1、第 頁2022關于語文說課稿范文集合9篇關于語文說課稿范文集合9篇作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是我整理的語文說課稿9篇，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。語文說課稿 篇1我執教的是小學語文第一冊?g、h?的第一課時。本課時的教學目標是:1、學會g、h三個聲母。認準字形,發音準確。2、正確書寫g、h三個聲母。圍繞這些目標,我設計了以下教學過程:一、談話揭示課題。由前面認識的8個聲母,引出本課的學習內容:3個新聲母。二、引出新授內容。首先我讓學生觀察情境圖,通過學生想象說話和教師總結故事,對學生進行思想教育,

2、同時也引出了鴿子圖、蝌蚪圖與喝水圖,并引出了音節ge、e、he。三、教學g、h的讀音。我由“鴿子圖引出“g,通過范讀,講發音方法,再范讀,指名讀,讓學生正確讀出“g。為了使學生讀準音,我編了順口溜:一只白鴿g g g。為了讓學生認準形，我讓學生找藏著的g,并讓學生說說g還像什么,又編了順口溜9字拐彎g g g。“和“h的教學與“g的教學根本相同,只是在“的教學時,我穿插了一個小實驗,拿一張紙放在嘴前，讓學生比擬出：發“時，吐出的氣還要強一點。四、課中操。教學到此時,我覺得學生比擬累了,我便穿插了課中操?找朋友?,讓學生輕松一下。五、教學g、h的寫法1.歌曲?找朋友?之后,我設計了“找朋友的游戲

3、,讓學生說說出示的三幅圖分別像什么,他們的朋友是誰。從而引出了g、h。接著,我再利用新的順口溜讓學生再次記憶了字形。2.出示字母卡,讓學生自己觀察說說筆順與格式。3.在h的書寫指導時,我進行了h與n的比擬。4.最后是學生練習描紅書寫。語文說課稿 篇2?夕陽真美?是蘇教版六年制小學語文課本第3冊的一篇精讀課文。本文是一篇情景交融的好文章，它描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色。課文語言優美形象，情趣盎然，插圖精美，能激發學生熱愛大自然的美好感情，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶，是一篇培養學生觀察、朗讀、想象能力、提高學生語文素養的好教材。根據課程改革和語文新課程標準的根本理念，針對低年級段學生的

4、年齡特征并結合我班學生的實際情況，我確定了以下教學目標：1、知識技能目標：引導學生學會本課生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。能有感情地背誦全文。2、過程和方法目標：以學定教，通過朗讀、討論、采訪、評價等語言實踐活動來培養和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和評價能力。3、情感態度目標：通過對課文的誦讀品味，感受夕陽的美麗，體會人們的喜悅之情，激發學生熱愛大自然的美好情感。其中，根據第一學段的要求，1、2兩個目標是本課教學重點。引導學生進入課文描寫的情境，深化學生的閱讀感受應是教學難點。為了突出重點，突破難點，我安排兩課時引導學生到達這一學習目標。

5、第一課時：我圍繞“創設情境，導入新課、“自讀課文，了解大意、“初讀課文，整體感知、“自主識字，穩固練字這四個環節展開教學。一、創設情境，導入新課上課開始，我先請學生聯系生活實際說說自己對夕陽的了解，接著，通過教師形象生動的語言和歡樂的音樂渲染，創設夕陽美的風光情境，感受夕陽西下時的瑰麗景色，激發學生熱愛大自然的思想感情。二、自讀課文，了解大意在這個環節中，我將給學生充分的時間自讀課文，在朗讀中自學生字，了解課文大意。三、初讀課文，整體感知采用指名讀、男女生讀等多種形式逐節朗讀課文，對文中重點字詞句進行正音，對課文中的長句，要引導學生進行正確、流利地朗讀。在朗讀的同時，運用多種方法指導學生理解局

6、部詞義。四、自主識字，穩固練字下面我重點說說第二課時的教學程序：第二課時一、巧設游戲，復習詞語，引入情境。播放動畫，以“摘云朵這一形式引導學生復習新詞，并相機正音,從中調動學生大腦中與課文相關的知識儲藏。在讀準詞語后，引導學生再次走進文本，朗讀課文,初步感受夕陽西下時的瑰麗景色，激發學生熱愛大自然的思想感情。二、順學而導，入境品讀，感悟美景。1、在多媒體渲染的情境中，自然引導學生自讀課文第一段，了解爺爺奶奶帶我去看日落的事情。在學生自由交流中扣住“日落一詞，引導學生加深感知，有感情朗讀課文，初步感受夕陽的美麗。2、課文的第2、3、4三個自然段分別描繪了黃昏時分太陽慢慢落下、變化的過程，是全文的

7、重點段落，這一感受是學生在日常生活中所無視的。于是我請學生逐段朗讀，以合作交流的方式突破難點，以讀自己喜歡的段落的方式引導學生自學課文的這三個自然段，小組交流時，我請學生先讀有關句子，再說美在哪里。在全班交流時，我根據學生發言適時點撥引導。使他們能深入體會夕陽慢慢下沉時的變化和不同的美。課文第二自然段描寫了太陽西斜的景象，我順勢出示課文第二自然段，抓住有關詞句引導學生體味“刺眼的光輝，從中啟發想象，與中午太陽的光輝相比擬，在此根底上，出示相應的圖片進一步深入感知，體會西山的連綿起伏。借助圖畫理解“壯麗，結合“余暉體會夕陽下山時的美。在此根底上進行有感情地朗讀。課文第三、四段要重點體會太陽下沉時

