1、 / 9第三次形考作業參考答案一、多項選擇題（共 14 道試卷，共 28分。）規定培養各級各類人才的總的要求或共同標準的是（ B）。A.教育方針刃B.教育目的 C.培養目標I D.教育目標E.教案目標規定一個國家教育發展性質、總方向、總目標的是（ A）。刃A.教育方針B.教育目的 C.培養目標D.教育目標E.教案目標人本主義者所持的教育目的觀是（ ABCD）。I A.個人本位論刃B.社會本位論“ C.文化本位論刃D.生活本位論強調人是社會的產物，教育就是要使受教育者成為社會需要的人的教育目的“社會本位論”，其代表人物有（CDE）等。A.盧梭B.杜威5 c.孔德“D.那托爾普E.涂爾干1996年

2、國際21世紀教育委員會遞交的報告教育一一財富蘊藏其中提出了教育的四大支柱，它們是（ABCD）。習A.學會認知的B.學會做事C.學會共同生活刃D.學會生存 E.學會反思1993年，美國政府在（D）中，確定了美國國家的八大教育目標。 A.國家處在危險之中B.普及科學2061計劃C.美國2000年：教育戰略W D.2000年目標：美國教育法新課程改革在課程結構上，從小學至高中設置了必修課程“綜合實踐活動”，其主要內容包括（ABCDE ）。力A.信息技術教育“B.研究性學習力C.社區服務D.社會實踐“ E.勞動與技術教育學校教育內容的具體規范形式包括（ABC）。A.課程計劃* B.課程標準5c.教科書

3、D.作業E.考核課程計劃的內容一般包括（ABCD ）。Al A.培養目標B.學習年限可C.時間分配力D.課程設置 E.教案內容課程標準的框架Z構主要包括（ABCDE ）。A.前言B.課程目標回C.內容標準“ D.實施建議Q E.術語解釋學校教育的主要途徑有（ABC）。* A.教案B.綜合實踐活動C.咨詢與指導D.家庭教育E.社區教育綜合實踐活動課程的指定領域內容包括（ ABCD ）。* A.研究性學習“ B.社區服務與社會實踐團C.信息技術教育D.勞動與技術教育U E.社團活動咨詢與指導的主要內容有（ABCE）。i a.學習指導B.職業生涯指導習C.心理咨詢與指導 D.社會交往指導力E.休閑指

4、導加德納教授的多元智力學說，認為每個人的智力都是如下多種智力的組合（ ABDE ）。* A.言語/語言智力、邏輯/數理智力B.視覺/空間關系、音樂印奏智力、身體/運動智力 C.解決問題的能力刃D.人際交往智力E.自我反省智力、自我觀察智力和存在智力二、簡答題（共 2道試卷，共 20分。）現代社會教育有哪些特點？參考答案： 現代社會教育與學校教育、家庭教育相比具有以下特點：（1）開放性；（2）群眾性；（3）多樣性；（4）補償性；（5）融合性。簡 述 課 程 改 革 的 理 念 與 策 略。 參考答案：（1）倡導全面、和諧發展的教育；（2）重建新的課程結構；（3）體現課程內容的現代化；（4）倡導建

5、構的學習；（5）形成正確的評價觀念；（6）促進課程的民主化與適應性。三、論述題（共 2道試卷，共 30分。）.試述馬克思關于人的全面發展的思想。（答題注意事項：論述題一不能僅僅回答要點，必須要有“論”的內容，也就是要展開論述；論述題二不能僅僅回答理論問題，必須有結 合實際的內容。） 參考答案：個人全面發展的涵義（1）量的方面一一智力和體力的盡可能多方面的發展（2）質的方面一一智力和體力的充分的、自由的發展（3）度的方向一一個人智力和體力的統一發展。.試述綜合實踐活動作為教育途徑的重要作用。參考答案：第一，綜合實踐活動可以更好地培養學生的實踐能力。第二，參加綜合實踐活動，可以增加學生的生活體驗。

6、第三，綜合實踐活動可以形成學生的服務意識。四、案例分析題（共 1道試卷，共22分。）一位語文老師走進二年級一班的教室，準備給同學們上新教材小山羊這一課。他剛走上講臺，只聽教室的窗外傳來消防車的警笛聲，同學們被這突如 其來的警笛聲吸引，呼啦離開各自的座位，趴在臨街的窗戶上，好奇地觀看消 防車，邊看還不停地邊議論。這位老師沒有把小學生制止住，讓他們回到各自 座位上，認真學小山羊這一課。而是把“消防車”作為一種絕好的課程資 源來加以利用，因勢利導，讓小同學們圍繞著“消防車”上了一堂別開生面的 語文聽說讀寫訓練課。請分析，該教師的做法是否符合新課程改革的精神？ 參考答案：肯定教師的做法是符合新課程標準

