1、以生為本的課堂教學(xué)策略1第1頁(yè)，共60頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)43分，星期日第一講 以人格塑造人格，為學(xué)生一生發(fā)展奠基中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)的國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（年）指出“百年大計(jì)，教育為本。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平，對(duì)實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)、建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家具有決定性意義。”2第2頁(yè)，共60頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)43分，星期日第一講 以人格塑造人格，為學(xué)生一生發(fā)展奠基十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。我國(guó)著名教育家

2、陶行知先生也說(shuō)：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”3第3頁(yè)，共60頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)43分，星期日第一講 以人格塑造人格，為學(xué)生一生發(fā)展奠基前蘇聯(lián)當(dāng)代最有名望的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：教育就是形成“可受教育的能力”使一個(gè)人對(duì)自己的成就和挫折非常關(guān)心。這一點(diǎn)，在我看來(lái)，乃是教育的核心，是教育的最寶貴之點(diǎn)：使一個(gè)人想成為一個(gè)好人，想竭盡自己整個(gè)心靈的全部力量，在集體的眼里把自己樹(shù)立起來(lái)，顯示出自己是一個(gè)優(yōu)秀的、完全合格的公民，誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者，勤奮好學(xué)的思想家，不斷探索的研究者，為自己的人格的尊嚴(yán)而感到自豪的人。這就是我們必須細(xì)心地準(zhǔn)備的

3、土壤。4第4頁(yè)，共60頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)43分，星期日第一講 以人格塑造人格，為學(xué)生一生發(fā)展奠基有的學(xué)生，因?yàn)槌绨菽澄焕蠋煻杂谝婚T學(xué)科；有的學(xué)生，因?yàn)椴幌矚g某位老師而放棄一門學(xué)科；有的學(xué)生，因?yàn)楦卸饔诶蠋煹臒o(wú)私真誠(chéng)的關(guān)懷而成為富有責(zé)任心、感恩于社會(huì)的愛(ài)的使者；有的學(xué)生，因?yàn)槭チ嗽?jīng)的老師關(guān)注而倍感失落，懷疑自己的能力進(jìn)而自暴自棄；有的老師，雖已白發(fā)蒼蒼，退休多年，但是依然能夠品味幾十年前教誨的孩童們通過(guò)電話傳送過(guò)來(lái)的齊聲高喊“媽媽您好”的甜蜜；有的老師，盡管班級(jí)管理井然有序、學(xué)科教學(xué)成績(jī)也不錯(cuò)，但是卻難以收獲來(lái)自學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)戴，甚至把學(xué)生培養(yǎng)成了自己的“仇人”。5第5

4、頁(yè)，共60頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)43分，星期日第一講 以人格塑造人格，為學(xué)生一生發(fā)展奠基個(gè)人認(rèn)為，一個(gè)成功的教師，不僅能夠使所教授的學(xué)生得到學(xué)業(yè)上的發(fā)展，也應(yīng)該努力成為學(xué)生人生道路的引路人，并能夠收獲、享受到作為一名教育工作者獨(dú)有的幸福與快樂(lè)！這起碼需要幾個(gè)條件首先，老師要有積極正確的觀念，可概括為新“三從四德”。6第6頁(yè)，共60頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)43分，星期日第一講 以人格塑造人格，為學(xué)生一生發(fā)展奠基關(guān)于“三從”1，從學(xué)生身心的健康發(fā)展看問(wèn)題，要把自己的教育教學(xué)活動(dòng)和人的培養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)，克服“目中無(wú)人”的只教書不育人的片面教學(xué)觀。 2，從學(xué)生家長(zhǎng)的殷切期待看問(wèn)題，把

5、學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生、對(duì)教師、對(duì)學(xué)校的殷切期待聯(lián)系起來(lái)，克服“績(jī)效至上”的無(wú)視個(gè)性差異的片面教育觀。 3，從國(guó)家社會(huì)發(fā)展的需要看問(wèn)題，把對(duì)學(xué)生地培養(yǎng)教育活動(dòng)和祖國(guó)的改革開(kāi)放、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)聯(lián)系起來(lái)，克服“唯分是舉”的以分?jǐn)?shù)論英雄的片面人才觀。 關(guān)于“四德”1，信 德2，識(shí) 德 3，口 德4，行 德 7第7頁(yè)，共60頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)43分，星期日第一講 以人格塑造人格，為學(xué)生一生發(fā)展奠基其次，教師要有超強(qiáng)的專業(yè)本領(lǐng)，所謂打鐵還需自身硬。關(guān)于教學(xué)五認(rèn)真一、關(guān)于認(rèn)真?zhèn)湔n 二、關(guān)于認(rèn)真上課三、關(guān)于認(rèn)真輔導(dǎo)四、關(guān)于認(rèn)真布置與批改作業(yè)五、關(guān)于認(rèn)真考核測(cè)試備課教學(xué)語(yǔ)言

6、教后反思8第8頁(yè)，共60頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)43分，星期日第一講 以人格塑造人格，為學(xué)生一生發(fā)展奠基蘇霍姆林斯基關(guān)于備課有過(guò)這樣一段精辟論述：真正精通教育工作的教師是不把教材的提綱寫進(jìn)課時(shí)計(jì)劃的。他的知識(shí)就在自己的頭腦里。課時(shí)計(jì)劃只不過(guò)是對(duì)教材的教學(xué)論的加工而已。這是一種有趣的現(xiàn)象：如果教師死守住講課提綱，如果教師很費(fèi)勁地尋找著他要講的話，那么學(xué)生就很難聽(tīng)懂教師所講的東西的意思，他們的頭腦里就會(huì)是一團(tuán)亂麻。 有經(jīng)驗(yàn)的教師在備課的時(shí)候，總是要周密地考慮，他所講授的知識(shí)將在學(xué)生的頭腦里得到怎樣的理解，并根據(jù)這一點(diǎn)來(lái)挑選教學(xué)方法。9第9頁(yè)，共60頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)43分