8、自身及其周圍云多色彩的變化和感受夕陽落山后留在天邊的霞光的“燦爛景象。我先讓學生自學文本，有選擇性地品悟語句，讓學生聯系生活體驗動筆畫一畫，在感悟文本的根底上出示圖畫，采用多種方式感受到晚霞的多彩、霞光的燦爛，感悟夕陽的美。在此根底上，通過進一步朗讀體驗，深入感受夕陽的美麗。3、第5自然段寫爺爺奶奶看了美景之后的愉快心情，在感悟的根底上我讓學生聯想到“我的心情一定也很快樂，最后我指導學生帶著這樣的情感去朗讀全文。三、總結全文，拓展延伸，激發探究夕陽美的樂趣。在學生整體感受文本的根底上，通過讓學生說說“你想和同學和老師說什么呢？來總結全文，感受夕陽的美麗。在此根底上，聯系教學開始所創情境，讓學生

9、課余仔細觀察我們江南夕陽的美景，提高學生的綜合語文素養。四、識寫生字，探究入微，體驗當小老師的快樂。在復習字詞的根底上，出示“芒、藍、伏三個上下結構的生字，給予學生充分的時間自學，請學生交流字形的同時，我從旁點撥和指導，重點指導書寫“藍字，邊引導觀察，邊示范板書。接著在悠揚的音樂聲中讓學生在田字格中端正、標準地書寫生字。板書設計：西斜夕陽真美往下沉藍變得更紅了這就是本課堂的板書設計。以上僅僅是我對本課的粗淺認識，不當之處，請大家批評指正。語文說課稿 篇3一、 說教材1、教材分析?電腦住宅?是新課標人教版四年級語文上冊第30課，是本冊最后一組課文中的一篇略讀課文，課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅

10、的有關情況。本組課文的專題是關于科學技術方面的內容，這篇課文正好表達了這一特點。全文一共八個自然段，首尾兩個自然段都是概括說明，二至七自然段按空間轉換的順序具體介紹電腦住宅的各種設施及其使用功能等，全文條理清晰，表達有序，結構合理。因為這是一篇略讀課文，應以學生為主體，讓學生多讀多思，教師不宜講解過多，所以我方案用一課時的時間學習。2、教學目標根據教材的地位、特點以及學生的實際我擬定以下教學目標：1 認識課文中帶拼音的6個二類生字。2 學習課文，了解電腦住宅為人們生活帶來的方便，感受科學技術的飛速開展，激發熱愛科學的興趣。3 體會作者按一定順序說明事物的方法。4 發揮想象，設計一棟自己心目中的

11、電腦住宅。3、教學重點與難點教學重點：了解電腦住宅為人們生活帶來的方便，培養學生的閱讀能力和概括能力。教學難點：自己動手設計一棟理想的電腦住宅。二、說課件我設計的這一課件主要分為四個局部：第一局部向學生出示本課的學習目標及學習重難點；第二局部圖文結合展示課文內容，八個自然段的文字各配一幅動感圖畫，逐段分析逐個展示；第三局部為表格式板書，根據學生的答復及教師的指導，逐個點擊板書；第四局部是我設計的電腦住宅圖，為學生引路 設計一棟自己心目中的電腦住宅，最后附上課外練筆題，寫一篇想象作文：未來的_ 。我覺得我所設計的這一課件已經能夠滿足我講授這一篇略讀課文的需要。學生對“電腦住宅這一高科技的產物比擬

12、陌生，也感到很抽象，對理解課文內容有一定的難度，所以，我通過圖文結合，為各個住宅設施設計了一幅動感插圖，這樣使抽象的文字變得直觀形象。其次，我采用電腦點擊表格板書，方便快捷，能節省不少時間，提高課堂效率。而且這樣的板書一目了然，突出了本課的重點教學內容。另外，學生要自己動手設計一棟電腦住宅有相當的難度，所以我運用電腦設計了一幅電腦住宅圖為學生引路，能很好地突破教學難點。三、說教法與學法1、教法1我充分利用VCM的優勢，提高課堂效率。圖文結合，盡可能地把抽象的文字變得直觀形象化，便于學生學習和記憶。2根據文章的寫作順序和段落結構，有條不紊地進行教與學，做到教路、學路、文路和諧統一。3對于略讀課文

13、，我大膽放手讓學生獨立閱讀，注意培養他們的理解能力、概括能力、想象能力以及動手操作能力。2、學法我在課堂教學中充分表達學生的主體地位，讓他們進行自主學習、合作學習、探究學習。運用“讀讀、想想、看看、畫畫等方法學習。通過動腦、動口、動手等方式，培養他們的觀察、理解、想象、實踐等能力。四、說教學程序一談話導入新課，板書課題。同學們，你們知道21世紀的文盲指什么嗎？有的同學會說不識字，有的同學會說文化水平低，有的同學會說不懂電腦不懂電腦其實電腦是我們學習、生活、工作中的好伙伴、好幫手，給我們帶來了很多方便。現在老師帶大家到一棟位于日本東京的由電腦控制、指揮的電腦住宅參觀。這樣能引起學生的學習興趣。同

14、時板書課題二向學生出示本課的學習目標及學習重難點.三初讀感知，讀通課文，粗知大意，理清文章脈絡。1、讓學生自由輕聲朗讀全文，讀通讀順。2、找出文中帶拼音的生字，逐一拼讀認識。3、說說課文按什么順序寫，介紹了電腦住宅的哪些設施？根據學生的答復板書“住宅的設施。這樣可能提高學生的閱讀能力。四深入學習課文，理解課文內容。1、利用VCM出示課件，展示課文第一自然段內容，讓學生一邊看圖一邊朗讀，自由說說讀懂了什么，是概括說明還是具體介紹？其實這段是概括說明住宅由電腦指揮。教師同時板書2、展示第二自然段的圖與文，邊讀邊悟邊仔細看圖。思考：第二自然段寫了什么設施？大門外的風向標怎樣工作，有何功能？這時就可以

