1、PAGE15PAGE155以內(nèi)的加法數(shù)學(xué)教案5以內(nèi)的加法數(shù)學(xué)教案5以內(nèi)的加法數(shù)學(xué)教案1教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)上冊(cè)第44頁例題和“試一試”以及第45頁“想想做做”第1-6題。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認(rèn)識(shí)加法的含義；認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。2使學(xué)生通過主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計(jì)算方法，并能夠正確地計(jì)算。3發(fā)展學(xué)生初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力；初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)的加法。教學(xué)過程：課前：同學(xué)們，今天咱們班來了位客人老師，咱們一塊跟客人老師打個(gè)招呼好嗎，

2、（班長(zhǎng)：起立轉(zhuǎn)身，客人老師，您好。）一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移導(dǎo)入。師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過了5以內(nèi)數(shù)的分與合，老師這里有幾道題，你能很快的說出答案嗎（出示題目，指名4題，齊答2題。）師：說的真不錯(cuò)，今天，我們就要用5以內(nèi)數(shù)的合成的知識(shí)來學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法(板書：5以內(nèi)的加法)三、認(rèn)識(shí)加法，理解含義1、出示例1圖，談話：小朋友們，我們?cè)趯W(xué)校里，不僅要愛學(xué)習(xí)，還要愛勞動(dòng)。瞧，學(xué)校“護(hù)綠小隊(duì)”的小朋友們正在勞動(dòng)呢！（多媒體出示）師：誰能把圖上的意思說出來（原來有幾個(gè)小朋友在澆花又來幾個(gè)小朋友）板書：（師：說的真好，還有誰能像他這樣再說一次，原來有3個(gè)小朋友在澆花，又來2個(gè)小朋友，你想到了什么或你能提出什么

3、問題（師：合起來（一共）有幾個(gè)小朋友）2、尋求解決問題的方法提問：誰能將圖中告訴我們的事情和這個(gè)問題連起來說一說原來有3個(gè)小朋友在澆花，又來2個(gè)小朋友，合起來（一共）有幾個(gè)小朋友師小結(jié)：求合起來（一共）有幾個(gè)小朋友，就是把3個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來。要用加法計(jì)算。3、認(rèn)識(shí)加號(hào)并理解其含義在用加法計(jì)算時(shí)，我們要用一個(gè)符號(hào)：“+”。（板書：3+2）跟老師讀：加號(hào)。（板書：加號(hào)）你能說一說加號(hào)表示什么意思嗎？小結(jié)：加號(hào)表示“合起來”，它代表一種計(jì)算方法5以內(nèi)的加法數(shù)學(xué)教案2教學(xué)內(nèi)容教科書第38頁的例題，第39頁想想做做的習(xí)題教材簡(jiǎn)析5以內(nèi)的加法一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算的問題，這節(jié)課的知識(shí)

4、基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分與合。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，在這個(gè)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識(shí)本節(jié)課包括加法的初步認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步認(rèn)識(shí)是選擇了學(xué)生熟悉的在校園中勞動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生在解決問題的過程中初步體會(huì)到把兩個(gè)數(shù)合起來要用加法計(jì)算。在此基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的其他加法算式，并初步學(xué)會(huì)用加法解決生活里簡(jiǎn)單的實(shí)際問題本節(jié)課的重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法教學(xué)目標(biāo)1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法2、發(fā)展初步的觀察、理解和語言

5、表達(dá)能力3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知游戲：快速搶答5可以分成2和()1和3合成()()可以分成2和21和()合成23可以分成()和24和1合成()二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義1、談話：我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要?jiǎng)趧?dòng)看，一些小同學(xué)正在校園里干什么出示例1圖總結(jié)：原來有3人澆化，又來了2人，一共有5人。2提問：你怎么知道有5人的？提問：把3個(gè)人和2個(gè)人合起來，可以用加法算。（板書：3+2=5)讀算式：3加2等于5。提問：3表示什么意思2呢+表示什么意思通過交流，明確是合起來的意思=5表示什么意思？小結(jié)：+的名字叫加號(hào)，它代表了一種計(jì)算方法

6、加法。把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說出圖意2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式提問：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思在小組中互相交流3、誰知道得數(shù)多少是怎樣想的教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知1、想想做做第1題。談話：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰來了(1)出示圖1(雞媽媽一家)，學(xué)生說圖意，提問題，列算式計(jì)算。說說怎樣算出來的(可以用多種方法)說說3+1=4這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思(2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家)，按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流

