1、 三年級人教版語文課文教案三班級人教版語文課文教案1 教學目標 1.會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風飄動”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分，積累美麗語言。 3.理解課文內容，感受荷花的漂亮，培育愛美的情趣和喜愛大自然的感情。 4.體會豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。 教學重點 理解感受荷花開放的種種姿勢。 教學難點 想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。 教具預備 多媒體教學課件 導學過程 預習題綱 1.熟讀課文，了解課文大體內容。 2.搜集荷花的有關資料。 第一課時 一、謎語導入，激

2、發愛好 1.喜愛猜謎語嗎?請聽好了： 一個小姑娘，立在水由央，身穿粉紅袍，坐在綠船上。(打一植物) 2.說說你了解到的荷花。(同學展現自己搜集到的有關荷花的資料) 3.葉圣陶爺爺筆下的荷花又是怎樣的呢?(板書課題)我們一起走進課文。 二、初讀課文，整體感知 1.自由讀課文，把課文讀正確、流利，遇到生字多讀幾遍。 2.分組出示生詞，指讀，正音： A.挨挨擠擠、翩翩起舞、隨風飄動(讀了這些詞，你眼前消失了怎樣的景象?) B.荷花、蓮蓬、飽脹、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、 3.接讀課文，邊聽邊思索：課文哪些段落詳細描寫了這一池荷花? 三、讀議結合，體會情感 “我”看到的荷花是什么樣的呢? (一)品讀二、

3、三段。 1.自由讀二、三自然段 邊讀邊找出自己喜愛的句子劃下來，然后在小組內溝通，說說為什么喜愛，再有滋有味地讀一讀。 2.理解并讀好重點句。 (1)“荷葉挨挨擠擠的” 從這個句子中你感受到荷葉是什么樣子的?從哪些詞體會到的?課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉你們看，這就是一池挨挨擠擠的荷葉，這就是一個個碧綠的大圓盤呢!看了畫面，誰能把這句話讀得更好?(指名讀、齊讀) (2)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。” a.談體會：你覺得哪個字用得好?為什么好? b.換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字? C.表演體會“冒”：荷花是怎樣冒出水面的?誰能來表演一下。 d.激發想象：這些白荷花冒出來以后，它們想

4、干些什么呢? 小結：多么可愛的白荷花呀!你們看，一個“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了。現在你應當明白為什么說這個冒字用得好了吧! (3)“有的有的有的” a.課件演示：荷花的三種姿勢這些姿勢是什么樣的，我們來看看! b.看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么?(剛開的、全開的、將開的。) C.引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢?全開的呢?將開的呢? d自由練讀。(你們能用不同的語氣讀出這三種姿勢不同的美和可愛么?)e.指名朗讀。 小結：課件演示：一池荷花 師讀：“這么多的白荷花也很美。”此刻，你最想用個什么詞來形容這些荷花呢?(板書：千姿百態) 又把這一池荷花看作了什

5、么? a.質疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎2(為什么把一池荷花看作是一幅活的畫?畫家指的是誰?) b.分組合作，爭論溝通。 小結：正象你們說的那樣，這一池荷花不僅僅很美，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競相開放的生氣和活力，因此把它看作是一幅活的畫。(板書：一幅活畫)而正是奇妙的大自然這位了不起的畫家制造了這樣的杰作，才讓產生人在畫中游的感覺。同學們，讓我們也走入畫中，一塊來回味課文的二、三段。 (二)巧讀四、五段。 1.指名朗讀四、五段 2.看到了這漂亮的荷花池，你想到了什么? 3.自由讀課文，當沉醉在這種美的境界中的時候，他眼前消失了怎樣奇怪的景色? 4.假如，體也變成

6、了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告知你什么? 5.為什么會產生這樣的聯想呢? 6.齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。 四、總結全文，布置作業 1.總結全文。 2.背誦自己喜愛的部分。 三班級人教版語文課文教案2 一、復習導入 1.認讀生字新詞。 2.背誦自己喜愛的部分。 二、回顧全文，總結寫法 1.齊讀全文。 2.是根據什么挨次來寫本文的? (板書：聞到看到想到回到現實) 3.用什么方法把這篇文章寫得這么美? (板書：細致觀看、豐富想象) 三、拓展練筆 1.把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜愛的花寫下來。 2.溝通課前所觀看的花。 3.師引導依照課文分成幾個部分寫，寫出特點。 4.溝通

7、習作，講評后，同學修改小練筆。 四、指導寫字 1.出示生字認讀，組詞。 2.觀看描寫，識記字形 3.集體溝通，重點點撥范寫： 4.書寫練習。 5.自評互評。 五、作業布置 抄寫文中美麗詞句，積累語言。 板書設計 聞 葉：多 綠 大 圓 荷花 看 活的畫 花：才開 全開 將開 三班級人教版語文課文教案3 【設計理念】 1.以讀為主,讀中品嘗。 閱讀是同學共性化的行為,不能以老師分析代替同學閱讀實踐。因此,教學本文時,老師的講只能是引導,啟發,指出思索方向。同學則在探究中獲得學問。 2.入景想象,會文悟情。 語言是抽象的。我們要在語言實踐中培育同學語感。教學中,老師創設情景,再現語言環境,同學自演

