1、 課件精選:學會看病語文教學設計其二_學會看病小學語文教案一、教學目標 【學問與力量】認讀“殘忍”“艱澀”等11個生字詞，借助工具書了解“按圖索驥”“忐忑擔心”等詞語的含義。 【過程與方法】通過朗讀、合作探究的方法，學習對人物的語言、心理描寫，體會母親情感的變化。 【情感態度與價值觀】通過學習本文，感受母親對孩子膚淺的愛意，激發自身在生活中面對困難的斗志。 二、教學重難點 【教學重點】理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化。 【教學難點】感受母親對兒子的磨練和膚淺的愛意。 三、教學方法 朗讀體會法、合作探究法。 四、教學過程 (一)導入新課 情境導入，帶領同學回憶當自己生病的時候父母

2、會作何反應，由此以設疑形式回到課堂內容，談談文中不一樣的教育方式，激起同學的學習愛好，開頭新課的學習。 (二)整體感知 1.自由朗讀課文，標記出不熟識的生字詞，同桌相互溝通。 2.老師在ppt上出示生字詞，強調讀音和寫法。 3.老師范讀，引導同學劃出描寫母親心理的句子，談談母親的感情變化過程。 明確：打算讓兒子獨自看病遲疑懊悔擔憂自責士氣又回到心里 (三)深化研讀 了解課文的基本內容結構之后，將班級分成三個小組，在老師引導下對課文的重點詞句進行合作理解探究。 1.文中提到“時間艱澀地流淌，像沙漏墜入我忐忑擔心的心房痛苦地收縮成一團。”你是怎樣理解這句話的? 明確：由于擔憂、心疼孩子，所以覺得時

3、間的流淌困難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足以看出母親對兒子的愛有多深。(板書“度日如年”) 2.在結尾部分說“我知道應當不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。”為什么要說“磨練自己”呢?(板書“磨練自己”) 明確：讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗;但與此同時，作為母親的飽受著擔憂與苦痛的熬煎，所以說也是對母親自己的考驗，因此說“磨練自己”。 3.分角色朗讀課文并總結：讀完文章你體會到了什么?你覺得母親是個什么樣的人? 明確：體會到了母親對兒子的良苦專心以及膚淺的愛意;母親是一個愛孩子、有才智的人，她雖然和全部母親一樣關懷著兒子的病情，但她的宏大之處在于克制自己的感情，抓住

4、讓孩子成長的機會，做到了“會”愛孩子。 (四)拓展延長 各小組分別爭論：你還看過哪些有關母愛的文章?哪一些給你留下了深刻的印象?各自談談感受，并派小組代表發言。 (五)小結作業 引導同學回憶自己和母親之間所發生過的感人至深的故事，把這些值得記憶的難忘經受記錄下來，寫成小作文。留意學習課文中所運用的語言描寫和心理描寫的手法。寫完之后以小組為單位收上來，優秀習作放至班級“作文園地”展現溝通。 五、教學反思 這篇文章是記敘性的散文，我采納的教學方法是利用對重點詞句的理解達到把握整篇文章的目的。回憶我剛才的教學，其實對課文的結構講解比較粗略，可以把分角色朗讀支配在課堂的開頭，并引導同學自己找出的語言描

5、寫和心理描寫，再進行分析，這樣會讓同學的理解更加深刻。 擴展閱讀 課件精選:綠色蟈蟈教案其二 教案課件是老師不行缺少的課件，每個人都要方案自己的教案課件了。充分預備好教案課件的前期設計，同學才能更好地接受各學問要求。如何從優質的教案課件中借鑒有益的學問呢？以下是我為大家細心整理的“課件精選:綠色蟈蟈教案其二”，盼望對您的工作和生活有所關心。 課題名稱：18課綠色蟈蟈 教材所在頁：第8791頁 一、 簡介 本文是一篇好玩的自然科學小品文，同時也是一篇美麗的散文。本文介紹了蟈蟈的一些習性，雖然生字詞較多，但文章語句淺顯，且非常生動好玩，很簡單吸引同學閱讀。為此，我們可以從同學最感愛好的地方人手，敬

