1、班主任工作范文之做與時俱進的班主任 班主任工作質量的高低直截了當妨礙著全班學生的全面開展。班主任工作的好壞，在非常大程度上決定著班級工作的政治方向、學習質量和學生身心開展水平。而在全面推進課程改革的今天，教育是為了一切的學生，更是為了學生的一切。那么，在新的時期我們如何去開展班主任工作呢？一、全面提高本身素養，充分發揮主導作用班主任工作是培養人、教育人的工作，班級的切教育活動必須作用于全體學生。在班集體建立中，班主任的特別地位決定了其在工作中的主導作用。如：調查學生的身心開展過程，在處理知與不知、會與不會、能與不能、成熟與幼稚等諸多矛盾中，班主任起著重要作用。所以，在詳細實踐中，班主任還必須深

2、入地認識班級工作的艱巨性、復雜性、長期性、示范性與制造性。班主任只有打下堅實的文化根底，掌握精深的專業知識，鍛煉多方面的才能，全面提高本身素養，才能組織、治理好班集體。二、樹立正確的學生觀作為新時代的班主任，必須樹立正確的學生觀。教育的一切活動歸根到底都是為了學生的開展。正確的教育觀首先是正確的學生觀，由于學生的開展決定著也制約著教育者對學生的態度和教學方法，并在一定程度上妨礙著教育的目的、內容和方法等。詳細到教學過程中，老師對學生持以什么樣的看法決定和制約著老師的課堂教學行為。假如老師對學生沒有一種理性的認識和健康的情感，就不可能對學生施行真正的、有效的教育。作為新時代的班主任，只有在認真學

3、習的根底上，廣博地吸收和借鑒傳統教育理論的優秀成果，并與時俱進，與班級實際嚴密結合，樹立符合新時代要求的學生觀，才能出色地完成工作任務。三、班主任必須樹立正確的開展觀樹立正確的開展觀，確實是在樹立正確的學生觀的前提下，正確把握青青年身心開展的一般規律。那么，青青年的身心開展具有哪些根本規律呢？首先，青青年的身心開展具有統一性特點。人的身體開展是一個從低級到高級，由量變到質的連續不斷的、按一定順序漸進的變化過程。在這個過程中，不僅具有量的積累，且有質的飛躍。量變的過程，說明了身心開展的順序性，而質變的過程，則標志著身心開展的階段性。其二，青青年的身心開展具有穩定性和可變性特點。青青年身心機能構造

4、的變化和開展要經歷一定的過程，在一定的社會和教育條件下，青青年的身心開展的階段、順序、每一階段的變化過程和速度以及各年齡階段的特征，大體上都是一樣的、穩定的。其三，青青年的身心開展還具有不平衡性和差異性特點。青青年的身心開展在經歷從低級向高級的順序開展時，其速度和水平都呈現出不平衡的特點，這種不平衡性表如今兩個方面：一是同一方面在不同年齡階段的開展是不平衡的；二是不同方面在不同時期的開展是不平衡的。由于遺傳素養、家庭環境、受教育條件的不同，個人努力和實踐的不同，同齡兒童的不同個體存在著個別差異。四、樹立正確的人才觀。社會開展到今天，到底需要怎么樣的人才？班主任如何促進青青年的全面開展？當代青年應具備哪些根本素養？教育的本質確實是育人，確實是使一個自然的人開展成為一個社會的人。人的全面開展確實是個體心理和身體等方面都能得到健康的開展。全面建立小康社會，實現社會主義現代化，關鍵取決于國民素養的提高和人才的培養。關于各類人才綜合素養的根本要求，社會各部門的反映具有高度的一致性：不管什么崗位，不管職務高低，都需要具備堅實的根底知識，系統的專業知識，靈敏的思維方式，較強的動手才能。除此之外，更需要高度的事業心、責任感、合作認識和溝通才能。而后者顯然已成為公民從業上崗的普遍性要求。事實證明：學會求知、學會做事、學會共處、