7、，星期日第一講 以人格塑造人格，為學(xué)生一生發(fā)展奠基蘇霍姆林斯基在談?wù)Z言的教育作用中有過(guò)這樣一段精辟論述：“應(yīng)該讓教師的每一句話都充滿了激情，這些話能讓學(xué)生們歡喜雀躍、激動(dòng)不已，或心曠神怡、義憤填膺。做到這一點(diǎn)是何等的重要啊！如果你的語(yǔ)言不能閃現(xiàn)出情感和火花，不能讓人熱血沸騰，不管你的話有多么意義深遠(yuǎn)，在學(xué)生聽(tīng)來(lái)，它也是毫無(wú)生氣的。” 10第10頁(yè)，共60頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)43分，星期日第一講 以人格塑造人格，為學(xué)生一生發(fā)展奠基蘇霍姆林斯基在給給教師的100條建議中有過(guò)這樣一段精辟論述：“我建議每位教師都寫教育日記。教育日記并不是在形式上有某種要求的正式文件，而是一種個(gè)人的隨筆和

8、札記。這種記載對(duì)日常工作頗有用處，它是進(jìn)行思考和創(chuàng)造的源泉。記了一二十年，甚至三十年的日記，就是一筆巨大的財(cái)富”。11第11頁(yè)，共60頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)43分，星期日第二講 立足學(xué)生主體地位，支持學(xué)生持續(xù)發(fā)展一、抗壓耐挫，培養(yǎng)學(xué)生健康心智早在二十世紀(jì)，聯(lián)合國(guó)專家曾預(yù)言：“從現(xiàn)在到21世紀(jì)中葉，沒(méi)有任何一種災(zāi)難能像心理危機(jī)那樣帶給人們持續(xù)而深刻的痛苦。”學(xué)校是社會(huì)的一部分，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是社會(huì)生活的一部分，它不應(yīng)該與社會(huì)隔離開(kāi)來(lái)。社會(huì)中有蕓蕓眾生，紛繁復(fù)雜，學(xué)習(xí)、生活、創(chuàng)業(yè)之路絕不會(huì)一帆風(fēng)順，難免有荊棘、坎坷。沒(méi)有挫折的教育是不完整的教育。12第12頁(yè)，共60頁(yè)，2022年，5月

9、20日，13點(diǎn)43分，星期日第二講 立足學(xué)生主體地位，支持學(xué)生持續(xù)發(fā)展（一）、壓力教學(xué)法的含義教學(xué)法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教育目的的方法、辦法。它要為教育的服務(wù)，并要受到教育目標(biāo)制約。所謂“壓力教學(xué)法”，是指在教學(xué)的組織過(guò)程中，通過(guò)使學(xué)生感受壓力，挑戰(zhàn)壓力，體驗(yàn)提高自身素質(zhì)，獲得發(fā)展，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自主探究，激發(fā)潛能，健全學(xué)生的人格，發(fā)展學(xué)生的心智，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種教學(xué)方法。13第13頁(yè)，共60頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)43分，星期日第二講 立足學(xué)生主體地位，支持學(xué)生持續(xù)發(fā)展（二）、如何實(shí)踐“壓力教學(xué)法”1“加壓”。創(chuàng)設(shè)壓力情境，這是實(shí)施壓力教學(xué)法的基礎(chǔ)。在課堂

10、教學(xué)中，努力激發(fā)學(xué)生自主探究、追求真理的科學(xué)精神及實(shí)踐能力，是推行素質(zhì)教育的題中之意。在教學(xué)實(shí)踐中，可以結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題，聯(lián)系學(xué)生的種種實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)壓力情景。14第14頁(yè)，共60頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)43分，星期日第二講 立足學(xué)生主體地位，支持學(xué)生持續(xù)發(fā)展2“抗壓”。 引導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)對(duì)壓力環(huán)境，“火”而不“燥”。這是實(shí)施壓力教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)。 創(chuàng)設(shè)一定的壓力環(huán)境，在學(xué)有壓力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)壓力，喚起學(xué)生以樂(lè)觀進(jìn)取的精神面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、挑戰(zhàn)，以至渴盼在有壓力的環(huán)境中學(xué)習(xí)，是實(shí)施壓力教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，增強(qiáng)學(xué)生耐挫能力的關(guān)鍵。15第15頁(yè)，共60頁(yè)，2022

11、年，5月20日，13點(diǎn)43分，星期日第二講 立足學(xué)生主體地位，支持學(xué)生持續(xù)發(fā)展3“減壓”。“舉重若輕”，因勢(shì)利導(dǎo)，化壓力為動(dòng)力、活力。這是實(shí)施壓力教學(xué)法的關(guān)鍵。 在課堂教學(xué)中，應(yīng)建立正確合理的課堂引導(dǎo)、評(píng)價(jià)體系，指導(dǎo)學(xué)生減輕心理壓力，并從承受壓力的環(huán)境中體會(huì)學(xué)有所得的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。16第16頁(yè)，共60頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)43分，星期日第二講 立足學(xué)生主體地位，支持學(xué)生持續(xù)發(fā)展二、合作教學(xué)、多維互動(dòng)，推進(jìn)高效學(xué)習(xí)1.何為高效課堂？高效課堂是相對(duì)于“低效”、“無(wú)效”以及“負(fù)效”的課堂教學(xué)而言的。高效課堂的“高效”體現(xiàn)三個(gè)指向，即“效果”、“效率”和“效益”的結(jié)合。其中“

12、效果”指教學(xué)結(jié)果和預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合度，不能偏離或悖于教學(xué)目標(biāo)，反映課堂的“扎實(shí)”，-基本要求；“效率”指取得的效果與投入時(shí)間、資源的關(guān)系，追求投入的消耗最低化和取得效果最優(yōu)化，反映課堂的“充實(shí)”-基本途徑；“效益”是教學(xué)過(guò)程及結(jié)果的整體收益，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，反映課堂的“價(jià)值實(shí)現(xiàn)”-根本目標(biāo)。高效課堂的產(chǎn)生是這三方面共同發(fā)揮作用的結(jié)果。 17第17頁(yè)，共60頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)43分，星期日第二講 立足學(xué)生主體地位，支持學(xué)生持續(xù)發(fā)展2.我們的探索（1）、處理好集體備課的統(tǒng)一要求和發(fā)揮教師個(gè)人聰明才智的關(guān)系 （2）、處理好有限性的教學(xué)時(shí)間和保證學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系 （3）、