8、角色,語言激活同學思維,同學如臨其境,理解感悟。 【教學目標】 1.把握本課生字詞。 2.能用查字典,聯系上下文及生活等方法理解詞句意思。 3.了解課文內容。知道徐解決問題方法的妙處,激發同學勇于思索,創新的熱忱。 【教學重難點】 1.能用查字典,聯系上下文及生活等方法理解詞句意思。 2.了解課文內容，知道徐解決問題方法的妙處,激發同學勇于思索,創新的熱忱。 3.知道徐解決問題方法的妙處,激發同學勇于思索,創新的熱忱。 【教學課時】 2課時 【教學過程】 第一課時 1.板題,讀題，看題你想知道什么? 2.自由讀文,讀文后你知道什么? 3.同學溝通:本文寫了徐小時候哪兩件事? 4.自同學字詞。

9、5.找出不懂的字、詞,句作記號。 其次課時 1.出示生字卡，同學開火車讀。 2.學13自然段:同學讀文，思索?徐爺爺出什么問題考大家?大家想出方法嗎?徐想出來了嗎?什么方法? 3.學45自然段，指名同學讀文。思索: 徐爺爺提出問題，大家反應怎樣?徐文長反應怎樣? 他怎樣做?找出寫徐文長的話，讀一讀。 理解“輕輕松巧”。說說徐文長怎樣過橋? 找出寫他過橋動作的詞,表演徐過橋動作。 爭論:他的過橋方法好在哪?指名說說。 4.學第6自然段:齊讀,思索: 他過橋后,孩子,伯父各表現怎樣? 表演“拍手叫好”的情景。 伯父的禮物是什么?孩子們看到后，心情怎樣? 拿伯父的禮物簡單嗎?從哪看出來? 孩子們沒想

10、出方法，徐想出什么方法?這個方法好在哪? 5.合作探究，拓展延長。 你還能想出方法拿到禮物嗎? 為什么徐能想出方法，而其他孩子想不出方法? 6.總結。 板書設計: 聰慧的徐文長 過橋取物 認真思索擅長動腦 三班級人教版語文課文教案4 教學目標 1.學習寓言南轅北轍，了解故事內容。 2.結合生活實際體會故事蘊含的道理。 教學重點和難點 教學重點： 在了解寓言主要內容的基礎上，體會寓意。 教學難點：初步理解寓意，生動表演課文內容。 教學過程 一. 談話導入。 師：誰能說說你都學過那些寓言故事?(指名回答) 生1：我知道的有揠苗助長、守株待兔。 生2：我知道的有亡羊補牢、掩耳盜鈴愚公移山。 生3：我

11、知道的有自相沖突、畫蛇添足、南轅北轍。 師：這節課我們一起學習南轅北轍這則寓言故事(板書課題)，看看其中蘊含有什么樣的道理。 【這一環節的設計是為了檢查同學的課前參加狀況，讓同學有展現自我的機會，調動同學的學習愛好。】 二. 初讀故事南轅北轍。 要求：1.把課文讀通順、讀流利。 2.課文講了一件什么事? 3.用自己的話說說你對“南轅北轍”這個詞的理解。 【這一環節的設計是讓同學初步感知課文內容，知道課文講了一件什么事，并能把課文讀通順、讀流利。】 三. 檢查初讀狀況。 1. 指名讀課文，集體正音。 2. 師：誰能說說課文講了一件什么事? 生：一個人想到楚國去，楚國在南邊，他卻往北走，伴侶提示他

12、走錯了，他卻滿不在乎。 3. 師：誰能用自己的話說說你對“南轅北轍”這個詞的理解? 生：一個人想到楚國去，楚國在南邊，他卻往北走。 師：轅：古代車馬前面的兩根車杠。轍：車輪走過之后，路面壓成的痕跡。 【這一環節的設計是為了檢查同學的自學狀況】 四. 分角色讀文。 1. 同桌分角色讀，老師巡察指導。 2. 集體分角色讀。 【這一環節的設計是為了培育同學的朗讀力量和對課文的理解力量】 五. 表演課文內容。 1. 同學預備。 2. 指名展現表演。(三名同學上臺表演，一名演去楚國的人，一名演他的伴侶，另外一名演車夫。) 【這一環節的設計是為了培育同學的表演力量和對課文的理解力量。】 六. 拓展。 1.

13、 師：學習了這則寓言故事，你懂得了什么? 生1：我們不能向去楚國的人學習。 生2：我們應當聽別人的勸說。 生3;行動和目的要全都。 師:行動和目的相反，即背道而馳，是永久也達不到目的的。 2. 聯系學習、生活實際談談類似的事情。(同桌溝通) 3. 師：我們今后應當怎么做? 生：行動和目的要全都。 師：行動和目的要全都，才能達到目的。 【這一環節的設計是為了培育同學的發散思維力量，把語文教學和實際生活相結合，讓語文教學回歸生活，讓同學知道學有所用，激發同學學語文的愛好。】 三班級人教版語文課文教案5 教學目標： 1：能夠語言較通順、內容較詳細的進行習作。 2.明確寫作要求及思路，激發寫作的愛好。 3.增加對同學們對文化古跡的了解，激發愛國主義熱忱。 教學重點難點： 如何做到語言通順、內容詳細。 如何明確寫作思路 老師活動 同學活動 一、激發同學寫作愛好。 同學們，你們旅游時最想去的是哪里?老師這里有幾個特殊好的去處，誰想跟著我一起去? 二、展現優秀作文 1、胡新宇筆下的筆架山 2、王思維筆下的長城 3、聶立雯筆下的遼沈戰役紀念館 4、請導游(同學本人)來帶我們先領會一下這些名勝古跡。 三、閱歷溝通 1、指名寫的好的同學談習作體會，在習作時該留意的問題。 2、聽了他們的總結你學到了什么?以后在寫作中該留意哪些問題? A.