1、小學(xué)年級數(shù)學(xué)直角的初步認(rèn)識說課稿四年級數(shù)學(xué)直角的步認(rèn)識說課稿我說課的內(nèi)容是直角的步認(rèn)識，這分內(nèi)容是省教版九年義務(wù)六年制數(shù)學(xué)第四冊第八單元直角的步認(rèn)識中的第二課時。教材先讓認(rèn)識角，再讓認(rèn)識直角。 角的步認(rèn)識這分教材，先讓實物，如三角板、紅領(lǐng)巾、扇子來認(rèn)識角，然后再讓鐘面上的時針、分針轉(zhuǎn)動形成大小不同的角，逐步由實物抽象出角的形。這里不給角下定義，只認(rèn)識角的形狀、知道角的邊和頂點，會從給出的點畫角。對直角的步認(rèn)識就是以這課時角的步認(rèn)識做基。 本課的具體教學(xué)內(nèi)容是教材第頁的內(nèi)容及相應(yīng)的“做做畫畫”，第頁練二十二第題。教材的項內(nèi)容是借助熟悉的三角板來說明是直角。接著通過讓課本、封、黑板面上的.角來加強(qiáng)

2、對直角的認(rèn)識。然后說明要知道一個角是不是直角，可以用三角板的直角來比一比。最后讓學(xué)會用三角板畫直角。教材在“做做畫畫”中了對變化的形作判斷，以及用紙折直角和在方格紙上畫直角等練，以此來幫助掌握直角的特征，步的作。本課的教學(xué)目標(biāo)是：、通過看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折等活動，使步認(rèn)識直角;使會用三角板上的直角判斷直角和畫直角。、通過看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折等活動，的和作。、通過、交流與評講，使學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果，使步形成評價與反思的意識。、使步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，激發(fā)的興趣。本課的重難點：本課的教學(xué)重點是使步

3、認(rèn)識直角，會用三角板上的直角判斷直角和畫直角。難點是使會用三角板上的直角判斷直角和畫直角。教學(xué)過程：通過對教材的認(rèn)識與分析， 我打算分以下幾個步驟進(jìn)行教學(xué)。分是復(fù)引入：首先，讓判斷一些形中哪些是角，哪些不是角，并說明理由。其次，讓舉例說明見到過哪些物體上的角。再次，讓指出兩把不同的三角板上有哪幾個角。這分的教學(xué)通過對前一節(jié)課認(rèn)識的角的復(fù)為認(rèn)識本課的直角作鋪墊。第二分是探索求知：首先，就剛剛指出的三角板上的幾個角提出疑問：“看了這兩把不同的三角板上的幾個角，你發(fā)現(xiàn)了?”引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩把不同的三角板上有一個相同的角。教追問：“你知道像這樣的角名字?”然后說明是直角，抽象出直角的形，并說明表示直角的標(biāo)記

4、。接著讓舉例說說見到過哪些物體上的直角。這兒教通過引導(dǎo)、比較、舉例等讓在自主探究的活動中發(fā)現(xiàn)并掌握新知識，有利于的，發(fā)展的實踐，激發(fā)的興趣，使步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。其次，先出示“做做畫畫”題的形讓判斷哪些是直角，哪些不是直角。其中有一些角接近直角，但不是直角，引起爭論。那么就讓小組有沒有辦法可以判斷一個角是不是直角?然后大組交流、，教進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與說明。接著再讓用三角板上的直角進(jìn)行判斷。這兒的教學(xué)讓在中提出疑問，然后進(jìn)行思考、與探索，發(fā)現(xiàn)的，再發(fā)現(xiàn)的，同時驗證所發(fā)現(xiàn)的性與可靠性。這樣讓對新知產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，使能積極參與數(shù)學(xué)活動，有利于體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，激發(fā)的興

