1、 PAGE 頁碼 19 / NUMPAGES 總頁數 192022小學五年級語文S版語文下學期期末綜合復習題班級：_ 姓名：_ 形近字詞1. 辨字組詞。焚（_）俄（_）鈔（_）掂（_）瞻（_）婪（_）餓（_）炒（_）踮（_）檐（_）2. 形近字組詞。晉（_） 冀（_） 絮（_）普（_） 翼（_） 柴（_）枕（_） 挪（_） 榴（_）沈（_） 哪（_） 溜（_）3. 比一比,再組詞。兼（_）耽（_）嫁（_）碌（_）噪（_）嫌（_）枕（_）稼（_）綠（_）躁（_）4. 比一比，再組詞。擂（_）寨（_）竄（_）詭（_）蕾（_）賽（_）躥（_）脆（_）拼音集訓5. 看拼音，寫詞語。qn l fn xi

2、n dn zh hun hu fn f ln du dn qi o bn 6. 讀拼音，寫詞語。xn q zho j shng y zh wi m hu dn qi ln du chng zn qn l fng i 7. 看拼音，寫詞語。zo shng j bi jn li dng xi ko sh zh xi k sh j s 8. 看拼音，寫詞語。o bn chn jn chn min pn hn xi zu dn dn zh tu t xin qn xi qin shu 正確讀音選一選9. 給加點的多音字選擇正確的讀音，打“”。1她不僅喜歡看精彩有趣的唐代傳（zhun chun）奇，還喜

3、歡看人物栩栩如生的水滸傳（zhun chun）。2我們要“讀萬卷（jun jun）書，行萬里路”，還要用膠卷（jun jun）記錄精彩的生活。3分配任務時要力求公平，不能搞“差（ch chi）別待遇”，總把美差（ch chi）分給某一個人。10. 給加點字選擇正確的讀音打“”。1.他對這件事持強（qing qing）烈的反對態度，最好不要強（qing qing）逼他改變。2.這個小超市物品齊全，價格便（pin bin）宜，方便（pin bin）了大家的生活。3.地下埋藏（zng cng）著許多寶藏（zng cng），等待著我們去挖掘。11. 在帶點的字正確的讀音下畫“”譴責(qinqin) 俗

4、語(ssh) 猛漲(zhn zhn)間(jinjin)隔協調(dio tio) 人影綽綽(cho chu) 落腳(l lu) 相背(bi bi)12. 在下列加點字的正確讀音下面畫“”。1.母親掏衣兜，掏出一卷(jun jun)揉得皺皺的毛票，用龜(jn gu)裂的手指數著。2.我背(bi bi)著書包伏在他背(bi bi)上，雙手撐起一把結實的大黃油布雨傘。3.面對突如其來的災難(nn nn)，人們都很難(nn nn)過。詞語補充13. 補充詞語,再根據語境選擇恰當的詞語序號填在橫線上。A（_）（_）當然 B（_）（_）不提C（_）（_）請罪 D同心（_）（_） E難以（_）（_）1.地震發

5、生后,全國上下_,抗震救災。 2.這次歌詠比賽,沒經過專業訓練的他竟然得了冠軍,真是令人_。 3.不要把別人對你的幫助當成_的事。14. 將下列詞語補充完整。（_）開（_）笑 千（_）萬（_） 烏云（_）（_）（_）天（_）地 飛（_）走（_） 狂風（_）（_）15. 將詞語補充完整，并選擇填空。熠熠發（_） 不可思（_）極目遠（_）（_）然自得 儀態端（_） （_）橫交錯1_，那草坪就像一塊綠地毯。2一條條高速公路_，讓都市變得四通八達。3老牛在茫茫的草地上_地吃著嫩草。16. 將下面詞語補充完整。自（_）妙（_） 喜不（_）（_） 自（_）（_）語（_）造（_）設 （_）（_）撓腮 一飲（

6、_）（_）（_）機（_）算 （_）男挈（_） （_）倦（_）疲課文內容填空17. 根據課文內容填空。1美哉，_，與天不老！壯哉，_，與國無疆！2圓明園的毀滅描寫了圓明園昔日的_和修遭侵略者肆意踐踏而_的經過，表達了作者對祖國燦爛文化的_，對侵略者野蠻行徑的_。3山居秋瞑中點明時間、地點、季節環境的詩句是“_，_”。4月落烏啼霜滿天，_。18. 根據所學知識填空。1_，為有源頭活水來。2_，歲月不待人。3九州生氣恃風雷，_。4非澹泊無以明志，_。5默而識之，學而不厭，_。6將相和由“_”“_”和“_”三個小故事組成，其中的“將”指的是_（填人物姓名），“相”指的是_（填人物姓名）。19. 回憶課