15、根據學生的答復及教師的點撥填寫表格。3、讓學生總結學習第二自然段的學習方法：A、自由讀課文找設施。B、該設施怎樣工作。C、該設施有何功能。4、運用學習第二自然段的方法，放手讓學生自學第三至七自然段，完成表格的填寫，教師只作簡單的點撥。并對學生給予肯定或否認，對答得對的學生給予適當的表揚。這樣能提高學生的自學能力，充分表達以學生為主體。同時板書5、簡要學習第8自然段，說說讀明白了什么，是作總結概括說明還是具體介紹。其實這是總述電腦住宅由電腦判斷，提供舒適的生活條件。同時板書五小結全文你覺得這棟電腦住宅的最大特點是什么？方便讀完全文你最大的感受是什么？作者按什么順序介紹這棟電腦住宅？空間轉換全文的

16、段落結構是什么？總分總讓學生扮演電腦住宅主人的角色進行介紹電腦住宅的設施如何工作，有何功能并填表格。這樣使學生更容易理解課文內容，提高概括能力。六課外拓展與延伸這棟電腦住宅太神奇了！你們想擁有嗎？你們會設計一棟理想的電腦住宅嗎？老師也嘗試設計了一棟電腦住宅，供大家參考一下。下面讓我們分小組合作完成一棟理想的電腦住宅，也可以用文字寫下來。學生分組設計，教師巡視指導。最后設計一道課外練筆題：未來的 _ (住宅、學校、醫院、商場)這道延伸題能豐富學生的想象能力。五、說板書設計根據學生學習的思路及課文重點局部的內容，我采用填表式的板書，邊分析課文邊點擊板書電腦住宅的設施、工作、功能的重點詞句，這樣板書

17、可以使學生一目了然知道課文的主要內容及課文按空間轉換的順序說明事物的方法。我覺得這樣的板書簡潔明了，條理清楚，有針對性。語文說課稿 篇4尊敬的領導，各位評委老師，你們好，今天，我說課的題目是?山中訪友?，下面，我將從教材、教法、學法、教學設想及教學程序這五個方面，對這一課的設計安排加以說明。一、首先，給大家分析一下教材，這一點我將分三 個方面加以分析。第一點：課文所處位置及作用。?山中訪友?是六年級語文上冊中第一單元的第一篇課文。這是一篇構思新奇，富有想象力，充滿童心童趣的優美散文。鑒于本單元的要求，學生要在反復朗讀課文的根底上，領略自然景物的美，體會蘊含在字里行間的感情，理解詞語在上下文中的

18、含義及作用，揣摩精彩的詞語、句子和段落，并作適當的摘錄；另外，這篇文章描寫景物的語言非常生動形象，多使用比喻，擬人手法，融情于景，表達了作者鮮明的印象和感受；并且作者抒發感情也很特別，將山中的景物當成朋友來寫，將進山看景比作進山看朋友，因此，顯得真摯自然。綜上所述，我定下了本文的教學目和教學的重難點。第二點：教學目的這一點包括知識目標，能力目標和德育目標。知識方面要求學生：理解，積累課后詞語；如：“湛藍，清澈，德高望重等。有感情地誦讀課文，把握作者把進山看風景說成是“山中訪友所傳達的思想感情。能力方面要求學生：鑒賞本文新奇豐富的想像美。學習本文栩栩如生的景物描寫，透過語言文字，感悟課文充滿詩意

19、的畫面。德育方面要求學生：體味作者所表達的對大自然的熱愛之情，培養學生健康高尚的審美情操。第三點：教材的重點和難點。本課的重點內容很多，比方課文重點詞語，課文的思路，以及栩栩如生的景物描寫，比喻，擬人修辭手法的運用等等。而教學難點那么是情景交融的寫作技巧。二、接著，介紹一下教學方法：1、確定五法合一的教學方法新?大綱?中指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。因此，我根據課文的特點，結合學生的實際情況，準備采用激發興趣法，朗讀法，問題導引法，想像聯想法和自讀點拔法進行教學。首先，利用各種教學手段激發學生學習本文的興趣，然后引導學生品讀散文，在讀

20、的過程中思考提出的疑問，然后在教師適當的點拔下，賞析課文，體會作者的感情。2、采用投影儀，影碟等電教手段輔助教學在教學過程中，我還將采用投影儀，錄音，以及與課文內容相關的影碟來豐富教學手段，這樣，即激發了學生的學習興趣，又通過直觀感受，促進了學生對知識的理解與穩固，表達了教學的直觀性原那么。3、突出朗讀教學語文教學中，要注意語言的積累，培養學生的語感，再加上本文是一篇非常優美的寫景教文，適于朗讀，因此，我將在授課過程中突出誦讀教學。三、學法指導教學是一種教師與學生的雙邊活動，教師為主導、學生為主體，所以我將采用學生質疑，小組討論，教師點撥，然后反應練習的學法。在指導過程中，先調動學生參與課堂學

21、習的積極性，然后根據一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。并在課文賞析后完成課后練習進行穩固，使學生從感知到理解，從感性到理性，既學到了知識，又提高了能力。四、教學設想本文是一篇自讀課文，內容較少，因此我安排一節課的時間，我的教學設想是：先讀題猜想文章內容，揣摩作者的寫作意圖，然后精讀品味，鼓勵學生提問，再通過討論解決，歸納課文學習要點，這樣既理解了文章的內容，又培養了語感，也體會了作者的感情。五、教學程序一引入新課首先對預習作業進行抽查并明確生字詞的讀音及含義，然后要求學生讀題，想像課文內容，引入新課，接著教師范讀課文，用有關課件讓學生對大自然的風景及大山里的風景

