1、第六章 修 辭第一節 修辭概說一、什么是修辭1、定義：“修辭”一詞有三個含義：第一，指運用語言的方法、技巧和規律；第二，指說話和寫作中積極調整語言的行為，即修辭活動；第三，指以加強表達效果的方法、規律為研究對象的修辭學或修辭著作。修辭活動總是具體、復雜、多變的，然而其中又包含著能夠提高語言表達效果的規律，就是我們所說的修辭規律。它是客觀存在的，不會因人們的主觀意志而轉移。所謂修辭學，就是指研究、說明語言表達效果規律的科學。傣族的潑水節，是一個歡樂的海洋！霎時間，東西長安街成了喧騰的大海。在漢江北岸，我遇到一個青年戰士，他今年才二十一歲，名叫馬玉祥，是黑龍江青岡縣人。他長著一副微黑透紅的臉膛，高

2、高的個兒，站在那里，象秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛。2、修辭研究的對象。只有為了提高語言的表達效果而對語言進行加工的修辭活動，才是修辭研究的對象。主要是各種同義語言形式的恰當選擇和運用。3、修辭的任務概括地說，修辭的任務是揭示和闡明修辭規律，指導人們的語言實踐。 二、修辭和語境語境也稱語言環境，修辭必須考慮要切合語境。語境一般指在語言運用中對話語有影響的情景、情況和關系等。修辭上的語境意義復雜豐富，或增添新意，或一語雙關，或弦到外有音，等等。選擇語言材料進行修辭活動必須與語境協調，否則就不得體，就不會有好的表達效果。三、修辭同語音、詞匯、語法的關系修辭屬于純語言運用學科，因而和語言三要素語

3、音、詞匯、語法有密切的關系。其關系主要表現在修辭要研究語言三要素和修辭的關系，揭示如何運用語言諸要素來提高表達效果的種種規律，這是修辭學研究的一個重要方面。但修辭與語言三要素語音、詞匯、語法又不同。修辭學研究與語音的關系，主要著意于語音修辭現象的研究。例如：輕聲、重音、擬聲、諧音、疊音、疊韻、雙聲、平仄、押韻等等，這些具有顯著民族特點的語音修辭手段，運用妥貼，可以使語言表達聲情并茂、音義兼美，體現出鮮明的民族風格。修辭研究與詞匯的關系，主要根據不同的語境，從不同角度精心挑選具有不同特點的詞語，著意錘煉，力求創新，可以使語言表達準確、鮮明、形象、活潑，富于感染力。修辭研究與語法的關系，主要在于研

4、究各種句式的不同結構特色和表義功能，研究恰當地調整、選用句式，所帶來良好的修辭效果。其次，修辭格也是修辭學的一個重要組成部分。修辭與語言三要素語音、詞匯、語法既有區別又有聯系，對于修辭來說，語言三要素是修辭的手段和基礎，也是修辭要調動、加工的語言材料；就語言三要素來說，修辭是對它們的綜合藝術加工，是它們的高級體現。四、修辭與語法、邏輯修辭與語法、邏輯的關系很密切。修辭研究提高語言表達效果的規律，講究的是好不好的問題。語法研究語言的結構規律，解決說話通不通的問題。邏輯研究人們的思維規律，解決說話對不對的問題。不通、不對的東西，一般地說自然談不上好。符合語法、邏輯是修辭的基礎。但修辭又不等于語法、

5、邏輯，它有自身的特點，我們不能機械地運用語法、邏輯的尺度去限制那些語言習慣能允許的修辭現象。昆明是一個美麗的城市，四季如春。 “你們買的什么？”“我是鋼筆，他是墨水，她是橡皮。” 有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。邏輯是純理性的產物，而修辭則是感性與理性統一后的產物。五、修辭的作用和學習修辭的目的修辭在信息時代的作用格外突出，主要有三：（一）它有助于提高說話和寫作能力、閱讀和欣賞能力。（二）有助于提高語言修養和語言美（三）有助于社會信息更準確暢通地傳遞。我們在修辭學習過程中，要注意幾個問題：第一，我們應正確地看待修辭。既不能把它看得神秘莫測，高不可攀，也不能認為它是雕蟲小技，可有可

