1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。七年級上冊生物電子教案全冊-紅墩鎮寄宿制學校電子備課教案紅墩鎮寄宿制學校教案書寫要求1、新課標學習：備課本前必須附有新課標對本學期教學內容的具體要求。2、教學總計劃：必須有以下內容；（1）教材分析（2）學生知識現狀分析（3）教學內容和要求（4）教學重點和難點（5）提高教學質量的主要措施。3、進度計劃：必須分單元.，有日期、周次、進度內容、課時，共五項。4、單元計劃：進度表中劃分了幾個單元，教案中必須有對應的單元計劃，單元計劃必須包含單元教學內容、單元課時安排、單元教學目標、教學重點、難點。5、備課內容：

2、新授課前每節課前必須有新課標對本節課教學要求，必須手寫。備課內容中要有教學目標，三維目標（知識目標、能力目標和情感態度目標）。有教學重點、難點，教學方法，教學準備，課時安排，有符合學生特點和學生認知規律的教學環節、部分課時有教學模式（如：實驗課、活動課、綜合性學習等），有超前量（一周）備課并每篇教案右上角標明備課時間、上課結束后標明上課時間。教案中充分體現利用遠教資源的相關記錄，教案中勾畫的遠教資源使用內容要與遠程教育資源使用登記表相對應。內容不易過簡，每課時內容不少于1張（2頁），教師活動、學生活動、設計意圖部分必須詳寫。6、教學反思：教后要及時總結教學中的得與失，寫出教后反思，一學期不少于

3、備課數的1/5篇，每篇字數不少于100字。7、板書設計：抓住重點，條理清楚，布局整美，設計新穎。8、字跡工整：教案書寫字體要規范，排列要整齊。9、單元總結及教后感：每單元都必須有教后感，內容要有自己的體會，不得抄教材分析。字數不少于200字。10、組長簽字：組長簽字必須是全名，要有完整的日期。11、電子備課必須格式規范，采用統一格式：A4紙張，頁邊距為上下各1.5cm、左2cm、右2cm，單倍行距，教案具體內容為小四號宋體。表一本冊書新課程標準新課標將生物全冊書劃分為十個部分，本冊書講授其中前四部分。科學探究1、理解科學探究（1）體驗到科學探究是人們獲取科學知識、認識世界的重要途徑之一。（2）

4、意識到提出問題是科學探究的基礎，解決科學問題常常需要作出假設。（3）意識到科學探究可以通過觀察、實驗、調查等多種途徑來獲得事實和證據。（4）意識到科學探究既需要觀察、實驗、調查，又需要進行推理和判斷。（5）體會到科學探究需要正確地表達、需要與人交流和合作。2、發展科學探究能力科學探究過程基本要求提出問題嘗試從日常生活、生產實際或學習中發現與生物學相關的問題。嘗試書面或口頭表述這些問題。描述已知科學知識與所發現問題的沖突所在。作出假設應用已有知識，對問題的答案提出可能的設想。估計假設的可檢驗性。制定計劃擬定探究計劃。列出所需要的材料與用具。選出控制變量。設計對照實驗。實施計劃進行觀察、調查和實驗

5、。收集數據。評價數據的可靠性。得出結論描述現象。處理數據。得出結論。表達、交流撰寫探究報告。交流探究過程和結論。生物體的結構層次1細胞是生命活動的基本單位說明顯微鏡的基本構造和作用。使用顯微鏡和模仿制作臨時裝片。闡明細胞是生命活動的基本結構功能單位。說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。區別動、植物細胞結構的主要不同點。描述細胞核在生物遺傳中的重要功能2細胞分裂、分化形成組織描述細胞分裂的基本過程。概述生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。識別人體的幾種基本組織。識別植物的幾種主要組織。多細胞生物體的結構層次描述綠色開花植物體的結構層次：細胞、組織、器官、個體的結構層次。描述人體的結構層次：

6、細胞、組織、器官、系統、個體的結構層次。生物與環境1生物的生存依賴一定的環境舉例說出水、溫度、空氣、光等是生物生存的環境條件。舉例說明生物和生物之間有密切的聯系。2生物與環境組成生態系統概述生態系統的組成。列舉不同的生態系統。描述生態系統中的食物鏈和食物網。解釋某些有害物質會通過食物鏈不斷積累。闡明生態系統的自我調節能力是有限的。3生物圈是人類與其他生物的共同家園闡明生物圈是最大的生態系統。確立保護生物圈的意識。生物圈中的綠色植物1綠色開花植物的一生描述種子萌發的條件和過程。描述芽的發育和根的生長過程。概述開花和結果的過程。體驗一種常見植物的栽培過程。2綠色植物的生活需要水和無機鹽說明綠色植物

7、的生活需要水和無機鹽。描述綠色植物的蒸騰作用。3綠色植物的光合作用和呼吸作用闡明綠色植物的光合作用。舉例說出綠色植物光合作用原理在生產上的應用。描述綠色植物的呼吸作用。4綠色植物對生物圈有重大作用概述綠色植物為所有生物提供食物和能量。說明綠色植物有助于維持生物圈中的碳氧平衡。描述綠色植物在生物圈水循環中的作用。參加綠化家園的活動。表二教學計劃學情分析七年級共（1）（3）兩個漢語班，學生人數共52名，小學階段接觸部分有關生物學的知識，但首次學習系統的生物學，對生物實驗的探究方法，操作水平，總結結論及學習生物的方法等能力較差，需要一個教授，學習，思考，熟練的過程，特別要求學生實驗的安全性和嚴謹性，

8、每次實驗前必須對學生交代清楚注意事項及實驗完成后的處理事項，保證學生在學到知識的同時不傷害到自己的身體安全。教材分析生物學七年級上冊共三單元十章二十幾節內容，是生物學四冊書中知識安排最多的一冊書，也是教授生物學學習方法最多的一冊書主要講解生物圈中綠色植物的結構及在生物圈中作用和人類的關系等，包括第一單元：生物和生物圈第一章：認識生物。第二章：了解生物圈。第二單元：生物體的結構層次第一章：細胞是生命活動的基本單位。第二章：細胞怎樣構成生物體。第三單元：生物圈中的綠色植物第一章：生物圈中有哪些綠色植物。第二章：被子植物的一生。第三章：綠色植物與生物圈的水循環。第四章：綠色植物是生物圈中有機物的制造

