1、PAGE4PAGE4大自然的語言教學設計(八年級選修) 教案教學設計大自然的語言教學設計(人教版八年級選修)教案教學設計一、教學目標：知識與能力目標：1、積累“萌發、次第、翩然、銷聲匿跡”等詞語，并學會運用。2、了解物候知識，豐富學生的科學知識。過程與方法目標：1、整體感知，并在此基礎上篩選信息并練習概括要點。2、探究事理說明文的的說明順序和寫作技巧。情感態度價值觀目標：激發學生熱愛科學，探索科學奧秘的志趣，培養學生注重觀察，講求實證的科學態度。教學重點：1、理清課文的說明順序，體會說明的條理性。2、訓練學生快速篩選信息、初步概括內容要點的能力。教學難點：1、理清決定物候現象來臨的四個因素的說

2、明順序，并探究這樣安排順序的好處。2概括物候學對于農業生產的重要意義，篩選提示性語言，進行全面概括。教學過程：教學要點：朗讀課文，初步感知文意；篩選主要信息，整體把握文意；劃分段落層次，理清說明順序；探究局部說明順序，學習作者的說明技巧。教學步驟：一、導入新課：春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風韻，這就是物候現象，今天，我們就來學習一篇有關物候學知識的文章-大自然的語言。作者是我國著名的科學家竺可楨先生。（一）走近作者，積累相關的文學常識知識。（二）教師提示需要積累的詞語。二、走進作品（一）那么，什么是大自然的語言呢？讓我們走進文章，請同學們初讀課文。要求迅速準確

3、的篩選信息，準備搶答。1、什么叫大自然的語言什么叫物候學2、物候觀察對農業有什么重要意義？3、決定物候現象來臨的決定因素有那些？4、研究物候學有什么意義？（二）聽讀課文，梳理文脈思考：全文是采用什么樣的順序進行說明的？學生討論回答，教師小結。文章第一部分（1-3段），從描寫溫帶、亞熱帶一年四季周而復始的自然現象入手，說明了什么是物候，什么是物候學。那么，研究物候有什么有途呢文章順理成章的在第二部分（4-5段）給以解答，說明了物候觀測對于農業的重要性。那么，物候現象的來臨決定于那些因素呢在第三部分（6-10）加以具體說明。最后，第四部分（11-12段），在前文說明的基礎上，進一步說明了物候觀測的

4、意義，提倡人們進一步加強物候觀測，爭取農業更大的豐收。文章從具體現象入手，有條理的說明有關物候學各個方面的知識。文章的條理性不僅體現在全文的結構布局上，也體現在段落層次的說明順序上。思考：請大家快速閱讀第三部分“決定物候來臨的因素”（6-10自然段），作者是按照什么順序進行說明的？學生討論，教師小結。第三部分說明物候現象的來臨決定于那些因素時，文章指出共有四個：緯度的差異，經度的差異，高下的差異，古今的差異。這四個因素的排列順序不能隨意顛倒。作者以“首先”，“第二”，“第三”，“還有”這些詞，說明其作用有大小之分。文章按主次安排說明順序，符合事物發展規律，也符合讀者認識事物的規律。三、拓展遷移：大自然的語言圍繞“物候學”這門科學，從物候現象說起，先解釋什么是物候學，再回答為什么要研究物候學。文章顯得條理清楚，層次分明。我們要注意理解并學會運用。提問：假如下面是幾種需要解說的事物，請你判斷一下它們分別適宜運用那種說明順序。A老師，家訪請走這條路B路的變遷C預防近視D美麗的校園一角四、小結：本文是一篇事理說明文，作者把一門科學-物候學介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文采用邏輯順序說明，思路清晰明了：描述物候現象-作出科學解釋-追究因果關系-闡述研究意義。這種從現象到本質的認識方法和行文思路值得我們學習。五、布置作業：以“