1、溫度教學(xué)設(shè)計教材分析： 溫度的知識在生活中隨處可見，溫度計、天氣預(yù)報等等，學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，既有趣味性又有挑戰(zhàn)性。四年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的觀察、分析能力，也能夠自主學(xué)習(xí)，這些都為本節(jié)課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)： 1、利用溫度的情境了解正負(fù)數(shù)的表示方法，感受引入負(fù)數(shù)的必要性，并會正確讀寫。2、借助溫度的情境感受負(fù)數(shù)的意義，會比較溫度背景下兩個負(fù)數(shù)的大小。教學(xué)重點(diǎn)：能正確讀寫溫度。教學(xué)難點(diǎn)：比較兩個零下溫度的大小。教學(xué)分析： 這一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊的內(nèi)容，是生活中的負(fù)數(shù)的第一課時，屬于“數(shù)與代數(shù)”的知識體系中數(shù)的認(rèn)識范疇。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了自然數(shù)的知識，并有了一定的

2、數(shù)感，教材在編排上充分考慮學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生熟悉的溫度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)。掌握好這一內(nèi)容，為學(xué)生下節(jié)課學(xué)習(xí)用正負(fù)數(shù)表示相反的量打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、講練結(jié)合、啟發(fā)式教學(xué)方法等。教學(xué)過程：一、談話引入，出示課題。板書課題：溫度二、探究新知，感受溫度。 （一）、認(rèn)識溫度計1、觀察溫度計，介紹溫度計的組成2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、交流發(fā)現(xiàn)：溫度計被平均分成若干等份，每一個刻度就是1，溫度的單位是，讀作攝氏度。（二）認(rèn)識01、認(rèn)讀0 2、介紹：科學(xué)家把在自然狀態(tài)下，冰水混合物的溫度規(guī)定為0.3、感受0.教師把冰水混合物發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生說一說感受。記錄0.（三）、學(xué)習(xí)零上溫度1、

3、情境引入霍邱當(dāng)天的溫度。課件呈現(xiàn)霍邱的溫度09在溫度計上找到0和9，并且理解。2、情境引入38 和100。認(rèn)讀理解。3、回憶板書學(xué)習(xí)到的零上溫度。（四）、學(xué)習(xí)零下溫度1、課件呈現(xiàn)北京某天的天氣情況。教師范讀。學(xué)生配樂讀。質(zhì)疑:零下2是什么意思?學(xué)生在溫度計上找到零下2.交流理解。2、交流零下溫度的讀法寫法，并板書。師板書： 2 讀作：零下二攝氏度 +5（或5）讀作：零上五攝氏度3、情境引入零下88，感受理解。三、當(dāng)播音員，播報課本情境圖上的溫度信息。1、課件呈現(xiàn)漠河等城市的溫度信息，學(xué)生配樂播報。2、把這些溫度信息換成符號記錄的方法，繼續(xù)播報。引導(dǎo)學(xué)生正確掌握溫度的兩種讀法。四、溫度的比較和分類。1、在溫度計上表示其中一個城市的最高氣溫和最低氣溫。交流反饋。2、比較溫度的高低。3、引導(dǎo)算出溫差。4、給溫度分類。五、鞏固練習(xí)1、說一說：哪個溫度低。課件呈現(xiàn)：零下2攝氏度、零下4攝氏度、零下17攝氏度。引導(dǎo)學(xué)生比較，說出理由。可以借助溫度計。2、比一比：哪個溫度低。課件呈現(xiàn)：教學(xué)情境圖。比較5和20。引導(dǎo)鼓勵學(xué)生說出不同的比較方法。六、拓展延伸1、把溫度計轉(zhuǎn)化成數(shù)軸，比較大小。2、課件呈現(xiàn)一組北極熊圖片，滲透保護(hù)環(huán)境意識。七、課堂總結(jié)。