9、者。第五章：綠色植物與生物圈中的碳氧平衡。第六章：愛護植被，綠化祖國。重難點分析本書重點培養學生對生物學的興趣愛好，培養學生動手能力、主動探究能力和合作能力，重點學習生物圈中的綠色植物及其與人類的關系。難點是學生對生物實驗探究的能力對數據的分析能力和對生物學學習方法的掌握。教學措施認真研讀新課標對本書的要求，在此基礎上實施授課努力培養學生的興趣愛好，讓興趣帶動學生自主學習構建教學概念，從生活出發，讓學生好理解，易吃透運用多媒體等現代教學手段，讓學生對本科不感枯燥表三教學進度表周次日期教學內容單元課時安排備注一9.1-9.5集中學習備課二9.8-9.12生物的特征三9.15-9.19調查周邊環境

10、中的生物四9.22-9.26生物與環境的關系五9.29-10.3生物與環境組成生態系統十一國慶六10.6-10.10十一國慶古爾邦節七10.13-10.17生物圈是最大的生態系統單元測試八10.20-10.24練習使用顯微鏡九10.27-10.31植物細胞動物細胞十11.3-11.7細胞的生活細胞通過分裂產生新細胞十一11.10-11.14期中測試十二11.17-11.21動物體的結構層次植物體的結構層次十三11.24-11.28單細胞生物藻類、苔蘚和蕨類植物十四12.1-12.5種子植物、種子的萌發十五12.8-12.12植株的生長開花和結果十六12.15-12.19綠色植物與生物圈的水循環

11、十七12.22-12.26綠色植物是生物圈中有機物的制造者十八12.29-1.2綠色植物與生物圈中的碳氧平衡十九1.5-1.9愛護植被、綠化祖國二十1.12-1.16期末測試表四學生成績登記表（七年級1班）序號姓名一二三四五期中期末1米爾吾葉提2李雪婷3李玲4阿克馬拉力5鄒秀紅6楊成偉7涂友麗8帕拉沙提9韓龍海10（小）迪娜11阿依達娜12楊軼13馬寶茹14葉鴻飛15馬潤杰16森巴提17劉長輝18劉小龍19賀文璇20恒巴提21（大）迪娜22馮振龍23加得拉24馬康25李玉珍26王治豪27沙木哈爾282930311平均分分分表四學生成績登記表（七年級3班）序號姓名一二三四五期中期末1于友娥2馬月

12、蘋3馬格江4吾拉哈提5楊帆6昆波力7加孜拉8拉扎提9夏爾巴提10鐵曉斌11趙富平12黃成志13穆雯琪14昆斯也提15吾勒帕尼16文曉蕾17王偉業18周曉軒19文銀龍20娜迪娜21王秀娟22艾沙吾列23擁席文24沙勒塔娜提25姚文蕙2627282930311平均分均均均分學生遲到、曠課登記表（七年級1班）序號姓名一二三四五期中期末1米爾吾葉提2李雪婷3李玲4阿克馬拉力5鄒秀紅6楊成偉7涂友麗8帕拉沙提9韓龍海10（小）迪娜11阿依達娜12楊軼13馬寶茹14葉鴻飛15馬潤杰16森巴提17劉長輝18劉小龍19賀文璇20恒巴提21（大）迪娜22馮振龍23加得拉24馬康25李玉珍26王治豪27沙木哈爾2

13、82930311平均分分分學生遲到、曠課登記表（七年級3班）序號姓名一二三四五期中期末1于友娥2馬月蘋3馬格江4吾拉哈提5楊帆6昆波力7加孜拉8拉扎提9夏爾巴提10鐵曉斌11趙富平12黃成志13穆雯琪14昆斯也提15吾勒帕尼16文曉蕾17王偉業18周曉軒19文銀龍20娜迪娜21王秀娟22艾沙吾列23擁席文24沙勒塔娜提25姚文蕙2627282930311平均分均均均分表五紅墩鎮寄宿制學校電子備課（單元計劃備課）學科生物年級七年級單元第一單元時間9.1主備教師朱文虎單元內容生物與生物圈課標要求科學探究能力和對科學探究的理解是在學生探究性學習過程中形成的，這就需要組織學生進行探究性學習。因此，本標

14、準將科學探究列入內容標準之中。教師應積極提供機會讓學生親自嘗試和實踐，并將科學探究的內容標準盡可能滲透到各主題內容的教學活動中。教師在引導學生參與科學探究活動時不僅應讓學生參加科學探究的某些方面的活動，也應該注意讓學生有機會參與若干完整的探究活動，培養科學探究能力。任何生境中都有多種多樣的生物。每種生物都離不開它們的生活環境，同時，又能適應、影響和改變環境。生物與環境保持著十分密切的關系，并形成多種多樣的生態系統。生物圈是最大的生態系統。教師應指導學生通過對一片草地、一個池塘、一塊農田等生境的研究，學習調查和觀察的方法，加深對生物與環境關系的認識。生物與環境關系的知識，對學生形成熱愛大自然，愛

15、護生物的情感，理解人與自然和諧發展的意義以及提高環境保護意識十分重要。單元目標認識生物具有區別于非生物的特征，生物與環境之間是相互影響，相互依存的關系，理解生態系統是由生產者，消費者，分解者組成的統一整體。了解生態系統的類型，理解生物圈是最大的生態系統。嘗試運用觀察、調查以及資料分析的方法進行探究，體驗科學探究的一般過程，嘗試在科學探究過程中控制變量和設計對照實驗。初步形成愛護生物、保護生物圈的意識和追求人與自然和諧發展的觀念。教學重難點重點認識生物具有區別于非生物的特征，生物與環境之間是相互影響，相互依存的關系，理解生態系統是由生產者，消費者，分解者組成的統一整體。了解生態系統的類型，理解生