22、有直觀印象。二講授新課在講授之前，讓學生帶著問題對課文進行朗讀，使學生感知課文，問題用課件打出：作者到山中尋訪的友人是怎樣的，跟你的想像相同嗎？邊讀邊勾畫出描寫山中美景的句子，理解后積累下來。朗讀課文后，圍繞上述2個問題對課文進行賞析，讓學生了解課文的主要內容是作者進山看風景，并引導學生感受山中風景的優美，然后將有關山景和大自然景色的投影片或課件給學生看。結合書上的描述，使學生更直觀形象地了解童話般的山中的美景，培養對大自然的熱愛之情。三精彩分析分析課文運用的修辭手法及藝術特色。在分析中，使學生了解擬人手法的運用，體會這種手法運用的目的和意義，體會情景交融地表達對大自然的熱愛之情，對課文的內容

23、有更深的了解。學生討論后明確：1、運用了擬人的修辭手法。如：將古橋、樹木、山泉、小溪等自然景物看成是自己的山中朋友，把進山看景說成是山中訪友。這樣便于表達自己對大自然的熱愛之情。2、本文的藝術特色表現在：1獨具匠心的表達方式和表達人稱：文章的表達方式親切自然，使讀者仿佛身臨其境，有時，根據表達的需要，還適當地變換表達人稱，對山中的“朋友有時用第三人稱，有時感情強烈了還用第二人稱，讓學生體會這樣能使情感表達得更充分。2想象的豐富、新奇，使景物栩栩如生，靈氣飛揚，如：展開想象，將自己與樹木融為一體，與自然融為一體，流露出熱愛自然之情。(四)反應練習要求學生根據老師的講授及自己的筆記，朗讀課文后用自

24、己的話解答課后練習一，加深學生對課文的理解，領會作者的感情。五創新練習假設你是某一景物，與游人互訴心聲，寫一段文字，寫法自由，字數不限。此題訓練學生的口頭表達與書面表達能力以及想象能力，提示學生借鑒課文某些寫法。抓住景物的自身特點。從某一景物的角度出發，重點突出景物的心聲，最好能點出環境保護的主旨。六總結全文在這一環節中，帶著學生回憶課文內容，再次體會作者的寫作技巧及思想感情，使學生對課文有一個完整的印象。附一：時間安排：引入新課4分鐘)講授新課(25分鐘)課后練習與創新練習(15分鐘)歸納總結 (1分鐘)附二：板書設計：山中訪友童話般的世界(想象)語文說課稿 篇5一、教學重、難點讓學生通過了

25、解外國朋友對中國文化的喜愛，感受中國文化的美和魅力，認識到只有中國民族強大繁榮的時候，中國文化才會走向世界。二、教學重難點分析本課圍繞著兩條線索展開，一條是明線，即沿著中國文化向外傳播的線索展開，它有表達在兩個方面，一是中國古代文明由中國人自己傳播出去；一條是國外友人來中國學習和了解中國，并將中國的文化帶到其他國家。作為中國人，肯定是傳播中國文化的使者，因此，前者對于學生來說并不難理解。而后者那么要通過了解國家現在在世界中的地位，外國友人紛紛到中國取經，把中國的文化傳播出去，對于小學生來講，需要豐富的知識才能理解。三、說活動流程圍繞以上重難點，我精心設計了五個活動板塊：第一板塊：激趣導入 初步

26、感知上課伊始，我飽含激情地談到：“孩子們，春節是中國的傳統節日，咱們大人小孩年年都盼著過大年。如今，連外國人也迷上了，瞧！放課件在熟悉的?喜洋洋?的背景音樂聲中，外國朋友樂滋滋地過著中國年的圖片逐一播放，一下子喚醒了學生的生活記憶，翻開了他們的興趣背囊，孩子們興致盎然地看著不同膚色、不同國家的人們舞獅舞龍、扭秧歌、包餃子、貼春聯，初步感受到 “中國風已經吹向了世界，自然地切入課題“吹向世界的中國風。板書第二板塊：交流互動 激發共鳴揭示課題之后，我請同學們翻開書，找一找：從哪兒看出外國朋友喜愛中國文化？孩子們通過觀察圖畫、閱讀文字資料，與合作伙伴交流，獲取了很多信息。他們可能有的說我看見外國朋友

27、在穿中國旗袍；有的說功夫、少林等漢語拼音已成了英文中的常用詞；還有的可能留意到一些數據：89%的德國人嘗試使用中醫等等。這一環節，文本資源得到充分運用，學生在合作探究、交流互動中進一步感受到“中國風已經吹向了世界，吹到了外國朋友的心里。新課標指出：“要充分開發并利用課程資源，培養學生收集信息、處理信息的能力。基于這一理念，課前，我布置學生搜集相關資料，在學生交流完文本內容后，為讓他們更深入地感受到中國文化在外國朋友心目中的地位，我進一步引導：“同學們，課前你們還收集了哪些外國朋友喜愛中國文化的具體事例，與大家交流一下。可能有的學生會從?星光大道?這個欄目中認識唱京劇的瑪利亞和唱中國歌的郝歌；有

