1、春江花月夜 同步練習一、古代詩歌閱讀（2022新疆喀什高二期中）閱讀下面的詩，完成下面小題。春江花月夜（節選）張若虛江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長江送流水。白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。1閱讀春江花月夜，完成問題。下列對春江花月夜的解說，不正確的一項是（）A“可憐樓上月徘徊”一句運用比喻的手法，生動形象地寫出了思婦對離人的思念之情。B詩人仰望明月，不由自主地對宇宙生成、人類本源、人的生存狀態進行追問。這種追問是人類永恒的哲學話題，使得詩的意境

2、渾厚博大，深沉曠遠。C“白云”四句總寫在春江花月夜中思婦與游子的兩地思念之情。“白云”“青楓浦”托物寓情，白云飄忽，象征“扁舟子”的行蹤不定。D全詩隨著韻腳的轉換變化，平仄的交錯運用，一唱三嘆，前后呼應，既回環往復，又層出不窮，音樂節奏感強烈而優美。2“月”這一意象在全文中有何作用？春江花月夜這首詩蘊含怎樣的人生哲理？【答案】1A2（1）詩起止的線索。月是詩中情景兼容之物。本詩以月亮為景物描寫的主體和引發感嘆、抒寫情思的依托，表里兼顧，情景交融，使全詩渾然一體。（2）本詩描繪出了一幅美妙的春江花月夜圖，詩人面對春、江、花、月、夜這五種事物集中體現出的最動人的良辰美景，抒發了人生短暫，宇宙無窮惆

3、悵之情。一個人的生命是有限的，但人類代代延續，永遠沒有盡頭。詩人雖有對人生短暫的感慨，但更多的卻是對人生的追求與熱愛。【解析】1本題考查學生綜合鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。A.“比喻”錯，“徘徊”是擬人手法。故選A。2本題考查學生鑒賞詩歌意象、評價詩歌主旨內容的能力。全詩緊扣春、江、花、月、夜的背景來寫，而又以月為主體。“月”是詩中情景兼融之物，是詩起止的線索，它跳動著詩人的脈搏，在全詩中猶如一條生命紐帶，通貫上下，詩情隨著月輪的生落而起伏曲折。月在一夜之間經歷了升起高懸西斜落下的過程。在月的照耀下，江水、沙灘、天空、原野、楓樹、花林、飛霜、白沙、扁舟、高樓、鏡臺、砧石、長飛的鴻

4、雁、潛躍的魚龍，以及不眠的思婦、漂泊的游子，組成了完整的詩歌形象，展現出一幅充滿人生哲理與生活情趣的畫卷。春江花月夜運用富有生活氣息的清麗之筆，以江為場景，以月為主體，描繪了一幅幽美邈遠、惝恍迷離的春江月夜圖，“江畔何人初見月？江月何年初照人？”“不知江月待何人，但見長江送流水”抒發了人生短暫，宇宙無窮惆悵之情；“誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？”抒寫了游子思婦真摯動人的離情別緒以及富有哲理意味的人生感慨，表現了一種迥絕的宇宙意識，創造了一個深沉、寥廓、寧靜的藝術境界。詩歌融詩情、畫意、哲理為一體，憑借對春江花月夜的描繪，盡情贊嘆大自然的奇麗景色，謳歌人間純潔的愛情，把對游子思婦的同情心擴大開

5、來，與“人生代代無窮已，江月年年望相似”對人生哲理的追求、對宇宙奧秘的探索結合起來，從而匯成一種情、景、理水乳交溶的幽美而邈遠的意境。（2022廣東惠州高二期末）閱讀下面兩首詩，完成下面小題。春江花月夜唐張若虛春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明！江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰；空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長江送流水。白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時相

6、望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月搖情滿江樹。3下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A全詩圍繞“春”、“江”、“花”、“月”、“夜”布局謀篇，其中“月”是全詩核心意象，以月升、月懸、月斜、月落為線索，描繪了一幅幽美邈遠、惝恍迷離的春江月夜圖。B此詩把敘事、寫景、議論、抒情巧妙結合，語言通俗易懂、清麗自然、優美流暢，還運用了比喻、擬人、用典、互文、烘托、疊字、頂真、虛實相生、托物寓情等多種藝術手法。C詩人將屢見不鮮的傳統題材，注入了新的含義，通過對春