16、物圈是最大的生態系統。難點嘗試運用觀察、調查以及資料分析的方法進行探究，體驗科學探究的一般過程，嘗試在科學探究過程中控制變量和設計對照實驗。初步形成愛護生物、保護生物圈的意識和追求人與自然和諧發展的觀念。課時安排本單元計劃6課時表六紅墩鎮寄宿制學校電子備課（課時備課）第一單元第1課時課題生物的特征課型新授備課教師朱文虎使用教師朱文虎教學目標知識目標：能力目標：通過閱讀，播放動畫，錄像，使學生逐步養成良好的觀察能力，分析能力以及語言表達能力通過小組活動，使學生之間有了團結協作的精神。情感目標：通過舉例活動，讓學生關注生物，調動了學習生物的積極性，增強了學生熱愛大自然，保護大自然的情感。新課標要求

17、：教學重點教學難點生物的生命現象及生物的基本特征生物某些基本特征的歸納和理解教學準備課件備課時間2014年9月1日上課時間年月日教學過程二次備課1.導入：（讓學生按小組做好，將自帶的物品放在面前。）教師提出問題：同學們，你們在小學的自然課里已經學過一些關于生物的知識，你能說出一些生物嗎？（要求：每位同學說出一種自己熟悉的生物，不要重復）從而導入新課。學生思考后回答。2.新授（1）什么是生物教師：同學們，你們面前擺放的這些實物，你能說出哪些是生物，哪些是非生物嗎？請你憑著自己的生活經驗對本組的實物進行分類。同時討論課后練習題1。學生觀察討論，交流。教師巡回指導。每組派代表回答上述問題，教師將答案

18、分類板書生物的特征教師：請大家列舉一下你所知道的生物，看看它們需要什么條件才能存活？指導學生觀察教材中的插圖15，提出以下問題，讓學生邊觀察邊討論。問題1：每幅圖說明了什么含義？植物需要的有機物從哪里來？植物也能進行呼吸嗎？人是有生命的，能進行新陳代謝，排出體內廢物，其他的生物也會排出廢物嗎？植物是通過那種方式將體內的代謝廢物排出體外的？每組派代表回答討論的結果。學生對植物的光合作用是不了解的，教師可簡單解釋一下其概念，以加深學生對其問題的理解。學生回答的問題可能不太準確，教師要加以指導。再讓學生觀察教材中的圖610，并思考下列問題：問題2：圖6-7說明了什么問題？請你用手觸碰一下盆栽含羞草的

19、葉片，觸碰的含羞草葉片與周圍的葉片相比，有何不同？說明了什么問題？教師可告訴學生，這些都屬于應激性，并補充說明含羞草葉片合起并垂下，其實是在保護葉片。在多數情況下，動物的應激性比較明顯，植物的應激性大多表現在向光生長、向地生長和向水生長等方面。讓學生繼續觀察教材插圖并思考問題問題3：圖810說明了什么問題？想一想，生物還有那些繁殖方式？動物、植物、細菌是怎樣繁殖的？小組同學回答后教師要引導學生討論出：狗、貓等動物可以產仔，有的植物可用種子繁殖、有的可用根、莖、葉來繁殖，有的還可用細胞來繁殖。還可補充說明細菌能進行分裂生殖，酵母菌能進行出芽生殖等。完成開放性作業3、4題。問題4：你能準確地表達出

20、生物有哪些共同的特征嗎？師生共同整合得出結論問題5：你自己是否也有上述這些特征？請任舉一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎？這些特征是否都應在一個生物體上體現？假如有人問你“什么是生物”你怎樣回答？教師引導學生討論得出結論。（3）練習：完成課后練習題完成同步學習與探究中的“智能檢測”的16題。教師再提出問題：剛才你們描述的生物特征是怎樣總結出來的？從而引導學生總結出觀察的方法與基本要求。3、教學小結：師生共同總結出：生物的共同的特征怎樣判斷一個生物是否具有生命觀察的一般方法和基本要求4、拓展針對這節課，你還有什么建議嗎？5、板書設計第一節生物的特征一、生物的共同特征第一單元第2課時課題調查周邊環

21、境中的生物課型新授備課教師朱文虎使用教師朱文虎教學目標知識目標：說出調查的基本步驟和方法，學會做調查記錄。能力目標：按一定的特征對身邊的生物進行分類。情感目標：激發學生對生物科學的熱愛之情。新課標要求：教學重點教學難點能說出調查的一般步驟、學會設計調查方案和做調查記錄。教學準備課件備課時間上課時間年月日教學過程二次備課1、導入：同學們，在上一節課我們學習了生物的特征，現在我們就來學習一下相關內容。首先，生物具有哪些特征呢？（在提到呼吸作用時，應強調光合作用與之吸入和放出的氣體的不同；還應強調除病毒外，生物都是由細胞構成的。）2新課：對前面的內容進行簡單的回顧之后，我們現在就來學習今天的內容第一

22、章第二節調查周邊環境中的生物。首先，請同學們將書翻到第九頁，看著上面“想一想，議一議”的內容。現在老師給同學們讀一遍，在老師讀的同時同學們也不能閑著，同學們要找出這段內容中描寫了哪些生物。（皂角樹、蟬、黃蜂、油蛉、草、云雀)以上這些是魯迅先生身邊的生物世界，那同學們身邊的生物世界又是怎樣的呢？要了解我們身邊的生物世界，我們首先是不是要對我們身邊的生物進行調查？同學們知道什么是調查嗎？調查：科學研究中進行實地數據收集和資料證實所采用的一套方法。調查可以分為普查和抽樣調查兩種。其中，普查是指對研究對象的每一個個體都進行測量或度量的一種全面調查。例如我們的人口普查，也就是說要調查我國在某一個時間里全

23、國的人口數，這當然要把每一個人都調查到對吧？而抽樣調查卻并不像普查一樣調查到研究對象的每一個個體，而是從研究對象中選取一部分個體作為代表，然后將我們對這些代表的觀察結果推廣到每一個個體。例如，老師叫同學們去調查一片草地上的草有多少顆，同學們可不可能一顆一顆地去數？這是我們就可以采取抽樣調查選取10cm2這樣的一個面積去數里面的草的數量，假如有一百棵，然后再根據沒平方厘米100棵草來計算出整片草地草的數量。同學們剛剛了解了什么是調查以及調查的分類，但同學們知道調查的具體步驟有那些嗎？下面我們就用一個小小的調查實驗來總結調查的一般步驟。好，現在請同學們馬上開始調查。（此時應等待2-3min，等的同

