1、PAGE6PAGE6送杜少府之任蜀州優秀教案送杜少府之任蜀州優秀教案教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀詩并背誦。2、了解詩歌的一些技巧，反復誦讀，體會詩歌的韻律美。3、通過品味詩歌的語言，體味詩歌的情味，領悟詩歌的意境。體會詩歌表達的深厚的友情，感受王勃豁達的氣質胸襟，接受情緒的感染和心靈的熏陶。4、培養學生珍視朋友間的友誼的思想感情，提高學生的審美能力。教學重難點：1、通過反復吟詠，當堂能夠順利背誦詩歌。2、培養學生一定的閱讀能力和理解能力。3、通過詩歌意境的加工，培養學生的想象力，加強修養，陶冶情操。教學過程：一、了解送別詩的背景：1、請同學們看大屏幕，欣賞兩首詩送元二使安西(唐代王維

2、)渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。送孟浩然之廣陵(唐、李白)故人西辭黃鶴樓,煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。2、這兩首詩有什么共同之處?字數上（是七言絕句）內容上（都是送別詩）情感上都表達了詩人的哪些情感(依依惜別之情、很凄涼、憂傷）3、送別詩是古詩中很重要的一類，數量很多，而且寫得很好。中國古代為什么有那么多的送別詩呢（是因為古代文人有種特殊的生存狀態，叫“宦游”。）(PPT：宦游)4、什么是“宦游”呢(出示PPT幻燈片1介紹)宦，做官入仕。宦游指封建文人外出求官或做官。“宦游”現象由來已久。春秋戰國時，孔子就曾經帶著弟子周游列國，游說諸侯，希

3、望得到任用。漢朝以后，讀書人要求得一份官職，一般要外出，去游歷大川名山，去拜訪當時聞名的經師大儒，或者是到京城求顯貴幫他們推薦，這樣就往往要拋下自己的父母妻子孩子，而那些已經當官的，也時常需要到外地做官，或者是犯了錯誤遭到皇帝的貶謫，就要到偏僻荒涼的地方去做官。古時候交通不便、通訊不暢，一別就會是很多年，能否再見都很難說。5、因此“宦游”現象造就了中國的古代送別詩文化，它們大都有著共同的情感特點，就是哀怨凄苦。為什么這么哀怨凄涼（因為此去一別，就意味著將命運交付于茫茫未知的未來。就意味著遠離親朋好友，獨自漂泊異鄉。所以李白還寫到：此地一為別，孤蓬萬里征。）PPT6、今天我們來欣賞一首不一樣的送

4、別詩送杜少府之任蜀州。PPT請同學們打開我們的校本教材銀杏讀本49頁。作者是初唐四杰的王勃。PPT：王勃生平簡介。他的代表作有駢文滕王閣序。文中的千古名句是：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。二、賞析詩歌，讀中感悟一讀、讀準字音，讀通詩句1、請同學們輕聲的讀古詩2遍，要求讀通順讀準字音送杜少府之任蜀川唐王勃城闕(qu)輔三秦，風煙望五津.與君離別意，同是宦(hun)游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾!2、其他同學仔細聽，他讀得字音是否準確。指讀。齊讀各一遍。3、這首詩同前兩首送別詩有什么不同之處。這首詩是五言律詩。(首聯、頷聯、頸聯、尾聯)二讀：讀出詩的節奏師：詩在古時候是可

5、以吟唱的，所謂踏歌而行，所以也會有節奏。這首詩的節奏是這樣的。(師范讀。)PPT【朗讀節奏】送杜少府之任蜀州唐王勃城闕/輔/三秦，風煙/望/五津。與君/離別/意，同是/宦游/人。海內/存/知己，天涯/若/比鄰。無為/在/歧路，兒女/共/沾巾!1、自由練習讀。2、指讀，評價。指導。2、男生讀。評價。3、女生讀。評價。4、齊讀。過渡：讀好詩歌，如同我們唱歌，不僅要有音準、有節奏感，還要在讀懂詩意、體會作者當時的情感。三讀、借助注釋、譯文，理解詩意1、讀本下方有詞語的解釋、和詩意，自己先小聲讀一讀。2、理解題目。作者送一位姓杜的朋友到四川去任某縣的縣尉。3、譯文：即將告別由三秦環繞護衛著的都城長安，

6、透過迷漫的風煙似乎能望見巴蜀的五大渡口。離別時，不由得生出無限的感慨，你我都是遠離故土，在異鄉做官的游子。只要四海之內有著知心的志同道合的朋友，即使遠隔萬里、遠在天涯，也仿佛近在咫尺。我們一秦一蜀又算得什么呢!請不要在分手的岔路上，傷心地痛哭，像多情的少年男女，任淚水打濕衣裳。A、這首詩與開頭的兩首詩在情感上有哪些不同之處?B、詩中有離別的凄慘嗎你還能體會出了哪些詩人的情感四人小組可以討論一下相機引導理解感悟。(勸慰、安慰、鼓勵、叮囑、贊揚、充滿希望和夢想。王勃的樂觀的人生態度，理智處理情感。豪放灑脫的情懷。給予朋友信心。)5、設想你是杜少府，你現在聽了王勃的這些話，你的心情會怎么樣?四讀、個性化理解朗讀，讀出詩人的情感師指3名同學朗讀詩歌，并組織點評。三、熟讀成誦：1、