1、第五單元習(xí)作例文習(xí)作：生活萬花筒內(nèi)容分析.例文引路：通過我家的杏熟了和小木船這兩篇文章的學(xué)習(xí)，了解 作者是如何交代清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的，學(xué)習(xí)作者有詳有略地把一件事 情寫清楚、寫具體的方法。.寫真事：教學(xué)中要讓學(xué)生如實表達，事實是什么樣的就寫成什么樣，不要 走樣，不要瞎編，不要寫假話，評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。 課時目標知識與能力.通過學(xué)習(xí)兩篇習(xí)作例文，弄清作者是如何把事情寫清楚的。.學(xué)習(xí)作者的寫作手法，選取生活中的一件事情，把這件事情的起因、經(jīng)過、 結(jié)果寫清楚。.學(xué)寫習(xí)作提綱。.學(xué)會互相修改習(xí)作。.留心身邊生活，把生活中常見的事物變成自己的寫作素材。過程與方法認真審題，取

2、材真實，敘事完整。情感態(tài)度價值觀學(xué)生在寫作過程中能感受到生活“處處留心皆學(xué)問”的道理。教學(xué)重難點教學(xué)重點學(xué)習(xí)作者的寫作手法，把一件事情寫清楚。教學(xué)難點把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。學(xué)會互相修改習(xí)作。教學(xué)準備多媒體課件教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動合作學(xué)習(xí)教學(xué)課時2課時第一課時課時目標.學(xué)習(xí)例文的表達方法。.養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣，并把身邊的事物變成習(xí)作素材。通過習(xí)作 例文的學(xué)習(xí)，清楚什么是習(xí)作提綱。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課通過“交流平臺”的學(xué)習(xí)，我們知道了課文中作者是如何把故事寫清 楚的，這節(jié)課，我們通過兩篇習(xí)作例文來進一步鞏固練習(xí)這一寫作技巧。二、習(xí)作例文（一）自讀例文我家的杏熟了.例文是

3、按照什么順序來組織材料的？借助旁批，小組交流。（事情開展順序）.文中每個局部各寫了什么事？預(yù)設(shè)：每年到了麥收時節(jié)，樹上就結(jié)滿了金黃的杏；這一年，杏又熟了。鄰居家的小淘淘嘴饞摘杏，不小心從樹上摔下 來了，“我”說看“我”奶奶怎么收拾你們，而奶奶卻打下杏兒分給 小淘淘和他的小伙伴；從那以后，每年杏兒熟了的時候，“我”都會挑熟透的杏兒送給鄉(xiāng) 親們。.再讀例文，思考以下幾個問題：.鄰居“偷”摘杏兒摔下來時，“我”是怎么說的？怎么想的？奶奶又是怎么做的？.找出文中描寫人物語言、動作的句子，體會表達效果。.文中兩次出現(xiàn)“香甜”，如何理解它的含義？（1）小組討論交流。（2）指名學(xué)生回答，教師適時補充。問題一

4、：“我”說“看我奶奶怎么收拾你們，心里非常生氣，奶奶扶起了淘 淘，并給孩子們分杏。問題二：“果子大家吃，才真的香甜呢”這句話說得最好，因為提供最快樂。（3）課件出示問題四的相關(guān)句子。思考：“香甜”這個詞在每個句子中各是 什么意思？課件出示：.看他們吃得那樣香甜，奶奶的嘴角露出了微笑。.果子大家吃，才真的香甜呢！預(yù)設(shè)：第一句中的“香甜”意思是又香又甜，津津有味;第二句中的“香甜” 一語雙關(guān)，既指又香又甜的杏兒，又指快樂、幸福。【設(shè)計意圖】通過簡單的問題，加深學(xué)生對文本的理解，從而更好地學(xué)習(xí)文 章的寫法并運用到習(xí)作中去。（二）自讀例文小木船讓我們一起來看一下習(xí)作例文小木船，學(xué)習(xí)作者是如何把一件事情