24、時催促學生開始調查。)同學們為什么不開始調查呢？應為老師沒跟同學們說明調查的目的是什么，也就是沒有告訴同學們去調查什么，到哪里調查對吧？所以同學們根本無法展開調查。那現在我們是不是可以得出調查的第一步應該是什么？是不是要明確調查的目的和對象？現在我就來說一下這次調查的目的和對象：調查目的是為了方便學校的管理，調查我們班少數民族和漢族各有多少人。調查對象是我們七年級三班的每一個同學。好，現在請同學們馬上開始調查。（等待23min）看，同學們在剛才調查的過程中一片混亂，為什么會出現這種情況呢？是不是因為我們沒有具體地去計劃這次調查應該如何去做？例如，我們班每一個同學都自己調查自己的，每個人都離開座

25、位到處問別人是什么族，這樣看起來就很亂。調查的人多了，我們是不是應該分組啊？如果在室外調查我們是不是應該根據調查的對象和目的設計一下調查路線啊？等等。也就是說我們調查的時候要制定一個合理的調查方案，而且還要把它寫下來。這樣我們就可以根據我們寫的調查方案有條不紊地進行調查了對吧?那么我么要寫方案是不是就要用到紙和筆？也就是要準備調查的工具。所以，調查的第二步是要準備調查所需的工具。第三步是制定合理的調查方案。我們這次調查實驗是這樣安排的：班上現在不是分為六個小組嗎？我們就以每一個小組為一個單位進行調查。每一組的第一個同學站起來轉過去面對你們組的其他同學，然后統計一下你們組是漢族和少數民族的同學個

26、有多少。好，現在開始調查。現在請每一組的第一個同學公布一下你們的調查結果。首先，請第一組的第一個同學說一下你們組漢族有多少人？少數民族有多少人？.（此時應重復強調每一組的結果）每一組的同學都公布了他們的調查結果，現在同學們能不能告訴老師，我們班有多少位同學是漢族，有多少位同學是少數民族呢？大多數同學都不能回答，那如果同學們把剛才各組公布的結果記錄下來，這個問題是不是就很簡單了？所以，在調查的時候我們要及時地將我們調查到的數據記錄下來。并且我么還要對調查到的數據進行整理。這就是調查的第四步對調查結果進行整理。例如，我們剛剛做的這個調查，在知道了每一組漢族和少數民族的人數之后，要知道我們班漢族和少

27、數民族總的個有多少人，我們是不是將六個組調查到的結果放在一起，并且通過一些數學計算就可以得到啊？為了便于觀察，也就是很快地看出我們班少數民族和漢族個有多少人，我們還可以把這些數據整理成一個表格。我們一起來整理一下。剛才我們用了一個小小的調查實驗總結除了調查的一般步驟，現在我們就來總體地回顧一下。為了檢測同學們對“調查”這個探究方法是否真的掌握了，現在我就布置一個作業，就是叫同學們下去調查一下自己周邊環境中的生物，然后完成上課之前老師發給大家的那張表。同學們在調查過程中應該注意的是：對所見的生物，不管你是否喜歡，都要認真觀察、如實記錄。不能僅憑個人喜惡取舍。不要損傷植物和傷害動物，不要破壞生物的

28、生存環境。注意安全。不要攀爬高處，不要下水。（在講解注意事項時，應舉出一些現實生活中的實例。）板書設計：調查周邊環境中的生物調查的概念科學研究中進行實地數據收集和資料證實所采用的一套方法。普查調查的分類抽樣調查調查調查的一般步驟第一單元第3課時課題生物與環境的關系（一）課型新授備課教師朱文虎使用教師朱文虎教學目標知識目標：能力目標：情感目標：教學重點教學難點教學準備課件備課時間上課時間年月日教學過程二次備課一、導入新課:討論一個事例：在農田中的水稻，影響水稻生長發育及產量的因素有哪些？讓學生說出來，教師板書，然后歸納出生態因素有生物因素和非生物因素。二、揭示教學目標：1、舉例說出影響生物生存的

29、環境因素。2、能夠選取多方面的事例來描述生物對環境的適應和影響2）根據圖片說出駱駝、駱駝刺、海豹、蚯蚓的形態結構或生活方式的特點與它們的生活環境的關系。生物的形態結構和生活方式是與環境相的根據自己的知識儲備請說出生物與環境相適應的典型實例（動物的警戒色，壁虎的“苦肉計”，長頸鹿的頸，刺謂的刺，雪蓮花的葉，沙漠植物仙人掌除課本插圖外，舉例說明你所知道的生物適應環境的現象。3、生物在生存發展中，不斷適應環境，同時也影響和改變著環境。除課本上的例子外，生物影響環境的例子你還知道有哪些呢？請討論后回答。五、課堂小結生物既能適應環境，也能影響環境。生物與環境是一個統一的整體。（1）生物適應環境蚯蚓使土壤

30、疏松，蚯蚓的排出物還能增加土壤肥力。植物防風固沙（2）生物影響環境知識大考驗1、千里之堤毀于蟻穴2、大樹底下好乘涼3、海豹皮下脂肪很厚4、魚的身體呈流線型5、春風又綠江南岸A、生物適應環境B、生物影響環境C、環境影響生物環境影響生物，生物適應環境也會影響環境。生物與環境的相互作用共同造就了今天欣欣向榮的生物圈。生物圈的范圍。課前熱身試著說一下以下生物分別生活在哪種環境中呢？水海洋沙漠陸地空中、陸地我們把地球上所有的生物與其環境的總和叫生物圈。第二章第一節生物與環境的關系那生物與環境有怎樣的關系呢？哪個魚缸更適合魚的生長?環境的含義：指生物的生存地點主要指存在于它周圍的、影響它生活的各種因素生態