7、文內容填空。1猴王出世中石猴因為敢于_，被群猴拜為猴王，表現了石猴_的特點。2景陽岡一文是按照“喝酒、_、_、下岡”的順序記敘的，表現了武松_的英雄性格。3學習了草船借箭一文，我們可以知道諸葛亮是一個_的人，周瑜是一個_的人。20. 課文鏈接1.白鷺是一首精巧的詩，_，_一切都很適宜。或許有人會感到美中不足，白鷺_，但是白鷺_。白鷺實在是一首詩，一首_。2.少年中國說的作者是_，他提出了一個觀點：_，（用文中原句）。因為少年智則_，少年富則_，_。3.詩人陸游在示兒中叮囑兒子：“_，_。”以此表達他的愛國情懷；詩人龔自珍在己亥雜詩中用“_，_。”表達他希望清政府變革社會，振興國家的愿望。21.

8、 根據課文內容填空。1美景賞心悅目。東方一點兒一點兒_魚肚色的天空，_微微的紅暈，_紅紫紅紫的彩云。2落花生一文中講述的道理讓人受益終身。人要做_，不要做_ ，而對別人_ 的人。3通過半學期的學習，我們認識了_的藺相如、_的廉頗 、_的牛郎。我們還明白了不少道理：從落花生中我明白了_的道理。課外閱讀22. 現代文閱讀。炎夏說瓜我從小生活在農村，結交了許許多多農民朋友，老的少的都有，和我交情最深厚的是三十多歲的“六機匠”。他在離我村三四里地的“西河”，種著一點“河淤地”。夏天一早，我跟他下“西河”。他在高粱地里勞動，我在清清的河水里捉魚，河水清且淺。晌午，我們仰臥在河邊樹林的沙地上，聽千萬只鳴蟬

9、的大合唱，其聲悠悠，把人催入夢境。傍晚，收工歸來，“六機匠”的肩上扛一把鋤，鋤桿上搭一領破蓑衣，還有一個小小的牛眼罐。小路兩旁，全是“青紗帳”，遠遠的一個小瓜棚映入眼中。我們撥開高粱，走進瓜棚。主人身旁臥著一只小犬，旁邊有一枝土槍。這是防備獾、狼和野兔的，也防有人夜間來“摸瓜”。我們和瓜地主人聊上幾句，道一聲摘兩個“子瓜”。主人慢慢起身，腳步小心地進入瓜地，這兒看看，那兒瞧瞧，最后，一手托一個瓜送到我們面前，用瓦盆里的清水洗一下，然后用手指彈彈，眼睛看看瓜，再望一望我倆。我們用指甲在瓜中間掐一道印子，左手托住，輕輕用右手掌打幾下，瓜應聲一裂兩半，果然是沙瓤。我們用手抓瓤子吃，然后，咬下一塊瓜皮

10、刮著吃，刮著刮著，一直刮到了“青州”。瓜，又甜，又鮮，可口沁心。吃完了，抹一抹嘴，丟下三四個銅板，道一聲謝，便踏上歸途。這時，夕照燒紅了半個天，微風從禾稼聲中送來，西瓜在肚里發散著清涼。我們兩個人，沐浴著夏風的涼爽，悠悠然走在回家的路上。“六機匠”的巧嘴給我講吃瓜的故事。我們一面說一面走，一會兒就到了家。這時候，一鉤新月像鐮刀高懸在他土屋的茅檐上了。年老了，在都市里吃瓜，想到兒童時期吃瓜的往事。一樣是夏天，一樣是吃瓜，在北京這樣的生活環境里吃瓜，是一種享受，但我感覺，兒時在鄉村瓜棚里吃瓜卻更有濃厚的生活情趣。1炎夏說瓜是一篇_（記敘說明）文，主要寫了作者兒時和_在鄉村瓜棚里_的快樂往事，讓我們

