1、火燒云教材分析及教學設計一、教材分析1、解題分析火燒云是蕭紅寫的一篇散文。蕭紅在這篇文章中用準確、生動的語言，描繪了火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，展現了絢麗多彩、美妙奇異的火燒云景觀，抒發了作者熱愛大自然、向往美好生活的感情。2、結構分析文章以火燒云發生、發展、消失的過程為線索寫的，共個自然段，可分三部分。第一部分（第自然段），寫晚霞的霞光照到地上的情景。文章具體描寫了在霞光照射下人和動物身體顏色的變化。第二部分（第自然段），寫火燒云顏色和形狀的變化。先寫從西到東“好像是天空著了火”，強調天空一片紅色。接著寫火燒云顏色的變化，圍繞“變化極多”，不僅寫顏色變化豐富，而且寫變化極快。

2、然后寫火燒云形狀的變化，一是把火燒云比擬成各種動物，二是突出火燒云形狀連續、快速的變化。第三部分（第自然段），寫火燒云下去了。這部分寫出作者觀察火燒云的感受，從側面表現火燒云變化又多又快，然后在快速變化之中迅速消失。3、語意理解“晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。”兩句中有兩個名詞，“火燒云”和“霞光”。“火燒云”和“霞光”不是一回事。“火燒云”是云彩受夕陽照射而產生的，呈紅色；“霞光”，指太陽落下地平線后，余光照射到云彩上又反射到地面上來的光。因此，傍晚被陽光照得紅彤彤的云，叫“火燒云”；而火燒云反射到地面上來的光，叫“霞光”。“大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成

3、紫檀色的了。”由于傍晚透過云層的陽光是紅色的，人與動物等身體顏色不同，受到霞光的映照必然呈現不同的顏色：照到白色物體上，呈紅色；照到黑色物體上，呈紫色；照到紅色物體上，紅上加紅，呈金色。“您老人家必定高壽，您老是金胡子了。”這句寫霞光照到老人身上的顏色。胡子是老人身上表征性事物。在紅光照射下灰白色胡子變成黃中有紅的顏色，即金色。表現了說話人對老人的敬重和對老人的美好祝福金胡子是高壽的象征。“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。”這一句先總寫顏色“變化極多”，再具體寫變化成哪些顏色。“一會兒一會兒”，表明不僅顏色種類多，而且變化極快。“紅彤

4、彤”形容很紅很紅，也寫作“紅通通”。“金燦燦”形容金色耀眼。“百合”，一種多年生的草本植物，花呈漏斗形，白色。“百合色”，即白色。“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清。”這句寫作者觀察火燒云時的真切感受，“恍恍惚惚”即“恍惚”的疊用。“恍惚”原指神志不清，或精神不集中，本句使用引申意義，指看得不真切。因為看的時間太長了，火燒云變化多而快，眼睛就發花了。這句話包括個分句，第分句概括寫“恍恍惚惚”，后個分句具體寫恍恍惚惚的表現。4、寫作特點）寫出了火燒云的特點。作者抓住火燒云的兩個特點，一是顏色變化多，二是形狀變化快。）描寫生動逼真。全文采用聯想的方法寫云的顏色

5、和形狀的變化。比如，說白狗變成紅狗。紅公雞變成金公雞，灰白胡子變成金胡子。再如，說云一會兒變成馬，一會兒變成狗，一會兒變成獅子。二、教學設計(一)教學目標：理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發熱愛自然、觀察自然的興趣。學習作者觀察事物和積累材料的方法。學習生字詞，積累好詞佳句。4.正確、流利、有感情地朗讀課文。(二)教學重點、難點:1.了解作者運用聯想寫火燒云顏色和形狀的變化的方法。.學習作者觀察事物和積累材料的方法。(三)教學準備:掛圖或多媒體課件。(四)教學時間:課時。（五）教學要點1.讀書指導。激情導入，激發閱讀興趣。本課可以采取多種方式導入：讓學生看火燒云的錄像或圖片；教

6、師通過優美的語言激發讀書的情趣；引導學生交流觀察火燒云的奇觀，再讀課文體會初讀課文，整體感知。啟發學生用多種方式朗讀課文，在把課文讀正確、讀流利的基礎上，了解課文的主要內容，理清課文的寫作順序：火燒云“上來了變化著下去了”。再讀課文，讀中感悟。本篇課文要以讀為主。教學第段時，感受晚霞的神奇，晚霞把萬物改變了顏色。課文第2自然段，主要告訴讀者為什么叫火燒云。要抓住“燒”體會用詞準確。感受天空紅彤彤的變化莫測的景象，要通過文字想象，再借助圖像感受火燒云的壯觀與奇妙。第3自然段，主要寫了火燒云的顏色千變萬化，瑰麗無比。教學時要通過感情朗讀，感受色彩的魅力，同時進行詞語的歸納，讓學生用恰當詞語來概括火燒云色彩的變化。第46自然段寫了云彩形狀的變化，教師要在教學中用引讀、再讀等手段讓學生感受大自然的神奇魅力。最后一個自然段，要讓學生讀出和感受到還沒看夠的心理，要和作者一起留戀讓人心醉的火燒云。積累內化。摘抄描寫顏色的詞語。仿寫詞語。紅彤彤： 半紫半黃：恍恍惚惚：抄寫表示顏色和形狀變化的句子。仿寫排比的句子。識字寫字。課前引導學生自主識字，初讀課文時，檢查字音和字形的掌握情況，講讀課文時結合上下文理解字義。教師強調“葡萄、恍惚、揉”等字的字音，指導“葡萄、盈”等半包圍部分書寫的位置，“鎮、揉”等左窄右寬的結構。練習。遷移練習。仿照形狀變化的句子，展開想象，按著“天空出現了”“