6、無。第二，學習修辭要緊密聯系語言運用的實踐。第三，學習修辭應該和學習其他學科緊密結合起來。第二節 詞語的錘煉詞語的錘煉是指適應特定的題旨、情景，精心調遣、認真選擇最恰當的詞語，以獲得最佳的表達效果的修辭活動。謝惠敏的兩撇眉毛險些飛出腦門，她瞪圓了雙眼望著張老師，激烈地質問說：“怎么？不是黃書？這號書不是黃書什么是黃書？”（劉心武班主任）錘煉詞語一般從內容（意義）和形式（聲音）兩方面著手。一、意義的錘煉（一）提高觀察、認識事物的能力首先，要提高觀察、認識事物的能力。沒有正確的認識，就不能正確反映，沒有細致的觀察，也就不能有深刻的反映。 其次，還要積累豐富詞匯，并能準確地掌握詞語的含義相用法。蠶的

7、灰白色的身體完全露出來，連成一個平面，在那里波動。它從木架上往下爬，恨不得趕緊離開，腳的移動就加快，不大工夫就爬到屋子外邊的地面上。忽然像針刺似的，它覺著尾巴那兒一陣痛， 身體不由自主地扭動一下。忙回頭看看，原來是一個螞蟻。螞蟻唱完了，哈哈大笑，接著就仰起頭，搖動著腿，跳起舞來。（二）力求準確、妥貼準確、妥貼是用詞的首要要求，它不僅要求用詞能毫不含糊地反映客觀事物，妥貼地表達思想感情，而且還要求所用詞語能切合題旨情境的需要。他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕。有的叫道：“孔乙己，你臉上又添了新傷疤了！”（魯迅孔乙己）雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密

8、地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。湘云掌不住，一口茶都噴出來。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“曖喲”。“寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”。（三）力求配合得當，前呼后應，整體和諧詞語的合理配合可以顯示具體詞義的確定性，而詞語的巧妙配合還可以收到詞義明確以外的效果：或增添新意，或附加色彩，或一語雙關，或弦外有音，或陡增文采。默寫一位牧師因為專橫，女兒威羅自殺，周圍的人都非議這位牧師。默寫一位牧師因為專橫，致使女兒威羅自殺，遭到周圍人的非議。 日暖看三織，風高斗兩廂。蛙翻白“出”闊，蚓死紫“之”長。潑聽瑟梧鳳， 饅拋接建章。歸來屋里坐，打死又何妨？沒有內

9、容上的連貫，即使有聲律協調，那也不能使人產生美感。 （四）力求色彩鮮明詞語色彩是否分明直接關系用詞是否確切，表達是否鮮明有力。1.詞語的感情色彩要鮮明（1）有的詞語本身帶有鮮明的感情色彩，褒貶分明，當然也有中性的詞。恰當選用這類詞語，會產生鮮明而強烈的表達效果。 他們是歷史上、世界上第一流的戰士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優秀之花！是我們值得驕傲的祖國之花！（魏巍誰是最可愛的人）宇宙呀，宇宙，我要努力地把你詛咒你膿血污穢著的屠場呀！你悲哀充塞著的囚牢呀！你群鬼叫號著的墳墓呀！你群魔跳梁著的地獄呀！（郭沫若鳳凰涅磐）（2）有些褒義詞或貶義詞靠與其他詞語配合，靠語境的幫助，可以變褒為貶