31、因素陽光空氣水溫度人水草非生物因素生物因素生態因素可分為兩類：陽光、空氣水、溫度等影響某種生物生活的其他生物非生物因素生物因素非生物因素對生物的影響分析非生物因素對生物的影響觀察兩棵石榴樹的生活環境有什么不同?請你分析石榴結果與那種環境因素有關?陽光福建西山學校分析非生物因素對生物的影響溫度沙漠：僅少數動植物生存熱帶雨林：森林茂密，動植物種類多例如：森林植被沙漠植被分析非生物因素對生物的影響水大顯身手溫度溫度光2、橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳。1、人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。3、蛾喜歡晚上出來活動，蝴蝶喜歡白天活動。生物因素對生物的影響牛吃草熊貓吃箭竹雄獅子追捕斑馬（1）捕食關系:生物之

32、間吃與被吃的關系蛇吃鼠（2）競爭關系：不同種或同種生物之間為爭奪食物、資源、生存空間等而發生的關系。同種生物還可能爭配偶水稻與雜草獅子和大象爭奪水源野牛的爭斗（3）合作關系：同種生物或不同生物之間的相互協作的關系螞蟻合作搬運食物蜜蜂分工合作寄生關系蛔蟲寄生在人和動物的體內生態因素非生物因素：生物因素：捕食關系合作關系寄生關系競爭關系概念:影響某種生物生活的其它生物總結陽光、空氣、水、溫度等。2、生物對環境的適應和影響第一單元第4課時課題生物與環境的關系（二）課型新授備課教師朱文虎使用教師朱文虎教學目標知識目標：能力目標：情感目標：新課標要求：教學重點教學難點教學準備課件備課時間上課時間年月日教

33、學過程二次備課導入新課引言：在我們生活的周圍有許許多多的生物，它們生活在一定的環境中。環境中直接影響生物生存的因素叫生態因素，這節課我們就一起來探討生態因素的有關內容。生態因素定義。探究實驗：影響鼠婦分布的環境因素提問：同學們按照要求利用課余時間捕捉到了一些鼠婦，能告訴大家，你是在什么樣的地方找到鼠婦的？鼠婦適應什么樣的環境？講述：剛才同學們匯報了發現鼠婦的有趣經歷，那么鼠婦到底適應什么樣的環境呢？讓我們共同來進行一個探究。講解：探究是我們進行生物學研究的一種重要方法，有一定的步驟：提出問題：影響鼠婦分布的環境因素是什么？討論：請同學們相互討論一下，作出你的假設。假設：1.鼠婦可能喜歡陰暗、潮

34、濕的環境（鼠婦興趣很濃，問題激發起學生回答的熱情，紛紛舉手述說自己捕捉鼠婦的經歷與經驗。提到潮濕、土壤、陰暗、花壇里、石頭下等。相互討論歸納出影響鼠婦生活的主要環境因素是光和溫度不喜歡明亮、干燥的環境）。2.鼠婦可能喜歡溫暖的環境（鼠婦不喜歡冰涼的環境）。設計實驗方案：要想驗證自己的假設是否成立，我們必須設計實驗。推薦器材：現在提供實驗材料有培養皿、干土、濕土，黑紙板，請每組同學設計實驗裝置。驗證假設1的裝置驗證假設2的裝置提問：有了實驗裝置，怎樣做才更容易成功？設計數據記錄表：附后。進行實驗：教師巡視，解決問題。小組交流：小組成員分析處理所得數據，小組之間交流，得出結論。紛紛動手組裝實驗裝置

35、。培養皿里放在一半干土，一半濕土，在濕土的上方蓋上黑紙板，造成陰暗、潮濕的環境；干土上方直接接受陽光照射，造成明亮、干燥的環境。討論得出：把鼠婦放在培養皿的中間，即明暗交界處，計算一定時間內鼠婦最終移至何處。分小組根據擬定的計劃進行探究實驗，如果教室內光線不足，可移至室外陽光處。邊進行實驗，邊記錄非生物因素生物因素綜合全班各小組的數據進行分析，得出最終結論。提醒：實驗完畢后，你們認為應該如何處理鼠婦？小結：在我們的日常生活中，人人都要樹立愛護大自然、保護生態平衡的意識。講述：在影響鼠婦生活的這些因素中，光、水、溫度、空氣、土壤是沒有生命的物體，因此稱為非生物因素，除了這些沒有生命的因素第一單元

36、第5課時課題生物與環境組成生態系統（一）課型新授備課教師朱文虎使用教師朱文虎教學目標知識目標：能力目標：情感目標：新課標要求：教學重點教學難點教學準備課件備課時間上課時間年月日教學過程二次備課【預習案】一、閱讀教材P19-211、在一定的（）內，生物與環境所形成的（）叫生態系統。2、將生態系統的組成依次填入下表。：主要是生態系統的組成:主要是:主要是【探究案】帶著下面的問題再一次閱讀教材，先自學、后互學，然后小組內合作探究，合作探究后分組展示。閱讀P19想一想，議一議，說說哪些因素構成了草的生活環境？2、牧民把草用網罩住本來是為了防止兔子來吃草，鳥來吃草的種子，結果是蟲子把草吃光了，這是為什么

37、？你能作出合理的解釋嗎？由此說明生物與環境形成了什么樣關系？3、分析P20資料樹皮里有昆蟲的幼蟲，啄木鳥，昆蟲與樹之間是怎樣的關系？4、使樹樁腐爛的真菌與樹又是怎樣的關系？5、在生態系統中植物擔負的功能是（），所以被稱為生態系統中的（），動物擔負的功能是（），所以被稱為生態系統中的（），細菌和真菌在生態系統中的作用是將動植的遺體和糞便分解，所以被稱作生態系統中的（）。6、如果沒有了陽光或者水，教材P21圖1-16中的哪些生物不能生存？由此說明生態系統的組成除了生物部分，還包括、等部分。2、P24練習題1、4、5第一單元第6課時課題生物與環境組成生態系統（二）課型新授備課教師朱文虎使用教師朱文虎

38、教學目標知識目標：能力目標：情感目標：新課標要求：教學重點教學難點教學準備課件備課時間上課時間年月日教學過程二次備課二、自主學習：看課本21-22頁完成下列各題：三、合作探究：1、通過22頁“觀察與思考”討論：，（1）你連接的食物鏈有多少條？它們是互不相關的嗎？（2）假如蛇的數量大量減少，哪些生物的數量可能發生變化？發生怎樣的變化？2、什么樣的生態系統容易被破壞？什么樣的生態系統不容易被破壞？為什么？（引導學生愛護生物，保護生物的多樣性）。3、分析課本23頁的資料，討論思考：（1）在“草兔鷹”這個食物鏈中，如鷹被大量捕殺，則草的數量會（）A、增加B、減少C、先少后多D、先多后少捕殺森林中的全部