7、江花月夜的描繪，贊嘆自然的奇麗景色，謳歌人間純潔的愛情，探索人生的哲理，巧妙將詩情、畫意、哲理融為一體。D“玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來”，其中“卷”和“拂”用得最為精到，惱人的月色灑在玉戶簾上、搗衣砧上，“卷”不走也“拂”不去，表現了扁舟子內心無法排遣的離愁。4春江花月夜被聞一多先生譽為“詩中的詩，頂峰上的頂峰”。張若虛因這一首詩，“孤篇橫絕，竟為大家”。其中“人生代代無窮已，江月年年望相似”因蘊含哲理而引發人們的沉思，請簡要賞析。【答案】3D4詩人佇立江畔，仰望明月，不禁發出“人生代代無窮已，江月年年望相似”的感慨，這是詩人對人生和江月的哲理思考。詩句表現了人生易老，一代一代無窮無盡地更

8、替，江月卻年復一年沒有什么變化的自然永恒的哲理。對人生的哲理與宇宙的奧秘探索，古已有之，但詩的主題多半是感慨宇宙永恒，人生短暫。張若虛在此處卻別開生面，他的思想沒有陷入前人窠臼，而是翻出了新意：個人的生命在江月面前是短暫即逝的，但整體的人類的存在是代代相傳的、無窮無盡的，與明月共存于天地之間，綿延久長，也可以構成一種與自然相媲美的永恒。詩人雖有對人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對人生的追求與熱愛，抒發了一種樂觀向上的情感。詩人從澄明透徹、永恒的江月中悟道人類的永恒，為中國文人找到了突破個體生命的限度而達宇宙永恒的一條情思寄托途徑。【解析】【分析】3本題考查學生對詩歌內容的理解和賞析

9、的能力。D“扁舟子”錯誤，“月徘徊”、“離人妝鏡臺”、“玉戶簾”、“搗衣砧”，表現的是思婦內心無法排遣的離愁。故選D。4本題考查學生賞析詩句內容、情感的能力。“人生代代無窮已，江月年年望相似”，人生一代一代地無窮無盡，而江上的月亮一年一年地總是相似。這是詩人對人生和江月的哲理思考。詩句表現了人生易老，一代一代老去，可是又生生不息，無窮無盡地更替，江月卻年復一年沒有什么變化的自然永恒的哲理。個人的生命是短暫即逝的，而人類的存在則是綿延久長的，因之“代代無窮已”的人生就和“年年望相似”的明月得以共存。這是詩人從大自然的美景中感受到的一種欣慰。個人的生命在江月面前是短暫即逝的，但整體的人類的存在是代

10、代相傳的、無窮無盡的，與明月共存于天地之間，綿延久長，也可以構成一種與自然相媲美的永恒。張若虛在此處別開生面，翻出了新意。盡管明月常在而人生不再，在永恒的自然面前，人生確實顯得十分短促；但是，一代又一代人，也能形成一個長長的生命鏈條，作者在禮贊自然的同時禮贊了生命，表現了詩人對短暫的人生的熱愛與肯定，抒發的是一種樂觀向上的情感，為中國文人找到了突破個體生命的限度而達宇宙永恒的一條情思寄托途徑。（2021安徽省舒城曉天中學高二期中）閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。望月懷遠張九齡海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。春江花月夜（節選）張若虛

11、春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明！江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰；空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似。5張九齡望月懷遠“海上生明月”之“生”字，歷來為煉字經典，你認為“生”字妙在何處？詩中的“生”字與張若虛春江花月夜中“海上明月共潮生”之“生”字，有什么相似之處？6下列對春江花月夜詩歌內容的鑒賞，不正確的一項是（）A詩歌的題目是“春江花月夜”，包含了詩歌內容中的春、江、花、月、夜這五種事物所體現的人生最動人的良辰美景。B詩人由春江的美景寫起，寫江上的明月，并由江月生發出江月