13、處理好課前自學(xué)、課中點(diǎn)撥、課后鞏固的關(guān)系（4）、處理好學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)和學(xué)科能力提升的關(guān)系 （5）、處理好自主學(xué)習(xí)的自由性和學(xué)業(yè)發(fā)展有求的規(guī)范性的關(guān)系18第18頁(yè)，共60頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)43分，星期日第二講 立足學(xué)生主體地位，支持學(xué)生持續(xù)發(fā)展三、強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、實(shí)效性的綜合復(fù)習(xí)的策略和方法（一）、綜合復(fù)習(xí)階段的主要目標(biāo)和任務(wù)1組織專題復(fù)習(xí)，提高學(xué)科素養(yǎng) 2提高學(xué)生的應(yīng)試能力及應(yīng)試心理素質(zhì)3科學(xué)安排時(shí)事政策教育，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)19第19頁(yè)，共60頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)43分，星期日第二講 立足學(xué)生主體地位，支持學(xué)生持續(xù)發(fā)展 （二）、綜合復(fù)習(xí)階段的策略和方法 1關(guān)于學(xué)科知識(shí)專題

14、復(fù)習(xí)（1）構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，突破“高原現(xiàn)象”（2）大力提升學(xué)科能力，堅(jiān)持循序漸進(jìn)2如何提高學(xué)生應(yīng)試能力及應(yīng)試心理素質(zhì)（1）專項(xiàng)訓(xùn)練（2）綜合模擬訓(xùn)練（3）磨練心理素質(zhì)，提高應(yīng)試心理水平 速度訓(xùn)練。 難度訓(xùn)練。 精度訓(xùn)練。20第20頁(yè)，共60頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)43分，星期日一、 思想政治課教學(xué)負(fù)有任重道遠(yuǎn)的育人責(zé)任二、思想政治教學(xué)要求真務(wù)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)第三講 體現(xiàn)課程價(jià)值的有效教學(xué)設(shè)計(jì)舉例及思考21第21頁(yè)，共60頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)43分，星期日第三講 體現(xiàn)課程價(jià)值的有效教學(xué)設(shè)計(jì)舉例及思考一、 思想政治課教學(xué)負(fù)有任重道遠(yuǎn)的育人責(zé)任1、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀

15、。教學(xué)的本質(zhì)在于教育，教書的本質(zhì)在于教人。作為一名政治教師，課堂教學(xué)必須履行用主流價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生、啟迪人生的責(zé)任。2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究踐行的能力。事實(shí)證明，啟而不發(fā)的情境恰恰是培養(yǎng)學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)、開(kāi)拓進(jìn)取的思維和行為習(xí)慣，提升學(xué)生學(xué)科能力和培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的關(guān)鍵時(shí)機(jī)。22第22頁(yè)，共60頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)43分，星期日1、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。陶行知先生說(shuō)，“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道”。可見(jiàn)，教學(xué)的本質(zhì)在于教育，教書的本質(zhì)在于教人。我認(rèn)為，作為一名政治教師，課堂教學(xué)必須履行用主流價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生、啟迪人生的責(zé)

16、任。第三講 體現(xiàn)課程價(jià)值的有效教學(xué)設(shè)計(jì)舉例及思考23第23頁(yè)，共60頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)43分，星期日例如，我在有關(guān)財(cái)政與稅收的教學(xué)設(shè)計(jì)中，啟發(fā)學(xué)生比較分析中美兩國(guó)有關(guān)財(cái)政支出數(shù)字后，思考美國(guó)財(cái)政支出有什么特點(diǎn)，說(shuō)明了什么？為何美國(guó)政府把有關(guān)社會(huì)保障支出項(xiàng)目確定為“法定支出”?我國(guó)有關(guān)財(cái)政支出規(guī)模與美國(guó)財(cái)政項(xiàng)目之間的巨大差距，給我們有何啟示？等等。第三講 體現(xiàn)課程價(jià)值的有效教學(xué)設(shè)計(jì)舉例及思考24第24頁(yè)，共60頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)43分，星期日探究中，有學(xué)生根據(jù)美國(guó)政府把有關(guān)社會(huì)保障支出項(xiàng)目確定為“法定支出”，質(zhì)疑“否認(rèn)資本主義國(guó)家是全民國(guó)家”觀點(diǎn)的正確性、科學(xué)性。

17、我就啟發(fā)學(xué)生探討資本家階級(jí)作為資本主義國(guó)家統(tǒng)治階級(jí)，為何如此看重社會(huì)保障支出，這部分資金來(lái)源的根本途徑在哪里，資本家階級(jí)強(qiáng)力實(shí)施社會(huì)保彰有哪些客觀效果，其根本目的又是什么，等等。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)我國(guó)在社會(huì)主義初級(jí)階段始終堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心不動(dòng)搖、全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重大現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。第三講 體現(xiàn)課程價(jià)值的有效教學(xué)設(shè)計(jì)舉例及思考25第25頁(yè)，共60頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)43分，星期日“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行”是思想政治課教學(xué)的基本法則，也是育人的有效方法。我認(rèn)為“情、理、行”的和諧統(tǒng)一，是中學(xué)政治課教學(xué)尤其應(yīng)追求的課堂境界。其中，“情”是基礎(chǔ)，“理”是靈魂，“行”

18、是落腳點(diǎn)。“情、理、行”有機(jī)統(tǒng)一，缺一不可。第三講 體現(xiàn)課程價(jià)值的有效教學(xué)設(shè)計(jì)舉例及思考26第26頁(yè)，共60頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)43分，星期日同時(shí)，我認(rèn)為，課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是十分重要的。如果學(xué)生覺(jué)得思想政治課堂枯燥無(wú)味，那不是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有了“味覺(jué)”，恰恰因?yàn)閷W(xué)生的“味覺(jué)”很靈敏，照本宣科式的課堂教學(xué)，自然不能激起學(xué)生心靈的共鳴。但是，如果老師結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容給學(xué)生補(bǔ)充典型的、學(xué)生未知的或知之較少的感性材料，那就會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，從而達(dá)到價(jià)值引領(lǐng)的育人目的。第三講 體現(xiàn)課程價(jià)值的有效教學(xué)設(shè)計(jì)舉例及思考27第27頁(yè)，共60頁(yè)，2022年，5月20

