1、論高校計算機教學中創新才能的培養【摘要】傳統職業教育中的理論教學，是以增強學生的感性認識和以培養學生迅速適應將來工作崗位為目的的，往往無視了將樹立創新意識、培養創新才能作為理論教學的重點目的加以強調。本文根據教學理論就如何在計算機課中培養學生的創新才能談一些粗淺看法。【關鍵詞】教學創新環境一、老師的教育理念轉變是計算機教學中創新教育的動力在教學中進展創新才能的培養，首先要解決的問題是教育理論、教育思想體系的變革，詳細到老師個體教育觀念的轉變。老師應該認識到，教育不應該僅僅是訓練和灌輸的工具，它應該是開展認知的手段。老師教育工作的重心也不再是教給學生固有的知識，而是轉向塑造學習者新型的人格。對應

2、的學校教育根本任務在于使學習者學會如何學習、如何工作、如何合作，以及如何生存。因計算機科技的日新月異，計算機老師的知識與觀念的自我更新便顯得比以往任何時代都更加急迫。一個成功的計算機老師，首先是一個擅長不斷自我更新觀念的學習者，只有及時地汲取當代最新科技科研成果，才能不斷獲得新的成功。素質教育的施行，老師和學生的積極性都應得到了極大的尊重，由于學生積極參與，由于每個學生的創造性都受到重視，老師的權威將不再建立在學生的被動承受的根底上，而是建立在老師借助學生積極參與以促進充分開展的才能之上。一個有創造性的老師不單是上好一節課，而是怎樣充分應用啟發式、討論式、參與式的等如今教學方法把比知識更重要的

3、東西，即獲得知識的方法、途徑交給學生，開展學生的聰明才智，開拓學生思維來獲得新的知識。在創新教育體系中，師生關系將進一步朝著教學相長的方向轉化和深化。教學活動實際上是師生間的雙邊活動，在教學過程中不僅注重學生的學習主體地位，注重理論理論的結合，更強調學生的自主學習和自我評價，注重培養學生的計算機根本才能。教學過程不是簡單的信息傳遞，而是老師指導下的以發現為根底的思維過程。在這一過程中，老師不僅是知識的傳播者，而且是學生前進道路上的帶路人。一位優秀的老師應該擅長將傳統理論和最新科技開展成果傳授給學生，喚起學生對知識的濃重興趣，產生強烈的求知欲望。假如計算機老師根本功扎實，能準確地解答學生所提的各

4、種問題，激化學生躍躍欲試的心理，就能調動學生學習積極性，使之進入最正確思維狀態。二、良好的創新教育環境是計算機教學中培養學生創新才能的重要因素環境的力量是潛在的，并且是強大的，它通過鼓勵、贊許或限制等方式對人施加影響。創新好比種子，需要適宜的環境和條件，才能生根、開花、結果。營造良好的創新教育環境是創新教育的外因。營造有利于創新的教學環境，這包括教學心理和計算機教學環境的營造，當學生的思維活動和結論超出老師所設計和期望的軌道時，老師不應強行把學生思維納入自己的思維形式之中，相反，老師要大膽并擅長鼓勵學生質疑，要給予學生發表意見的時機，使學生逐步具有創新的意識。同時我們還應注意創設創新教育的大環

5、境，使之與創新才能培養相適應。計算機教學應該是一個開放式的教學體系，老師要注意計算機開展的最新動態并把它及時地反映在平時的教學之中，計算機和網絡技術作為一種工具，其教學從課內擴展到課外，從校內擴展到校外，要加強與其它學科的穿插浸透，將計算機巧妙地用于各個學科的教學中，加強學科創新才能之間的有效遷移，以進步學生綜合應用知識、創新性地解決實際問題的才能。為了充分發揮學生的創新潛力，學校要采取措施構建創新的教育環境。如在校內組織Flash制作、課件制作等工程的比賽，對學生的創新成果進展獎勵，并將優秀作品在網絡上交流。這不僅為學生提供自主性、首創性和個性化表現的時機，還可在校園中形成濃郁的崇尚創新、尊

6、重創新人才的氣氛。三、激發創新思維是計算機教學中培養學生創新才能的重要手段創造性思維就是對事物或未知事物進展前所未有的考慮，是探究性的創造性的，對己知的事物的考慮是對人們熟悉或已認識到的問題，從新的角度、新的途徑重新進展考慮，提出新穎、獨特的見解。比方，在學習計算機編程時要求學生，在解決問題的時候，不能滿足于只會一個算法，要嘗試著從不同的角度，使用不同的程序構造和語句，寫出盡可能多的算法。養成從多點、多面入手來解決問題的習慣。激活學生創新思維的幾種方式：1.采用“任務驅動教學方法：在每一節課前給學生布置本課時要完成的任務，用完成這個任務作為動力，驅動學生在完成任務的過程中到達自主學習和掌握知識

7、的目的。2.利用技能競賽來強化才能的培養：爭強好勝，使學生樂于參加競賽性的活動。因此，對于文字輸入練習這一節，學生學起來枯燥無味，針對這一現象，利用好恰當的契機，組織一次漢字錄入競賽，利用計算機本身的考試軟件進展競賽，人人上機，看誰的速度快，這樣一來，你追我趕，促進了鍵盤操作及漢字錄入的純熟程度，有助于培養學生堅強的意志和敢于冒險挑戰的精神。3.靈敏結合教材，激發學生創新思維。在教學過程必須針對不同課程的特點，結合課程和學生的實際情況進展教學設計。例如，對于?htshp?課程，先給學生介紹一些根本工具的使用方法和一些必要的根本知識，然后給學生提供豐富的素材文件和教學課件，讓學生利用學習資源進展

8、自主學習。同時，通過競賽等形式鼓勵學生設計具有個性的phtshp作品，并且把優秀的作品共享給大家欣賞，從而大大激發學生學習網頁的興趣和創作的熱情。四、重視非智力因素在計算機教學中所起的作用是計算機教學中不可忽略的內容非智力因素是指：但凡智力因素以外的一切心理因素，包括動機、興趣、習慣、情緒、情感等。教育心理學研究說明，學生的學習心理過程，有兩類活動形態貫徹始終；一是智力因素啟動認知活動，二是非智力因素激發認知動力的作用。良好的非智力因素又是進步創造力的必要條件。計算機教學在重視智力開發的同時，必須重視非智力因素所起的作用。激發學生正確的學習計算機的動機，培養學生學習計算機的興趣，養成學生良好的學習計算機的習慣，促進學生間合作學習，等等。它們可以促進學生智力開展，并且和智力因素一起在計算機教學中起到其應有的作用，在學生知識建構上起到其不可替代的作用。五、小結計算機課程具有靈敏性、理論性、綜合設計性較強的課程，在教學中，要結合教材，聯絡實際或者新的研究成果，在充分營造好創新學習的氣氛中，大膽進展教學設計，努力調動學生學習的積極性，并注重激發學