11、感受到作者對家鄉的_之情。2文中畫“_”的句子運用了_的修辭手法。文中畫波浪線的句子運用了_的修辭手法。請你用自己喜歡的修辭方法寫一句話。_3文中畫點的句子中，“濃厚的生活情趣”是指什么呢？_4下面兩道題中，請根據自己的實際情況選擇一道題來回答。（1）如果你是生活在城市里的孩子，請你把自己在城里吃瓜的情景寫下來。（2）如果你是生活在農村里的孩子，請你把自己在鄉下吃瓜的情景寫下來。_23. 課外閱讀。懷特森先生教的是六年級的科學課。在第一堂課上，他給我們講了一種叫作凱蒂旺普斯的東西，說那是種夜行獸，冰川期中無法適應環境而絕跡了。他一邊說，一邊把一個頭骨傳來傳去，我們都作了筆記，后來又進行了測驗。

12、他把我的試卷還給我時，我驚呆了。我答的每道題都被打了個大大的紅叉。測驗不及格。一定有什么地方弄錯了!我是完完全全按照懷特森先生所說的寫的呀!接著我意識到班里的每個人都沒及格。發生了什么事?很簡單，懷特森先生解釋道有關凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來的。這種動物從來沒有存在過。所以，我們筆記里記下的那些都是錯的。難道錯的答案也能得分嗎?不用說，我們都氣壞了。這種測驗算什么測驗?這種老師算什么老師?我們本該推斷出來的，懷特森說道。畢竟，正當傳遞凱蒂旺普斯的頭骨(其實那是貓的頭骨)時，他不是告訴過我們有關這種動物的一切都沒有遺留下來嗎?懷特森描述了它驚人的夜間視力，它的皮毛的顏色，還有許多他不可能知道

13、的事實。他還給這種動物起了個可笑的名字。可我們一點沒有起疑心。他說我們試卷上的零分是要登記在他的成績記錄簿上的。他也真這么做了。懷特森先生說他希望我們從這件事當中學到點什么。課本和老師都不是一貫正確的。事實上沒有人一貫正確。他要我們時刻保持警惕，一旦認為他錯了，或是課本上錯了，就大膽地說出來。上懷特森先生的課，每一次都是不尋常的探險。有些科學課我現在仍然能夠差不多從頭至尾地記起來。有一次他對我們說他的大眾牌轎車是活的生物。我們花了整整兩天才拼湊了一篇在他那里通得過的駁論。他不肯放過我們，直到我們證明我們不但知道什么叫生物，且還有堅持真理的毅力時，他才罷休。我們把我們這種嶄新的懷疑主義帶進了所有

14、課的課堂。這就給那些不習慣被懷疑的老師帶來了問題。我們的歷史老師講著講著，會有人清清嗓子，說道：“凱蒂旺普斯。”如果要我給我們的學校危機提出個解決辦法的話，我一定會提出懷特森先生。我沒做出過什么重大的科學發現，但我和我的同學們從懷特森先生那里得到了一種同樣重要的東西，一種正視著某個人的眼睛，告訴他他錯了的勇氣。懷特森先生還讓我們看到，這么做有時候是很有趣的。這里面的價值并非每個人都能覺察到。有一次我把懷特森先生的事講給一位小學老師聽，他驚駭極了。“他不該像這樣捉弄你們的。”那小學老師說道。我正視著他的眼睛，告訴他全錯了。1 “班里的每個人都沒及格”的表面原因和實質原因分別是什么？ _2為什么說

15、對于這個編造出來的故事，我們本該推斷出來的？ _3 “我”從懷特森老師那里學到了什么？ _24. 快樂閱讀。一張紙條上五年級時，我喜歡格林童話到了癡迷的地步。那時，父母工資微薄，除了維持生活以外，根本沒有剩余的錢去買一本既不能吃又不能穿的書。平時父母總是把錢放在寫字臺的抽屜里，而鑰匙就放在寫字臺上。幾經猶豫之后，我試著用鑰匙打開了抽屜，從里面拿走了一張2元的紙幣。第二天，我從書店里買回了那本夢寐以求的格林童話。幾天過去了，風平浪靜，父母似乎并沒有發現我拿錢的事。不久，書店里進了一批新書，其中綠野仙蹤是我盼望已久的一本童話故事。禁不住“仙子”的誘惑，我如法炮制。當我再一次打開寫字臺的抽屜時，卻發