19、日，13點(diǎn)43分，星期日例如，在政治生活“民族區(qū)域自治制度：適合國(guó)情的基本政治制度”教學(xué)設(shè)計(jì)中，我搜集豐富而典型的介紹西藏民主改革之前西藏黑暗農(nóng)奴制的文字、圖片、音像資料以及西藏民主改革五十年成果簡(jiǎn)介展示給學(xué)生：第三講 體現(xiàn)課程價(jià)值的有效教學(xué)設(shè)計(jì)舉例及思考28第28頁(yè)，共60頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)43分，星期日資料一、圖為住在廁所下面的“朗生”澤仁卓瑪 注：農(nóng)奴超過(guò)舊西藏人口的90%，藏語(yǔ)叫“差巴”(即領(lǐng)種份地，向農(nóng)奴主支差役的人)和“堆窮”(意為冒煙的小戶)。他們不占有土地，沒(méi)有人身自由，都依附在某一領(lǐng)主的莊園中為生。還有占人口5%的世代家奴“朗生”。“朗生”，意為：“家里養(yǎng)的”

20、，是奴隸。他們沒(méi)有任何生產(chǎn)資料、沒(méi)有絲毫人身自由權(quán)利，被農(nóng)奴主視為“會(huì)說(shuō)話的畜生”。第三講 體現(xiàn)課程價(jià)值的有效教學(xué)設(shè)計(jì)舉例及思考29第29頁(yè)，共60頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)43分，星期日資料二、舊西藏的寺廟可以根據(jù)法典制定詳細(xì)的“寺規(guī)”，貴族可以根據(jù)法典在自己的莊園制定詳細(xì)的“家法”，寺廟和貴族可以自備刑具，私設(shè)公堂，刑罰農(nóng)奴和奴隸，甚至可以將農(nóng)奴和奴隸處死。已故十世班禪大師1988年4月接受民族團(tuán)結(jié)雜志記者采訪時(shí)曾深有感觸地說(shuō)：“1959年民主改革以前，西藏處在政教合一、僧侶和貴族專政的封建農(nóng)奴社會(huì)。其黑暗、殘酷的程度，恐怕比中世紀(jì)歐洲的農(nóng)奴制度有過(guò)之而無(wú)不及”。在西藏最大的寺廟之

21、一甘丹寺就有許多手銬、腳鐐、棍棒和用來(lái)剜目、抽筋等殘酷的刑具。西藏自治區(qū)檔案館保存著的五十年代初致熱不典頭目的信件就可以看出這一點(diǎn)，信件寫道：“為達(dá)賴?yán)锬罱?jīng)祝壽，下密院全體人員需念忿怒十五施食回遮法。為切實(shí)完成此次佛事，需于當(dāng)日拋食，急需濕腸一副，頭顱兩個(gè)，多種血，人皮一整張，望立即送來(lái)”。第三講 體現(xiàn)課程價(jià)值的有效教學(xué)設(shè)計(jì)舉例及思考30第30頁(yè)，共60頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)43分，星期日資料三、民主改革50年：開(kāi)啟西藏從黑暗走向光明的新時(shí)代(組圖略)事實(shí)勝于雄辯。上述系列材料的介紹，極大豐富了學(xué)生對(duì)舊西藏的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)新舊西藏政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)面貌的認(rèn)識(shí)形成了強(qiáng)烈對(duì)比，我明顯感

22、覺(jué)到學(xué)生心底里的震撼與驚訝。這些知識(shí)和情感上的鋪墊，很好地幫助學(xué)生理解中國(guó)共產(chǎn)黨結(jié)合國(guó)情，實(shí)施民族區(qū)域自治制度的正確性和重大意義，從而更加堅(jiān)定擁護(hù)中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度的自覺(jué)性。第三講 體現(xiàn)課程價(jià)值的有效教學(xué)設(shè)計(jì)舉例及思考31第31頁(yè)，共60頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)43分，星期日2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究踐行的能力。新課程實(shí)踐十分重視學(xué)生主體作用，大力倡導(dǎo)自主探究、合作學(xué)習(xí)，但如何在課堂教學(xué)上落實(shí)這一要求，有些教師著實(shí)遇到困難，比如有些學(xué)生缺乏自主意識(shí)，探究意識(shí)，常常啟而不發(fā)；有的課堂安排學(xué)生合作探究、互動(dòng)交流，卻使課堂亂成“一鍋粥”，教學(xué)任務(wù)難以完成，等等。仔細(xì)思考可以發(fā)現(xiàn)，這些

23、問(wèn)題的存在與學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力方面的欠缺有很大關(guān)系，這就需要我們老師深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程精神，創(chuàng)新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，形成新的課堂運(yùn)行機(jī)制和模式。第三講 體現(xiàn)課程價(jià)值的有效教學(xué)設(shè)計(jì)舉例及思考32第32頁(yè)，共60頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)43分，星期日例如，我在生活與哲學(xué)模塊“用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題”教學(xué)設(shè)計(jì)中，以新課程理念為指導(dǎo)，結(jié)合三維教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一種教與學(xué)的監(jiān)控機(jī)制，有效地保障了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展。具體做法是：首先，提出問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。“用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題”這一框題，在論證“事物發(fā)展前途是光明的”這一命題時(shí)，從三個(gè)方面展開(kāi)分析，要求學(xué)

24、生思考在這三個(gè)方面分析中，哪一方面是具有根本意義的？其次，明確解決問(wèn)題程序的三個(gè)步驟：步驟一、每個(gè)學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)、探究；步驟二、學(xué)生小組內(nèi)合作交流；步驟三、各小組學(xué)生展示認(rèn)識(shí)成果，并安排小組之間的探究互動(dòng)。第三講 體現(xiàn)課程價(jià)值的有效教學(xué)設(shè)計(jì)舉例及思考33第33頁(yè)，共60頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)43分，星期日這一旨在促進(jìn)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的機(jī)制，在學(xué)生缺乏自主意識(shí)，自主探究能力不強(qiáng)，又沒(méi)有良好合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況下，是十分必要而且有效的。在這三個(gè)步驟中，步驟一是步驟二的基礎(chǔ)，步驟二的存在能夠激勵(lì)步驟一要求的落實(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主體積極性(每一位學(xué)生都有希望得到同伴的