7、。2、想想做做第2題談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢它正在用畫圓圈的方法計(jì)算呢!同桌學(xué)生合作，看算式，先畫圓圈，再在書上填得數(shù)集體訂正。糾正錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)3、想想做做第3題(1)出示加法算式：4+1=，你能說出結(jié)果嗎把得數(shù)填在書上(2)出示：2+1=，1+2=。引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計(jì)算結(jié)果4比較：剛才我們用數(shù)圖、畫圓圈、想分與合的方法來計(jì)算加法，你最喜歡哪種方法為什么小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的5以內(nèi)的加法。(板書課題)五、拓展應(yīng)用，提高能力1、想想做做第4題講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢!(1)出示圖1。

8、學(xué)生列加法算式，說含義(2)根據(jù)圖2、圖3的意思，學(xué)生在書上完成(3)集體訂正2想想做做第5題談話：下面我們來做一個(gè)送信的游戲，大家看到書上的信筒么上面都有哪些數(shù)2+2這封信送到了4這個(gè)郵筒里，為什么？你能把其它的信也送一送么，用線連一連。小結(jié)：大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。回家后，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎5以內(nèi)的加法數(shù)學(xué)教案3一、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第2324頁的內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程，會(huì)有適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。（2）使學(xué)生感受與同伴交流的樂趣。（3）培養(yǎng)學(xué)生積極思考，認(rèn)真傾聽他人想

9、法的習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)：激勵(lì)每人學(xué)生說出計(jì)算415的過程。四、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)有數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算5以內(nèi)的加法五、教法、學(xué)法情景教學(xué)法依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化重組，再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是最好的老師。再導(dǎo)入新課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)十分熟悉而有趣的動(dòng)感畫面，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到了最高處。直觀演示法低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動(dòng)直觀的畫面。所以，我設(shè)計(jì)的練習(xí)都憑借直觀的畫面，讓每個(gè)學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考，主動(dòng)發(fā)展。合作交流，主動(dòng)發(fā)展新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，再鞏固、

10、內(nèi)化的過程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛，采用小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神。六、教具準(zhǔn)備：樹林情景圖、P24做一做的圖片（做成課件）七、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。先出示一個(gè)多媒體的動(dòng)感畫面；然后老師導(dǎo)入：今天，老師帶大家到美麗的大樹林里看看請(qǐng)仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最后交流匯報(bào)：大樹上有4只小鳥，又飛來1只，一共有5只小鳥。我看到樹上有4只小鳥，又飛來1只，合起來就是5只，列式為：415（只）老師根據(jù)學(xué)生的回答出示：415（只）。（二）、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)（1）老師導(dǎo)入：4加1等于5，你們是怎樣算出來的？我主要采用

11、以下的教學(xué)流程：讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。小組交流，探討多種算法。全班交流，代表匯報(bào)。學(xué)生可能有以下的說法：第一種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。第二種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。第三種：我會(huì)心算。第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了。第五種：原來有4只小鳥，又飛來1只小鳥，合起來就是5只小鳥，4和1組成5，所以41=5。(給予高度的評(píng)價(jià))（2）對(duì)學(xué)生的回答，老師都給予充分的肯定；最后提出質(zhì)疑：一道題有很多的算法，讓學(xué)生說說最喜歡哪種算法為什么重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來進(jìn)行計(jì)算比較簡(jiǎn)便。（3）最后小結(jié)：老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算，因?yàn)檫@樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便、比較快。（三）

12、分層練習(xí)，辨析算理（1）第一層練習(xí)：教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀展示貓的活動(dòng)情景。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察然后同桌互相說說圖意再填上數(shù)，并說說計(jì)算方法最后，可將算式3252+3=5排列起來，如：325。讓學(xué)生比較異同，使學(xué)生直觀感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁第2題也是通過（看圖說圖意填數(shù)說計(jì)算方法）的過程進(jìn)行練習(xí)，最后把算式排列起來，加深感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。（2）第二層練習(xí)：聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：今天早上我吃了2個(gè)蘋果，下午又吃了1個(gè)，一共吃了多少個(gè)

13、蘋果今天媽媽買了3條金魚回來，爸爸又買了2條，合起來有幾條金魚（3）第三層練習(xí)：分組進(jìn)行拼圖比賽。要求：先算出圖片上算式的得數(shù)，然后拼出一幅美麗的圖畫。小組合作，比一比哪個(gè)小組算得快，圖畫拼得最美，最后由學(xué)生互相評(píng)選出優(yōu)勝小組，獎(jiǎng)勵(lì)一面勝利紅旗。（四）總結(jié)、歸納：先詢問學(xué)生學(xué)會(huì)了什么？最后質(zhì)疑。八、教學(xué)反思：新課程理念下的課堂是開放而富有活力的，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而成為主動(dòng)探索知識(shí)的主體。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算過程，發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，尊重學(xué)生自己的選擇。5以內(nèi)的加法是新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容