5、寫清 楚的，注意多讀一讀批注。.例文寫了一件什么事？告訴了我們什么道理？預(yù)設(shè)：課文通過記敘圍繞小木船發(fā)生的一件事，說明朋友之間不應(yīng)當(dāng)為了小 事斤斤計較，要互相諒解，多進行自我反省。這樣，才能增進友誼。.再讀例文，思考以下問題：.作者選擇了哪件事來寫？這件事與作者要說明的道理有什么關(guān)系？.作者又是如何一步步地把事情寫清楚、具體的呢?.開頭和結(jié)尾在文章中起什么作用？預(yù)設(shè)：（1）作者選擇了 “小木船”這件事來寫。這件事在日常生活中只是件 小事，但卻能很好地表達出作者要說明的道理。（2）作者首先寫“我”看到小木船就想起陳明；然后按事情的開展順序記 敘了圍繞小木船在“我”和陳明之間發(fā)生的一件事；最后寫“

6、我”珍藏著小木船。（3）開頭一段點題，引起讀者興趣一一為什么看到小木船就想起陳明，結(jié) 尾一段既承接上文，告訴讀者陳明確實隨家遷到外地了，又呼應(yīng)了開頭一段。師總結(jié)：我們圍繞這篇課文所進行的討論學(xué)習(xí)，正是作者在寫這篇文章之前 所思考的，當(dāng)考慮成熟后，把所想一一列出，就是作文提綱?！驹O(shè)計意圖】以小木船為例，深入剖析作者的寫作手法，不但可以使學(xué) 生快速理解例文的內(nèi)容，而且可以讓學(xué)生真正了解寫作提綱的寫法，為下次習(xí)作 提供借鑒。作業(yè)設(shè)計完本錢節(jié)課習(xí)題。第二課時課時目標.學(xué)寫習(xí)作提綱，學(xué)會修改。.留心觀察身邊事物，取材生活，表達真實感受。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入生活就像萬花筒，每天都會發(fā)生各種各樣的事情，有些

7、是我們親身經(jīng)歷的， 有些是我們看到的，還有一些是我們聽說的。同學(xué)們，在你的生活中，你經(jīng)歷了 哪些生活中的酸甜苦辣，回顧以往經(jīng)歷，寫一件讓你印象深刻的事。全班交流，指名學(xué)生聊一聊自己印象深刻的事。二、擬寫提綱L聽完同學(xué)們的發(fā)言，相信你們已經(jīng)有了大致的寫作方向。我們先來看一 看本次的習(xí)作內(nèi)容。課件出示：每天都會發(fā)生各種各樣的事情，有些事我們親身經(jīng)歷的，有些是我們看到的，還有些使我們聽說的。選一件令你印象深刻的事，按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚?？梢詤⒖忌厦娴念}目，也可以另選要寫的內(nèi)容。.審?fù)觐}后，擬出題目。一牛煩心事 爺爺戒煙了 家庭風(fēng)波 信不信由你課件出示：捉蚊趣事她收到了禮物照片里的溫暖教室里

8、的掌聲這樣的題目讓人看了就想了解文中的內(nèi)容是什么。我們在寫作文的時候可以 參考課本中的題目，也可以另選題目。.構(gòu)思寫作思路：如何寫好開頭？生：開頭可以開門見山、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。師：不錯。我們以拔河比賽為例，動動腦筋來寫幾個好的開頭吧！課件出示：開頭一：星期一下午，我們班在操場上舉行了一次激烈的拔河比賽。開頭二：今天上午，我們班和一班之間進行一次激烈的 拔河比賽。想到以前一班在全年級拔河比賽中一直名列第 一，我們班只贏過一次，我便有些緊張，擔(dān)憂這次比賽會輸。學(xué)生交流兩種開頭的不同效果，選擇你最喜歡的說一說。預(yù)設(shè)：更喜歡片段二，因為片段二不僅用到了開門見山的寫作手法，還設(shè)置 了懸念，