25、認(rèn)可心理需要)；步驟二又是步驟三的基礎(chǔ)，步驟三的存在又激勵(lì)步驟二要求的落實(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性(小組團(tuán)隊(duì)的成功和榮譽(yù)就是小組成員的成功和榮譽(yù))。三步活動(dòng)完成，不僅使學(xué)生深化了對(duì)事物發(fā)展前途是光明的認(rèn)識(shí)，又強(qiáng)化了學(xué)生自主意識(shí)、合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鍛煉了學(xué)生表達(dá)能力、交流能力，從而有效地促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。第三講 體現(xiàn)課程價(jià)值的有效教學(xué)設(shè)計(jì)舉例及思考34第34頁(yè)，共60頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)43分，星期日同時(shí)，對(duì)社會(huì)生活里學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化娛樂(lè)方式加以借鑒、改造，將其引進(jìn)思想政治課教學(xué)過(guò)程中來(lái)，也會(huì)收到很好地課堂效果。比如，中央電視臺(tái)的“開(kāi)心辭典”欄目，內(nèi)容豐富，形式活

26、潑，常常妙趣橫生。我在生活與哲學(xué)教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：教材論證“事物發(fā)展的前途是光明的”道理可以歸納為三點(diǎn)，即新事物是符合客觀規(guī)律的；新事物比舊事物有優(yōu)越性；社會(huì)歷史領(lǐng)域的新事物得到人民群眾的支持。論證“事物發(fā)展的道路是曲折的”的道理也可以歸納為三個(gè)要點(diǎn)，即新事物的發(fā)展總要經(jīng)歷一個(gè)由小到大、由不完善到比較完善的過(guò)程；新事物不可避免地存在著弱點(diǎn)和不完善的地方；人們對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)也有一個(gè)過(guò)程。我在這里設(shè)計(jì)一個(gè)探究活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生比較這兩部分內(nèi)容教材分析問(wèn)題的思路、方法，有什么特點(diǎn)？第三講 體現(xiàn)課程價(jià)值的有效教學(xué)設(shè)計(jì)舉例及思考35第35頁(yè)，共60頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)43分，星期日一方

27、面，這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)思想政治課教學(xué)的知識(shí)與技能、過(guò)程和方法的價(jià)值要求。這個(gè)問(wèn)題情景意圖在于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅關(guān)注教材介紹的學(xué)科思想、觀點(diǎn)，也應(yīng)注意在方法、思路上有所領(lǐng)悟、收獲。另一方面，這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀的要求。具體說(shuō)來(lái)，我借鑒“開(kāi)心辭典”的運(yùn)作方法組織探究活動(dòng)：在學(xué)生思考不夠成熟，嘗試解決問(wèn)題的自信心、積極性不高的情況下，本人通過(guò)角色定位，降低難度要求，現(xiàn)場(chǎng)求助，民意推薦等諸多方式、手段，有效地激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，探究意識(shí)，合作意識(shí)，破解了啟而不發(fā)的困境，使課堂充滿活力。在這樣的活動(dòng)中，我們要注意的是，必須堅(jiān)持多元化評(píng)價(jià)，從各個(gè)方面努力發(fā)現(xiàn)每一個(gè)積極參與課堂討論的學(xué)生的

28、閃光點(diǎn)，使每一個(gè)學(xué)生在被尊重、被理解、被支持中體面地坐下。第三講 體現(xiàn)課程價(jià)值的有效教學(xué)設(shè)計(jì)舉例及思考36第36頁(yè)，共60頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)43分，星期日事實(shí)證明，啟而不發(fā)的情境恰恰是培養(yǎng)學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)、開(kāi)拓進(jìn)取的思維和行為習(xí)慣，提升學(xué)生學(xué)科能力和培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的關(guān)鍵時(shí)機(jī)。第三講 體現(xiàn)課程價(jià)值的有效教學(xué)設(shè)計(jì)舉例及思考37第37頁(yè)，共60頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)43分，星期日二、思想政治教學(xué)要求真務(wù)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)1、真：客觀真實(shí)，不弄虛作假。我認(rèn)為，作為一名政治課教師，課堂教學(xué)必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則。真實(shí)是政治課堂生命力的根基、支柱。失真就失去了誠(chéng)信基礎(chǔ)。曾幾何時(shí)，政治

29、課被貼上“假大空”標(biāo)簽，政治教師也博得“政治騙子”這一“雅號(hào)”，其原因是復(fù)雜的。我認(rèn)為，作為一個(gè)思想政治課教師，要努力通過(guò)自己的工作，逐步塑造思想政治課程獨(dú)特的魅力，提升課程認(rèn)同感。我在思想政治課教學(xué)實(shí)踐中，懷揣著對(duì)馬克思主義科學(xué)世界觀的堅(jiān)定信念，踐行著實(shí)事求是的根本原則，立足客觀實(shí)際，堅(jiān)持用事實(shí)說(shuō)話，以真為本，構(gòu)建誠(chéng)信基礎(chǔ)，努力引導(dǎo)學(xué)生在是非面前保持清醒頭腦，做出正確判斷，收到了很好的教育教學(xué)效果。第三講 體現(xiàn)課程價(jià)值的有效教學(xué)設(shè)計(jì)舉例及思考38第38頁(yè)，共60頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)43分，星期日例如，在評(píng)價(jià)當(dāng)今社會(huì)兩種不同性質(zhì)的民主孰優(yōu)孰劣時(shí)，我堅(jiān)持實(shí)事求是，以真為本，全面客觀

