1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁2023年最新的教育案例分析范文 案例分析題是向考生提供一段背景資料，然后提出問題，在問題中要求考生閱讀分析給定的資料，依據(jù)一定的理論知識(shí)，或做出決策，或作出評(píng)價(jià)，或提出具體的解決問題的方法或意見等。品才網(wǎng)整理了案例分析的范文，歡迎大家閱讀。 案例分析范文 幼兒園教育案例 案例描述： 上周四我們過生日，因?yàn)?、7月份的孩子一起過，人數(shù)比較多。我們在前面放了兩個(gè)桌子。唱完生日歌，分完蛋糕我們就為女孩子們梳辮子。吃到一半，小偉喊道“老師，我有鼻涕”，“那你出來拿餐巾紙吧”我對(duì)小偉說。可小偉沒有出來，左顧右盼的看看邊上的小朋友，又喊“我怎么出來啊”小偉坐

2、在最中間，左右邊都有小朋友，覺得出不來。其實(shí)只要把小椅子往后面一拉，就有空間出來了。我又對(duì)小偉說“自己想想辦法，可以出來的”。結(jié)果小偉的辦法是鉆到桌子底下，爬出來。當(dāng)時(shí)我并沒有糾正他鉆桌子的毛病，只是對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭，因?yàn)樗朕k法了，只是這個(gè)辦法并不是最合理的。 又過了一會(huì)兒，小偉又喊了“老師，我吃完了”。“好的，那你出來吧，叉子放在小臉盆里，盤子扔掉”。小偉看看手里的盤子和叉子，又喊了“我怎么出來啊”哦，原來，手里的東西成了累贅，鉆不了桌子了。其實(shí)那個(gè)時(shí)候，小偉右邊沒有小朋友了，只是小椅子沒有搬走。我又對(duì)小偉說“自己想想辦法，可以出來的”，又使了個(gè)看右邊的眼色。小偉看懂了“看右邊”的意思，把手里的

3、叉子小心翼翼的放在盤子上，用右手笨手笨腳的推開他的障礙物。放完東西，回過頭看看我，我笑瞇瞇的再次向他點(diǎn)點(diǎn)頭，并說：“小偉你真棒。” 案例分析： 小偉就像很多家庭的孩子一樣，有爸爸媽媽包辦自己的家務(wù)事。早上的衣服、鞋子、襪子等都由媽媽幫著穿。這讓他養(yǎng)成了對(duì)爸媽的依賴性，所以遇到什么事總是先喊老師或阿姨，自己不動(dòng)腦筋想辦法。動(dòng)手能力也就相對(duì)比別的小朋友差，使得小偉到了中班，紐扣還不怎么會(huì)結(jié)。總是以為阿姨或老師會(huì)幫忙，自己坐在小床上或地板上等著。小偉其實(shí)會(huì)做事，但是因?yàn)殄憻挼牟欢啵龅谋葎e人慢，做的比別人差，媽媽看到就會(huì)指責(zé)，使得他有些害怕自己做錯(cuò)，做錯(cuò)后又會(huì)被批評(píng)。這又增加了一項(xiàng)對(duì)自己不自信的頭銜

4、。所以發(fā)生了兩次可以出來卻還要問怎么出來的事件。小偉媽媽也對(duì)我說過，“在家里，明明會(huì)做的題目，問我們好幾遍還不肯下筆，這個(gè)孩子沒用的來。” 案例反思： 策略一：遇到小偉這樣的孩子，首先要和家長進(jìn)行溝通，和家長形成一致。不要認(rèn)為孩子干不好或怕麻煩、圖省事而不讓孩子做，在家堅(jiān)持不當(dāng)他的左右手，放手讓他做，做的錯(cuò)、差沒關(guān)系，只要自己動(dòng)手，就會(huì)得到鍛煉，從鍛煉中進(jìn)步。讓孩子能獲得更多獨(dú)自動(dòng)手的權(quán)利。綱要中寫到：“既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求，避免過渡保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。” 策略二：在幼兒園也一樣，教師要多鼓勵(lì)他，用一些肯定