9、讀完片段二我就很想知道比賽結(jié)果是怎樣的。.正文局部的事情經(jīng)過如何展開描述?“經(jīng)過”局部要詳寫，重現(xiàn)當(dāng)時的激烈情形狀況，例如：在描寫拔河這個過 程中加入細節(jié)描寫一一神態(tài)、語言、動作、心理等，更能讓讀者感受到當(dāng)時現(xiàn)場 的激烈氣氛。課件出示事例：只聽哨聲一響，同學(xué)們一個個都死死地攥緊繩子，雙腳 恨不得深深釘進地里，眼睛瞪得滾圓，臉憋得通紅。此時， 雙方正勢均力敵。過了一會兒，紅綢慢慢向?qū)Ψ揭苿樱砂?我們急壞了，真恨不得一下子就把他們拉過來，可是繩子卻 不聽使喚。突然，耳邊響起了震耳欲聾的吶喊聲：“一班， 加油！ 一班，加油！ ”這吶喊聲仿佛給我們充了電，一個個 仿佛蓄滿了力量，屏住呼吸拼命地拉。一

10、瞬間，局勢逆轉(zhuǎn) 全班交流，這一段抓住了哪些細節(jié)描寫？ 預(yù)設(shè)：動作描寫：攥緊繩子拼命地拉神態(tài)描寫：眼睛瞪得滾圓臉憋得通紅語言描寫：耳邊響起了震耳欲聾的吶喊聲：“一班，加油！ 一班，加油！” 心理描寫：可把我們急壞了，真恨不得一下子就把他們拉過來。修辭手法：夸張句的運用，如“雙腳恨不得深深地釘進地里”。師總結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)我們在描寫一個事情經(jīng)過的時候，要防止平鋪直敘，適 當(dāng)?shù)剡\用一些細節(jié)描寫。這樣會使得我們的內(nèi)容更加地豐富，情節(jié)更加的精彩。.結(jié)尾如何來寫呢？預(yù)設(shè)：結(jié)尾的作用：總結(jié)全文、結(jié)尾點題、首尾呼應(yīng)、表達愿望等。課件出示：通過這次比賽，我懂得了：我們只有團結(jié)協(xié)作，才能取得最終的勝利。雖然這次比賽

11、我們輸了，但我們卻并不氣餒。我還懂 得了：在生活中千萬不要失敗了一次就灰心，俗話說得好： “失敗乃成功之母。”只有不斷發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，才能更好 的完善自己，最終取得成功。預(yù)設(shè)：更喜歡第二個片段，因為第二個片段總結(jié)了經(jīng)驗教訓(xùn)，并用到了俗語?！驹O(shè)計意圖】本次習(xí)作的要求是寫一件事，學(xué)生身邊每天發(fā)生的事情很多， 如果大范圍的籠統(tǒng)的選擇事件的話，學(xué)生可能無從下手，所以本環(huán)節(jié)選擇了拔河 比賽這件事情，大局部學(xué)生都經(jīng)歷過，也比擬好找例子。這次習(xí)作還選取了許多 的范文，用范文引路，可以很好地讓學(xué)生找到自己的缺乏，能夠很好地進行仿寫。 三、動筆寫作，評議修改擬寫提綱，完成習(xí)作。小貼土：抓住人物的細節(jié)描寫（神態(tài)、

12、動作、語言等）。四、小組評議，自行修改.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。注意對事情的表達順序、細節(jié)描寫進 行評價。.根據(jù)同學(xué)的建議再次修改習(xí)作。.展示優(yōu)秀習(xí)作和進步習(xí)作。【設(shè)計意圖】通過小組討論、作品賞析，在對話交流中發(fā)現(xiàn)別人的長處、自 己的短處，從而到達取長補短的效果。作業(yè)設(shè)計完本錢節(jié)課習(xí)題。教學(xué)反思.在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫作目的，在 寫作中做到有的放矢。.剖析例文，學(xué)習(xí)方法。書中的例文是很好的習(xí)作范本，在教學(xué)中，我注重 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等細節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點, 剖析作者的寫作手法，慢慢內(nèi)化為自己的寫作手法。這樣不僅可以提高學(xué)生的閱 讀理解能力，