10、或變貶為褒，改變感情色彩。 一見面，他們便假裝吃驚地說：“呵，亮起來了。”阿Q照例地發了怒，他怒目而視了。（3）直接反用帶感情色彩的詞語，也可產生特殊的情味和色彩。“來吧！外焦里軟，這煎餅就叫老頭美”“雙雙嫂子！食堂飯做的好！我們要貼你們的大字報了！”大家你一句，我一句說著吃著，雙雙在井臺上聽著，只是在抿著嘴笑。 （4）有些詞選用它們的引申義或比喻義可以使感情色彩更加鮮明。 甲：最近有家工廠的貨賣不出去了。乙：工廠的貨還有賣不出去的？甲：沒人要。乙：什么貨？甲：帽子。乙：我要！我正好沒有帽子。甲：那帽子可大！乙：什么帽子？甲：反革命帽子。乙：啊？那要不起！甲：夠大吧？乙：哪個工廠賣這種帽子？甲

11、：就是“四人幫”開設的帽子工廠。 2.詞語的語體（風格）色彩要鮮明3.詞語的形象色彩要鮮明天可憐見，大黃狗果然上鉤了，它聞著味道，看到食物，就是無法到嘴。于是，有許多時間，它在這里兜圈子，不忍離去，或徘徊，或低盼，或怒撲，或長嘆，幾經挫折之后，則瞪目長坐，儼然像個偉大的哲學家在思考。（高曉聲泥腳）到哪兒去找這么多綠：墨綠、淺綠、嫩綠，翠綠、淡綠、粉綠綠得發黑、綠得出奇，刮的風是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。（艾青綠） 二、聲音的錘煉語音是語言的物質外殼，意義是要通過聲音表達的，傳情達意要借助完美的語音形式，聲情并茂離不開

12、語音的配合。這里的山，巍巍的，有如一道屏障；長長的又如伸開的兩臂，將晉祠擁在懷中。（一）注意音節整齊勻稱 我跟隨他們奔向大西北，穿過長城線，走出嘉峪關，一起爬祁連，登昆侖，走戈壁，入沙漠，一起在雪山上打滾，在寒夜里跋涉，在駝背上放歌，在沙窩里同眠。突然不知誰家的鞭炮清脆地響了起來一家燃鞭，戶戶鞭響，整個楊莊立即沉浸在鞭響炮鳴之中。（二）注意聲調平仄相間這槍法實在驚人，落時如烏龍擺尾，舉時象鸞鳳 朝陽，槍風陣陣，冷氣颼颼。（珍珠賦） （三）力求韻腳和諧你有你的銅枝鐵桿，像刀，像劍，也像戟，我有我紅碩的花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬。我們分擔寒潮、風雷、霹靂；我們共享霧靄、流嵐、虹霓。仿佛永遠

13、分離，卻又終生相依。這才是偉大的愛情。堅貞就在這里：愛不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅持的位置，足下的土地。（舒婷致橡樹）（四）講求疊音自然曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。（五）講求雙聲疊韻配合北方的青紗帳喲，常常滿懷凜冽的白霜；南方的甘蔗林呢，只有大氣的芬芳！北方的青紗帳喲，常常充滿炮火的寒光；南方的甘蔗林呢，只有朝霧蒼茫！這里溪流緩慢，縈繞著每一個山腳，在輕輕蕩漾著溪流的兩岸，

14、滿是高過馬頭的野花，紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛，像綿延的織錦那么華麗，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛。此外，聲音的錘煉，還要講求摹聲真切，講求諧音自然巧妙，講求讀音上口 。電光一閃，噼嚦嚦一聲巨雷從頭頂滾過，瓢潑似的大雨嘩嘩嘩地倒下來。呼呼的狂風刮得門窗格楞楞地直響，房頂上的泥巴一塊一塊樸得樸得地往下掉個不停。評獎評獎，無人開腔，評獎評獎，越評越僵，評獎評獎，輪流坐莊，評獎成了平獎。第三節 句式的選擇句式的選擇又叫“煉句”，就是句式的組織和調配。句式的選擇，在較多的情況下就是同義句式的選擇。善于選擇句式、調整句式，可以有效地添加文采，增強語言的表現力，收到理想的修辭效果。這是一件

