1、瑤族舞曲教學設計湘潭市和平小學 曾嘉教材分析： 瑤族舞曲是劉鐵山、茅沅以瑤族民間音樂長鼓歌舞為素材，于20世紀50年代創作，教材中選用的是經過著名作曲家、指揮家彭修文先生改編的民族管弦樂合奏版本。樂曲用優美的旋律，表現了能歌善舞的瑤族人民的生活情景，豐富、生動地展現了瑤族民眾歡歌熱舞的喜慶場面。樂曲為單樂章復三段體結構（A-B-A）引子以低音樂器（中阮、大阮、大胡、低胡）撥奏出舞蹈性節奏，二拍子，模仿優雅的長鼓節奏輕輕奏響，逐漸引出第一部分。A部分包括兩個主題。第一主題由高胡奏出幽靜委婉的主題，音樂柔美輕緩，仿佛看到了瑤族節日之夜長鼓奏響、歌聲輕起時，身著盛裝的瑤家兒女聚集在銀色的月光下，翩翩

2、起舞，美輪美奐。主題重復出現了三次，每次出現力度加強，就好像越來越多的姑娘紛紛加入舞蹈行列；第二主題由管樂奏出，節奏較快，矯健活躍，恰似一群小伙子情不自禁地加入姑娘們的行列，歡騰舞蹈起來，盡情抒發了興奮的心情。B部分由笛子和笙奏出，變為三拍子，恰似一對戀人正在邊歌邊舞，旋律安寧而富有歌唱性，時而又出現跳躍的節奏，仿佛人們在親切的交談，與瑤族特有的柔美舞姿結合起來，獨具韻味。A部分濃縮的再現了A部分的內容。人們紛紛加入舞列，氣氛熱烈，感情奔放。樂曲在強烈的節奏中推向高潮，在快速歡暢的情緒中結束。教學設計意圖： 音樂是聽覺的藝術，在教學中以音樂為本，以聽賞為主。在教學中教師要尊重學生內心的音樂感受

3、，激發學生聽賞樂曲的興趣，養成良好的聆聽習慣。以瑤族長鼓舞為切入點，用敲長鼓的聲勢動作表現長鼓舞的韻律，在充分聆聽的基礎上，進一步引導學生表現音樂的變化，在聆聽和律動中感受瑤族音樂的風格特點，讓瑤族舞曲這一經典的旋律深入內化到學生的心靈。教學設計亮點：本節課緊抓瑤族舞曲的風格特點，以瑤族長鼓舞為基礎，引導學生創編聲勢動作感受長鼓舞的韻律，并通過圖譜引導、場景表現等活動讓學生感知并體驗音樂的變化。整個教學流程思路清晰，循序漸進；教師教學語言親切、簡練明了。教學目標：能夠專心欣賞瑤族舞曲，聽辨并說出樂曲三個部分音樂要素的變化。能記憶并唱熟瑤族舞曲第一部分的抒情主題。能在教師的啟發下自編聲勢動作隨樂

4、參與表現。能夠積極主動的參與聽賞活動，培養對民族音樂的熱愛之情。教學重點：能記憶并唱熟瑤族舞曲第一部分的抒情主題，教學難點：聽辨并說出樂曲三個部分音樂要素的變化，隨樂自編長鼓舞蹈動作參與表現。教學準備：課件、瑤族長鼓教學過程：一、情境導入1、教師敲起長鼓，演唱瑤族舞曲。 師：同學們，老師唱得好不好？謝謝你們的夸獎。二、認識并體驗瑤族長鼓介紹長鼓師：今天，老師給大家帶來一個禮物，有認識的同學嗎？師：讓我告訴你們吧，它來自瑤族，是瑤族最富有特色的樂器，它的名字叫瑤族長鼓，瑤族長鼓擁有800多年的歷史，每到節日，瑤族人民會敲起長鼓、跳起舞來慶祝，大家喜歡老師帶來的禮物嗎？好，下面老師請一位同學來敲一