28、的了解外國朋友喜歡收藏中國字畫、瓷器；有的能了解到外國朋友十分愛穿中國服裝，例如英國女皇十分愛穿中國旗袍，她的衣柜里擺滿了各種各樣的旗袍；有的還通過網絡了解到中國服裝也登上了政治舞臺，在上海召開的第九屆APEC領導人會議上，各國領導人穿唐裝亮相在孩子們繪聲繪色的交流過程中，我會適時插入兩個環節：1、當學生匯報到外國朋友喜愛中國京劇時，我會順勢利導：“是啊，京劇被稱為中國國粹，吸引了許多外國朋友來學習、表演，讓我們也來體驗一下他的魅力。我將精心制作的課件向學生播放，在大家被畫面吸引時，我將用手中的畫筆畫張極具京劇特色的臉譜。播放課件，畫臉譜隨后，我拿著作品走近學生，讓他們戴上臉譜做上幾個動作。富

29、有感染力的音樂，加上“新鮮出爐的臉譜，配上幾個有模有樣的動作，短短幾分鐘，京劇一下子走到了孩子們面前，使他們不由得感慨：“怪不得外國朋友說中國如果沒有京劇，就不能稱其為中國了。2、當孩子們談到外國朋友對中國書畫的喜愛時，我播放了一組畫面，配樂進行了介紹。在悠揚的古箏聲中，老師飽含激情的介紹，使學生徜徉在中國書畫的美妙境界中，盡情感受它的魅力。這兩個小環節的插入，主要是考慮到在這一環節的教學中，我們不能僅僅讓學生感受到中國文化在外國朋友心目中的地位，更應讓他們切身體驗到祖國文化的美和魅力，引起他們的共鳴，激發他們的民族自豪感。第三板塊：引發思考 突破難點多樣的活動，快樂的體驗之后，我引導學生進行

30、冷靜的思考，我問：“孩子們，誰來說一說，外國朋友為什么這樣喜愛中國文化？他們可能會說：“因為中國文化有魅力。“因為中國文化很特別。“中國文化是別的國家所沒有的。學生交流后，我會借助這樣一段采訪進行小結肯定。播放課件這段真實的錄像讓學生更直觀地感受到中國文化之所以讓外國朋友如此癡迷，就是因為中國文化具有獨特魅力，明白只有民族的才是世界的。板書第四板塊：鏈接生活 提升認識新課標指出：“?品德與社會?課的教學內容應該具有較強的時代感。當學生明白了中國文化的獨特性后，我結合教材，創設情境，拋出了這樣一個問題：“今年是中國奧運年，如果你是導演，在對外宣傳的開幕式上你會選擇哪些形式？為什么？經過以上幾個板

31、塊的體驗、學習后，學生會選擇舞龍舞獅、彈奏民樂等具有中國特色的表演形式進行交流。接下來，我會出示書上88頁的申奧標志，讓他們尋找中國文化的身影。學生通過交流，了解到這標志是柔合了中國結和太極人形。然后，再讓學生說一說：從北京奧運中還能找出哪些中國文化？學生結合生活經驗和搜集的資料，可能會說出福娃形象，中國印章標志等。這一環節的設計，使學生更深入得感受到中國文化是獨一無二的，我們在對外宣傳時處處彰顯著中國文化，明白中國只有保持自己獨特的文化特點，才能在世界上展示出自己的風采，使學生的認識得以提升。第五板塊：激情導行 引領實踐?新課標?指出：“課程應開展兒童豐富的內心世界和主體人格。基于這一理念，

32、臨近結尾，我這樣總結：“看來，20 xx，我們展示的不僅是一場體育盛事，更是一種文化的交流。中國文化將隨同這股奧運風吹得更遠更大。傳承和弘揚中國文化的重任就落在每一個中國人的肩上！板書之后，讓學生齊讀小詩播放課件在孩子們充滿激情的朗讀中， “中國文化這顆神奇的種子在他們心里生根發芽了，為整節課劃上了一個開放式的省略號，充分表達課堂教學的“喚醒、“解放和“引領的功能，促進了學生的社會化。語文說課稿 篇6一。說教材1.教材的地位與作用這是一首贊美江南水鄉秀麗景色的詩。一個男孩撐著小小的竹排順流而下，他欣賞著兩岸美麗的風光，感受自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿對江南水鄉的贊美之情，旨在激起學生身臨其

33、境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游，表達了作者無比歡暢的心情。全詩圖文并茂，形象生動，語言優美流暢，節奏感強，適宜學生誦讀。這篇課文是學生第三次接觸課文，所以教給學生學習課文的方法是至關重要的，他關系到以后課文的學習，所以教師必須精心引導，融讀與方法于一體。2.教學目標及確立的依據：根據課程標準的要求和教材的特點，結合學生的實際水平，本節課可確定如下教學目標：一。知識與能力1、西師大版語文一年級說課稿?小小竹排畫中游?：理解課文內容，知道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛江南，熱愛自己的家鄉。2、用自己的方式認識12個生字，認識三個偏旁。3、能夠正確流利地朗讀課文，利用生活經驗、圖片、聯系

34、上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉等詞語，二。過程與方法1、利用多媒體課件，引導學生結合看圖，聯系生活實際，反復誦讀，在讀中感悟，讀中理解，讀讀畫畫，理解課文。2、在指導學生認記字形時，應鼓勵學生用自己的方式記住字形，有助于培養學生的創新能力。三。情感、態度、價值觀?小小竹排畫中游?是一首詩歌，學生喜歡讀，通過各種形式的讀和背，讓學生體會到江南的美麗，激發學生熱愛家鄉的思想感情。3、教學重難點及確立的依據：針對學生實際和本課的教材特點，我將教學重點、難點定位在：1、認識筆畫、偏旁和生字。2、能夠正確流利有感情地朗讀課文。二、教材處理1、學生狀況分析及對策一年級學生經過一個階段的學