39、肉食動物后，鹿、兔等植食動物的平均奔跑速度將會（）A、減小B、增大C、不變D、先減后增某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害蟲大量繁殖，水稻減產，生態平衡失調，原因是破壞了生態系統的A、生產者?B、分解者?C、消費者?D、食物鏈下列是一些池塘中常見的生物魚類藻類水生甲蟲池邊雜食動物水蚤將上述各生物構成一條食物鏈，其次序為A、B、C、D、5、下表是對幾種生物體內農藥含量的測定結果：這些生物與生物之間有著吃與被吃的關系，請問下列哪一條食物鏈的聯系是正確的(?)A、ABCDE?BEDCBAC、DABCE?DCEBAD6、下圖是草原生態系統的食物網圖示：根據圖回答：（1）、屬于生產者的是：_（2）、直接以植物

40、為食的消費者是：_。（3）、該食物網有_食物鏈。（4）、最長的一條食物鏈中，消費者有_種：_。（5）、如果大量捕獵狐，那么鷹的數量在一定的時期內先_其理由是：_。第一單元第7課時課題生物圈是最大的生態系統課型新授備課教師朱文虎使用教師朱文虎教學目標知識目標：能力目標：情感目標：新課標要求：教學重點教學難點教學準備課件備課時間上課時間年月日教學過程二次備課1生態系統的類型學生根據生活常識和收集的資料說出各種生態系統。學生看各種生態系統的影片，通過影片讓學生來認識所看到的各種生態系統。2生態系統的特點及作用游戲：我愛我家。學生分組扮演各種生態系統，以口頭作文的形式把各自的生態系統表述出來（組內先交

41、流，然后向其他組同學介紹）。團結協作：大部分的生態系統學生比較了解，但有一些生態系統有的同學不大熟悉，這時讓學生提出一個他不熟悉的生態系統，由其他的同學幫助他，給他介紹一些通過查閱資料所獲得的有關這個生態系統的特點及作用，使學生從其他同學那里獲得知識，體現團結協作的重要性。學生詳細介紹幾種熟悉的生態系統，其他生態系統的詳細資料由學生課下查閱完成，并寫成小短文（或收集的圖片）在班級的墻報上展出“多姿多彩的生態系統”。3生物圈是最大的生態系統學生分析：這些生態系統雖然各有特點及作用，但從生態系統的組成上來說都有共同之處。并由學生討論找出共同點，從而得出生物圈是最大的生態系統。學生分析：假設其中某一

42、個生態系統遭到破壞了，會對其他的生態系統產生什么影響？從而得出生物圈是一個整體。學生在分析聯系之后，教師要引導學生總結出生物圈是最大的生態系統。4人類對生態系統的破壞學生互相交流在自己的身邊有哪些人為的活動對生物圈產生了嚴重的破壞。學生觀看影片，表現出對被破壞環境的痛惜及對破壞行為的憎恨。5保護我們的生物圈學生交流：從自身做起，如何保護我們的生物圈。學生以組為單位，在組內交流討論，制定保護校園的方案和實施計劃。課下作業以“愛護環境，保護我們共同的家園”為題，寫一篇文章。定期進行保護校園活動。紅墩鎮寄宿制學校電子備課（單元計劃備課）學科生物年級七年級單元第二單元時間10.17主備教師朱文虎單元內

43、容生物體的結構層次課標要求1、細胞是生命活動的基本單位說明顯微鏡的基本構造和作用。使用顯微鏡和模仿制作臨時裝片。闡明細胞是生命活動的基本結構功能單位。說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。區別動、植物細胞結構的主要不同點。描述細胞核在生物遺傳中的重要功能。細胞分裂、分化形成組織描述細胞分裂的基本過程。概述生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。識別人體的幾種基本組織。識別植物的幾種主要組織。多細胞生物體的結構層次描述綠色開花植物體的結構層次：細胞、組織、器官、個體的結構層次。描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統、個體的結構層次。單元目標動植物細胞的結構和功能，細胞的生活，細胞組成生物組織

44、，組織構成器官，器官構成系統，系統構成生物體。植物體的結構層次，動物體的結構層次，植物體和動物體結構層次的不同。動物體和植物體不同組織的形態特點和功能的區別。動物體的八大系統。教學重難點重點：動植物細胞的結構和功能，細胞的生活，細胞組成生物組織，組織構成器官，器官構成系統，系統構成生物體。植物體的結構層次，動物體的結構層次，植物體和動物體結構層次的不同。動物體和植物體不同組織的形態特點和功能的區別。動物體的八大系統。難點：動植物細胞結構的區別。植物體的層次結構與動物的區別。課時安排本單元計劃課時第二單元第課時課題練習使用顯微鏡課型新授備課教師朱文虎使用教師朱文虎教學目標知識目標：能力目標：情感

45、目標：教學重點教學難點教學準備課件備課時間年月日上課時間年月日教學過程二次備課導入：讀第二單元開篇語，明確細胞是生物體結構和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細胞。指導學生看35頁圖，提問：要想看到細胞我們要借助什么？引入本課。新課書35頁的細胞圖是放大了百倍以上的圖像，要想看清細胞我們必須要借助顯微鏡。要想快速的用顯微鏡觀察到細胞，首先就要了解顯微鏡的構造。（一）顯微鏡的構造指導學生看書36頁普通光學顯微鏡的結構圖，初步了解顯微鏡的構造，同時向學生介紹顯微鏡成像的基本原理。（二）實驗：練習使用顯微鏡1、取鏡和安放右手握，左手托；略偏左，安目鏡。迅速看書，動手取鏡和安放。指導學生

46、看書37頁：取鏡和安放。強調安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學生進行愛護顯微鏡的教育。對照36頁圖，進一步認識顯微鏡的構造。并回答教師所指結構的名稱。2、對光（1）低倍物鏡對準通光孔。（2）左眼看，右眼睜。（3）轉動反光鏡，看到明亮的視野。3、觀察（1）標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。（2）鏡筒先下降，直到接近標本。（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。小組討論、歸納總結：1、物像是倒像2、放大倍數=目鏡的放大倍數X物鏡的放大倍數3、光學顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。強調：1、用低倍物鏡（10X或8X，即短的物鏡）對準通光孔。2、轉動轉換器的手法要正確。3、鏡筒下降時，眼睛一