30、地介紹資本主義民主和社會(huì)主義民主的基本情況，使學(xué)生在認(rèn)清資本主義民主是資產(chǎn)階級(jí)專政的本質(zhì)，根本不是全民民主的同時(shí)，也能較充分地了解資產(chǎn)階級(jí)在民主的法律制度建設(shè)方面取得的重大進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)掠奪，政治奴役的“藝術(shù)性”、欺騙性；在把握社會(huì)主義民主的本質(zhì)是人民當(dāng)家作主，有著資產(chǎn)階級(jí)民主無(wú)可比擬的優(yōu)越性的同時(shí)，也能認(rèn)識(shí)到在社會(huì)主義民主的制度化、法律化建設(shè)中，在社會(huì)主義民主的實(shí)踐中，還存在諸多不盡如人意的現(xiàn)象和問(wèn)題，從而認(rèn)識(shí)到我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義民主，發(fā)展社會(huì)主義政治文明的緊迫性、艱巨性。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我們每一個(gè)公民都應(yīng)該努力提高自己的民主意識(shí)，培養(yǎng)自覺(jué)的民主生活習(xí)慣，都要承擔(dān)起促進(jìn)我國(guó)

31、民主政治建設(shè)的應(yīng)有責(zé)任。第三講 體現(xiàn)課程價(jià)值的有效教學(xué)設(shè)計(jì)舉例及思考39第39頁(yè)，共60頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)43分，星期日值得注意的是，客觀實(shí)際是復(fù)雜多樣的，具有整體性、全面性、變動(dòng)性的特征。要幫助學(xué)生認(rèn)清客觀實(shí)際的本來(lái)面目，做到以真為本，構(gòu)建誠(chéng)信基礎(chǔ)，就必須從整體上把握客觀實(shí)際，而不是只抓住客觀實(shí)際的一個(gè)局部，以點(diǎn)代面；必須全面地了解客觀實(shí)際，而不是只看到客觀實(shí)際的一個(gè)側(cè)面，以偏概全；必須在變化發(fā)展中把握客觀實(shí)際，而不是只看到客觀實(shí)際的某一個(gè)階段，固步自封。唯有其真，思想政治課教學(xué)才能影響人、鼓舞人、塑造人，才能永葆生機(jī)和活力。正如馬克思所說(shuō)，最好是把真理比作燧石它受到的敲打越

32、厲害，發(fā)射出的光輝就越燦爛。第三講 體現(xiàn)課程價(jià)值的有效教學(xué)設(shè)計(jì)舉例及思考40第40頁(yè)，共60頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)43分，星期日2、情：人民群眾的感情。我認(rèn)為，作為一名政治課教師，課堂教學(xué)必須堅(jiān)持心系人民的立場(chǎng)，幫助學(xué)生牢固樹(shù)立群眾觀點(diǎn)。為此，思想政治課教學(xué)要有敏銳的視覺(jué)，及時(shí)捕捉人民群眾關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，科學(xué)評(píng)價(jià)。比如，環(huán)境污染問(wèn)題，食品安全問(wèn)題，住房?jī)r(jià)格高居不下，等等，這些社會(huì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的事關(guān)國(guó)計(jì)民生的時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題，都是我們思想政治課堂教學(xué)的重要素材。第三講 體現(xiàn)課程價(jià)值的有效教學(xué)設(shè)計(jì)舉例及思考41第41頁(yè)，共60頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)

33、43分，星期日例如，在課堂教學(xué)中，我設(shè)計(jì)這樣一道材料題：材料一：中國(guó)房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展到今天，特別是高房?jī)r(jià)持續(xù)這么久，累積金融風(fēng)險(xiǎn)這么大，社會(huì)矛盾如此凸顯，原因是多方面的。過(guò)度依靠投資拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)、地方政府的GDP政績(jī)觀、土地財(cái)政以及房地產(chǎn)行業(yè)里面的嚴(yán)重腐敗現(xiàn)象等都促成了今天的高房?jī)r(jià)。材料二：溫家寶總理2011年2月27在新華網(wǎng)在線與網(wǎng)友訪談?wù)劦揭种品績(jī)r(jià)時(shí)說(shuō)，在這里我也想說(shuō)一點(diǎn)對(duì)房地產(chǎn)商的話，我沒(méi)有調(diào)查你們每一個(gè)房地產(chǎn)商的利潤(rùn)，但是我認(rèn)為房地產(chǎn)商作為社會(huì)的一個(gè)成員，你們應(yīng)該對(duì)社會(huì)盡到應(yīng)有的責(zé)任。你們的身上也應(yīng)該流著道德的血液。(注：溫家寶總理分別于2009年2月28日、2010年2月27日、2011年

34、2月27日三次在新華網(wǎng)與網(wǎng)友在線交流，三次都談到了房地產(chǎn)調(diào)控。但前兩次都沒(méi)有談到房地產(chǎn)商，而本次卻罕見(jiàn)地“想說(shuō)一點(diǎn)對(duì)房地產(chǎn)商的話”。)閱讀以上材料，回答下列問(wèn)題：(1) 運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)分析材料一中提到的形成高房?jī)r(jià)的原因可能有哪些？并請(qǐng)你給出有助于解決高房?jī)r(jià)問(wèn)題的建議。(2) 運(yùn)用政治生活知識(shí)說(shuō)明溫家寶總理為什么強(qiáng)烈關(guān)注高房?jī)r(jià)現(xiàn)象？并請(qǐng)你給出有助于解決高房?jī)r(jià)問(wèn)題的建議。(3) 運(yùn)用生活與哲學(xué)有關(guān)價(jià)值觀知識(shí)評(píng)析開(kāi)發(fā)商的“身上也應(yīng)該流著道德的血液”。第三講 體現(xiàn)課程價(jià)值的有效教學(xué)設(shè)計(jì)舉例及思考42第42頁(yè)，共60頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)43分，星期日可以相信，通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的探究、討論，

