1、PAGE8PAGE8舍不得這棵樹優(yōu)秀教案湘教版舍不得這棵樹優(yōu)秀教案一、教學要求1、認識、會寫“普、樟、嬌、梧、桐、染、匙、呵、性、抖、澆、施”12個生字；積累優(yōu)美詞句。2、有感情地朗讀課文，品味咀嚼課文語言，理解課文內(nèi)容，體會作者對這棵梧桐樹的難舍和喜愛之情，感受梧桐樹無私奉獻、不求回報的高貴品質(zhì)。3、初步了解第2-6自然段中第一句話的作用。4、以讀導(dǎo)學，引導(dǎo)學生學會質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)想象、品讀能力。二、重點難點1、有感情地朗讀課文，理解作者舍不得梧桐樹的原因，體會其熱愛梧桐樹的深情。2、了解第2-6自然段中第一句話的作用。三、教學準備多媒體課件四、課時安排2課時五、教學過程第一課時（一）導(dǎo)入新

2、課，質(zhì)疑課題1、（課前已經(jīng)板書：舍不得）讀詞，強調(diào)“不、得”讀輕聲。2、你知道“舍不得”是什么意思嗎？3、看，作者舍不得的是什么這棵樹。（齊讀課題）4、讀了課題，有什么問題（學生質(zhì)疑）（二）初讀課文，整體感知1、想自己來解決這些問題嗎？那就要讀懂課文。請大家輕聲地自由地讀課文，不認識的字想辦法，把課文讀準、讀通順，還可以積累一些好詞。2、說說你積累了些什么好詞？3、看，課文中這些帶生字的詞語認識嗎？樟樹嬌艷普通梧桐灌滿湯匙撐起靈性抖落澆水施肥樂樂呵呵（1）自己讀讀看。（2）現(xiàn)在老師檢查大家認讀的情況，請這一橫排的同學開火車讀詞語。（3）齊讀。4、開火車讀課文（三）深入局部，品讀課文1、讀課文質(zhì)

3、疑相機板書學生的問題：為什么我也要成為一棵樹（板書：長成樹）2、默讀課文，找關(guān)鍵句。老師：這到底是一棵怎樣的樹呢？找到最關(guān)鍵的句子，畫上橫線。3、交流句子（課件出示：這是一棵普通的樹。這是一棵鳥樹。這是一棵花樹。這是一棵果樹。這是一棵有靈性的樹）老師導(dǎo)讀：通過讀這些句子，我們明白了這既是一棵普通的樹，也是一棵鳥樹，一棵花樹，一棵果樹，還是一棵有靈性的樹。4、自由品讀課文：你最喜歡它是一棵什么樹呢？找到相應(yīng)的那一自然段，美美地讀一讀。5、賞讀交流：學生匯報，老師相機指導(dǎo)朗讀、理解。教學時老師可在每一段里有所側(cè)重，如：（1）學習第3自然段。指名讀，說感受。老師引導(dǎo)：多可愛的鳥樹啊，來欣賞欣賞吧。（

4、出示課件：樹，鳥兒飛來，停在樹上，歌聲清脆）師：喜歡嗎為什么（鳥兒在飛著，好像欣賞以了一場美妙的音樂會）男生齊讀。（2）學習第4自然段。指名朗讀，談感受。老師：讀得怎么樣誰來評一評我們一起來欣賞欣賞這棵美麗的花樹吧。（出示課件）你看到了什么？女生齊讀。引導(dǎo)理解：你從“灌滿、染香”讀懂了什么？（3）學習第5自然段。指名朗讀，談感受。老師，聽出來了，它給我們?nèi)規(guī)砹斯麑崳@果實就是圓圓的小粒粒。（出示課件：果實）瞧，這串串小湯匙里盛著什么呀全家人吃得怎樣指名賞讀句子。（課件出示：“媽媽把它們摘下來，炒熟了，全家吃得香甜香甜，樂樂呵呵。”）給“樂樂呵呵”換個詞，使意思不變，理解感悟詞語。（4）學習