12、永恒、人生代代的哲學思考。C江月有恨，流水無情，詩人在下半篇轉到游子、思婦的離愁別恨上，借月寫出了游子對家鄉的思念之情。D全詩以江為主體，融詩情、畫意、暫理為一體，贊嘆自然的奇麗，謳歌愛情的純潔，探索人生的哲理，構成奇妙的藝術世界。【答案】5（1）“生”字形象生動地寫出了月亮從無到有的動態變化過程。（2）春江花月夜中，一個“生”字，賦予了明月與潮水活潑的生命，使整個畫面呈現出動態的景象。兩個“生”字有異曲同工之妙。6D【解析】5本題考查學生鑒賞詩歌語言之煉字的能力。望月懷遠“海上生明月”之“生”字，描繪了在無比無際的海面上，一輪明月緩緩升起，“生”有一種子脫母腹的漸現的動態感，生動形象，表現的

13、是一種新生的力量，營造出一種雄渾闊大的意境。春江花月夜中的“生”字，滲入了詩人的主觀想象那一輪明月好像是伴隨著潮水一起生長的，明月和潮水均擁有了生命和活力。所以，一個“生”字就把整句詩寫活了，詩歌的親和力、感染力也就隨之產生。6本題考查學生鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態度、思想感情的能力。D. “全詩以江為主體”分析錯誤，全詩以月為主體。此詩沿用陳隋樂府舊題，運用富有生活氣息的清麗之筆，以月為主體，以江為場景，描繪了一幅幽美邈遠、惝恍迷離的春江月夜圖，抒寫了游子思婦真摯動人的離情別緒以及富有哲理意味的人生感慨，表現了一種迥絕的宇宙意識，創造了一個深沉、寥廓、寧靜的境界。故選D

14、。（2021山東棗莊高二期中）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。春江花月夜（節選）唐張若虛春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明！江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長江送流水。7下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A詩歌開篇就題生發，勾勒出一幅江潮連海、月共潮生的壯麗畫面，一個“生”字，就賦予了明月與潮水以活潑的生命。B月光蕩滌了世間萬物的五光十色，將大千世界浸染成夢幻一樣的銀輝色，因而“流霜不覺飛”，“白沙看不見”。詩

15、人用細膩的筆觸創造出了一個神話般美妙的世界。C“江月何年初照人”是寫宇宙形成之后，有了日月星辰；月亮在什么時候把它的光輝傾灑在人間大地上。看似提問，實則是對自然造福人類的禮贊。D詩歌最后兩句中的“待”、“送”兩字，運用了比喻手法，生動形象。月為了見到它期待的人，年年長明不衰；而人生、人的青春，卻被月下滔滔流水“送”走了。8有人說這首詩抒發的是面對永恒自然，慨嘆人生苦短的悲觀情緒，實則不然，請結合詩句闡述理由。【答案】7D8盡管明月常在而人生不再，在永恒的自然面前，人生確實顯得十分短促；但是，一代又一代人，也能形成一個長長的生命鏈條，作者在禮贊自然的同時禮贊了生命，表現了詩人對短暫的人生的熱愛與

16、肯定，抒發的是一種樂觀向上的情感。【解析】7本題考查學生綜合鑒賞詩歌的能力。D.“運用了比喻手法”說法錯誤，應該是運用擬人手法，把“月”“江水”當作人來寫。故選D。8本題考查學生鑒賞詩歌情感的能力。題干明確了不是表達的“面對永恒的自然，人生苦短的悲觀情緒”，那只能是“樂觀積極”的情懷，作答時要抓住“人生代代無窮已，江月年年只相似”進行表述，強調人生的積極意義。“人生代代無窮已，江月年年只相似”，個人的生命是短暫即逝的，而人類的存在則是綿延久長的，因之“代代無窮已”的人生就和“年年望相似”的明月得以共存。詩人雖有對人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對人生的追求與熱愛。作者在禮贊自然的同

17、時禮贊了生命，抒發的是一種樂觀向上的情感。（2021上海華師大二附中高二階段練習）閱讀下面的詩歌，完成各題春江花月夜春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長江送流水。白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？可憐樓上月裴回，應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水

