該更細致地分析人物的心理活動、思維方式、情感、世界觀等。 2、人物生理特征：年齡、體質、體型、體態、體魄、體重、體味、體病都屬于生理特征。更細致地分析到臉型、發型、眉型、須型、嘴型、習慣表情等，還不能忘了性征屬相，這一點也和性格有關。Page 25 3、文化教養，地

17、位身份：學歷、學科、學習環境、愛好、偏嗜、職業、職務、職稱、職責、社會階層、社會公認程度。 4、語言習慣：何種語言環境、語言的個人特征、語病、口頭語。 5、事件、歷史影響：一生中有無重大事件發生，對其人生的影響程度。 以上諸條并不是互不關聯的，它們應該是一個整體，換言之，人物的人格信息應當綜合地分析，這種細化的做法只是為了更具體、更清晰地讀解人物而已。Page 26我們用基督山伯爵的一段臺詞來進行分析。先簡要介紹一下基督山伯爵電影根據大仲馬的小說基督山伯爵改編而成。年輕水手愛德蒙原本是一個前程遠大，生活美滿的年青人，就在他即將升為船長，并和心愛姑娘成婚之際，卻突然蒙受不白之冤入獄，并被判終身監

18、禁。在監獄里度過18年暗無天日的生活后，愛德蒙偶然與法里亞神甫相遇，或許是上天的安排，愛德蒙得以借助神甫逃了出去，并根據神甫的指示在基督山島找到了富可敵國的金銀珠寶。愛德蒙回到馬賽，卻發現一切面目全非：父親在饑餓中死去，未婚妻改嫁他人，陷害他的人則成為上等人過著富裕安穩的日子。改頭換面后，愛德蒙以“基督山伯爵”的身份展開他的復仇計劃，誓要向當初陷害他的費爾南、唐格拉爾、維爾福等人討回他失去的一切，一個蕩氣回腸，引人入勝的復仇記就此展開。 Page 27骯臟的政治和充滿著邪惡的社會以及利欲熏心、心懷鬼胎的小人，把一個原本正直善良、高尚的人(愛得蒙當泰斯)淪為囚徒，當這一切發生時，只有用被邪惡社會殘害過的人的復仇火焰，才能把社會邪惡燒成灰燼，這是作者的原意。 我們以基督山伯爵在法庭上的獨白為例，基督山伯爵一走進法庭便放慢腳步、環視四周，以確立他的存在、其他人的存在、法庭的存在，這就是規定情境。法官先生.docPage 28這段獨白的綜合信息是這樣的：1、17世紀，法國，基督山伯爵的原名叫愛得蒙當泰斯，這位年輕的船長因受人陷害蒙冤入獄，因而失去了青春、人生自由和心愛的人，17年的地牢生涯，使他充滿絕望復仇的憤怒心理的底層是對心愛的人梅塞蒂斯的愛，這種愛一直支撐著他熬過了17年的光陰，他回來復仇，就是為了證明他的愛是永恒的、純潔的、神圣的。2、當他變成基督山伯爵重返故地時，已經人到中年