5、趣。 再次，讓試著自己畫出一個直角，然后介紹各自的，教、，給予肯定與指導(dǎo)。接著教再一邊示，一邊小結(jié)用三角板畫直角的，并讓用三角板在方格紙上畫兩個直角，即“做做畫畫”第三題。這兒的教學(xué)充分體現(xiàn)了的主觀能動性，并讓體驗了的多樣性，發(fā)展思維的性。第三分是實踐應(yīng)用。首先，完成“做做畫畫”第二題，讓拿出一張紙，折出一個直角來，折好后交流自己折的。作。其次，完成練二十二第題，進(jìn)一步鞏固用三角板上的直角判斷直角的。 再次，完成練二十二第題，通過畫直角標(biāo)記不僅可以看出對直角的判斷，而且為以后的識做了一個鋪墊。 接著，完成練二十二第、題，通過找直角與找隱藏著的角，發(fā)展知識的綜合運用。 最后對全課進(jìn)行總結(jié)，并布置

6、作業(yè)，完成第題。 通過以上的三大步驟的教學(xué)活動，基本體現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)，能完成本課教學(xué)內(nèi)容，使在主動、嘗試、驗證、與交流等數(shù)學(xué)活動中，通過看、找、比、畫、折、想、說、練的過程中順利地完成教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的“親歷性”，使在獲得對數(shù)學(xué)知識理解的同時，在思維、情感態(tài)度等多方面也能得到一定的進(jìn)步和發(fā)展。數(shù)學(xué)說課稿直角的步認(rèn)識我說課的內(nèi)容是直角的步認(rèn)識，角的步認(rèn)識這分教材，先讓實物，如三角板、紅領(lǐng)巾、扇子來認(rèn)識角，然后再讓鐘面上的時針、分針轉(zhuǎn)動形成大小不同的角，逐步由實物抽象出角的形。這里不給角下定義，只認(rèn)識角的形狀、知道角的邊和頂點，會從給出的點畫角。對直角的步認(rèn)識就是以這課時角的步認(rèn)識做基。本

7、課的具體教學(xué)內(nèi)容是教材第頁的內(nèi)容及相應(yīng)的“做做畫畫”，第頁練二十二第題。教材的項內(nèi)容是借助熟悉的三角板來說明是直角。接著通過讓課本、封、黑板面上的角來加強(qiáng)對直角的認(rèn)識。然后說明要知道一個角是不是直角，可以用三角板的直角來比一比。最后讓學(xué)會用三角板畫直角。教材在“做做畫畫”中了對變化的形作判斷，以及用紙折直角和在方格紙上畫直角等練，以此來幫助掌握直角的特征，步的作。練二十二第題是“做做畫畫”第題的模仿練，練二十二第題是“做做畫畫”第題的模仿練，練二十二第題是畫直角標(biāo)記，練二十二第題是讓找直角，練二十二第題是讓指出各個角?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、通過看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折等活動，使步認(rèn)識直角

8、;使會用三角板上的直角判斷直角和畫直角。、通過看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折等活動，的和作。、通過、交流與評講，使學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果，使步形成評價與反思的意識。、使步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，激發(fā)的興趣?！窘虒W(xué)重點難點】教學(xué)重點：使步認(rèn)識直角，會用三角板上的直角判斷直角和畫直角。教學(xué)難點：使會用三角板上的直角判斷直角和畫直角?！窘虒W(xué)過程】通過對教材的認(rèn)識與分析， 我打算分以下幾個步驟進(jìn)行教學(xué)。分是復(fù)引入：首先，讓判斷一些形中哪些是角，哪些不是角，并說明理由。其次，讓舉例說明見到過哪些物體上的角，第二分是探索求知：首先，就剛剛指