18、流春去欲盡，江潭落月復西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月搖情滿江樹。9春江花月夜的作者_與賀知章、張旭、包融并稱“吳中四士”。10以下對這首詩的評價不合適的一項是（）A深沉哀傷B恬靜幽美C流暢自然D清新婉麗11全詩圍繞“月”來結構全篇，又借月抒發了豐富的情感和哲思。請結合全詩作簡要分析。【答案】9張若虛10A11全詩先寫“海上明月共潮生”，繼寫“皎皎空中孤月輪”，最后寫“可憐樓上月徘徊”，“斜月沉沉藏海霧”，以月升月懸月斜月落為線索貫穿全篇，把春、江、花、月、夜的景色和情理融為一體。詩人筆下的月，首先是自然美的典型，江天一色，海上月明，寥廓寧靜動人，使人充滿了喜悅和贊嘆

19、；“人生代代無窮已，江月年年望相似”，詩人借月抒發對生命意義的切身體悟，宇宙永恒，明月常在，而生命又何其短暫；人類代代無盡，與明月共存于天地之間！繼而又感嘆人生多愁，抒發游子的離情和親人的相思，“誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？”柔婉酣暢，在詩情畫意中融入了深深的哲理。【解析】9本題考查學生了解并掌握常見的文學常識的能力。張若虛，揚州(今江蘇揚州)人，唐朝詩人、儒客大家。唐中宗神龍年間與賀知章等以吳越文士揚名京都 以春江花月夜知名，與賀知章、張旭、包融并稱為“吳中四士”。 他的詩僅存二首，收錄于全唐詩中，其中春江花月夜是一篇膾炙人口的名作，被譽為“孤篇蓋全唐”。10本題考查學生賞析詩歌語言風格

20、的能力。A.“深沉哀傷”錯誤，這首詩表達了思婦的閨怨之情、游子的思鄉之感，有淡淡的哀愁，但詩歌更多的表達的是對人生的熱愛和期待，有積極情緒蘊含其中，所以是“哀而不傷”。故選A。11本題考查學生鑒賞詩歌景物形象的能力。結構上，全詩緊扣春、江、花、月、夜的背景來寫，而又以月為主體。“月”是詩中情景兼融之物，它跳動著詩人的脈搏，在全詩中猶如一條生命紐帶，通貫上下。詩歌開篇“春江潮水連海平，海上明月共潮生”將“月”這一主要意象拋出，以下所有的畫面的情感都是在這一輪月華照耀中發生的。而且這一輪月并非靜止的，整篇之中，月經歷了初升、高照、西斜、落下的過程，從結構上而言，這輪月是一條線索，將整首詩中的意象組

21、成了完整的詩歌形象。在“江畔何人初見月，江月何年初照人”的思考中，月既是永恒，又是美好。在“誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓”的相思中，月既是載體，也是見證者。內容上，詩人筆下的月，渲染清幽氣氛，烘托悠閑自在、超脫曠達的情懷。如“滟滟隨波千萬里，何處春江無月明”，在恬淡閑適、樂觀曠達的詩人的眼里，“月亮”這一意象成了清幽雅致、悠閑自在的代名詞。作者還以“月”寄托相思之情，抒發思鄉懷人之感。如“不知乘月幾人歸，落月搖情滿江樹”“此時相望不相聞，愿逐月華流照君”，在遠離家鄉，遠離親人者的眼里，月亮這一意象或是寄托戀人間的苦苦相思，或是蘊含對故鄉和親人朋友的無限思念。作者還以“月”抒發作者對生命意義感

22、悟出的哲理。“江畔何人初見月，江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似”，明月亙古如斯，跨越時空，而相比之下，人生是多么的短暫和渺小。在他們的詩歌中，月亮這一意象成了亙古不變的象征和世事變遷的永恒見證。但是作者并非象前人那樣頹廢消極，而是認為個人的生命是短暫即逝的，而人類的存在則是綿延久長的，因之“代代無窮已”的人生就和“年年望相似”的明月得以共存。讓我們看到作者精神的積極。12（2020全國高二課時練習）賞析詩詞春江花月夜。春江花月夜張若虛春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎

