1、第 頁小蝦課堂教學實錄教學過程：師：在上課之前，老師有一個小謎語要考考大家，看誰最聰慧？駝背老公公，胡須翹松松，爬到鍋臺中，全身紅彤彤。猜一動物的名字我首先是抓住能夠刺激同學對所學的材料感愛好，因此，課堂一開始，我讓同學通過猜一猜小謎語，來復習小蝦的形狀的特點。師：通過上節課的學習，我們學會了識別蝦的種類了，那么小蝦還有哪些特點？同學們想不想知道呢？生：想。師：那我們就一起帶著這個問題來繼續學習課文。請大家翻開課文，默讀第3自然段，思索：這個自然段共有幾句話？主要是圍繞哪一句寫的？生：小蝦真有趣。師：回答得好，“有趣”邊板書邊說是什么意思？生：能引起人的新奇心或喜歡。師：請大家看小黑板，是從哪

2、些方面來詳細描寫小蝦真有趣的？先用橫線畫出相關的語句，然后再小組內溝通自己的體會。同學畫一畫，相互溝通。師：從畫的這一句中，你們體會到小蝦的哪方面非常有趣？生讀。師用黑板出示句子：它們吃東西的時候特別當心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后快速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危急了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。師：從這句話你體會到了什么？生：小蝦吃食物很當心。生：我從“先、然后、接著、再、直到、才”等詞語，體會到是個細致觀測的有心人。生：我是從碰、退、捧、吃這些動詞中體會到動物與人類一樣都有自我愛護的功能。師：這一句話應采納什么語氣來讀。生：當心翼翼。師：你能試讀一下嗎？指名讀。師：讀得

3、真不錯。還寫了小蝦的哪些方面？誰還想補充的？生：從“吃飽了的小蝦顯得非常自若，有的獨自游來游去，有的相互追趕，有的緊貼在缸壁上休息。”這句話中，我體會到小蝦生活得很悠然。生：我明白了小蝦吃飽時特別逍遙自在。師：板書：吃飽時自若這句話誰情愿試著讀一讀？生嘗試讀。師：男、女同學競賽讀一讀。生讀課文。師：大家邊看黑板邊想想：剛才我們是用什么方法來學習這一自然段的.？生：首先先讀課文找中心句體會課文是如何圍繞中心句進行詳細描寫找出相關的語句加以理解、體會、感受小蝦的特點開展想象，練習有感情地朗讀課文。師出示黑板，總結學法。學習課文第二、三部分時，我本著“讀中有品，品中有悟，悟中有得”的閱讀原那么，指導

4、同學閱讀課文，抓住中心句、重點句，理解課文是如何圍繞中心句詳細開展描寫的。然后再開展想象，品讀課文。最末出示小黑板總結學法，讓同學采納這種學法自學課文第四自然段，并能運用小組合作的方式，共同探討質疑，解決問題。師：請大家運用小黑板上的學法自學課文第四自然段，并在小組內溝通、爭論。同學先自學。師：哪一小組先來匯報自學狀況。生：我們組解決了，第四段是圍繞“小蝦脾氣不好”這一句話來寫的。生：我們組通過朗讀句子體會到小蝦受干擾時的神態非常有趣。師：你們組把句子讀一讀，行嗎？生讀。師：黃老師這兒有幾只小蝦，我們來一起看看它受干擾時的樣子。邊動缸里的小蝦邊讓同學口頭說說。同學說說師：這一句話你們覺得應怎樣

5、讀呢？生：應讀出小蝦的兇狠。生試讀、評議。全班齊讀。師：哪組還想匯報自學狀況。生：我們組有一個問題：從哪里看出小蝦很兇狠呢？生：我們是從“猛烈”一詞中看出小蝦在搏斗時勇敢直前、干勁十足啊！生：我們是從朗讀句子中感受到小蝦打架時特別兇殘這一方面體會出小蝦脾氣不好的。師：句子說得真完整。師板書師：你們組能把相關句子讀一讀嗎？師：全班同學學著他們的讀法試著讀一讀。生齊讀。師：筆下的小蝦如此有趣、可愛，你知道是怎樣觀測小蝦的呢？生1：主要是觀測小蝦的動作來寫特點。生2：主要是觀測小蝦的神態來寫特點的。生3：是通過好詞好句來描寫的。師：那好，現在請你們選用自己喜愛的方式選擇你們喜愛的段落讀給同桌聽聽。生讀。師：小蝦那么可愛、有趣，喜愛小蝦嗎？從課文哪些地方可以看出來。生讀第5自然段。師：這些小蝦在“我”在細心照看下，有什么改變？生讀第6自然段。師：同學們同意嗎？生：同意。師：那大家庭把這一自然段讀一讀。生齊讀。師：讀得真洪亮。黃老師知道同學們在課前收集了很多有關小蝦的資料，現在就說出來讓大家聽聽。生分別說說自己收集的資料。師：同學們這堂課學得真仔細，知道了小蝦的兩個特點小蝦的有趣、脾氣不好，可我們的小伙伴這么可愛，不要學習小蝦脾氣這么壞哦！回去，同學們再好好把這篇課文讀一讀。這節課我們就上