1、閱讀讓我更理解教育傾聽(tīng)的魅力作為一名教師，平時(shí)也讀了一些書(shū)，讀書(shū)讓我少了一些浮躁之氣。在春日里獨(dú)坐，一書(shū)，一茶，平添了幾分雅趣、幾多愉悅。今天讀了一則小故事，讓我感觸頗深，故事講述了：一位母親問(wèn)她五歲的兒子，“如果媽媽和你一起出去玩，我們渴了，又沒(méi)帶水，而你的小書(shū)包里恰巧有兩個(gè)蘋(píng)果，你會(huì)怎么做呢？”兒子歪著腦袋想了一會(huì)，說(shuō)：“我會(huì)，兩個(gè)蘋(píng)果都咬一口。”可想而知那個(gè)母親多失望呀，她本想向別的父母一樣訓(xùn)斥一番，然后再教孩子怎么做，可就在話即將出口的那一刻，她忽然改變了主意。母親摸摸兒子的小臉，溫柔地問(wèn)：“能告訴媽媽?zhuān)銥槭裁匆@樣做嗎？”兒子眨眨眼睛，一臉的童真：“因?yàn)椋驗(yàn)槲蚁氚炎钐鸬囊粋€(gè)給媽媽

2、！”霎時(shí)，母親的眼里充滿了淚花。故事里的媽媽是值得我們欽佩的。她，認(rèn)真的傾聽(tīng)了孩子的訴說(shuō)，從而使她也收獲了喜悅和甜蜜！一、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是一種能力在家里，媽媽會(huì)因自己的忙碌，而無(wú)暇傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，媽媽總說(shuō)：“去，一邊玩去，媽媽忙著呢。”在教室里，老師頭也不抬的，打斷正在訴說(shuō)的孩子：“玩去吧，老師一會(huì)兒處理。”孩子們呢？無(wú)論是帶著何種表情而來(lái)的，但總是一臉掃興的離開(kāi)。其實(shí)自然界賦予我們一張嘴兩個(gè)耳朵，不正是告訴我們多聽(tīng)少說(shuō)嘛。可現(xiàn)實(shí)生活中我們總是說(shuō)的滔滔不絕，何時(shí)能靜下心來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)呢？！學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，是最重要的一種學(xué)習(xí)行為。教師要專(zhuān)心專(zhuān)意、鄭重其事地聽(tīng)取每個(gè)學(xué)生發(fā)言的態(tài)度，除此之外沒(méi)有別的辦法。要形成這種傾

3、聽(tīng)的關(guān)系，光靠說(shuō)一句“喂，注意聽(tīng)呀”是不夠的。我們必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓每個(gè)學(xué)生都能安心發(fā)言的教室環(huán)境，必須對(duì)各種不同的意見(jiàn)十分敏感地傾聽(tīng)，只有先以身作則的關(guān)注孩子，先尊重孩子的傾訴，孩子才會(huì)以我們?yōu)榘駱樱ツ托牡膬A聽(tīng)我們的話。才能建立起相互傾聽(tīng)的關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)師生的互相傾聽(tīng)。仔細(xì)觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是擅長(zhǎng)傾聽(tīng)的兒童。傾聽(tīng)是一種平等而開(kāi)放的交流。了解了傾聽(tīng)的重要性，我們作為老師或家長(zhǎng)就能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，不再用我們自己慣有的思維，來(lái)判定孩子的想法。二、“聽(tīng)”花開(kāi)的聲音有個(gè)故事：父親的懷表掉在一堆木屑中，父親無(wú)論如何也找不到，可是沒(méi)一會(huì)兒，兒子把表找到了，父親問(wèn)他是如何找到的，兒子說(shuō)：“我聽(tīng)到了表滴答滴答的聲音。”在我們的生活中，許許多多的事總是讓我們停不下自己的腳步，浮躁的心情，讓我們對(duì)孩子的成長(zhǎng)急于求成，掠去急躁，停下我們的腳步，給孩子們一片成長(zhǎng)的空間