6、重同學的獨特感受，使同學能真正地自主。合作式地進行學習。基于這一思索，將“整體感知”、“獨特感悟”這幾部分共同滲透于整個教學過程 之中。 二、 學習者分析：初一班級的同學，正處于少年期，已經具備了對四周事物的觀看力量，而且也有了肯定的字詞積累。綠色蟈蟈這一課采納生動活潑的筆法，把蟈蟈寫的活敏捷現，具有很強的可讀性，同學易于理解。他們能概括文章的主要內容，并對語言有肯定的賞析力量，授課時，要留意調動同學學習的樂觀性，讓同學多讀、自己爭論。這一階段的同學想象力很豐富，因此授課時要充分鼓動他們說出自己的看法，熬煉口頭表達力量。 三、 教學目標 及其對應的課程標準： 語文課程標準規定： 1、能用一般話

7、正確、流利、有感情的朗讀課文 2、對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。 3、品嘗作品中富于表現力的語言 因此設置教學目標 如下： 1、速讀課文，能用簡潔的語言概括課文的主要內容。 2、通過朗讀文章與語言的揣摩，引導同學體會文章生動傳神的語言。 3、豐富同學的自然科學學問，激發同學的求知欲望，培育同學對科學的深厚愛好。 四、教育理念和教學方式： 1、同學是學習和進展的主體。語文課程必需依據同學身心進展和語文學習的特點，關注同學的個體差異和不同的學習需求，愛惜同學的奇怪心、求知欲，充分激發同學的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習

8、方式。老師是同學學習的組織者、促進者、合，在本節的備課和教學過程 中，要為同學的自主探究與合作溝通供應機會，敬重和自己看法不全都的同學，欣賞每一位同學對教科書的質疑和對自己的超越，敬重同學的個人感受和獨特見解，鼓舞同學不斷的向上攀登。 2、采納“整體感重點研讀課堂實踐”的模式綻開教學，利用圖片盡可能增加教學過程 的趣味性，通過豐富多采的集體爭論、小組活動，以合作促自主探究。 3、教學評價方式：（1）通過課堂觀看，關注同學在課堂上的主動參加程度與合作溝通意識，準時賜予鼓舞、強化、指導和矯正。（2）通過課后訪談和作業 分析，準時查漏補缺、確保達到預期的教學效果。 五、 教學媒體和教學技術選用 本次

9、教學需要圖片的預備，給同學以直觀的感受與觀看。 六、教學和活動過程 （一） 教學預備階段 老師：閱讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的昆蟲記，并搜集蟈蟈的圖片或制作多媒體動畫，給同學以直觀的形象理解。 同學：預習課文，積累生字詞，并留意觀看，預備向同學介紹自己最熟識的一種小動物。 （二）整個教學過程 敘述 本節課主要為語文教學活動，教材“綠色蟈蟈”的內容共一課時。 需要對同學分組，前后桌4人一組，每組包括力量不同的同學，設組長一名，中心發言人一名，其他人可適時補充。 依據以往閱歷，在本節課的“口語表達”環節易消失困難，此時要求同學大膽發言，賜予鼓舞，而且給出動物圖片提示，先列提綱，然后口頭作文。 （

10、三）詳細教學過程 ： 導入 新課 豐富多采的大自然給我們展現了繽紛漂亮的花草樹木和種類繁多的動物，去過農村的同學肯定會在田野中發覺很多的昆蟲如蟋蟀、油蛉，今日我們來一起熟悉一種昆蟲綠色蟈蟈。 板書課題 整體感知 1、 明確目標（出示目標） 2、 檢查預習字詞的狀況：篝火 狩獵 擾亂 喑啞 喧囂 靜謐 篡奪 劫掠 喙 更勝一籌 慌張失措 萵苣 和諧 唾液 撇開 梧桐 3、 初讀課文，感知內容 同學思索以下問題： a綠色蟈蟈外表有哪些特征? b主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性? (以上要求同學用簡潔的語言概括) 同學自讀，小組爭論發言，老師也可參加爭論，并準時點撥指導。 老師指導明確蟈蟈外表特征“這種昆