5、的鼓勵(lì)性的話語。比如“你真棒”、“恩，進(jìn)步了，繼續(xù)努力哦”等，鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做。教師引導(dǎo)也很重要，上面我就用了一些眼神和手勢，通過引導(dǎo)找出切入點(diǎn)。 幼兒自理能力已經(jīng)是家長以及老師們坐下來常提起的話題，大家都希望能解決它，但也不是一朝一夕能改正的，是一個(gè)漫長又艱難的過程。相信通過家長、老師和自己的努力，小偉能克服他的依賴性和自主性。一起為小偉加油! 案例分析范文 教學(xué)案例分析： 草原這篇課文選自蘇教版六年級(jí)上冊。本文語言生動(dòng)優(yōu)美，記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗的景色以及受到內(nèi)蒙古同胞熱情歡迎的情景。課文用優(yōu)美、清新的語言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致，讀來令人神往

6、。 教學(xué)過程： 一、 激情導(dǎo)入： 1、同學(xué)們，請讀課題草原。感覺怎么樣 (生大聲讀課題，進(jìn)入情境。) 2、談?wù)勀阈哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥?(學(xué)生想象后整理語言回答，既培養(yǎng)成了想象能力，又鍛煉了口頭表達(dá)能力。) 二、 學(xué)習(xí)課文 (一)理請文章思路 1、 學(xué)生用自己喜歡的形式自由讀課文，思考：你感受到了什么樣的草原從哪里感受到 學(xué)生回答：美麗的草原 熱鬧的草原 熱情的草原 (個(gè)性化閱讀，每人組織自己的語言來談自已讀課文后對(duì)草原的感受，能很好地考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。) (二)感受草原的“風(fēng)光美” 1、默讀課文后小組進(jìn)行討論、交流：從哪里能讓你感受到的草原景色的美麗。 2、學(xué)生匯報(bào)自己感受深刻

7、的句子，課件出示草原視頻，結(jié)合抓住關(guān)鍵詞語和想象理解句子的含義。通過品讀，體會(huì)作者對(duì)草原的贊美之情 (這個(gè)環(huán)節(jié)，出示多媒體草原視頻，讓學(xué)生能夠親眼看到草原的廣闊與草原各種景物，使學(xué)生化抽象為具體，一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)生閱歷上的不足，同時(shí)也成功地激發(fā)也學(xué)生對(duì)草原景色美麗的認(rèn)同與傾心。這樣就體現(xiàn)了課程中的人文性。而對(duì)于字詞句段的訓(xùn)練，則通過找句子，畫詞語，加想像，談體會(huì)，品佳句等教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)，這樣就體現(xiàn)了課程中的工具性。) (三)品賞佳句，背誦第一自然段： 1、 學(xué)生朗讀自己喜歡的句子，并把它背誦下來。 2、理清第一自然段的敘述順序，指導(dǎo)全段背誦。 (本課目標(biāo)之一就是要背誦第一、二自然段，對(duì)于中下

8、生來說，有一定的難度，而在課堂作必要的背誦指導(dǎo)，有利于學(xué)生掌握記憶方法，增強(qiáng)自學(xué)能力。) 三、練習(xí)延伸; 1、教師提問：請同學(xué)們想象，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙古大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢你能想一想，說一說嗎 2、學(xué)生集體反饋交流。 3、動(dòng)筆實(shí)踐：讓學(xué)生選擇自己喜歡的形式，可以唱歌;可以寫詩，可以寫一段話來贊美草原 (學(xué)生想象現(xiàn)在大草原是什么樣的，并用語言描述，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及創(chuàng)新意識(shí)。，又通過動(dòng)筆實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的寫作能力) 四、 總結(jié)全文。 自我評(píng)析： 1、讓語文教學(xué)充滿人文情懷。 我通過“朗誦課題導(dǎo)入閱讀文章圖片視頻展示討論研究品味欣賞

