1、試論激情是漢語言文學課老師授課不可或缺的素質試論激情是漢語言文學課老師授課不可或缺的素質激情是文科類老師尤其是漢語言文學課老師必備的素質，是使講課具有感染力的重要因素。激情來源于對教學工作的熱愛和對教學內容的自信。激情培養的根本方法有：正視現實，調節情緒；平時或課前注意改變自己；養成站著講課、大聲講課的習慣；掌握講課藝術，放得開，不拘束。一、激情是使講課具有感染力的重要因素沒有激情的講課淡而無味，無法吸引和征服學生，也就不能使學生信任你、歡送你、敬仰你。眾所周知，熱情、真情、激情是演講的生命，是朗讀能打動人心的法寶。同樣，筆者認為，激情也是漢語言文學課老師講課不可或缺的重要因素，是老師站穩講臺

2、、提升教學力的重要一環。激情是詩歌的生命，屈宋陶謝、李杜蘇辛，他們詩中的感情因素無須多說。就是散文，傳統的名篇中以情動人者也不在少數。司馬遷?報任安書?、李陵?答蘇武書?、諸葛亮?出師表?、李密?陳情表?、林覺民?絕筆書?等，披肝瀝膽，情見乎詞。我們讀后，便可看出作者的人格、胸襟及其高潔的靈魂。它們共同的特點就在于，所蘊涵的感情是純真的、熱烈的、美妙的。講課時，老師假如不能再現作品中的感情因子，不能把文學作品中蘊涵的情趣、理趣、象趣、諧趣淋漓盡致地展現出來，使學生感到可惱、可恨、可鄙、可棄、可笑、可憐或啼笑皆非、悲喜交集，學生自然會覺得干癟、刻板、枯燥、乏味，其教學效果肯定是要大打折扣的。二、

3、激情來源于對教學工作的熱愛和對教學內容的自信老師講課假如不沖動不過癮，學生就不被感染不滿足。然而激情不是憑空產生的，它是有扎實的思想根底和形象內容的；它是老師拋棄了虛偽、浮夸、做作的感情之后而產生的真情的一種升華和凝練。1、激情來源于老師對教學工作的熱愛。1激情來自于老師對自己職業的珍愛。老師的激情，源于對真理的熱愛，源于對職業的自豪感和工作責任心，源于對工作的執著追求以及對生活的愛憎態度。老師是塑造人類靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業；三尺講臺是神圣的，是與真理同行的，是能出成就的，也是來之不易的。假如老師能體會到這些，就會體味到欣慰與滿足，就會愛崗敬業并倍加珍惜，就會全心全意、滿腔熱忱地

4、傾注于教學工作。同時，還應熱愛生活，否那么，生活中懶懶散散的老師，授課時也會松松垮垮；生活中對外界冷漠的老師，授課時也會平平板板、毫無激情。2激情來自于老師對學生的摯愛。須知，學生滿腔熱情地選擇了老師所在的學校，又不惜交許多學費，目的是希望自己學業有成，成為可用之才，以便將來能報效祖國和人民。假如老師可以設身處地，認識到這一點，就絕不會辜負學生，不會讓學生絕望，而是千方百計地讓學生學到真本領，為學生排憂解難，付出真愛。即使老師生活或工作遇挫或不如意，也不要把情緒帶到課堂上，因為學生是無辜的。2、激情來源于老師對教學內容的自信。老師的激情還出自于對自己的知識與才能的自信。假如老師平常注意主動學習

5、教學理論，不斷進步專業素養，培養理論才能，講究教學藝術，并且對自己準備的教學內容信心百倍，授課時也就自然能做到激情迸發、繪聲繪色、生動感人。因此，老師在講課前必須花費大量的精力和時間去調研學生現有的程度、知識構造、興趣愛好，然后在此根底上編寫出切合學生實際的教案，并且將教學內容爛熟于心，在教學過程中就能做到脫稿講述，信心也必然倍增。相反，假如老師準備不充分，上課照本宣科，甚至對自己所要傳授給學生的觀點都沒有把握，那必然閃爍其詞、斷斷續續，也就不可能酣暢淋漓、激情洋溢。三、激情培養的根本方法1、正視現實，調節情緒。由于多種因素的影響，目前有不少學生顯露出厭學情緒。這就要求老師正確認清形勢，積極組

6、織、開展教學，嚴明上課紀律，調動學生學習的積極性。同時，也要求老師豁達大度，寬厚待人，笑對人生。須知，再好的電視或節目看久了觀眾也會分心，一臺晚會所有觀眾也不可能一直保持長久的高度集中的注意力。具備了這種審時度勢、笑對人生的平常心態，老師自然能理解學生、尊重學生、寬容學生，不至于因學生開小差而大發雷霆、影響情緒。假如老師受學生厭學情緒的影響而導致厭教，上課只是為了勉強完成任務，沒精打采，給人一種帶病授課的感覺，學生對你的課就更會產生厭倦情緒。這樣的課，對師生雙方都是一種無奈、一種負擔，也就不可能到達老師樂教與學生樂學有機結合的效果了。老師該如何調節情緒呢？方法有很多，例如，暫時回避，學會宣泄，

7、培養幽默感，擅長從光明的一面看問題等等。2、平時或課前注意改變自己。平時或課前，同事之間開些玩笑，亦可調節自己的情緒，消除孤獨感，優化情緒。同時，運動可以解憂，調節情緒。適度的體育運動，如打打球、跑跑步等，可以使人精力充分，增強應付現實生活中種種困難的才能，使人忘記不快，消除精神緊張、焦躁煩悶、憂郁沮喪等不良情緒。此外，老師平時還要多讀有益的書，不斷地充實自己，防止生活空虛。3、養成站著講課、大聲講課的習慣。老師應站著講課，這是一個起碼的要求。因為坐著講課，老師巍然不動，四平八穩，激情自然出不來。另外，站姿有利于交流，有利于反潰大聲講課容易調動老師的情緒，學生也容易感受到老師魅力四射的激情，一節課也就能在師生雙方興奮、收獲、歡樂中完畢。4、掌握講課藝術，放得開，不拘束。靈敏調控教學語言的節奏。假設一位老師的講課，其音速像機器的運轉一樣，總是一個速度，總是一個節奏，那不僅不利于表情達意，而且還會令聽者感到枯燥呆板、索然無味。總之，激情是文科類老師尤其是漢語言文學課老師必備的素質，是當好老師的先決條件。老師在授課過程中，不要壓抑自己的天性，而要讓情感流瀉，該笑那么笑，該驚那么驚從而撥動學生思想感情的琴弦，課堂就不至于死水一潭。學生沖動了，課堂才會生動活潑，老師才會被學生悅納、欣賞。寧愿教學中有一次失誤，也要把課講得自然，不要為了不出錯而把課講得索然無味。因為老師