23、空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長江送流水。白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月搖情滿江樹。【答案】全詩緊扣春、江、花、月、夜的背景來寫，而又以月為主體。月在一夜之間經歷了升起-高懸-西斜-落下的過程。在月的照耀下，江水、沙灘、天空、原野、楓樹、花林、飛霜、白沙、

24、扁舟、高樓、鏡臺、砧石、長飛的鴻雁、潛躍的魚龍、不眠的思婦以及漂泊的游子，組成了完整的詩歌意境，展現出一幅充滿人生哲理與生活情趣的畫卷。這幅畫卷在色調上是以淡寓濃，雖用水墨勾勒點染，但“墨分五彩”，從黑白相輔、虛實相生中顯出絢爛多彩的藝術效果，宛如一幅淡雅的中國水墨畫，體現出春江花月夜清幽迷蒙、空靈曼妙的意境美。該詩的成就還在于體現了作者對人生和宇宙的哲思。詩歌前十句營造的清明澄澈意境，引發了詩人的遐思：“江畔何人初見月？江月何年初照人？”詩人神思飛躍，探索著人生的哲理與宇宙的奧秘。“人生代代無窮已，江月年年望相似。”“代代無窮已”的人生和“年年望相似”的明月共存，表達了詩人對人生和宇宙短暫與

25、永恒、變化與恒久對立統一的哲學思考。該詩還將人世間永恒的離愁別緒融于春江花月夜的美妙畫卷之中。“不知江月待何人，但見長江送流水”兩句，運用擬人手法，將筆觸由大自然景色轉到了人生圖像，引出對男女相思離愁別恨的抒寫。詩人運用白云、青楓浦、扁舟子、明月樓、妝鏡臺、玉戶簾、搗衣砧、鴻雁、魚龍等實實虛虛的意象，將一種相思、萬家別情通過景物、場景、動作、細節、心理等描寫表現出來，既具有畫面的形象感，又具有時空的立體感，讓所有產生過離情別緒的人不由自主地產生真切的代入感。【解析】【詳解】本題考查學生古詩賞析的能力。考生應結合作者作詩的時間背景以及人生經歷來理解本詩，要求考生平時注意積累課外有關古詩的知識。解

26、答此題可以從詩歌的語言、人物形象、表達技巧、思想感情等方面作答。整首詞的意思是“春天的江潮水勢浩蕩，與大海連成一片，一輪明月從海上升起，好像與潮水一起涌出來。月光照耀著春江，隨著波浪閃耀千萬里，所有地方的春江都有明亮的月光。江水曲曲折折地繞著花草叢生的原野流淌，月光照射著開遍鮮花的樹林好像細密的雪珠在閃爍。月色如霜，所以霜飛無從覺察。洲上的白沙和月色融合在一起，看不分明。江水、天空成一色，沒有一點微小灰塵，明亮的天空中只有一輪孤月高懸空中。江邊上什么人最初看見月亮，江上的月亮哪一年最初照耀著人？人生一代代地無窮無盡，只有江上的月亮一年年地總是相像。不知江上的月亮等待著什么人，只見長江不斷地一直

27、送著流水。游子像一片白云緩緩地離去，只剩下思婦站在離別的青楓浦不勝憂愁。哪家的游子今晚坐著小船在漂流？什么地方有人在明月照耀的樓上相思？可憐樓上不停移動的月光，應該照耀著離人的梳妝臺。月光照進思婦的門簾，卷不走，照在她的搗衣砧上，拂不掉。這時互相望著月亮可是互相聽不到聲音，希望隨著月光流去照耀著您。鴻雁不停地飛翔，而不能飛出無邊的月光；月照江面，魚龍在水中跳躍，激起陣陣波紋。昨天夜里夢見花落閑潭，可惜的是春天過了一半自己還不能回家。江水帶著春光將要流盡，水潭上的月亮又要西落。斜月慢慢下沉，藏在海霧里，碣石與瀟湘的距離無限遙遠。不知有幾人能趁著月光回家，唯有那西落的月亮搖蕩著離情，灑滿了江邊的樹