16、現里面多了一張紙條：“峰兒，你是個好孩子，爸爸媽媽相信你會永遠做一個好孩子的。”我很慚愧，取出紙條，悄悄地鎖上了抽屜。從那以后，我再也沒有犯過類似的錯誤。一張紙條成了我一生的警示，一張紙條給了我一生的尊嚴。1寫出文中兩個表現“我”十分喜歡格林童話的詞語。_2“幾天過去了，風平浪靜”“風平浪靜”在文中具體指_。3“禁不住仙子的誘惑，我如法炮制。”“如法炮制”在文中具體指_。4“從那以后，我再也沒有犯過類似的錯誤。”“類似的錯誤”在文中具體指_。5“一張紙條”是誰留在什么地方的？從文中哪句話可以看出這張紙條對“我”的教育極大？抄寫下來。_25. 閱讀理解。老 街在柳江鎮的北門，有一條街，人們叫它“

17、老街”。在這里，我度過了幸福的童年。我(清楚 清晰)地記得，這里原來是個喧鬧、擁擠的居民區。一條長長的、狹窄的七高八低的小巷，居住著六七十戶人家，整天有嘈雜的聲音，沒有(幽靜安靜)的時刻。可是，在這里的人很團結，一方有難，四方幫助，人與人之間親親熱熱。這里的人們相處和睦，尤其是晚上，串串門，拉拉家常，情同一家。我小時候就生長在這樣的環境里，我愛這個地方，愛這里淳樸善良的人們，因為這里在我幼小的心靈中留下了美好的記憶。不過現在，你到老街去，再也找不到長長的小巷，找不到擁擠的小屋了。一座座高樓拔地而起，(幽靜 安靜)代替了喧鬧。在十幢大樓的中心，有一座大花壇，花壇里開著美麗的鮮花，長著嫩綠的小草。

18、變了!變了!一切都變了!早晨，人們騎著自行車，迎著第一縷晨光，奔向各自的工作崗位，去開始新一天的勞作。環境變了，就連老街小商店的營業員的態度也變了。他們總是笑容滿面地(招待接待）顧客，顧客有什么要求，他們都盡量滿足，而且送貨上門呢!啊，老街!你變了，變得那么可愛!高樓大廈顯示你的富有，花草樹木增添你的美麗，勤勞的人們使你感到自豪!1將短文中括號里運用不恰當的詞劃去。2在短文中找出兩對反義詞。（ ）（ ） （ ）（ ）3這篇短文主要寫了老街 。4“我”愛過去的老街，是因為 ；更愛現在的老街是因為 。5揭示本文中心的一句話是： 。26. 課外閱讀。村槐 (節選)我思鄉的心,便被村槐那廣闊的濃蔭所擁

19、抱了。清明時分,我和小伙伴就纏著祖父縛秋千。他找出犁上的套繩,攜我們到槐樹下。起先把套繩挽成一團兒,牽住一頭;然后側身用胳膊劃一個有力的弧線,繩團便高高飛向橫著的樹股;最后,打了結,綁了一截棍兒,就可以蕩飛了。開始,我上秋千還有點兒怯,祖父就一前一后地推著秋千。念叨著送馬馬的山歌。漸漸,我可以一屈一伸,自個兒蕩得很高了。樹干也以同樣的節奏,上下忽閃著,嫩綠的葉片泛著春陽,像無數歡樂的眼睛。傍晚,枝枝梢梢,暴出了淡黃的槐米,米粒似的浮蕩著繁星的海。清苦味的芬芳,簡直使整個故鄉都沉浸在春夜的微醺之中,清晨,被風搖落的花瓣,在場院里軟柔柔地鋪了一層。我和小伙伴們,赤腳歡跑在這花的暖床上,追逐著,打著

20、滾,直裹一身槐香。又把花瓣用手掬在一起,積成一座座小的香山;或者學著祖父在山地里點種,把花瓣一撮撮種下,希冀故鄉有一個美麗如花的豐年。槐樹周身是藥材,春采其花,秋采其果,索得一點讀書的費用。那么灰暗、粗糙的樹皮,那么巨大的樹冠,慷慨地賜予我和小伙伴們多少花和果!幾年之后重返故鄉。祖父已經去世,而我這長孫又沒能送葬,總覺愧疚不已。在我眼前,兒時縛過秋千的樹干似在抖動了,綠葉間又似乎垂滿了圓筒狀的莢果。抬眼望去,村槐又蒼老了幾許,它那遒勁地露出地面的根須,深深扎入故鄉的土地。由此,我想到了祖父那雙青筋暴鼓的繭手,深深插入泥土,緊緊攥著泥土的動作,是那么執著而有力,顯示著生命的經久。曾伴我長大的槐樹