9、出的三角板上的幾個角提出疑問：“看了這兩把不同的三角板上的幾個角，你發(fā)現(xiàn)了?”引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩把不同的三角板上有一個相同的角。教追問：“你知道像這樣的角名字?”然后說明是直角，抽象出直角的形，并說明表示直角的標(biāo)記。接著讓舉例說說見到過哪些物體上的直角。教通過引導(dǎo)、比較、舉例等讓在自主探究的活動中發(fā)現(xiàn)并掌握新知識，有利于的，發(fā)展的實踐，激發(fā)的興趣，使步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。其次，先出示“做做畫畫”題的形讓判斷哪些是直角，哪些不是直角。其中有一些角接近直角，但不是直角，引起爭論。那么就讓小組有沒有辦法可以判斷一個角是不是直角?然后大組交流、，教進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與說明。接著再讓用三角板上的直角進(jìn)行判

10、斷。這一處教學(xué)讓在中提出疑問，然后進(jìn)行思考、與探索，發(fā)現(xiàn)的，再發(fā)現(xiàn)的，同時驗證所發(fā)現(xiàn)的性與可靠性。這樣讓對新知產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，使能積極參與數(shù)學(xué)活動，有利于體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，激發(fā)的興趣。再次，讓試著自己畫出一個直角，然后介紹各自的，教、，給予肯定與指導(dǎo)。接著教再一邊示，一邊小結(jié)用三角板畫直角的，并讓用三角板在方格紙上畫兩個直角，即“做做畫畫”第三題。此處教學(xué)充分體現(xiàn)了的主觀能動性，并讓體驗了的多樣性，發(fā)展思維的性。第三分是實踐應(yīng)用。首先，完成“做做畫畫”第二題，讓拿出一張紙，折出一個直角來，折好后交流自己折的。作。其次，完成練二十二第題，進(jìn)一步鞏固用三角板上的直角判斷直角的

11、。再次，完成練二十二第題，通過畫直角標(biāo)記不僅可以看出對直角的判斷，而且為以后的識做了一個鋪墊。接著，完成練二十二第、題，通過找直角與找隱藏著的角，發(fā)展知識的綜合運用。最后對全課進(jìn)行總結(jié)，并布置作業(yè)，完成第題。通過以上的三大步驟的教學(xué)活動，基本體現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)，能完成本課教學(xué)內(nèi)容，使在主動、嘗試、驗證、與交流等數(shù)學(xué)活動中，通過看、找、比、畫、折、想、說、練的過程中順利地完成教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的“親歷性”，使在獲得對數(shù)學(xué)知識理解的同時，在思維、情感態(tài)度等多方面也能得到一定的進(jìn)步和發(fā)展。數(shù)學(xué)說課稿分?jǐn)?shù)的步認(rèn)識“分?jǐn)?shù)的步認(rèn)識”是人教版數(shù)學(xué)三年級第單元課時的內(nèi)容，數(shù)學(xué)說課稿分?jǐn)?shù)的步認(rèn)識二、教學(xué)目標(biāo)

12、根據(jù)新課標(biāo)的和教材特點，本節(jié)課我確定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：、直觀認(rèn)識幾分之一，步形成關(guān)于幾分之一的表象，會讀寫幾分之一，能直觀地比較幾分之一的大小。、經(jīng)歷從日常生活中抽象出分?jǐn)?shù)的過程，通過直觀演示、作、，小組合作一系列活動，感受幾分之一的形成過程。、感受主動參與、合作交流的樂趣，感悟分?jǐn)?shù)只是來源于生活并用于生活，獲得運用分?jǐn)?shù)知識的成功體驗。三、教學(xué)重難點本節(jié)課的教學(xué)重點是理解分?jǐn)?shù)的含義，步建立幾分之一的概念。難點是理解分?jǐn)?shù)的含義。四、教學(xué)設(shè)計思路本節(jié)課的授課是三年級的，他們已具有一定的整數(shù)知識，在生活中也常常會一些不能用整數(shù)來表示的量，雖然他們在生活中能理解一半和一多半的概念，但只能模糊地來表示某些量。學(xué)分?jǐn)?shù)，由于分?jǐn)?shù)這一概念比較抽象，與整數(shù)有很大的差異，因此，學(xué)分?jǐn)?shù)會感到困難。針對這些情況，我采用了：情景