15、好事。（肯定句）這并不是一件壞事。（否定之否定陳述句）這難道不是一件好事嗎？（反問句）這當然不是一件壞事！（否定之否定感嘆句）一、長句和短句句子的長短，是就句子的外在形式來說的。長句是指詞語多，結構復雜的句子；短句則相反，是指詞語少，結構簡單的句子。從表達的效果看，短句和長句各有各的優點、各有各的用處，也各有不同的修辭效果。長句有表意嚴密周詳、精確明晰、委婉細致、氣勢暢達的修辭效果。一個有紀律的、有馬克思列寧主義理論武裝的、采取自我批評方法的、聯系人民群眾的黨，是戰無不勝的黨。短句的修辭特色是簡潔、明快、靈活、有力。今天，這里有沒有特務？你站出來！是好漢的站出來！你出來講！憑什么要殺死李先生？

16、（聞一多最后一次演講）此外，短句成分簡單，有語病容易發覺和改正；長句關系復雜，一不留意，就會出現顧此失彼，搭配不當或多余、殘缺的現象。在一般的寫作及交際中，長短配合、交錯使用，可增強語言的表現力。忽然得到了一個可靠的消息，說柔石和其他二十二人，已于二月七日夜或八日晨，在龍華警備司令部被槍殺了，他身上中了十彈。原來如此！（魯迅為了忘卻的紀念）長句化短，可把長句的附加成分抽出來或把聯合成分拆開。這是一個愉快的、感情融洽的和充滿了家庭般的和睦和溫暖的聯歡晚會。這是一個愉快的聯歡晚會，也是一個感情融洽的晚會，它充滿了家庭般的和睦和溫暖。我們就這樣，在愁悶籠罩的時候，在明朗的日子里歌唱著。我們就這樣歌唱

17、著，在愁悶籠罩的時候歌唱，在明朗的日子里歌唱。二、整句和散句結構相同或相似的一組句子叫整句。相反，結構不整齊、各式各樣的句子交錯運用的一組句子叫散句。 整句：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。（魏巍誰是最可愛的人）散句： 一群姑娘排成一排，站在東邊，緊身的衣服，緊身的筒裙，頭上纏著別致的白頭巾，像一朵朵剛出水的荷花。整句形式整齊，聲音和諧，氣勢貫通，意義鮮明。散句結構不同，句式多種多樣，所表達的內容雖不那么集中，但靈活多變，能避免單調、呆板，取得生動、活潑的效果。 它們滑下溪水，轉入大河，流進贛江，擠上火車，

18、走上迢迢的征途。井岡山的翠竹啊！去吧，去吧，快快地去吧！多少城市鄉村都殷切地等待著你們！快快地去吧，帶去井岡山人的心愿，帶去井岡山人的干勁，也帶去井岡山人的風格吧！ （袁鷹井岡翠竹）三、主動句和被動句主動句，是以施事者為陳述對象的句子。以受事者為陳述對象的句子就叫被動句。主動句主要是強調施事者對行為動作的主動性，在表達效果上的特點是直接、簡潔，用被動句往往是為了強調受事者。選用被動句比選用主動句更合適通常有兩種情況：1.強調受事，而施事不需要說出，或不愿說出，或無從說出時，就要用被動句。中國共產黨和中國人民并沒有被嚇倒，被征服，被殺絕。（毛澤東論聯合政府）那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小幾綹