47、定要看著物鏡。4、試驗后將顯微鏡收回原處，實驗臺收拾干凈。5、放大倍數越大，看到的視野越小，細胞個體越大，細胞數目越少。第二單元第課時課題植物細胞課型新授備課教師朱文虎使用教師朱文虎教學目標知識目標：能力目標：情感目標：教學重點教學難點教學準備課件備課時間年月日上課時間年月日教學過程二次備課一、導入復習顯微鏡的構造以及使用方法，提問：用顯微鏡直接觀察手指頭能否看見？二、新課（一）玻片標本的種類用顯微鏡觀察的標本材料一定要薄而透明，使光線能通過材料。常用的玻片標本有以下三種：1、切片用從生物體上切取的薄片制成。2、涂片用液體的生物材料經過涂抹制成。3、裝片用從生物體上撕下或挑取的少量材料制成。（

48、有的生物非常微小，也可以直接做成裝片）。（這些玻片可以做成永久的（可長期保存）或臨時的（不能長期保存）。（介紹稀碘液的作用是染色，載玻片作用是托載標本的玻璃片，蓋玻片的作用是覆蓋標本的玻璃片）。（二）實驗：觀察植物細胞（1）制作洋蔥磷葉內表皮裝片閱讀教材第43頁的制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片方法步驟：（用一個字總結各步驟）1、用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。（擦）2、把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。（滴）3、用鑷子把洋蔥鱗片葉內側撕取一小塊透明薄膜內表皮，把撕下的內表皮浸入載皮片上的水滴中，用鑷子把它展平。（取、展）4、用鑷子夾起蓋皮片，使它的一邊先接觸載玻片上的

49、水滴，然后緩緩地放下，蓋在要觀察的材料上，這樣才能避免蓋玻片下面出現所泡而影響觀察。（蓋）5、把一滴稀碘液滴在洋蔥內表皮上，使染液浸潤標本的全部。（染）6、先用低倍鏡觀察，再用高倍鏡觀察。把高倍鏡下觀察到的圖像畫在練習本上。（2）植物細胞的結構對照教材45頁內容，在你的圖中標明植物細胞的各個結構：細胞壁；細胞膜；細胞核；液泡；葉綠體；細胞質。小結：植物細胞的各種結構分別具有各自的功能，他們協調配合，共同完成細胞的生命活動。練習：植物細胞的結構主要包括_、_、_、_和_等。其中在光學顯微鏡下不容易看清的結構是_。板書設計第二節觀察植物細胞一、撥片標本的種類二、植物細胞的結構細胞壁；細胞膜；細胞核

50、；液泡；葉綠體；細胞質。第二單元第課時課題動物細胞課型新授備課教師朱文虎使用教師朱文虎教學目標知識目標：能力目標：情感目標：教學重點教學難點教學準備課件備課時間年月日上課時間年月日教學過程二次備課一、導入復習臨時裝片的制作方法以及植物細胞的基本結構。提問：想看看我們自己的細胞嗎？人的細胞與植物細胞有什么不同呢？二、新課（一）實驗：觀察人的口腔上皮細胞1、閱讀教材總結制作臨時裝片的方法和步驟。2、學生進行基本知識總結，進一步加深印象（1）用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片。（2）在載玻片的中央滴一滴生理鹽水（3）用消毒牙簽在自己漱凈的口腔內側壁上輕輕地刮幾下（4）把牙簽上附有碎屑的一端，放在載玻片上的

51、生理鹽水滴中涂抹幾下（5）用鑷子夾起蓋玻片，使它的一端先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地蓋在水滴上。注意避免蓋玻片下面出現氣泡。（6）在蓋玻片的一側滴加稀碘液，用吸水紙從蓋玻片的側吸引，使染液浸潤標本的全部。小結：用一個字概括實驗的每一步：擦、滴、刮、圖、蓋、染、吸。在練習本上將你所觀察到的細胞畫下來。（二）動物細胞的結構1、人體或動物體的細胞，形態并不完全一樣，但是他們的結構卻是一樣的。動物細胞都具有：細胞膜、細胞質、細胞核。2、對比動植物細胞模式圖，比較它們之間的相同點和不同點。（三）模擬制作制作動物細胞模型小結：動物細胞的結構包括：細胞膜、細胞質、細胞核。練習：教材49頁1、2題1.在使用

52、顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞裝片時，要將視野調得暗一些，進行以下操作()A小光圈，平面鏡B大光圈，平面鏡21世紀教育網C小光圈，凹面鏡D大光圈，凹面鏡2.當顯微鏡的目鏡為1O、物鏡為1O時，在視野直徑范圍內看到一行相連的8個細胞。若目鏡不變，物鏡變成40時，則在視野中可看到這行細胞中的()A2個B4個C16個D32個第三節觀察動物細胞觀察動物細胞動物細胞的結構細胞膜細胞質3、細胞核第二單元第課時課題細胞的生活課型新授備課教師朱文虎使用教師朱文虎教學目標知識目標：能力目標：情感目標：教學重點教學難點教學準備課件備課時間年月日上課時間年月日教學過程二次備課導入：對上一章內容的回憶：生物體的結構單位是

53、什么？課本P50頁“想一想，議一議”可知：細胞的生活需要物質和能量。今天我們一同走進細胞，看看細胞是怎么樣生活的。【講授新課】細胞的生活需要物質和能量教師：什么是物質？物質由什么構成？吃西瓜和桔子有什么感覺呢？學生：西瓜很甜，桔子酸酸甜甜。教師：請同學們想一下西瓜和桔子中會有什么物質呢？學生：有糖類和酸性物質。教師：科學家已經證明不管是糖類，還是酸性物質，而且還包括被許多其他物質，都是由分子構成的。分子很小，無法用肉眼觀察得到。下面我們來觀察一個實驗：把一塊蔗糖放進水中。觀察杯中的現象，想想這是怎么回事?教師：通過實驗發現水變紅（黃）。這是因為一個個蔗糖分子分散開來，擠進水分子的空隙中（同時演

