1、蒅 元 氏 七 中 課 堂 教 學 設 計膄 2015 年 3 月 19 日 星期 四 七 年級 語文 學科主備教師 :趙盼盼審核 :智全英 胡麗桃 張素輕 王利羂課題名稱：梅嶺三章一 課時蝕四、展示交流薆 抽號進行答案展示，鼓勵其他組暢所欲言，及時糾正。老師及時予 以評價，進行量化。芃 1.“小序”起到補充解釋說明的作用，交代了時間、地點、作詩的原因 以及結局。表現詩人從容、鎮定的氣質和視死如歸、革命到底的決心。莂2.時間順序 :追憶往昔面對當日展望未來膆3.四個字概括每首詩的內容分別是：視死如歸、勉勵戰友、展望未來。薈 4.三首詩分別表現了詩人： 至死不渝、 誓與反動派血戰到底的革命精神；

2、蒞教學目標 1.知識與技能：了解作者和寫作背景等相關知識。螄 2.過程與方法：反復誦讀，結合寫作背景，體會每首詩的側重點和三 首詩之間的聯系，并且理解和體會詩中借代和借喻的表達作用。芀 3.情感態度價值觀：體會作者在詩中所表現出來的英雄主義和樂觀主 義革命精神，從而激發學生們的愛國熱情。蚇袂教學重點：體會詩人為革命獻身的凜然正氣。莈教學難點 :1.理解詩中的借代和借喻并正確區分，體會它們各自的表達 效果。蒈2.體會語言的凝練、形象，以及革命的浪漫主義色彩。關心國家命運、切盼人民解放的革命精神；樂觀堅定和甘為信仰犧牲的 革命精神。薅 5.結合例句解釋和區分借代和借喻兩種修辭方法。袁 借代 :烽煙

3、、舊部、閻羅、旌旗袇 借喻：血雨腥風、自由花聿教學過程芅復習導入：莃出示課件，展示陳毅的畫像，進而激趣，介紹當時的寫作背景，導入 新課。螂五、評析總結袈 這組“絕命詩”表現了詩人的英雄主義和樂觀主義革命精神。莇 在我們祖國的革命歷史當中，還有很多像陳毅同志這樣的英雄兒女， 比如有夏明翰、劉胡蘭等等。還有一些詩詞也有這種愛國精神： “生當作 人杰，死亦為鬼雄” “殺了夏明翰，還有后來人” “死去元知萬事空，但 悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”等等。蚅自學思考：節 1.出示字卡，解決讀音：叢莽、旌旗、閻羅、烽煙、捷報、血雨腥風、取義成仁蕿2.結合對背景的了解，自讀課文，注意語言的氣勢

4、和節奏。螃合作探究（小組討論，由每組的 1 號學生做答案記錄）蟻詩前的小序部分，有什么作用？荿三首詩之間有什么聯系？三首詩各自都寫了什么內容？ 分別表現了詩人陳毅怎樣的革命精神？ 掌握下列詞語的原意和在文中的意思，區別它們是借代還是借喻？ 舊部、旌旗、閻羅、烽煙、血雨腥風、自由花六、課堂檢測1.給下列生字注音旌 閻 捷 莽 血雨腥風2.解釋下列詞語在文中的意思：叢莽 慮 旋 脫 正 舊部 涯3.有感情的誦讀課文，試著背誦。以下無正文僅供個人用于學習、研究；不得用于商業用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.僅供個人用于學習、研究；不得用于商業用途Nur f r den pers?nlichen ftudier nS, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l tude et la recherche uniquement des