19、，不復是一幅整齊而平滑的布。（朱自清綠） 2.在特定的上下文里，為了使前后分句的主語保持一致，為了使敘述的重點突出，語意連貫，語氣流暢，也宜用被動句。可惜正月過去了，閏土須回家里了，我急得大哭，他也在廚房里哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。（魯迅故鄉）四、肯定句和否定句肯定句是對事物作出肯定判斷的句子；否定句是對事物作否定判斷的句子。肯定句語氣重，比較果斷，直截了當，否定句所表示的語氣就要輕一些，比較委婉、緩和。 他是個好人。他不是個壞人。多粗俗哇！多不文雅呀！抓活的。別抓死的。肯定句和否定句并用，表達者要肯定的意思會更加鮮明、突出。就是在他們犧牲的一剎時間，他們想的也不是自己，而是人民和祖

20、國甚至全世界的將來。值得注意的是雙重否定表示的是肯定的意思。雙重否定句比一般的肯定句語氣更強，更加肯定。雙重否定句最常見的是先后連用兩次否定，也可以用一個否定詞再加上否定意義的動詞或反問語氣。他沒有哪天不早起的。他的辦法很多，叫你不得不佩服。從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。朋友們，當你聽到這些英雄事跡的時候，你的感覺如何呢？你不覺得我們的戰士是最可愛的嗎？你不為我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？有時雙重否定句又可用來表示一種委婉的語氣：人家都說你老實，你不會不幫忙的。在同一層次上的兩個否定詞不是雙重否定：他不慌不忙地說：他無時無刻不在惦記著你。一些約定俗成

21、的用法，要按約定俗成的意義去理解：他非要我干才罷。好不快活！五、口語句式和書面語句式口語句式是常用于口語而具有口語風格特點的句式；書面語句式是常用于書面語而具有書面語風格特點的句式。從句式使用的經常性來看，現代漢語的口語和書面語仍然存在著差別：1.口語句式結構比較簡單、松散，多用短句；書面語句式結構比較復雜、嚴謹，較多使用長句。2.口語句式要求簡煉，關聯詞語用得少些或不用；書面語句式因為要求嚴密的邏輯性，關聯詞語用得較多。3.書面語比較講究語言規范，注意句子的加工，有時沿用一些文言句式。在所運用的詞語方面，口語句式大都由通俗的口語詞組成，書面語句式大都由文雅的書面語詞組成。口語句式：那大嫂看著

22、手中的車票，眼里含著淚說：“大兄弟，你叫什么名字？是哪個單位的？”雷鋒笑了笑說：“大嫂別問了，我叫解放軍，就住在中國。”（雷鋒的故事過禮那一天，小芹跟她娘鬧起來，把吳先生送來的首飾綢緞扔了一地。媒人走后，小芹跟她娘說：“我不管！誰收了人家點西誰跟人家去！”書面語句式：一個人的先進與落后，偉大與渺小，分界線在什么地方呢？在于他是如何對待公與私。劃清反動派和革命派的界限，揭露反動派的陰謀詭計，引起革命派內部的警覺和注意，長自己的志氣，滅敵人的威風，才能孤立反動派，戰而勝之，或取而代之。 （毛澤點論人民民主專政）總起來說，口語句式的修辭作用主要是簡潔、活潑、自然，書面語句式的修辭作用主要是嚴謹、周密

23、、文雅。第四節辭格（一）一、比喻（一）什么是比喻？定義：比喻俗稱“打比方”，是用本質不同又有相似點的事物描繪事物或說明道理的辭格，也叫“譬喻”。比喻是根據聯想用與之有相特點的別的事物來打比方的一種修辭方式。比喻中，被描繪的事物叫“本體”（主體），而用以打比方的事物叫“喻體”（客體），聯系本體和喻體的詞語叫“喻詞”。比喻中的本體和喻體必須具備兩個條件：1、它們必須是有著本質差別的截然不同的兩種事物。如果不是則不能構成比喻。小芳的學習成績很不錯，特別是那幾門基礎課，還得了滿分，像現代漢語、文字概論等。小明是位體育健將，常在比賽中獲獎，像他去年就獲得過3000米賽跑第一名。遠處走來的好像是小張。這種