5、敲長鼓。2、體驗長鼓a、引導學生敲鼓面和鼓邊，感受瑤族長鼓舞的強弱規律師：其他地方能不能敲？長鼓構造特殊，鼓面的聲音和鼓邊的聲音是一樣的嗎？有什么不一樣？（生：略）你對音色的辨別能力真強。師：瑤族長鼓舞很有特點，第一拍是強拍，第二拍是弱拍。我們來用動作表現。b、創編敲長鼓的動作【引導學生用敲擊腰部的聲勢動作表現】師：大家表現得不錯，再想想，長鼓是掛在哪里啊？來，請你試一試。大家創編得真好，讓強拍更加明顯，動作幅度還可以夸張一些，身體也跟著強拍向下。師：我們一起由弱漸強的表現c、用X XX的節奏表現長鼓。師：下面老師也來表現一下瑤族長鼓舞的節奏，請你學一學。師：（也由弱漸強的表現）d、教師再次演

6、唱瑤族舞曲，學生隨樂跳起長鼓舞伴奏。師：大家表現得太好了，我都忍不住想再次唱起來，請敲起長鼓為我伴奏。3、揭示課題，導入欣賞 師：隨著這段美好的旋律，將我們帶入了今天學習的內容，這節課，我們一起欣賞享譽世界的中國名曲瑤族舞曲。【揭示課題】三、分段欣賞A部分抒情主題 師：我們先來聽聽它的第一個主題。請你感受音樂情緒，想象它描繪的場景。聆聽第一主題，感知音樂情緒。 師：這段旋律大家熟悉嗎？在哪里聽過？2、交流音樂場景 師：它帶給你怎樣的感受？ 生：（優美抒情地） 師：大家的音樂感受能力真強，這是一段非常優美抒情的音樂。 師：這么美的音樂表現了瑤族人民在干什么？這是一個怎樣的場景？誰來描述一下？（舞

7、蹈?誰在舞蹈?）3、唱主題【出示曲譜】 a、第一次唱熟悉曲譜 師：請大家跟著老師的琴聲唱一唱，并快速的把它記住。 b、第二次唱唱出韻律 師：下面，你聽老師的鋼琴，有沒有強弱的變化。（范奏兩個樂句） 生：略 師：第一拍是（強拍）第二拍是（弱拍）這就是要做長鼓舞中最典型的節奏 請你跟著琴聲唱出韻律感，第一拍是強的哦。 c、第三次唱邊唱邊律動 師：這一次我們加大難度，隨著老師的鋼琴邊唱邊敲起長鼓。4、再次聆聽，感受并說出樂曲力度、速度的變化。 師：美麗的瑤族姑娘婀娜多姿，這姑娘的舞還沒有跳完，繼續往下聽，請你思考音樂主題出現了幾次？每一次在速度、力度上有什么變化？ 生：主題出現了3次。速度變快，力度

8、變強 師：你們聽的真仔細，隨著音樂的變化我們的情緒變得怎樣呢？（激動） 師：如果把主題想象成一個跳著舞蹈的瑤族姑娘，那么，這段音樂又表現了什么？ 生：略5、隨樂表現音樂場景。男生伴唱，女生隨音樂依次跳起長鼓舞 師：你們可真有想象力，這么美妙的音樂，這么動人的場景，老師想把它留住，我們一起把當時的場景表演出來。誰來當最先起舞的瑤族姑娘呢？老師把長鼓給你，請你在主題出現時跳起優美的長鼓舞，走向咱們的舞臺，主題重復時請在座的所有女生跟著我一個一個的加入到舞蹈中。帥小伙們請輕聲的隨樂伴唱。 師：舞會馬上要開始了，聽，這是什么聲音？【播放引子】他在模仿什么？這是姑娘們輕輕的擊起長鼓，在為舞蹈做準備呢？這

9、段音樂，我們把它稱為引子。你聽，長鼓聲聲呼喚著我們，舞會舞會開始了。、A部分歡快主題過渡語：我們的瑤族姑娘們跳得好不好啊？小伙子們，你們想不想加入進來呢？你想不想啊？讓我們期待接下來的音樂。1、初聽第一部分第二主題。 師：請你認真聆聽第二主題，它與抒情主題相比有什么變化？（優美抒情歡快熱烈）（更熱情的舞蹈） 師：除了姑娘在舞蹈，這一次還有誰加入了？（感覺小伙子敲著長鼓加入進來了）小伙子的舞蹈給你什么感覺？（熱情、粗獷、有力等） 師：你是怎么聽出來的？（演奏的樂器變多）你對音色很有把握。 師總結回答：是的，你們的音樂感受都很棒，這個主題速度、力度、音調等方面發生了變化，情緒更加的歡快熱烈復聽，隨