54、示多媒體）。在細胞中有許多種分子，主要是水、無機鹽、氧、糖類、脂質、蛋白質和核酸分子。那么如何區分這些物質？讓我們一起來回憶生活中的事：取一粒新鮮的花生種子。穿在鐵絲上，放在火上燃燒。你想到種子會有什么變化？（演示多媒體）教師：種子可以燃燒，但燃燒不完全，還剩下一些灰燼。種子中的糖類、蛋白質、脂質、和核酸分子中都含有碳。可以燃燒叫做有機物，經燃燒消失了。水和氧分子不含碳，經加熱散失到空氣中，無機鹽也不含碳，也不能消失最后被剩下了。水、無機鹽、氧都不含碳，也不能燃燒叫做無機物。正是有了這些物質的存在，才能讓細胞完成各項生命活動。既然這樣，就不能讓它們輕易跑到細胞外，可是細胞在生命活動中又會形成一

55、些廢物，還得排出去，如果不排出去就會影響細胞的正常生活。這就需要一個“明辨是非”的“保安”來管理。讓我來比較動、植物細胞的結構。通過比較，可知細胞膜可以擔負起這項重任。它將細胞內部與外部分隔開來，卻沒有封閉起來，細胞膜可以控制物質的進出。怎樣控制呢？（多媒體動畫演示）（1）對有用的物質進入（2）對無用的物質擋在外面（3）細胞內產生的廢物排出教師：水分子可以自由的通過細胞膜嗎？請舉例說明一下（學生討論）（1）曬薯片，水分子透過細胞膜散失到空氣中。（2）放入清水中的萎蔫的青菜會重新硬挺起來教師：細胞每時每刻都在進行生命活動，不“吃飯”行嗎？又是如何“吃飯”的呢？讓我們來看看一些圖片，并思考下列的問

56、題。人為什么要吃飯（食物）？處于饑餓狀態會有什么感覺？進去人體內的營養物質有什么作用？（構建我們身體的物質，為生命活動提供能量）能量的形式和轉換：電流中的電能光能和熱能蠟燭中的化學能光能和熱能汽油中的化學能動能食物中的能量屬于哪種形式呢？（化學能。來自動物、植物。說到底，是來自這些生物的細胞。細胞的能量又來自哪里？將怎樣轉變為生命活動所需的能量?分析：汽車的什么部件能把汽油中化學能進行轉換，變成動能？（發動機）細胞中也有這樣的能量轉換器：線粒體和葉綠體學生：閱讀課本P52頁的第三、第四自然段。教師：引導學生理解葉綠體相當于加油站，線粒體相當于發動機。葉綠體能將太陽光能轉變成化學能儲存在它所制造

57、的有機物中。當細胞需要能量時再利用線粒體進行轉化。動物細胞直接利用植物儲存的能量進行轉化利用。所以說葉綠體和線粒體是細胞中的能量轉換器。【展示交流釋疑解惑】(1)小組代表發言，組內成員可以補充。(2)點撥:“細胞質中有能量轉換器”:要正確理解細胞通過能量轉換器葉綠體和線粒體實現了能量的轉變。名稱分布功能能量葉綠體植物細胞進行光合作用，將光能轉變成化學能儲存能量線粒體動物、植物都有分解有機物，釋放二氧化碳和水釋放能量a.二者的區別b.能量轉換過程線粒體有機物中葉綠體植物生活所需能量的化學能太陽光能線粒體有機物中動物生活所需能量的化學能（來自食物）【課堂小結】本節課我們了解了細胞內含有的物質以及細

58、胞膜控制物質進出的功能，重點認識了葉綠體和線粒體在能量轉換中的作用。今后還需要同學們繼續在這些方面多多積累和認識。下面我們來做一些課堂練習。第二單元第課時課題細胞通過分裂產生新細胞課型新授備課教師朱文虎使用教師朱文虎教學目標知識目標：能力目標：情感目標：教學重點教學難點教學準備課件備課時間年月日上課時間年月日教學過程二次備課導入：先復習細胞核是遺傳信息庫，再從練習題中導入：一個小小的受精卵如果變成像我們這么大的人？從一粒種子到一顆大樹，小魚到大魚，小寶寶到成人，主要是我們身內的細胞發生了什么變化？新課1細胞生長-細胞體積的增大2細胞分裂-細胞數目的增多（細胞分裂就是一個細胞分成兩個細胞的過程）

59、。細胞的生長：新長出的細胞體積都很小，通過不斷從周圍環境中吸收營養物質，并且轉變成組成自身的物質，體積逐漸增大，但細胞不能無限制地增大，一部分細胞長到一定大小，就會進行分裂。細胞的分裂過程（示意圖）一個細胞分成兩個細胞。分裂時，細胞核先由一個分成兩個，隨后，細胞質分成兩份，每份各含有一個細胞核。最后，在原來的細胞的中央，形成新的細胞膜，植物細胞還形成新的細胞壁。一個細胞就分裂成為兩個細胞。在沒有示意圖的情況下再讓學生復述細胞分裂的過程。在細胞核里面有染色體，染色體的變化是怎樣的？舉出果蠅的例子：原本8條，分裂成4條，再2條？那怎樣才能使分裂后的染色體數量與分裂前相同？染色體在細胞分裂時數量上先

60、加倍，再進行分裂，從而保證它分裂后的數量與分裂前一樣。像人的染色體是46條，加倍后是92條，細胞的染色體在分裂時兩個細胞的染色體數量是平均分配的，就是一個細胞有幾條？得出的結果是：1、兩個新細胞的染色體形態和數目相同。2、新細胞與原細胞的染色體形態和數目相同。結論：新細胞和原細胞所含有的遺傳物質是一樣的。三、小結生物體的生長包括兩部分：哪兩部分？（提問）第二單元第課時課題動物體的結構層次課型新授備課教師朱文虎使用教師朱文虎教學目標知識目標：能力目標：情感目標：教學重點教學難點教學準備課件備課時間年月日上課時間年月日教學過程二次備課講述：生物體不只是億萬個細胞簡單地堆積在一起形成的，生物體的結構