24、說法好像也有道理。媽媽說過的話好像在耳邊。他真像他的父親。2、它們之間必須有某種相似點。否則不能構成比喻。樓房一排一排的，就象遠處層疊的青山一般。比喻：共產黨像太陽。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（二）比喻的作用1、使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；使抽象的事物具體化，叫人便于接受。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，深身瑟索著，手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，象是松樹皮了。他是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。他出去了，母親和我都嘆息他的景況：多 子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳都苦得他象一個木偶人了。2、使作者概

25、括的東西形象化，給人鮮明的印象。寫“愁”古人有不同的比喻：問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流！春去也落紅萬點愁如海 。試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。 （三）比喻的分類比喻主要分為三類：明喻、暗喻、借喻1、明喻：明喻是一種比較明顯的比喻，明喻的本體，喻體都出現，中間用喻詞連系“像，如、似、仿佛”等。孩子的心靈純潔象水晶，思維簡單明朗象無云的天空。大地竟象是一幅碧綠的天鵝絨，公路好似刀切一樣的筆直，一丘丘的田野又賽似棋盤般整齊。2、暗喻：暗喻又叫隱喻。是一種直接把本體說成是喻體的比喻。本體、喻體都出現，喻詞是“是、等于”等。 長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。馬克思主義的

26、方法就是政治上軍事上的望遠鏡和顯微鏡。3、借喻：借喻是一種本體不出現，而把喻體直接用在本體，應該出現的地方的比喻。 他愛捅馬蜂窩，所以有人愛他，有的人恨他。這鬼地方，一陰天，我心里就堵上個大疙瘩。陳涉太息罷：“嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！”門外有狗！（四）運用比喻應注意的幾點問題：運用比喻必須注意三點： 1、喻體必須是常見的、易懂的。這篇文章的結構象神經網絡那樣嚴密。2、比喻要貼切。樓房一排一排的，就象遠處層疊的青山一般。3、要注意感情色彩。運動健兒們像熱鍋上的螞蟻一樣，活躍在運動場上。二、比擬（一）什么是比擬？根據想象把物當作人寫或把人當作物寫，或把甲物當作乙物來寫，這種辭格叫比擬。被比擬的事

27、物稱為“本體”，用來比擬的事物稱為“擬體”。 街上的柳樹，象病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動的，無精打采的低垂著。駱駝祥子幾千年來披枷帶領的土地，一旦回到人民手里，變化是多么神速呵！土地別看鎖孔很小，鎖囊不大，里面竟有許多“五臟六腑”，稍有參差，鑰匙捅不進鎖孔，鎖便依然緊鎖雙眉，動也不動。 這寂寞又一天一天的長大起來，如大毒蛇，纏住了我的靈魂。（二）比擬的作用。正確地運用比擬，作者的愛憎感情就得到鮮明的表達，氣氛也得以有力的渲染，語言也真切、生動，而且形象新鮮，從而獲得最佳的表達效果讀者。 （三）比擬的分類：1、擬人：把物當作人來寫的比擬方式叫擬人。風兒也驚疑不定地等著點

28、什么。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。 2、擬物：把人當作物來寫或把甲物寫成乙物。他在廣闊天地里傲翔。淘氣見勢不好，連忙夾著尾巴跑回家去。告訴你，祥子，擱在兜里，一個子兒永遠是一個子兒！放出去呢，錢就會下錢。（四）運用比擬時應注意的問題：1、運用比擬必須是自己真實感情的流露，感情必須符合所描寫的環境、氣氛，只有這樣，才能收到好的表達效果。他去得本很早，一見榜，便先在這上面尋“陳”字。“陳”字也不少，似乎也都爭先恐后的跳進他的眼里來，然而接著的卻全不是“士成”這兩個字。他于是重新再在十二張榜的圓圖里細細地搜尋，看的人全已散盡了，而“陳士成”在榜上終于沒有見，單站在試院的照壁的面前。（魯迅白光）