35、習，已具備一定的讀書能力，可以放手讓學生去讀，但每個環節都要把要求說清楚，讓學生知道該做什么，怎么做。鼓勵學生用多種方法識字，降低識字難度。并配上適當的課件輔助教學，從而調動學生的學習積極性，更好的完本錢節課的教學任務。2、教學內容的組織與安排我對整個教學過程進行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原那么進行教學設計。設計了四個主要的教學程序是：一推薦旅游景點，組織小旅游團。二乘坐小小竹排，暢游江南美景。三創造性地朗讀：我也試做導游。四課外拓展延伸，積累豐富語言三。教法學法說明1、說教法。1.以讀代講，讀中感悟。語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代

36、替學生的閱讀實踐。因此，在教學中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學生自讀自悟，在讀中培養語感，積累詞語。2.游戲激趣，穩固識字。針對學生的心理特點，采用游戲形式調動全體學生參與，在玩中認字，穩固識字效果。3.注重評價，鼓勵主體。評價是教學有機組成局部，在課上以即時性的口語評價鼓勵和贊賞每一個人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學習。4.開放語文學習空間。樹立一種大語文觀，把語文從課內延伸到課外。2、說學法根據學法指導自主性和差異性原那么，讓學生在“畫一畫讀一讀議一議說一說的學習過程中，自主參與知識的發生、開展、形成的過程，使學生掌握知識，學會求知的方法。四。設計理念課文展示的是畫一樣的

37、美景，因此整堂課以課件中江南水鄉的景美來渲染襯托課文，使學生在美的環境中體會江南之美，產生熱愛江南之情，使自然美和童心趣和諧統一。同時在感悟時學寫生字。五、說教學過程一推薦旅游景點，組織小旅游團。1小朋友，你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?今天我這位導游想向各位推薦一個特色旅游景點，不知道你們有興趣聽我介紹一下嗎?這時我用課件展示旅游景點介紹，文字全部注音(介紹中的紅字就是課文中要求認讀的生字。)各位游客你們好，歡送您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國的東部，那里物產豐富，有“魚米鄉之稱;那里河流密布，兩岸樹木茂密，禾苗綠油油。在那里，您可以乘坐“竹排這種特殊的水上交通工具領略如詩

38、如畫的美景。2各位小游客，對我們的旅游景點滿意嗎?如果介紹中的字讓您為難了，請跟我讀。這時我和學生一起學習紅色字。并開展各種形式的朗讀和識字技巧來識記生字，如用部件法記“排，用動作發記“游“唱，用奇特聯想法想像嘩嘩的流水從而記住“流排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南。3經過學習后，學生根本掌握了要認識的生字，這時我設計了轉輪盤、摘蘋果、找朋友、小猴跳敦的游戲來加深學生對字詞的穩固，學生此時興趣高漲。這時我揮動導游旗說愿意參加這個旅游團的小朋友請報名。咱們出發吧!一個字由陌生到熟悉乃至識記在心，是需要反復穩固練習的，而這種富有童趣的識字游戲有效地防止了識字的枯燥，穩固了生字識記。二乘

39、坐小小竹排，暢游江南美景。1、我們乘著飛機越過高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽在向我們微笑。到了江南以后，我們開始了愉快的旅行。這時我用課件播放江南樂曲，更好地給學生創設情境。2、接著我用多媒體課件展示“竹排畫面。用生動的導語來把學生帶進江南。這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開心!在課件的演示下，課文朗讀也同時出現，讓學生把情境美和語言美結合起來，學生會情不自禁地朗讀起課文。3、這時我趁熱打鐵，讓學生結合自己對課文的理解(1)自由練讀。這首詩每句都描寫了江南的美麗，那就把你的喜愛之情讀出來吧!(2)選句朗讀。你最喜歡哪一句，然后把你最

40、拿手的一句讀給大家聽。“有一千個讀者，就有一干個哈姆雷特，關注學生內心的情感體驗，并喚起學生積極的學習熱情。接著利用課件和圖片資料幫助理解“順水流，樹木密的“密、“江南魚米鄉、“小小竹排畫中游等詞。解決本節課的難點。(3)品味朗讀。在此根底上，我讓學生閉上眼睛，體會江南的美。這時我用生動的語言在次創設情境：我們坐在小竹排上，鳥兒在空中動聽的歌唱，魚兒在水中自由自在的游來游去，兩岸的樹木蔥蔥蘢蘢，遠處的.田野里到處是綠油油的禾苗。這景色美嗎?那我們應該用怎樣的心情來讀呢?鼓勵學生用適當的語氣來表達自己的感受，如，“小豬排，順水流，鳥兒唱，魚兒游可讀的輕快些，表達出喜悅、歡快的心情;“江南魚米鄉，

41、小小竹排畫中游讀的緩慢些，以表達自己贊美的感情，接著開展多種形式朗讀：個別讀，同桌讀，小組讀、配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等，進而感悟“江南魚米鄉的美景。學生在旅游情境中感受到了快樂，營造了開放的語文教學課堂氣氛，表達了新課標中“努力建設開放而有活力的語文課程這一理念。三創造性地朗讀：我也試做導游。小朋友們，喜歡這次江南游嗎?你知道江南還有什么迷人景色嗎?誰能做導游介紹介紹?老師建議你們用上書中的詩句，會把這個地方介紹得更美，看哪些導游最受人歡送呢?同時利用課件創設情境，讓學生入情入境。這樣設計能夠將讀與說有機結合，在說中來讀，在讀后用上詩句再說，表達了新課標中充分發揮聽說讀的綜合能力。四、課外拓