14、是在學(xué)生已認(rèn)識(shí)了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。本冊(cè)計(jì)算教學(xué)部分的突出特點(diǎn)是體現(xiàn)算法的多樣化。所以，根據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學(xué)觀念并結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)思路：1、利用多媒體的動(dòng)感畫面，導(dǎo)入新課。2、分小組互相交流，探究發(fā)現(xiàn)。3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分層練習(xí)，鞏固深化，加深對(duì)加法的理解。4、總結(jié)、歸納，提出質(zhì)疑。從培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)、問題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)尊重學(xué)生，注重發(fā)展的教學(xué)理念。通過學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述，

15、使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)最主要的目的之一。這一練習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的含義。讓學(xué)生用自己理解、掌握的知識(shí)，通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作，探索解決問題的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神，放飛學(xué)生的想象，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且又遷移、默化地滲透了美育，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。5以內(nèi)的加法數(shù)學(xué)教案4教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)上冊(cè)第40-41頁。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認(rèn)識(shí)加法的含義；認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀、寫加法

16、算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。2、使學(xué)生通過主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計(jì)算方法，并能夠正確地計(jì)算。3、發(fā)展學(xué)生初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力；初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)的加法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移導(dǎo)入。師：可愛的小動(dòng)物們帶著一群數(shù)學(xué)娃娃來和我們捉迷藏了，瞧！你能猜出它們后面藏的是哪一個(gè)數(shù)字嗎（多媒體出示5以內(nèi)的分成與合成）二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。（一）、學(xué)習(xí)主題圖。1、師：（出示主題圖）從這幅圖中你看到了什么？2、交流結(jié)果，師小結(jié)：原來有3人澆花，又來了2人，一共有5人。3、理解加法的含義。（1）、原來

17、有3個(gè)人,又來了2人，一共有5人。象這樣把3人和2人合起來就可以用加法計(jì)算。寫成算式：3+2（板書3+2）（2）、認(rèn)識(shí)加號(hào)。（板書加號(hào)）（3）、那3+2等于多少呢（板書：=5）你是怎么知道的4、理解算法。5、讀算式。6、說算式表示的意思。7、指導(dǎo)寫算式。8、小結(jié)：像這樣把兩部分合起來，求一共是多少？可以用加法來計(jì)算。今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)得數(shù)在5以內(nèi)的加法。（板書：加法）（二）、學(xué)習(xí)試一試。1、出示“試一試”的畫面。提問：從這幅圖中你知道了什么？2、讓學(xué)生說圖意。3、把1個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來是幾個(gè)小朋友呢那么1加2等于幾呢你怎么算出來的4、讀算式并說說算式所表示的意思。三、綜合運(yùn)用，

18、鞏固提高。1、“想想做做”第1題。讓學(xué)生依次說圖意、填算式，再交流每道算式各表示什么意思。選擇其中的兩道，說說是怎樣算出得數(shù)的。2、“想想做做”第2題。根據(jù)第1小題，弄清題目要求，讓學(xué)生先畫圓再填得數(shù)。3、“想想做做”第3題。獨(dú)立計(jì)算，說說計(jì)算時(shí)是怎樣想的？4、課間活動(dòng)：唱找朋友這首歌。5、學(xué)生根據(jù)手中的算式卡片和數(shù)字卡片玩“找朋友”游戲。6、“想想做做”第4題。（故事）畫外音：一天兔媽媽對(duì)小兔說：“孩子，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，要自已學(xué)著做一些事情”。小兔開心地答應(yīng)了，它興高采烈的來到了野外。（出示小兔采蘑菇的圖）讓學(xué)生依次說出每幅圖的意思，并在圖的下面填算式、算得數(shù)。體會(huì)三道算式之間的聯(lián)系，滲透思想教育。7、“想想做做”第5題。游戲：送信。先讓學(xué)生連一連，再讓學(xué)生說一說是怎樣想的，引導(dǎo)學(xué)生說出每道算式的得數(shù)。8、延伸：看圖你能寫出幾道加法算式。四、課堂總結(jié)。這節(jié)課你學(xué)得開心嗎你學(xué)到了什么課后反思：本節(jié)課經(jīng)過具體的課堂實(shí)踐，我反思如下：1、目標(biāo)定位全面合理。在本節(jié)課教學(xué)中我以學(xué)生為主體，使