7、的，而且在教案過程中，充分運用了研究性學習這個新的課改方針。1,課程標準只是對學生某一學習階段的行為描述，可達到的，可評估的，而不是模糊的，渴望 而不可及的。2.教師不是教科書的執行者，而是教案方案的開發者，即教師是“用教科書教，而不是教科書”。3.研究性學習是針對“接受性學習”而言的。與傳統的接受學習比起來，研究性學習有更強的問題性、實踐性參與性和開放性。在教案中創設一種類似的研究情景，通過學生自主、 獨立的發現問題，幫助學生來獲得知識、技能、情感的發展。本案例就是運用“消防車”這一 實際場景，來激發學生的問題意識。4.教師通過“消防車”這一實際場景，因地制宜的，靈活生動的一改原來準備的教案

8、計劃，而 是生動的。活潑的，在很難出現的實地場景中，運用學生的興趣、好奇來激發學生的獲取知 識、回憶知識的教案模式，符合新教改的精神。第四次形考作業參考答案一、多項選擇題（共 8 道試卷，共 16 分。）當代社會存在的基本教育形態是：（ABC）。A.社會教育B.學校教育 “C.家庭教育D.終身教育E.高等教育教師專業結構的構成要素有：（ABD）。A.教師專業能力/B.教師專業知識C.教師職業道德* D.教師專業精神 E.教師專業態度下列答案中哪些屬于家庭教育的特點（ BCDE）。A.全面性* B.感染性J C.權威性M D.終身性三E.針對性英國新學校”模式推行的教育方式是（BDE） A.教師

9、中心一 B.兒童中心C.書本中心“ D.社會中心國E.活動中心道爾頓學校模式要求教師的工作堅持三項原則，即（ BCD）。A.平等回B.自由C.合作“ D.時間預算E.集體講授第二次世界大戰后教師職業發展的特點是：（ ABCDE）。A A.教師職業職能的轉變-B.教會學習是教師職業的新的工作方式“C.教師職業被認定為專業性職業y d.教師的終身教育得以實施E.教師成為教育改革的重要因素聯合國大會通過的兒童權利公約，確立了青少年兒童的社會權利主體地位，這一核心精神的基本原則是（ACDE ）。A.無歧視原則n b.保護兒童原則y c.兒童權益最佳原則習D.尊重兒童尊嚴原則Q E.尊重兒童觀點和意見原

10、則下列哪些是我國憲法和法律規定的少年兒童享有的合法權利（ ABE）力】A.受教育的權利B.結社的權利C.受尊重的權利 D.婚姻的權利歹E.安全的權利二、名詞解釋（共 3道試卷，共 15 分。）社會教育（狹義）參考答案：狹義的社會教育，是指學校和家庭以外的社會文化機構以及有關的社會團體或組織，對社會成 員所進行的教育。 TOC o 1-5 h z 教 師 教 育 與 師 范 教 育 參考答案：這兩個概念既有聯系，又有區別：師范教育是指按照教師的規范、標準培養訓練教師的教育， 主要是指教師的職前教育；教師教育則是統合了教師的職前教育和職后教育兩個概念的新概念。教師職業專業化參考答案：所謂 教師職業

11、專業化”是說：教師職業是專業性職業；要按照專業標準，使教師職業成為專業 性職業；教師職業成為專業，需要一個過程。三、簡答題（共 3道試卷，共 30分。）1.三種教育力量整合的重要性有哪些？參考答案：（1）三種教育力量的整合，有利于教育在時空上的相互銜接；（2）三種教育力量的整合，有利于整個教育方向上的高度一致；（3）三種教育力量的整合，有利于加強各種教育的互補作用2.提高教師職業專業化的策略（或可能性）是什么？ 參考答案：（1）提高教師職業對教育理論的依賴性；（2）延長教師培養年限，實現教師的終身學習；（3）嚴格教師的入職和解職標準，提高教師的專業自主性；（4）厲行嚴格的教師職業規范。3. 當

