1、 體育教師教學(xué)論文【摘 要】：新課標(biāo)的實(shí)施帶來(lái)了課程名稱(chēng)、前言部分、目標(biāo)部分、課程內(nèi)容、實(shí)施建議等一系列的變化，體育課作為體育教學(xué)的基本組織形式，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下一線(xiàn)教師如何轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更好地為教學(xué)服務(wù)，這是我們每一個(gè)體育教師必須思考的問(wèn)題。【關(guān)鍵詞】：新課標(biāo) 體育教師 教學(xué)理念國(guó)務(wù)院副總理劉延?xùn)|在全國(guó)學(xué)校體育工作座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要認(rèn)真貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于增強(qiáng)青少年體質(zhì)的重要論述精神，樹(shù)立“健康第一”的理念，要通過(guò)學(xué)校體育活動(dòng)使學(xué)生強(qiáng)健體魄、健全人格，養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣和健康生活方式。自從xxxx1年新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)以具體的形態(tài)展現(xiàn)在體育老師面前，很多同行對(duì)新課標(biāo)產(chǎn)生了不知道怎么上體育課

2、的感嘆。無(wú)論課程的名稱(chēng)、內(nèi)容、實(shí)施建議方面有所變化，課程改革方向、指導(dǎo)思想、課程理念等方面都沒(méi)有變化；無(wú)論體育教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定性怎樣變，學(xué)的體育要有用、要有樂(lè)趣的原則不變。對(duì)一線(xiàn)教師而言，如何盡快適應(yīng)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更好地為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。筆者對(duì)此提出以下幾點(diǎn)見(jiàn)解，供同行們參考。一、堅(jiān)持健康第一的思想中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中明確指出：“健康體魄是青少年為祖國(guó)、為人民服務(wù)的前提，學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣。”這一決定為我國(guó)基礎(chǔ)教育體育課程改革指明了方向。說(shuō)明新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育課，更加關(guān)注學(xué)

3、生的健康目標(biāo)，體育教師通過(guò)多樣化的教學(xué)形式、教學(xué)方法和組織措施，從而有效地實(shí)現(xiàn)健康第一的指導(dǎo)思想。要樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，實(shí)際就是要發(fā)揮體育的多種功能和多種價(jià)值，在強(qiáng)調(diào)體育學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)，融合與學(xué)生健康成長(zhǎng)相關(guān)的知識(shí)，充分發(fā)揮體育的健身和育人功能。體育的功能不僅僅是單一的，應(yīng)該是多元的。它在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面，是可以起到許多課程無(wú)法替代的作用。二、確立學(xué)生的主體地位以往教師備課時(shí)，腦子里首先想的是“教什么”和“怎樣教”，是知識(shí)中心觀。學(xué)生必須按照教師的安排被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，沒(méi)有任何發(fā)揮的空間，課堂氣氛顯得很沉悶，很少能看到真正活躍的氣氛；而新課程標(biāo)準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)是育人為本，首先要考慮怎么從育人的

4、角度選擇合適的內(nèi)容，采用哪些更有效的方法，以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，更多的是告訴我們“為什么而教”和“教什么”。其前后的變化，不僅僅是順序上的簡(jiǎn)單變化，更體現(xiàn)出的是以學(xué)生為中心還是以知識(shí)為中心的教學(xué)思想的變化。要做到這一點(diǎn)，無(wú)論是總的教學(xué)計(jì)劃，還是課時(shí)計(jì)劃，都應(yīng)該貫徹這樣的思想，即目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容。我們?cè)趥湔n以至上課時(shí)，首先應(yīng)該想到通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能通過(guò)所學(xué)內(nèi)容獲得哪些方面的發(fā)展。有了這樣一個(gè)預(yù)設(shè)，你才會(huì)選擇針對(duì)性更強(qiáng)的內(nèi)容，才會(huì)運(yùn)用更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是學(xué)什么內(nèi)容都可以。目標(biāo)明確了，內(nèi)容就有針對(duì)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也相應(yīng)地提高了。三、選擇合理的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）明確指出“

5、改變課程難、繁、偏、舊和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。”實(shí)踐證明，教學(xué)內(nèi)容越是貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生就越喜歡這樣的項(xiàng)目，學(xué)習(xí)效果也會(huì)越好。教學(xué)內(nèi)容的選擇要考慮以下因素：一是從學(xué)校的條件和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)選擇教學(xué)內(nèi)容；二是根據(jù)學(xué)生的興趣和需求選擇教學(xué)內(nèi)容；三是教學(xué)內(nèi)容選擇的精干和實(shí)用性。因此，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)著眼于“對(duì)生活有用”和”對(duì)終身發(fā)展有用”的知識(shí)和技能，保證在有限教學(xué)時(shí)間內(nèi)教更有價(jià)值的內(nèi)容，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，并學(xué)會(huì)、掌握。而有些內(nèi)容如鉛球、跳高、跳遠(yuǎn)等在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中很少用到，就可