10、樂畫圖譜 師：我想把這段歡快的音樂記錄下來，請你跟我邊聽邊畫。把這段音樂主題留在我們心中。 師：我用了幾種符號來呈現這一段音樂啊？（三種）在記錄的時候有沒有重復呢？（兩次）兩次一樣的嗎？（不一樣）你怎么看出來的？（加粗）我這樣畫跟音樂有什么關系？（用加粗表示更加的熱烈）你說出了我的想法。 師：為什么主題重復的時候會更加熱烈？你能想到什么場景。（生略） 是的，加入舞會的小伙子越來越多，此時人們的情緒也更加的？（激動）舞蹈的動作變得更加的？（有力）。學生編創的聲勢動作，一起隨樂參與體驗。 師；請你們結合圖譜設計帥氣的動作，讓小伙子加入到舞會中來（自編動作）老師還要請一個帥氣的小伙子敲起長鼓。注意，

11、咱們的動作幅度，要隨著音樂的變化而變化。總結A部分結構，導入B部分欣賞。 師：小伙子的加入讓我們的舞會更加精彩了。我們隨著音樂表現了瑤族舞曲的第一個部分，回顧一下，這一部分有幾個主題？兩個主題的情緒是什么？你們記住它們了嗎？（三）、欣賞樂曲B部分1、初聽，聆聽樂曲第二部分。 師：舞會這么的熱鬧，都舍不得結束呢！那么接下來的音樂會怎么發展呢？瑤族人民又會跳起怎樣的舞蹈呢？讓我們聆聽第二部分了，思考音樂的節拍變成了幾拍子？力度、速度與之前有什么變化？ 生：略 師：你們有一雙會聽音樂的耳朵。音樂變成了中速地、輕柔地三拍子舞曲。2、復聽，用瑤族舞蹈動作感受三拍子 師：三拍子的瑤族舞該怎么跳呢？來，請你

12、們跟著老師學幾個簡單的瑤族舞蹈動作。 師：同學們學得真快，瑤族舞的動作，配合這個音樂它有什么特點？（柔和、輕盈） 師：在如此安寧、柔美的音樂下舞蹈也是一個非常美好的氣氛。3、聆聽活潑跳躍的段落 師：在這樣的氣氛下，瑤族人民會干什么呢？他們還會繼續跳舞嗎？聆聽音樂，發揮你的想象。 師：你們的想象力可真豐富，其實音樂表現的是人們正在親切的交談，憧憬著美好的未來。欣賞樂曲A部分 師：接下來的音樂，又會表現怎樣的場景呢？1、聆聽欣賞樂曲第三部分。 師：樂曲的第三個部分，是否給你似曾相識的感覺呢？請你安靜的聽完這個樂段再告訴我，你的感受。 生：略 師：贊成他的回答嗎？確實，第三部分再現了第一部分，人們再

13、一次舞動了起來，情緒不斷高漲，最后在快速歡暢的情緒中結束。（五）樂曲結構 師：到這里瑤族舞曲就欣賞完了，我們一起回顧一下，音樂由幾個部分？（三個）現在我們把第一部分命名為A，第二部分為？（B部分），第三個部分則可以稱為？（A部分）今天，我們重點聆聽了第一部分音樂，這個部分包括兩個音樂主題。第一主題（抒情主題），第二主題（歡快主題）。它的再現部分也表現了同樣的兩個主題。第二部分是一個（三拍子）的抒情段落，這時的人們在親切的交談。像這種結構，我們稱為復三段體結構，并且樂曲開頭還有一個模仿長鼓聲的引子。四、簡介作品創作背景。 師：誰能說一說瑤族舞曲給你最深的印象是什么？你覺得作曲家通過瑤族舞曲想表達的是什么？