29、 早晨，太陽剛露出笑臉，大地就火辣辣的，烤得人發燥，真要命！2、進行比擬的人和物在性格、形態、動作等方面應該有相似或相近點，才能把物寫得像真正的人一般，或把人寫得象真正的物一樣。為了保衛祖國的安全，軍民一心，并肩作戰，就連那些蒲公英也雄赳赳地站立在山頭上，風吹雨打，從無怨言。三、借代（一）什么是借代？不直說某人或某事物的名稱，借同它密切相關的名稱去代替，這種辭格叫借代，俗稱“換名”。在借代修辭格里，被代替的人或事物叫本體，而用來代替的人和事物叫借體。借體之所以能代替本體，是因為它們之間有密切的關系，這種關系是實實在在的客觀存在，而不是作者的想象。市民流傳著一首順口溜“全市看鐘樓，鐘樓看后頭；后

30、頭看二樓，二樓看東頭”。這其實也并不是批評，但市委書記刑白同志卻警覺起來，對紀律常務書記曹冠群同志說：“你們紀委要把一雙眼睛緊緊盯住鐘樓后頭”（二）借代的作用恰當地運用借代這種辭格，可使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。一間陰暗的小屋子里，上面坐著兩位老爺，一東一西，東邊的一個是馬褂，西邊的一個是西裝，警察吆喝著連抓帶拖的弄進一個十七、八歲的學生來，蒼白臉，臟衣服，站在下面。馬褂問過他的姓名、籍貫之后，又問道：“你是木刻研究會的會員么？” （三）借代的分類根據借代和本體的不同關系，一般可將借代分為以下若干類別：1、特征標志代本體三四項舊氈帽從石級下升上來。舊氈帽下面浮現著希望的醬赤的

31、面孔。象吳三桂那樣首鼠兩端的人，在初對于自成本有歸順之心，只是尚在躊躇觀望而已。這差不多是一般的史家所公認的事實。假使先給其父子以高爵厚祿，三桂諒不至于“為紅顏”而“沖冠一怒”。那人一只大手向他攤著，一只手卻撮著一個鮮紅的饅頭，那紅的還是一點一點的往下滴。老栓看著燈籠，已經熄了。按按衣袋，硬硬的還在。2、專名代泛稱：用具有典型性的人或事物的專用名稱作借體代替本體事物的名稱。我們所進行的空前偉大而艱巨的事業，不管在那條戰線上，都需要成千上萬的孔繁森。這一群貪婪而又卑怯夢想著征服全世界的希特拉和墨索里尼，一心期望西歐各國供給全部炮火。 3、具體代抽象。用客觀存在的具體事物代替概括抽象的事物。普及工

32、作若是永遠停止在一個水平上，一月、兩月、三月，一年、兩年、三年，總是一樣的貨色，一樣的“小放牛”，一樣的“人、手、口、刀、牛、羊”，那末，教育者和被教育者豈不都是半斤八兩？4、部分代整體。他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂。望穿秋水盼歸人，過盡千帆皆不是。5、結果代原因前面是一條路，先生沒有走完就倒下了，我們只有踏著他的足印，繼續前進。我每次看見他在球場上出現，就不禁為他捏一把汗。借代的方式還有很多：在這里，人們特別喜歡買龍井。304是最優秀的標兵。一輛藍色的“本田”擦過他的身邊。（四）運用借代要注意的問題1、借代要有代表性，讓人讀后能明白其借代的事物。今天的比賽中，白牙齒越戰越勇，比分一路領先，順利地獲得了冠軍。2、用形體特征代本體時，要注意感情色彩。瘦猴工作一直很積極，是大家學習的好榜樣。四、拈連（一）什么是拈連？利用上下文的聯系，把用于甲事物的詞語巧妙地用于乙事物，這種辭格叫拈連，又叫“順拈”。線兒縫在衣服上，情意縫進我心里。（二）拈連形成的條件。拈連這種修辭格是以特定的語言環境為其存在的條件的，離開了特定