35、能使學(xué)生的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)得到訓(xùn)練，思想觀念有所升華，人生價(jià)值追求得到引領(lǐng)，也有助于幫助學(xué)生提升和完善正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)象的方法和能力。思想政治課堂教學(xué)應(yīng)該講政治，要旗幟鮮明、理直氣壯地宣傳黨和國(guó)家的路線、方針、政策，對(duì)社會(huì)上存在的不正之風(fēng)加以揭露、鞭撻，把生活引入課堂，在生活中學(xué)習(xí)。這些社會(huì)生活中的典型事例、先進(jìn)人物的鮮活事實(shí)，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感受到一個(gè)實(shí)實(shí)在在的政治課堂，一個(gè)提升自身素質(zhì)不可或缺的政治課堂，一個(gè)實(shí)現(xiàn)時(shí)代青年的理想應(yīng)該珍重的政治課堂。這對(duì)激發(fā)學(xué)生投身政治課學(xué)習(xí)的熱情，提高政治素質(zhì)，達(dá)到政治課教育教學(xué)的目的，有著重要意義。第三講 體現(xiàn)課程價(jià)值的有效教學(xué)設(shè)計(jì)舉例及思考

36、43第43頁(yè)，共60頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)43分，星期日實(shí)踐表明，在政治課堂教學(xué)中，要使學(xué)生領(lǐng)悟、認(rèn)同、接受所學(xué)的理論、觀點(diǎn)、方法，我們就必須認(rèn)準(zhǔn)、站穩(wěn)政治立場(chǎng)，在教師、學(xué)科、學(xué)生之間發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建利益關(guān)系的共同基礎(chǔ)，切實(shí)貫徹“三個(gè)代表”重要思想，牢固樹(shù)立黨的群眾觀點(diǎn)，一切以人民群眾根本利益為出發(fā)點(diǎn)、基準(zhǔn)點(diǎn)，樹(shù)立正確的價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。惟有如此，才能使師生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生情感上的共鳴，才能使所學(xué)入情入理入腦，內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)，達(dá)到育人的目的。第三講 體現(xiàn)課程價(jià)值的有效教學(xué)設(shè)計(jì)舉例及思考44第44頁(yè)，共60頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)43分，星期日3、新：用心觀察生活，與時(shí)俱進(jìn)，努力開(kāi)

37、發(fā)課程教學(xué)資源現(xiàn)行中學(xué)思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，與國(guó)內(nèi)外社會(huì)生活實(shí)際有著極為密切的關(guān)系，高中階段的必修和選修模塊中，四個(gè)必修模塊作為課堂教學(xué)的主體內(nèi)容，更是直接用生活命名，如經(jīng)濟(jì)生活政治生活文化生活生活與哲學(xué)等等。因此，思想政治課教學(xué)要自覺(jué)地還原到生活中來(lái)，如果能時(shí)刻留意我們身邊發(fā)生的種種生活現(xiàn)象，并能恰當(dāng)?shù)匾氲秸n堂教學(xué)中來(lái)，將會(huì)收到可以預(yù)見(jiàn)的積極效果。比如第三講 體現(xiàn)課程價(jià)值的有效教學(xué)設(shè)計(jì)舉例及思考45第45頁(yè)，共60頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)43分，星期日鏡頭一，蔬菜集貿(mào)市場(chǎng)上，同一種商品價(jià)格常常變化。有一天在集貿(mào)市場(chǎng)，我聽(tīng)到這樣一組對(duì)話：“今天的辣椒怎么這樣貴啊？”“哎，你沒(méi)看見(jiàn)昨

38、夜里下雨啦，地里下不去人！”可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生這樣的對(duì)話材料，包含著怎樣的經(jīng)濟(jì)生活道理？該問(wèn)題體現(xiàn)的主要的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理是決定和影響商品價(jià)格的因素，涉及到生產(chǎn)決定消費(fèi)，以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)性特點(diǎn)等。第三講 體現(xiàn)課程價(jià)值的有效教學(xué)設(shè)計(jì)舉例及思考46第46頁(yè)，共60頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)43分，星期日鏡頭二，上午第四節(jié)課學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活有關(guān)消費(fèi)和生產(chǎn)的關(guān)系，我就啟發(fā)學(xué)生放飛想象的翅膀：如果大家中午去食堂就餐時(shí)，所有學(xué)生不約而同的只吃炒土豆絲的話，那么明天的午餐會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？如果連續(xù)十天都是如此，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？這里主要體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)生活的道理是消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用，涉及到商品生產(chǎn)者生產(chǎn)商品的目的，商品生

39、產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者如何才能實(shí)現(xiàn)商品的價(jià)值等。第三講 體現(xiàn)課程價(jià)值的有效教學(xué)設(shè)計(jì)舉例及思考47第47頁(yè)，共60頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)43分，星期日鏡頭三，天氣突變，一股強(qiáng)風(fēng)從教室南邊向北邊穿堂而過(guò)，教室南邊的兩扇門怎么也關(guān)不住，我提醒學(xué)生將教室北邊的推拉窗戶全部關(guān)閉，吹進(jìn)教室里來(lái)的風(fēng)登時(shí)變小了。我借機(jī)啟發(fā)學(xué)生思考，這內(nèi)含著怎樣的生活與哲學(xué)的道理？這里體現(xiàn)的哲學(xué)道理主要有事物是普遍聯(lián)系的道理及方法論要求，聯(lián)系的客觀性及方法論要求，涉及到整體和部分的關(guān)系及方法論要求等等。第三講 體現(xiàn)課程價(jià)值的有效教學(xué)設(shè)計(jì)舉例及思考48第48頁(yè)，共60頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)43分，星期日鏡頭四，升學(xué)到高

40、三年級(jí)的時(shí)候，學(xué)生們上課的地點(diǎn)從高中部北校區(qū)搬遷到東校區(qū)。東校區(qū)的教室略小些，但是教室前面的講臺(tái)卻要比北校區(qū)高出許多，開(kāi)學(xué)后，我第一次走進(jìn)教室上課時(shí)，不小心，腳拌在臺(tái)階上，人被晃了一個(gè)趔趄，學(xué)生們善意的笑了。我望著學(xué)生們說(shuō)，別笑啦，想想剛才這一幕，蘊(yùn)含著什么哲學(xué)道理？(結(jié)果大家笑得更厲害了，我也跟著笑了，這叫心有靈犀。)笑歸笑，問(wèn)題還是要解決的，而且解決問(wèn)題的方式依然是由學(xué)生們暢所欲言，經(jīng)自由辯論形成共識(shí)，體會(huì)到其中蘊(yùn)含的并不簡(jiǎn)單的哲學(xué)道理。第三講 體現(xiàn)課程價(jià)值的有效教學(xué)設(shè)計(jì)舉例及思考49第49頁(yè)，共60頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)43分，星期日凡此種種，這樣的例子實(shí)在太多，數(shù)不勝數(shù)。只