42、展延伸，積累豐富語言1.質疑問難你有哪些問題提出來，老師和同學想方法幫你解決。教師從江南的地理環境及氣候等特點給予提示講解，并鼓勵學生查閱資料。適時語言鼓勵學生是愛提問題的好孩子等。“學起于思，思源于疑。愛因斯坦也說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因此要鼓勵學生敢想、敢說、敢問。2.扎實積累江南自古以來就是讓人神往的地方。你會背哪些描寫江南的詩詞?語文學習的實踐告訴我們：語文學習的重要途徑是靠積累。因此要在一年級就打好積累的根底，使學生語文的知識儲藏越來越豐富。3.課外作業：江南確實很美，我們的家鄉也有自己獨特的地域風情，有興趣的同學搜集東北的圖片或資料，記在?知識小寶庫?里，還可

43、以畫一畫我們的家鄉。由愛江南到愛祖國、愛家鄉、情感再次升華。六、說板書設計由于一年級學生認識的字太少，加上這篇課文又如此優美，所以我采用板畫的形式來設計板書在黑板上貼畫，最后讓學生整體感受，再現學生發現美、欣賞美的過程。到達了教育的最終目的。語文說課稿 篇7一、說教材一說課內容：九年義務教育人教版小學語文教材第十一冊第15課?“精彩極了和“糟糕透了?第二課時。二教材分析：?“精彩極了和“糟糕透了?表達了作者在七八歲時，寫了人生中的第一首詩，母親和父親對此的評價分別是“精彩極了和“糟糕透了。這兩種截然不同的評價，對作者產生了巨大的影響，使他在“精彩極了的鼓勵中，在“糟糕透了的警告中，把握住人生方

44、向，成長為一位著名作家。同時作者也明白了，父母對自己兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。這篇文章語言平實，既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，且與學生的生活實際、情感體驗十分接近。文中個別語句含義較深，具有啟發性，給學生提供了多維的思考感悟空間。教學本文，要重視引導學生領悟文中含義深刻的句子。本文是第五組文中的一篇講讀課文，在重點讀寫工程的訓練方面，它是前四組文訓練重點“體會文章的思想感情的復習和穩固。三課時劃分：本課的教學分為二課時進行：第一課時：導學生字詞；整體感知課文內容；學習文章第一局部114自然段。第二課時：精讀文章第二局部1517自然段；總結全文。四教學目標：

45、1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己感受最深的局部。2、領悟文中含義深刻的句子；提高學生的質疑能力、合作探究能力和口語交際能力。3、感悟作者對父母評價的理解，學會正確面對父母的評價，培養學生的感恩意識。五教學重難點：教學重點：明白作者是怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的。教學難點：領悟文中含義深刻的句子。二、說教學理念的定位根據?語文課程標準?的要求，結合本節課的教學內容，我把這節課所要表達的教學理念定位為：1、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。2、注重學生、教師、文本之間的對話。3、珍視學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟

46、和思考。三、說教法、學法根據教學目標的預設、教學理念的定位，聯系學生實際，我準備以“討論式教學為主，在學生自主學習的根底上，進行合作、探究學習，在充分討論中，讓學生、教師、文本之間互動對話。同時，輔以“談話法、“朗讀法等多種教學方法。四、說教具、學具的準備教具：1、多媒體課件2、板書內容的文字貼畫3、寫著“小記者和寫著“巴德舒爾伯格的牌子各一塊4、記者證一份學具：記者證假設干五、說教學程序一復習舊課，設疑導入1、談話引入課題：板書課題、生齊讀課題讀出比照的語氣。2、學生簡述文章第一局部的主要內容。課件出示相關內容3、設疑導入：“我既得到母親的贊揚，又受到父親的批評，究竟成年后我對這兩種不同評價

47、有什么新的認識呢？從課題入手，通過復習舊知，并設下懸念，激發學生的閱讀欲望，形成閱讀期待。二精讀課文，悟情明理1、自讀課文，質疑問難1提出要求：用自己喜歡的方式朗讀課文第二局部，提出自己感興趣或不懂的問題。課件出示2學生自讀課文并自由提出問題。估計學生會提出以下的問題：“我不得不成認父親是對的。那確實是一首糟糕的詩。句中“不得不一詞說明了什么？作者為什么說“一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創作的源泉“所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：小心，注意，總結，提高。這句話的含義是什么？作者為什么說“精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有

48、一個共同的出發點那就是愛成年后，作者為什么越來越體會到兒時是多么“幸運？“精彩極了，糟糕透了它們像兩股風不斷地向我吹來。我謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。這句話是什么意思？“學貴有疑，小疑那么小進，大疑那么大進。引導學生學會質疑問難，是自主探究學習的關鍵，也是創新學習的開端。2、歸納整理，引出重點1師生共同梳理學生提出的問題。2教師引導學生學會抓住關鍵性問題理解課文。課件出示重點問題：成年后，作者為什么越來越體會到兒時是多么“幸運？在尊重學生個性選擇的根底上，教師給予引導，引出關鍵的問題，讓學生達成共識，使接下來的學習目標更明確。3、合作探究，解決問題1學生帶著問題精讀課文，自主