9、拓展延伸”有機(jī)地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生主動(dòng)讀書，樂意讀書，學(xué)會(huì)讀書，達(dá)到以讀代講，以讀促思，以讀悟情的效果。 2、讓語文教學(xué)突出探究學(xué)習(xí)的模式。 學(xué)生通過探究、合作，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，并從中達(dá)成信息交流，獲得情感的熏陶，思想的啟迪，受到美的感染。 3、讓語文教學(xué)營造民主和諧的課堂氣氛。 案例分析范文 19XX年X月,X某因?qū)嵤┍┝?qiáng)奸而被人民法院依法以強(qiáng)奸罪判處有期徒刑XX年。后其服刑表現(xiàn)不錯(cuò),19XX年X月被假釋。20XX年X月的一天,X某盜竊一輛汽車(價(jià)值X萬元多元)而未被發(fā)現(xiàn)。20XX年X月,X某因參與以傳播“非典”相威脅敲詐某市多所高校錢財(cái)?shù)男袨槎淮?其后交代了

10、自己在假釋考驗(yàn)期限內(nèi)盜竊汽車的行為. 【問題】 (1)對(duì)王某適用假釋是否合法為什么 (2)對(duì)X某是否還需要撤銷假釋為什么 (3)對(duì)X某上述盜竊行為應(yīng)如何處理 (4)對(duì)X某上述敲詐高校錢財(cái)?shù)男袨閼?yīng)如何處理 (5)對(duì)X某最后的刑罰應(yīng)當(dāng)如何確定 (6)假設(shè)X某在假釋考驗(yàn)期間并沒有實(shí)施新的犯罪行為,而表現(xiàn)正常。現(xiàn)20XX年X月,其因參與以傳播“非典”相威脅敲詐某市多所高校錢財(cái)行為而被逮捕,在偵查羈押期間發(fā)現(xiàn)X某其實(shí)真實(shí)姓名為“X某”,因?yàn)樵?9XX年的X月份曾經(jīng)實(shí)施了一起重大惡性爆炸案件,公安機(jī)關(guān)在全省發(fā)布通緝令而成為被通緝重大嫌疑犯,為了逃避偵查而改名為“X某”。 請問在此種情形下對(duì)其依法如何處理為

11、什么 【參考答案】 (1)對(duì)X某適用是合法的。因?yàn)閷?duì)X某暴力強(qiáng)奸行為定罪量刑的活動(dòng)發(fā)生XX年刑法實(shí)施之前,根據(jù)刑法時(shí)間效力(“從舊兼從輕”原則),對(duì)該暴力犯是可以適用假釋的。(根據(jù)XX年最高人民法院關(guān)于刑法時(shí)間效力問題的若干規(guī)定第X條); (2)需要撤銷假釋。因?yàn)槠湓诩籴屍陂g又犯了新罪,根據(jù)刑法第XX條第X款的規(guī)定,應(yīng)當(dāng)撤銷假釋(犯新罪的時(shí)間有限定即假釋考驗(yàn)期間內(nèi),但發(fā)現(xiàn)該新罪的時(shí)間原則上并無時(shí)間限定). (3)該盜竊罪發(fā)現(xiàn)的時(shí)候并沒有超過追訴時(shí)效,故應(yīng)當(dāng)定罪處罰,但同時(shí)要考慮X某對(duì)該盜竊罪由自首表現(xiàn),依法可以從輕或者減輕處罰. (4)X某利用傳播“非典”敲詐高校錢財(cái)構(gòu)成敲詐勒索罪,而且是在假釋期滿后不久,構(gòu)成累犯,依法從重處罰. (5)撤銷假釋后,將強(qiáng)奸罪剩余的X年有期徒刑同盜竊罪、敲詐勒索罪實(shí)行并罰,其中