21、,也一定知道我的思戀,也在想念著它的游子呢!1在文中找出下列詞語的近義詞和反義詞。近義詞:綁( ) 大方()反義詞:光滑()索取()2文中第24自然段依次記敘了三件往事:、槐樹下嬉戲、。本文的敘事線索是,敘述的順序是。3下列說法不正確的一項是()。A文章以村槐為題,托物言志,表達了扎根故鄉、傾情奉獻的志向B本文以記敘為主,綜合運用了描寫、議論、抒情等表達方式C本文借物抒情,借對村槐的贊美,抒發了對故鄉的眷戀,對親人的思念D文章結尾不僅照應開頭,還深化了主題4第5自然段畫線的句子能否去掉?為什么?請談談你的理解。_作文27. 按要求，完成下面的習作。假如你有一個叫約翰的外國朋友，一直是用刀和叉來

22、吃飯的。 有一天和你視頻聊天的時候，他發現了你吃飯用的筷子，很好奇。請你用中文寫一篇說明文，給他介紹一下你家使用的筷子。題目自擬，字數在350字左右。_28. 作文要求：在你身邊有聰明的人嗎？請以“他真聰明”為題，通過一件事體現他的聰明之處。要求把事情寫清楚、寫具體。不少于400字。_29. 習作天地從下面兩個選題中，選擇自己感興趣的一個，完成一篇習作。不少于400字。（題目一）你的家人、朋友、老師中，誰比較有特點呢？這個特點可以是聰明、溫柔、善良、勤快，也可以是馬虎、懶惰等等，趕緊向大家介紹一下吧！要求：結合主題，題目自擬。請運用所學的人物描寫的方法，選擇具體能反映人物特點的事例來介紹。書寫

23、要認真，文中不要用真名，可用化名。（題目二）跟著悟空去冒險要求：如果有一天你和孫悟空相遇，你們之間會發生什么有趣的故事呢？注意要把故事寫清楚，寫明白。_答案1、焚燒 俄國 鈔票 掂量 瞻仰 貪婪 餓了 炒菜 踮腳 屋檐 2、晉級 冀望 柳絮 普通 羽翼 劈柴 枕頭 挪動 石榴 沈陽 哪有 溜走3、兼職 耽誤 嫁娶 忙碌 噪音 嫌棄 枕頭 莊稼 綠色 暴躁4、擂臺 山寨 流竄 詭計 花蕾 比賽 上躥下跳 脆弱 5、侵略 奉獻 叮囑 謊話 吩咐 懶惰 膽怯 糕餅6、汛期 召集 商議 職位 迷惑 膽怯 懶惰 稱贊 侵略 妨礙7、噪聲 脊背 龜裂 釘鞋 考試 紙屑 酷暑 寄宿 8、糕餅 沉浸 纏綿 平

24、衡 協作 叮當 囑托 塌陷 傾瀉 潛水9、1 chun zhun 2 jun jun 3 ch chi10、1.qing qing 2.pin bin g zng11、qin szhnjintiochulubi12、jun jn bi bi nn nn13、理 所 絕 口 負 荊 協 力 置 信 D E A 14、眉 眼 真 確 密 布 開 辟 禽 獸 大 怒 15、光 議 眺 悠 莊 縱 極目遠眺 縱橫交錯 悠然自得16、有 用 自 勝 言 自 天 地 抓 耳 而 盡 神 妙 拖 女 力 神17、我少年中國 我中國少年 輝煌 毀滅 無比熱愛 無比仇恨 空山新雨后 天氣晚來秋 江楓漁火對愁眠1

25、8、問渠那得清如許 及時當勉勵 萬馬齊喑究可哀 非寧靜無以致遠 誨人不倦 完璧歸趙 澠池會面 負荊請罪 廉頗 藺相如19、穿過瀑布，進洞為眾猴尋找住處 樂于助人、敢于冒險 上岡 打虎 豪爽、勇猛 足智多謀 心胸狹窄、妒賢嫉能20、色素的配合 身段的大小 不會唱歌 本身不就是一首很優美的歌嗎？ 韻在骨子里的散文詩 梁啟超 故今日之責任，不在他人，全在我少年 中國智 中國富 少年強則中國強 王師北定中原日 家祭無忘告乃翁 我勸天公重抖擻 不拘一格降人才21、泛著 染上 飄著 有用的人 只講體面 沒有好處 顧全大局 知錯就改 勤勞善良 人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人22、1記敘