5、第6自然段。指名學生讀。老師引導(dǎo)想象說話：聽著他的朗讀，老師仿佛看到了小作者在樹下和小伙伴快樂地跳繩，做功課。你呢誰來接著說引導(dǎo)邊做動作邊朗讀。師：現(xiàn)在我們就是這棵樹了，夏天來了，一起撐開綠色的大傘吧；冬天到了，抖落下身上的樹葉上吧。問：它真的會撐開大傘，抖落樹葉嗎（當作人來寫，表明作者十分喜愛它）（5）學習第2自然段。老師問：想知道老師喜歡它是一棵什么樹嗎（師范讀該段課文）引導(dǎo)理解感悟：我喜愛它，它那么普通，在我們的生活中隨處可見，不管在什么環(huán)境，它都能生長，我喜歡它。引導(dǎo)思考：可是，它真的普通嗎你們說梧桐樹帶給我們的好不好，多不多（板書：又好又多）（四）反饋問題，賞析文中難句1、現(xiàn)在你懂得

6、了為什么說我家里有四口了嗎？（引導(dǎo)理解：天天看到，和它朝夕相處，就好像是家中的一員了。難怪我們一家和它分不開了。難怪“我”把它也看做了家中的一員，覺得家里有四個人了）2、激發(fā)學生想象：就要離開了，“我”想對梧桐說些什么（課件出示：梧桐樹啊，雖然我不能把你帶走，全我會常常想你的，因為你活在我的心里了。我也要長成一棵樹，一棵會走路的樹）師：樹怎么會活在我的心里呢？現(xiàn)在你就是小作者了，請閉上眼睛，想想這棵可愛的梧桐樹吧。（課件出示：優(yōu)雅的音樂）師：你剛剛想到了些什么？學生說感受。3、最后，作者深情地寫道：我也要長成一棵樹，一棵會走路的樹。你懂得了嗎？和小組同學談?wù)勀愕母惺馨伞＃ㄍ瓿砂鍟?、馬上要就

7、分別了，作者和它深受的這棵樹是怎樣依依惜別的，你能說說嗎？（五）拓展升華，總結(jié)下課1、我們知道作者為什么舍不得這棵樹了。因為這是一棵鳥樹，給我們帶來了動聽的音樂，所以我們舍不得它。同學們，你還知道作者為什么舍不得這棵樹（學生接著說）2、是的，這就是作者舍不得門前這棵普普通通的梧桐樹的原因。讓我們再匯合懷深情說出作者心中的這句話吧。（師指課題，學生齊讀）3、老師小結(jié)：同學們，門前的梧桐樹是如此默默無聞地奉獻著自己，與“我”結(jié)下了濃厚的友誼。其實在我們的身邊，這樣的樹清寒有很多很多，讓我們真誠地愛護它們，和諧相處吧。因為它們是大自然賜予我們?nèi)祟惖淖钣H密的朋友！4、聽聽人們對大樹的贊美之歌吧。（音樂

8、：好大一棵樹）第二課時（一）復(fù)習導(dǎo)入1、指名輪流有感情地朗讀課文。2、評價朗讀，回顧上節(jié)課所學。3、指名說出課文的主要內(nèi)容。4、齊讀全文。（二）自主學習生字新詞1、自學生字。2、檢查自學情況。3、指名學生說一說是怎樣記住每個字的。本文由XxjxSJ.cn-收集重點指導(dǎo)：嬌：形聲字，注意和“驕”的區(qū)別。普：上面是八筆，不要丟了上面的點和撇。梧：注意是第二聲，不要讀成了第三聲。染：上面是三點水和“九”，不要寫成了“丸”。匙：半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“匕”，不要寫成了“七”。澆：注意右邊的上面沒有一點，可以和“曉、燒”等字對比學習。（三）體會課文第26自然段的寫作方法1、指名朗讀第26自然段的第一句話。2、小組討論：說說社一句話在這一自然段起什么作用。3、交流：它們都是各自然段的總起句，