6、以適當(dāng)精簡(jiǎn)。我們應(yīng)該考慮到哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更容易為學(xué)生所掌握，更易應(yīng)用于他們的日常生活中。四、倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方式體育與健康課程十分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生掌握體育與健康學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，勢(shì)必要改變教師的教學(xué)方式。因此，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式在教學(xué)改革中就會(huì)隨之改變，并得到不斷創(chuàng)新。（一）強(qiáng)調(diào)開(kāi)放式的教學(xué)方法體育教學(xué)方法是在體育教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和完成體育教學(xué)任務(wù)而有計(jì)劃地采用的、產(chǎn)生教與學(xué)相互作用的、具有技術(shù)性地教學(xué)活動(dòng)，包括教法與學(xué)法。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，以教師為中心，以運(yùn)動(dòng)

7、技術(shù)的傳習(xí)為主，以教材為內(nèi)容，突出的是教師的作用，學(xué)生主體地位未能得以充分體現(xiàn)。因此，教學(xué)方法的運(yùn)用上，大多采用教師講授為主，輔之以練習(xí)、復(fù)習(xí)的方法，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，創(chuàng)建以學(xué)生為主體的教學(xué)方法：一是要堅(jiān)持教師與學(xué)生的雙主體地位，教師是“教”的主體，學(xué)生是“學(xué)”的主體；二是要堅(jiān)持教法與學(xué)法的有機(jī)結(jié)合；三是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以教學(xué)手段為核心，以教學(xué)組織為主線(xiàn)，以教學(xué)策略為龍頭；四是要對(duì)原有的教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)的篩選，合理的組合和正確的運(yùn)用。倡導(dǎo)與探索自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，是擴(kuò)大教學(xué)方法多元華的一種手段最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。但

8、我們也不能完全排斥傳統(tǒng)的傳授式的學(xué)習(xí)方法，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、教材的特點(diǎn)、教學(xué)實(shí)施、場(chǎng)地實(shí)施等綜合性的因素，來(lái)考慮選用哪一種方法更合適，甚至可以采用多種方法的組合，從而取得更好教學(xué)效果。（二）倡導(dǎo)多變的教學(xué)組織形式教學(xué)中的組織形式，是為內(nèi)容服務(wù)的，因此體育形式不應(yīng)該是一成不變的，相反，多變的形式反而更能調(diào)動(dòng)學(xué)生上體育課的熱情。傳統(tǒng)的體育課的集隊(duì)形式是教師站在前面的一字形隊(duì)形，課改后的形式變化體現(xiàn)在，根據(jù)課的教學(xué)內(nèi)容選擇半弧形、圓形、橫隊(duì)或V字形等多樣化的集合形式，老師由站在學(xué)生的前面轉(zhuǎn)變?yōu)榈綄W(xué)生中去，營(yíng)造出一種自然親切、師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍；在課堂上的導(dǎo)入模式上，也呈現(xiàn)了一些新的變化，原來(lái)由

9、體育委員帶隊(duì)，向老師匯報(bào)人數(shù)，師生問(wèn)好，再由老師介紹本課內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生熱身，逐漸展開(kāi)一堂課的教學(xué)活動(dòng)，而課改后課的導(dǎo)入不再單一化，有故事的形式、融合其他學(xué)科資源或游戲化的活動(dòng)進(jìn)行導(dǎo)入，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的渴望；課改后的準(zhǔn)備活動(dòng)也呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，過(guò)去就是稍息立正，向前看，隊(duì)形左右轉(zhuǎn)、齊步走、慢跑等老一套，根據(jù)課程的內(nèi)容適當(dāng)增加一些趣味性的游戲活動(dòng)或相對(duì)應(yīng)關(guān)節(jié)的熱身活動(dòng)，除了熱身和預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷外，還讓學(xué)生盡快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)上來(lái)；當(dāng)一節(jié)課愉快結(jié)束時(shí)，教師總是把學(xué)生又集中在一塊，開(kāi)始整理放松，然后對(duì)這節(jié)課進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后布置作業(yè)，讓學(xué)生歸還器材，自然結(jié)束課程。課改后的放