26、“六機匠” 吃瓜 思念 2擬人 比喻 秋天到了，樹上的果子露出了笑臉，向著我們點頭微笑。 3指作者兒時在家吃瓜的樂趣。4抱著圓滾滾的大西瓜，放在水龍頭下面洗好，然后放在砧板上，揮動著水果刀，只聽見“刷”的幾聲，兩排西瓜排著隊等待檢閱，我拿起一塊慢慢地咬，一口接一口，一塊接一塊，肚子不知不覺就圓了。23、1表面原因：“給的答案是錯的，錯的答案不能得分。”實質原因：學生們沒有懷疑精神。2因為正當傳遞凱蒂旺普斯的頭骨時，他告訴我們有關這種動物一切都沒有遺留下來。3大膽懷疑的精神，敢于發問的勇氣。24、1癡迷夢寐以求2父母似乎沒發現“我”拿錢的事3像上次一樣，打開寫字臺的抽屜，私自拿出里面的錢去買書4

27、不讓父母知道，私自打開抽屜，拿父母的錢買書5是父母留在抽屜里的。一張紙條成了我一生的警示，一張紙條給了我一生的尊嚴。25、1清楚 幽靜 安靜 接待2嘈雜安靜 幽靜喧鬧3過去和現在的兩種完全不同的面貌。4愛那里淳樸善良的人們，那里有“我”最美好的童年記憶。 它變得可愛，變得富有，也變得更加美麗。5啊，老街！你變了，變得那么可愛！高樓大廈顯示你的富有，花草樹木增添你的美麗，勤勞的人們使你感到自豪！26、1縛慷慨粗糙賜予2槐樹上蕩秋千(蕩秋千)采集槐花和槐果換書費時間順序倒敘3A4不能。畫線句子直接抒發了作者對祖父扎根山村、傾情奉獻精神的贊美之情,極具感染力。27、例文：筷子約翰，我們中國人吃飯都是

28、使用筷子的。怎么樣，感到很好奇吧，下面我就向你介紹下我們中國的筷子。筷子，是中國人的一大發明。據說，世界上共有三種吃東西的方式，直接用手拿的占40%，用筷子夾的占30%，用刀叉的也占30%。中國早在殷商時代就開始使用筷子，不過，最初不叫“筷”。在先秦文獻中作者把筷子稱為“著”。隋朝時期，筷子又被稱為“筋”。“筷子”這個稱呼是怎樣出現的呢？據明代陸容在蒜目雜記中說，江南吳中稱“著”為“快兒”，稱帆布為“抹布”，這是因為行船人忌諱“住”和“翻”。大約在明朝以后，快字上又加了個“竹頭”，成為“筷”。這大概是由于筷子大多數是用竹子做的緣故吧。筷子的結構幾為簡單。我國的筷子是上粗下細，下圓上方的。當筷子

29、傳到日本時，日本人就把筷子制成圓錐型。筷子雖然簡單，但中國人在筷子的質材和雕飾也做了不少文章。先秦時以有了象牙筷和銅筷，隋唐以來，宮廷，官府和富豪之家，用金銀做筷子，用玉石，珊瑚等雕飾筷子。考究的筷子還要鑲個銀頭，這是用來試驗食品是否有毒。如果有毒，銀頭立刻會變成黑色或綠色。中國人用筷子的功夫常常吸引外國人，西方近年興起了“用筷熱”。還出現專門教人用筷子的“培訓中心”。有的醫學家認為，使用筷子能帶動人體的30多個關節個50多處肌肉，有助于手的靈巧和腦的發達。也有人說，中國人手特別巧，與從小就使用筷子有很大的關系。據說，世界上第一家“筷子博物館”在德國。那里展覽了一萬多種產地不同，質地不同，以及時間不同的筷子，真可謂一應俱全吶！我們用的筷子原來有這么悠久的歷史和如此高的地位。你掌握了嗎？如果掌握的不是太全面，那就請拿起筷子，好好研究一番吧！28、范文：他真聰明在我的生活中，有這樣一個人，他疼愛妻兒，聰明能干，既是一位模范丈夫，又是孩子心中的偶像一個了不起的男人。他，就是我的爸爸。爸爸是一名