11、蟲特別美麗，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕快如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。 重點研讀，質疑問答，合作溝通 同學找出自己最感愛好的部分朗讀，老師引導同學學習探究一下自己最喜愛的美詞佳句，或有哪些好的修辭手法的運用等。 同學依據問題組，自由質疑。 a你最喜愛文章中哪個段落或詞語句子?為什么? b文中對蟈蟈有哪些稱呼？有什么表達效果？ c.文中還寫了哪些昆蟲與蟈蟈有不同的地方？ 在同學的爭論研讀中相互補充，共享品嘗賞析的樂趣。老師可總結指導。 有的同學喜愛“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不遲疑地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；有

12、的同學喜愛“蟈蟈是彼此非常和諧地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，布滿了對蟈蟈的寵愛之情。有的同學喜愛“像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱模糊約的作響”這是運用比方的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動。 對蟈蟈的稱呼上運用了“狂熱的狩獵者” “我籠里的囚犯” “這蟬的屠夫”等。布滿了對這種生命的喜愛。這些稱呼使行文更生動，描寫更形象，給人的印象更深刻。 文章為了突出蟈蟈的特征與習性，將蟬的叫聲與蟈蟈比較，食性與螽斯比較，捕蟬的動作與鷹比較。 在同學暢所欲言的基礎上，老師總結本文的寫作特點：語言生動形象；擬人、比方貼切自然；突出特征。 拓展延長，應用反饋 請同學們運用本文的寫作

13、特點(或語言生動，或運用擬人等)說說自己喜愛的一種小動物。 老師小結：綠色蟈蟈用生動的筆觸寫了蟈蟈的叫聲、特征與習性，文章條理清晰，語言生動形象。盼望同學們養成認真觀看的習慣，多留意身邊的事物。 布置作業 a完成課后練習 b以自己熟識寵愛的小動物為內容寫一篇小短文。 板書設計 綠色蟈蟈 法布爾 外表特征 叫聲 比方、擬人、對比 食性 教學反思：綠色蟈蟈這節課生動好玩，通過學習，同學初步了解了說明文的有關學問，而且也懂得了應當觀看大自然，觀看四周的人和事，從而有所發覺。 【熱門課件】隱秘教學設計其二 老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，仔細規劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。每位老師

14、都需要重視教案課件的預備工作，才能充分實現教學意圖。該從哪些方面，哪些角度來寫自己的教案課件呢？下面是我為大家整理的“【熱門課件】隱秘教學設計其二”，僅供參考，歡迎大家閱讀。 活動起源： 在班級課程豌豆的活動期初，幼兒對豌豆的種子很感愛好，想要熟悉不同的種子而且，在種植豌豆時，由于天氣溫度高，豌豆都死掉了。幼兒問豌豆為什么死掉，所以想通過本次活動作為幼兒在班級課程中的延長活動關心幼兒初步了解種子，了解種子發芽生長的條件，培育喜愛探究的精神。 一、活動目標 1、與同伴共享熟悉的種子，知道種子的主要作用。 2、結合繪本圖畫爭論肚子里的種子能不能長大，了解種子的生長條件。 3、在互動小嬉戲中產生探究

15、種子隱秘的愛好。 4、樂觀參加探究活動，萌發求知欲，體驗勝利歡樂。 5、對科學探究感愛好，體驗樂觀探究帶來勝利的心情。 二、活動預備 1、標有和的紙牌。 2、食品及餐盤；ppt及播放設備；。 三、活動環節 1、品嘗食品，查找種子 （1）交代品嘗要求。 師：老師今日帶來了一些食品給小伴侶吃，品嘗的時候陳老師有兩點小要求： 第一，留意衛生，吃完將垃圾放在旁邊的空盤子里； 其次，在吃東西的時候假如發覺了種子，請把種子收集好送給老師。 （2）分組品嘗食品，查找種子。 2、共享隱秘，了解種子的作用 （1）說說自己熟悉的植物種子。 師：你們收集到的是哪種植物的種子？它的子兒就是它的種子嗎？ 師：有的人品嘗