12、代學生的時代特點表現在那些方面？ 參考答案：（1）主體意識增強；（2）信息獲取方式多樣；（3）受多元文化沖擊較大；（4）受同輩群體影響較大。四、論述題（共 2道試卷，共 20分。）請你結合自身的實際談談教師教育的發展軌跡和變化特點。參考答案：（1）職前教育由低向高不斷提高學歷層次，如中等師范教育已被高等師范教育所取代；（2）教師培養模式由封閉型向開放型發展，即綜合大學培養教師已經成為潮流；（3）由“師范教育”向“教師教育”轉化，教師培養的職前、職后一體化已經達成共識。2.結合實際，談談你是如何促進教師在業內獲得發展的（如果你是教師，則談談你是如何在 業 內 獲 得 發 展 的）？參考答案：（1

13、）所謂 教師職業專業化”是說：教師職業是專業性職業；要按照專業標準，使教師職業成為 專業性職業；教師職業成為專業，需要一個過程。但目前教師職業離專業標準還相差很遠，還 處于 半專業”狀態，因此有必要進一步努力。（2）教師職業專業化的最終目的是提高教師素質，這包括在教師的專業精神、專業知識和專業能力方面都得到提高，為此就必須提倡教師學習教育理論、進行業務進修，同時嚴格教師的入 職和解職資格、厲行嚴格的教師職業道德規范等。（3）就促進教師在業內獲得發展來說，其影響因素包括客觀和主觀兩個方面。客觀因素又包括系統外因素”和系統內因素”：前者是指影響教師專業發展的社會因素；后者是指學校內的因 素。主觀因

14、素包括教職觀、情感、教師知能和遭遇等。五、案例分析題（共1道試卷，共 19 分。）.2003年全國 十杰教師”朱兆林曾教過一個叫趙寧的學生。這個有著 領袖” 能力的男生，曾經帶著自己的足球隊員偷偷翻過圍網進場踢球；曾經為了保護小同學”和人打架留下青紫的傷痕。他各科成績倒數，卻有一個威武的綽號 一 一將軍”。將軍”十分喜愛軍事，不論上什么課，趙寧都會借回答問題開始 軍 事話題講演”。一天，朱兆林剛進課堂，趙寧就又成了 “被告”。同學們七嘴八舌地向朱 兆林報告今天“將軍”闖禍的經過。她聽了一會兒，揚手讓大家安靜：“同學 們，我清楚了，他又挺身而出了是吧？停頓了一下，朱兆林大聲說：“挺身而出才是合格

15、的軍人！也許未來共和國將軍中就有趙寧的名字，他很可 能是我們的驕傲！”全班默然。從此，“將軍”被“提審”的次數越來越少， 他對朱老師發自內心地折服了。一次，他沒完成作業，朱兆林批評了他。轉 大，一份“詩經體”的檢查放在朱兆林的案頭：嗚呼悔矣，未完吾題。浩浩優 化（指作業），所作無幾。面對檢查，羞愧至極。痛心疾首，滿面流涕。嗚呼惜 失，錯失良機。心中悔恨，難以平息。高考已近，不思進取。恩師+心碎，無顏見伊 敢望恩師，嚴加看管。下不為例，決不再犯！朱兆林讀著這份整整800字的檢查”，深受感動。課堂上，她濃墨重彩地評 說了這份 檢查”，全班同學聽得癡迷。這個入學初成績全年級倒數的學生，最 后竟以55

16、0分的高考成績考上了中國人民解放軍電子工程大學，踏上了他跨向將軍”的人生之路。臨行前，趙寧把他在國家級圍棋賽上獲得的獎品三金筆送給朱兆林作紀念。告別老師時，趙寧的眼睛里嗡滿了淚水。他動情地 說：朱老師，收下。您不是說我能當將軍嗎？等我得了軍功章，再拿它換這支 筆好不好？ ”結合上面的事例，請你談談對當代學生觀的理解。參考答案：.隨著社會的變革和教育的發展，人們的許多觀念發生了變化，對學生的認識和理解也隨之改變。其中，以人為本、尊重學生、視學生為發展中的人、依法施教、重視教師的自我教育已經 深入人心。. “以人為本的理念是指以人為基點、從人出發又向人復歸的教育思想。教育首先要尊重人，尊重人的個體生命和個別需求，尊重人的精神世界，尊重人的個性和差異。趙寧雖然各科成績倒數，但十分喜愛軍事，這就是趙寧的個