28、林。”詩篇題目就令人心馳神往。春、江、花、月、夜，這五種事物集中體現了人生最動人的良辰美景，構成了誘人探尋的奇妙的藝術境界。詩人入手擒題，一開篇便就題生發，勾勒出一幅春江月夜的壯麗畫面：江潮連海，月共潮生。這里的“海”是虛指。江潮浩瀚無垠，仿佛和大海連在一起，氣勢宏偉。這時一輪明月隨潮涌生，景象壯觀。一個“生”字，就賦予了明月與潮水以活潑的生命。月光閃耀千萬里之遙，哪一處春江不在明月朗照之中！江水曲曲彎彎地繞過花草遍生的春之原野，月色瀉在花樹上，好像撒上了一層潔白的雪珠。詩人真可謂是丹青妙手，輕輕揮灑一筆，便點染出春江月夜中的奇異之“花”。詩人對月光的觀察極其精微：月光蕩滌了世間萬物的五光十色

29、，將大千世界浸染成夢幻一樣的銀輝色。因而“流霜不覺飛”“白沙看不見”，渾然只有皎潔明亮的月光存在。細膩的筆觸，創造了一個神話般美妙的境界，使春江花月夜顯得格外幽美恬靜。這八句，由大到小，由遠及近，筆墨逐漸凝聚在一輪孤月上了。清明澄徹的天地宇宙，仿佛使人進入了一個純凈的世界，這就自然地引起了詩人的遐思冥想：“江畔何人初見月？江月何年初照人？”詩人神思飛躍，但又緊緊聯系著人生，探索著人生的哲理與宇宙的奧秘。這種探索，古人也已有之，如曹植送應氏：“天地無終極，人命若朝霜”，阮籍詠懷：“人生若塵露，天道邈悠悠”等等，但詩的主題多半是感慨宇宙永恒，人生短暫。張若虛在此處卻別開生面，他的思想沒有陷入前人窠

30、臼，而是翻出了新意：“人生代代無窮已，江月年年望相似。”個人的生命是短暫即逝的，而人類的存在則是綿延久長的，因之“代代無窮已”的人生就和“年年望相似”的明月得以共存。這是詩人從大自然的美景中感受到的一種欣慰。詩人雖有對人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對人生的追求與熱愛。全詩的基調是“哀而不傷”，使我們得以聆聽到初盛唐時代之音的回響。“不知江月待何人，但見長江送流水”，這是緊承上一句的“望相似”而來的。人生代代相繼，江月年年如此。一輪孤月徘徊中天，好像是等待著什么人似的，卻又永遠不能如愿。月光下，只有大江急流，奔騰遠去。隨著江水的流動，詩篇遂生波瀾，將詩情推向更深遠的境界。江月有恨，

31、流水無情，詩人自然地把筆觸由上半篇的大自然景色轉到了人生圖像，引出下半篇男女相思的離愁別恨。“白云”四句總寫在春江花月夜中思婦與游子的兩地思念之情。“白云”“青楓浦”托物寓情。白云飄忽，象征“扁舟子”的行蹤不定。“青楓浦”為地名，但“楓”“浦”在詩中又常用為感別的景物、處所。“誰家”“何處”二句互文見義，正因不止一家、一處有離愁別恨，詩人才提出這樣的設問，一種相思，牽出兩地離愁，一往一復，詩情蕩漾，曲折有致。以下“可憐”八句承“何處”句，寫思婦對離人的懷念。然而詩人不直說思婦的悲和淚，而是用“月”來烘托她的懷念之情，悲淚自出。詩篇把“月”擬人化，“徘徊”二字極其傳神：一是浮云游動，故光影明滅不定；二是月光懷著對思婦的憐憫之情，在樓上徘徊不忍離去。它要和思婦作伴，為她解愁，因而把柔和的清輝灑在妝鏡臺上、玉戶簾上、搗衣砧上。豈料思婦觸景生情，反而思念尤甚。她想趕走這惱人的月色，可是月色“卷不去”“拂還來”，真誠地依戀著她。這里“卷”和“拂”兩個癡情的動作，生動地表現出思婦內心的愁悵和迷惘。月光引起的情