16、了火龍果，發覺火龍果的種子了嗎？ 師：還有人吃的是什么？它有種子嗎？ 師：你們還熟悉哪些植物的種子呢？請用完整的話向大家介紹。 （2）觀賞老師收集的植物種子圖片。（播放ppt課件。）師：陳老師也收集了一些種子，這里可能還有一些你沒有見到過的種子哦，我們一起來觀賞。 （3）幼兒爭論：植物的種子有什么用？ 師：今日我們熟悉了種子伴侶，誰能告知我，種子有什么用啊？ 師：你們說得很棒，種子可以加工成種子食品，用來吃；而種子最大的作用是能長出新的植物。 3、依托繪本，自主選擇 （1）幼兒爭論：小胖豬把木瓜的種子吃到了肚子里會發生什么事呢？ 師：小胖豬最近就遇到一個問題它吃瓜的時候不當心把木瓜的種子吃到了

17、肚子里。種子種在泥土里會長出新的植物，那吃到肚子里會怎么樣呢？ 師：猜猜小豬幼兒園的小伴侶是怎么想的？ 師：小胖豬又是怎么想的呢？ 師：（出示小豬頭上有木瓜樹的圖片）小豬盼望頭上真的長出一棵木瓜樹。他為什么情愿頭上長樹呢？ （2）玩嬉戲我來猜，了解植物的種子長大需要什么條件。 師：小豬的愿望會不會實現？我們來玩一個我來猜的嬉戲吧，認為小豬愿望會實現的人把你的勾勾貼在肩上，你認為不會你就貼叉叉。 （集體玩嬉戲我來猜。）師：你選擇的是什么？請說說自己的理由。 師：究竟小豬肚子里的種子有沒有長大呢？ （老師敘述子兒吐吐的部分故事內容：他跑進廚房，喝下他所能喝的最多的水，然后飛速地鉆進被窩里乖乖地躺著

18、。滿心期盼頭上長出木瓜樹的胖臉兒，怕樹長不直，連床都換頭睡呢！他所做的這一切，完全都是為了樹好。其次天，胖臉兒起得很早。其實，他迷模糊糊的根本沒睡好。半夜，他好想知道木瓜樹長多高了，但又不敢用手去摸，怕這一摸，樹反而不長了。天亮了，該可以了吧？他緊急地用手很慢地、很慢地，往頭上摸？）師：有沒有長出樹呢？（再次玩嬉戲我來猜。）師：恭喜你們做出了正確的選擇。是呀，一粒植物的種子要發芽、長大是需要許多條件的。空氣、水、暖和的陽光、植物需要的溫度，有時候長大還需要施肥，所以植物的種子不能在人的肚子里長大。 4、猜想溝通 （1）猜想：有沒有一種種子是可以在肚子里長大的呢？ 師：植物的種子不能在肚子里長大，那有沒有一種種子是可以在肚子里長大的呢？讓我們再來玩一次我來猜的嬉戲，請你肯定要仔細想一想，然后作出選擇。 師：請小伴侶們回家去和爸爸媽媽爭論一下有沒有一種種子是可以在肚子里長大的？ 四、活動反思： 在本次活動中，幼兒參加度比較高，能跟隨老師的步調參加活動，在活動中，孩子們有前期吃水果的閱歷，因此對水果種子的愛好比較高，大多數的幼兒都愿意參加，能在老師的引導下對種子的不同方面進行描述。但是老師沒有進行種子間的比較，沒有參照物，使觀看的時候感受不明顯。 本次活動是由