1、15、小蝦教學內容分析：這是一篇寫小蝦生活習性的文章：通過“我”觀察小蝦吃食、打架等細節(jié)的描寫，介紹了小蝦的生活環(huán)境、外形特點、生活習性等，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了“我”對小蝦的喜愛之情。本篇文章較淺顯易懂，便于學生理解，貼近學生的生活容易激起學生的共鳴，富有感染力。學情分析：三年級學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能對所讀課文質疑，能借助工具書理解詞語，并能聯(lián)系上下文對相關詞句談談自己的感受，這些都有利于本課教學的開展。教學策略：根據(jù)教學目標與學生實際，可在教學中貫徹閱讀為主，以讀促思，思中生悟的原則，既注意教學內容的道德情感取向，又尊重學生的獨特見解與個性化體驗。在教學中始終引

2、導學生當課堂的主角，使他們在民主平等的氛圍中，進行自主學習與合作探究，訓練思維，培養(yǎng)語感，提高語文素養(yǎng)。 教學目標： 1、會認10個字，正確讀“一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習用關鍵句概括段落大意。3、體會文中細致生動的描寫的好處。4、了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。教學重難點：1、學習用關鍵句概括段落大意，體會文中細致生動的描寫的好處。2、了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。教學準備：多媒體課件教學課時：一課時教學過程：一、謎語導入 1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？“駝背老公

3、公，胡須翹松松。爬到鍋臺中，全身紅彤彤”【設計意圖】抓住小學生好奇的心理特征，設計用謎語激發(fā)學生的學習興趣。2、你們真聰明！今天就讓我們一起走進第15課（板書課題：小蝦）3、請同學們伸出手指和老師一起板書課題，齊讀課題。4、大屏幕出示蝦的種類，請一位同學讀一讀。二、字詞學習，教學生字 1、想要讀好課文，得先掃除攔路虎，課前同學們預習了課文，這些詞語你都認識了嗎？出示：一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部（1）請同學們先自己練習讀一讀。（2）指生讀：有什么想提醒大家的？應該注意哪個字的讀音？那個字的結構？（3）齊讀。【設計意圖】給學生自學的空間，讓學生充分自學，做真正的學

4、習的主人。詞語的正確掌握，有利于學生對課文內容的進一步掌握。三、通讀課文，整體感知1、把這些詞語放進課文，你還認識它嗎？請同學們自由朗讀課文，要準字音，讀通句子。【設計意圖】自由朗讀課文可以為學生下一步感知課文做好鋪墊。2、作者是怎樣對小蝦進行觀察的從文中我們可以知道小蝦的哪些方面？明確：作者先是觀察了小蝦的外貌，對小蝦和老蝦的不同外形做了區(qū)分；接下來，作者對小蝦的行為也進行了觀察，注意到了小蝦們有趣的性格特點；而后作者根據(jù)小蝦的生活習性，為其布置了更快樂舒適的的生活環(huán)境，并為小蝦的繁殖做了準備。 四、課文研讀，突破重難點：“小蝦在缸里，十分自在。”1、作者是怎么寫出小蝦的自在的呢？請同學們默

5、讀第三段，把表現(xiàn)小蝦自在的句子用“-”畫出來。2、“它們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。”想干什么就干什么，確實很自在。同學們，你們知道作者是用了什么修辭手法描寫小蝦自在的嗎？你會用“有的有的有的”寫一個這樣的句子嗎？【設計意圖】品味語言特色，為以后的寫作提供有力的支持。3、多么悠閑，多么自在的小蝦啊，這時要是有人用小竹枝去動你你會怎么樣？（蹦、生氣、）你生氣時是什么樣子？“腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。”樣子還挺可怕的，可我從你的語氣中沒聽出生氣了啊！你的脾氣不大。再找個脾氣更大的小蝦。預設一：你也挺溫柔，小蝦的脾氣都是這么溫柔嗎？他

6、們搏斗起來會怎么樣？（蹦出水面，蹦到缸外的地面上）這么厲害的小蝦生氣了，誰再來讀它的樣子。預設二：看樣子是真生氣了，聽出了你的憤怒。如果這時碰見閑游的同伴說不定要打起來。4、我這只蝦也生氣了，可我生氣的樣子和你們有點不同，你來聽一聽哪不同？師：腳末端那副鉗子張著，胡須也翹著，連眼珠子也突著。5、指生答，一張一張、一翹一翹、一突一突是寫什么的？（板書：鉗子、胡須、眼珠子）這些都是小蝦的細節(jié)。作者通過描寫觀察到的細節(jié)，用生動的語言將小蝦活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，這就叫“細致生動”的描寫。【設計意圖】讀中體會文章情感，為以后的口語表達打下堅實基礎 6、這樣的小蝦在作者眼里是什么養(yǎng)的呢?你能找出本段的

7、中心句嗎？7、其實文章中這樣細致生動的句子還有很多，請同學們默讀課文：用“”畫出認為作者描寫細致生動的句子，讀這個句子時你仿佛看到了什么？可以記錄在句子旁邊。【設計意圖】感知語言的魅力，把握文章內容為寫作做好鋪墊。8、小組交流，匯報（1）“這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。”生：我畫的句子是 ，讀這個句子我仿佛看到了。誰還想說說你看到的蝦的樣子？生：我畫的句子是 ，讀這個句子我仿佛看到了。（2）“有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵。”生：我畫的句子是 ，讀這個句子我仿佛看

8、到了。【設計意圖】學習寫作方法，提高寫作能力。五、課堂小結，效果強化 我們通過品味作者細致生動的描寫看到了那一只只可愛的小蝦，作者之所以能觀察得這么細致根本原因是什么？（喜愛）師總結：是啊，這是由于這份對小動物的喜愛之情，才使得作者能如此細致生動地描寫小蝦，才能讓我們看到這樣一篇好文章。所以，同學們只要我們留心觀察生活，我們也會有與眾不同的發(fā)現(xiàn)和成就。六、 作業(yè)認真觀察一種你喜歡的小動物，了解它的樣子及其生活習性，用上本節(jié)課你學習的寫作方法，寫出你觀察到的內容。七、板書設計：小蝦樣子 有的通體透明 有的稍帶灰黑色 有趣 蕩來蕩去 互相追逐 緊貼住缸壁生氣 舞動腳 搏斗激烈休息 喜歡鉆倒石塊下面產(chǎn)卵 圓圓的教學設計特色說明：學生在讀中感受小蝦的有趣和可愛體會作者對小動物的喜愛之情；學習作者“圍繞中心寫具體、表達有序寫清楚、用詞準確寫形象”的寫作方法。教學反思：教學本課時，我按照略讀課文的教學特點，