10、松部分，放松方法在常采用的走步、徒手放松、簡(jiǎn)單的舞蹈等的基礎(chǔ)上，融入游戲放松、瑜珈放松、意念放松、語(yǔ)言放松等方式，還可以向?qū)W生傳授與體育有關(guān)的健康知識(shí)，讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲，讓短短的幾分鐘獲得效益的最大化。（三）采用多樣化的教學(xué)手段在教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)手段，能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果。通過(guò)提供多種練習(xí)方法給學(xué)生練習(xí)，尊重個(gè)體差異，重視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展，讓學(xué)生自己選擇練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式、獨(dú)立地進(jìn)行練習(xí)，以適應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同身心特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷而造成的差異，使每一個(gè)學(xué)生都能充分的運(yùn)動(dòng)。選擇性學(xué)習(xí)活動(dòng)使不同身體條件和能力水平的學(xué)生都找到了適合自己的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和發(fā)展的空間。例如，在投擲教

11、學(xué)中，常見(jiàn)的練習(xí)形式是將學(xué)生分成兩隊(duì)，面對(duì)面地投擲，這樣的練習(xí)學(xué)生很快就會(huì)感到疲勞。教學(xué)中可采用自主選擇的形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求，自主選擇練習(xí)的器材和場(chǎng)地，根據(jù)自己的力量可選擇在不同的場(chǎng)地練習(xí)實(shí)心球或選擇沙包、排球等，投準(zhǔn)的學(xué)生可選擇在配有目標(biāo)裝置的場(chǎng)地上練習(xí)。整個(gè)練習(xí)過(guò)程，學(xué)生都可以自由變換練習(xí)器材和場(chǎng)地，也可以自由組合練習(xí)的伙伴。選擇性的學(xué)習(xí)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的時(shí)空，學(xué)生每變換一種器材，每更換一次場(chǎng)地，都會(huì)有新鮮的感覺(jué)，都會(huì)產(chǎn)生新的興趣和一種自主支配學(xué)習(xí)的激情，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，形成個(gè)性，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。再比如耐久跑課的教學(xué)，一般是分組采用

12、重復(fù)跑、定時(shí)跑、定距離跑、變速跑、自然隊(duì)形等練習(xí)方法，為了減少學(xué)生練習(xí)時(shí)的枯燥感，還可采用圖形跑、往返跑、障礙跑等，這里的圖形跑可以是簡(jiǎn)單的變換行進(jìn)路線(xiàn)做各種圖形跑，還可以利用場(chǎng)地上的一些標(biāo)志線(xiàn)（如球場(chǎng)的邊線(xiàn)和端線(xiàn)）整合其他學(xué)科，如分組在邊線(xiàn)和端線(xiàn)上跑成數(shù)字或字母進(jìn)行自主與合作練習(xí)。五、運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方法新的課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)理念，應(yīng)該考慮學(xué)生進(jìn)步幅度，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，不再把終結(jié)性評(píng)價(jià)作為唯一的評(píng)價(jià)方式。課堂評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)多元化，做到自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合。要科學(xué)地考查學(xué)生全面的體育學(xué)習(xí)成果，即多角度、全方位地進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中要考慮學(xué)生為今后的體育學(xué)習(xí)和終身體育發(fā)展奠定了什么基礎(chǔ)。

13、體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容分為四部分，即體能、知識(shí)與技能、態(tài)度與參與、情意與合作等 。這四個(gè)方面的評(píng)價(jià)的內(nèi)容，有的具有可觀測(cè)性，也有的具有不可觀測(cè)性。評(píng)價(jià)要有利于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。對(duì)教師而言，需要反饋教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)程度，激勵(lì)自己繼續(xù)參與體育活動(dòng)，提高體育實(shí)踐能力。課程標(biāo)準(zhǔn)中也給我們一線(xiàn)老師提供了可行的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)參考用表，還可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出既客觀公正的、又簡(jiǎn)便易行的多種多樣的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式 。例如，在室內(nèi)課廣泛征集學(xué)生的意見(jiàn)，結(jié)合體育課的常規(guī)要求，制定出具體的獎(jiǎng)勵(lì)加分細(xì)則，從學(xué)習(xí)態(tài)度、回答問(wèn)題、幫助他人、敢于展示和挑戰(zhàn)自我等方面，課中結(jié)合小組評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)、自評(píng)相結(jié)合，通過(guò)小獎(jiǎng)券對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，作為學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。新課標(biāo)下基礎(chǔ)教育課程改革，賦予了體育教學(xué)新的理念與方法。這就要求我們?cè)趯?shí)施新課程改革的過(guò)程中，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極探索新的教學(xué)方式與方法，真正做