49、探究。2分小組合作交流，共同解決問題。3小組匯報交流情況。其他小組補充，教師相機點撥并板書。見板書設計4、感情朗讀，深化理解有感情朗讀課文第二局部，讓學生在讀中深化理解。自由讀、開火車讀、教師范讀、指名讀、齊讀從發現問題提出問題解決問題，表達“積極倡導自主、合作、探究的學習方式這一教學理念，也真正表達學生在學習中的主人翁地位，使學生“動起來、使課堂“活起來。5、現場采訪，加深感悟1激趣引入：同學們，今天，我們有幸請來了美國著名作家巴德舒爾伯格，也就是巴迪先生。大家想不想采訪他？不過巴迪先生有一個要求：課件出示：一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創作的源

50、泉。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結，提高。“精彩極了，“糟糕透了它們像兩股風不斷地向我吹來。我謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。我從心底里知道，“精彩極了也好，“糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點那就是愛。他請大家讀懂上面的句子，并能針對其中一個句子向他提個問題，他才會接受大家的采訪。同學們同意嗎？那就開始吧！2學生自由讀句子，領悟句子的含義，并想好準備提出的問題。3召開“巴迪先生記者招待會。A、說明活動要求：出示課件：“巴迪先生記者招待會全班學生按意愿分為兩組：一組當“小記者，一組當“巴迪先生。采訪時，“巴迪先生答復“小記者提出的

51、問題，一個“巴迪答不完整，其他的“巴迪再補充。語文說課稿 篇8一、教學內容說明?金色的腳印?是人教版第十冊第三組的一篇課文。文章以生動細膩，充滿感情的筆觸描寫了一個人與動物的傳奇故事，贊美了人與動物之間相互信任，相互幫助，和諧相處的美好關系，也展示了動物之間生死相依的濃濃親情。讀來感人至深，催人淚下。教材選編這篇課文的目的是使學生明白，大自然是人和動物的共同家園，人要和動物和諧相處，這個世界才更加美麗的道理。學生很喜愛這類的文章，而且學習過不少類似的課文如?灰雀?、?小獅子愛爾莎?等，也有過觀察和飼養小動物的經歷，在這一點上，課文和學生的生活貼近。但是體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得

52、人應與其他生命互愛互助，和諧相處的深刻道理恰恰是學生學習的重難點。在教學設計時我充分考慮了教學重點難點，利用學生的和生活經驗，從學生的讀書感受出發，引導學生自讀自悟，并捕捉學生情感思想上的變化，使學生與文本進行對話。二、教學設計思路和特點改變傳統的學習模式，倡導自主、自讀、自悟的個性化閱讀閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學是在教師指導下的學生自主閱讀探究的實踐活動。學生在閱讀活動中具有自主性，獨立性和選擇性。教師那么是學生閱讀活動的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學生的閱讀實踐。在閱讀實踐中，我力求引導學生自讀自悟，實現個性化的閱讀教學。本課有四個教學步驟：第一：信息交流，導入新課。課前

53、我布置了作業，讓學生搜集有關狐貍的資料，課上通過交流使學生產生興趣。在學生興趣盎然之時，引出課題讓學生充分質疑，猜一猜課文中的狐貍是什么樣的？既滿足了學生表達學習動機的愿望，又激發學生濃厚的學習興趣。第二：初讀課文，整體感知。在這一環節里我肯定學生的學習能力，鼓勵他們用自己喜歡的方式，帶著自己提出的問題去讀文探究，獲取對課文的感悟。盡管學生的感悟是零碎的，也是值得珍視的。第三：精讀體會，自主匯報。初讀課文之后，我引導學生用心用情在讀課文，細細體味課文中哪些使人感動的地方，并想想為什么感動。這個環節設計我注重引導學生與文本進行對話、溝通。并讓他們通過自主的交流、匯報、朗讀來表達自己對課文的獨特感

54、受和體驗。學生在積極主動的閱讀實踐中加深理解和體驗，受到情感熏陶，從而表達“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。第四：課外拓展。課前學生已經閱讀了大量有關動物的資料，所以我鼓勵學生說說自己知道的人與動物的故事。這一設計是為了有效的培養學生搜集處理信息的能力，不但擴大閱讀量，還豐富了知識的積累。同時將課內與課外有機結合，語文教學與生態教育聯系起來。最后我讓學生用一句話來總結自己的內心感受，從而將課文和資料進行有機的整合，既激起學生思維的火花，又再次引發學生大膽說話的欲望。總之我力求做到知識與能力，情感與態度，過程與方法的和諧統一，堅持以“讀為主線，讓學生充分的讀，在讀中

55、感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，珍視學生獨特的感受體驗和理解。語文說課稿 篇9一、教材分析：一教材簡介：本文是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文一年級下冊第七單元中的18課?做什么事最快樂?，這是一篇童話故事，講的是一只小青蛙想弄清楚做什么事最快樂，便去問啄木鳥、水牛、蜜蜂、媽媽。全文共六個自然段。第一自然段寫小青蛙產生了做什么事最快樂的疑問。第二、三、四自然段結構相同，分別寫了小青蛙問啄木鳥、水牛、蜜蜂做什么事最快樂和得到的答復。第五自然段寫小青蛙問媽媽做什么事最快樂。第六自然段寫媽媽的答復。這篇童話以對話的形式表達，適合學生分角色朗讀。文章生動有趣、淺顯易懂。學生在學完這一課后，可以懂得啄木鳥、水牛、蜜蜂對人類的奉獻，體驗如何跟別人進行口語交際，感悟到“做什么事最快樂的真正內涵，教育自己今后怎么做人、怎么做事。二教學目標：根據新課程標準的要求，該類型的課文的特點和低年級學生的認知水平，制定以下教學目標：1、學習本課6個生字“做“快“樂“叢“為“別。兩條綠線內的3個字只識不寫。認識1個編旁“刂。認識1個多音字“覺ju。理解由生字組成的詞語。2、正確，