41、要留心發(fā)掘這些課程教學(xué)資源，就可以大大豐富思想政治課堂教學(xué)，潛移默化中也使學(xué)生們深刻領(lǐng)會(huì)思想政治課堂就在我們身邊的樂(lè)趣。第三講 體現(xiàn)課程價(jià)值的有效教學(xué)設(shè)計(jì)舉例及思考50第50頁(yè)，共60頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)43分，星期日回顧自己從事中學(xué)政治課教學(xué)工作的經(jīng)歷，覺(jué)得為了學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)，我們至少需要做到以下幾點(diǎn)： 1.我們的課堂教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)。為此，我們政治課教師需要常讀報(bào)紙、看電視、瀏覽重要新聞網(wǎng)頁(yè)，密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外時(shí)事報(bào)道，自覺(jué)地把社會(huì)上正在發(fā)生的最新的典型材料引入到課堂教學(xué)活動(dòng)中。像每天午餐時(shí)觀看的中央電視臺(tái)新聞30分、今日說(shuō)法等欄目的信息，常常會(huì)出現(xiàn)在我當(dāng)天下午的課堂教學(xué)中，而

42、這種情況每次都會(huì)引發(fā)學(xué)生濃厚興趣。參考消息及中央和地方黨的機(jī)關(guān)報(bào)等主流媒體的信息報(bào)道也是我們政治課教師應(yīng)好好關(guān)注的材料。為了在課堂教學(xué)中給學(xué)生最新近的信息資料，我們可以嘗試和有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)部門咨詢聯(lián)系，以得到最新一手資料。例如，我為了在課堂教學(xué)中提供給學(xué)生最新的典型數(shù)據(jù)，曾經(jīng)特意打電話到國(guó)家統(tǒng)計(jì)局、江蘇省統(tǒng)計(jì)局、西藏自治區(qū)統(tǒng)計(jì)局，咨詢當(dāng)年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的有關(guān)數(shù)據(jù)，而這些行政管理部門工作人員熱情接待的情況，也成為我課堂教學(xué)的鮮活事實(shí)。第三講 體現(xiàn)課程價(jià)值的有效教學(xué)設(shè)計(jì)舉例及思考51第51頁(yè)，共60頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)43分，星期日2.我們需要積極探索課堂教學(xué)的規(guī)律性。陶行知先生說(shuō)：“教

43、什么和怎么教，絕不是憑空可以規(guī)定的。他們都包含人的問(wèn)題，人不同，則教的東西、教的方法、教的分量、教的次序都跟著不同了。”因此，思想政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅要領(lǐng)會(huì)學(xué)科體系的內(nèi)在因素，也要考慮課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)主人學(xué)生的實(shí)際情況，包括年齡特征、學(xué)科基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，努力探索并自覺(jué)遵循教育教學(xué)的客觀規(guī)律性，做到以學(xué)生為本，才能更好踐行育人宗旨，為學(xué)生一生發(fā)展奠基。我在教學(xué)工作中，努力學(xué)習(xí)、汲取教育教學(xué)改革實(shí)踐中涌現(xiàn)的新思想、新觀念，積極探索、嘗試一些卓有成效的教學(xué)方法，比如“情景教學(xué)法”、“體驗(yàn)教學(xué)法”、“生活教學(xué)法”、“課堂教學(xué)中的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制”、“師生對(duì)話互動(dòng)教學(xué)法”等等行之有效的教學(xué)方法，使課

44、堂教學(xué)生動(dòng)活潑，頗得學(xué)生歡迎。其中，高三教學(xué)中實(shí)施“軌跡展示教學(xué)法”，打破了學(xué)生對(duì)教師的神秘感，沖散了學(xué)生對(duì)思考的畏懼感，提升了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成就感，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)政治課學(xué)習(xí)的認(rèn)同感，有力促進(jìn)了學(xué)生主體作用地發(fā)揮，使研究性學(xué)習(xí)和政治學(xué)科教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)接。第三講 體現(xiàn)課程價(jià)值的有效教學(xué)設(shè)計(jì)舉例及思考52第52頁(yè)，共60頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)43分，星期日3.我們需要以教為樂(lè)，把每一堂課都當(dāng)成公開(kāi)課來(lái)上。有句話對(duì)我影響很深，這就是醫(yī)生是在患者肉體上動(dòng)手術(shù)，而教師則是在學(xué)生的心靈上“動(dòng)手術(shù)”。庸醫(yī)傷害的是病人的肉體，而不合格教師傷害的則是學(xué)生的一生。練就過(guò)硬的課堂教學(xué)本領(lǐng)，是保證學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)

45、習(xí)的重要因素。而老師的課堂教學(xué)的本領(lǐng)有多種因素構(gòu)成，我認(rèn)為首先一點(diǎn)也是很關(guān)鍵的一點(diǎn)是要做到一個(gè)“熟”字，熟悉教材，熟悉教法，熟能生巧，巧能生變，變則通，通則達(dá)。我教學(xué)中的體會(huì)是“三分收獲，十分耕耘”，爐火純青是每一位教師應(yīng)該追求的境界。在教學(xué)五認(rèn)真上，教師要舍得投入。第三講 體現(xiàn)課程價(jià)值的有效教學(xué)設(shè)計(jì)舉例及思考53第53頁(yè)，共60頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)43分，星期日第三講 體現(xiàn)課程價(jià)值的有效教學(xué)設(shè)計(jì)舉例及思考二、思想政治教學(xué)要求真務(wù)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)1、真：客觀真實(shí)，不弄虛作假。政治課教學(xué)必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則。真實(shí)是政治課堂生命力的根基、支柱。2、情：人民群眾的感情。政治課教學(xué)必須堅(jiān)持站在最廣大人民群眾的立場(chǎng)上，幫助學(xué)生牢固樹(shù)立群眾觀點(diǎn)。3、新：用心觀察生活，與時(shí)俱進(jìn)，