1、 3/3班主任教育故事班主任教育故事-讓每一個孩子生命都燦爛給一縷陽光，讓每一個孩子的生命都燦爛湖北老河口市第五小學 程秀琴可以說，教師是學生人生道路上的指路明燈，這盞燈怎樣拔才能照得更亮、照得更遠？筆者從教書育人的幾個典型案例中得到點滴體會。案例一：嚴冬，刺骨寒風吼叫著，大家都穿上了厚厚的棉襖。窗戶緊閉,走進教室才感覺暖和些。語文課講完后，學生開始寫作業。這時，我發現一名叫馬玉梁的男生穿的格外薄弱：藍格子褂子，一雙退了色的黃跑鞋，怎么沒穿棉襖呢？對了，肯定是沒有棉襖。我突然想起剛接班時，聽其他教師講過他家里很窮。“馬玉梁，我下午給你拿件棉襖好嗎？“不要，我有。他冷冷地說。此時，全班同學的目光

2、都集中到這里。“天這么冷，你干么不穿棉襖呢？我進一步問。“不想穿。他停下了手中的筆，臉上露出了不屑的神情，大有認為我多管閑事之意。“老師真心幫你，干嗎不接受？“謝謝，不需要。馬玉梁丟下這幾個字，把頭歪向一邊。我的自尊心受到了極大的傷害，心想：不知好歹的家伙，不值得我替你操心。事后，兩個多星期，他上課既不聽講，也不發言，無論在哪里碰到馬玉梁，他都把頭一偏，從不理我，這讓我感到疑惑又惱火：我關心你不領情也就算了，干嗎還恨我呢？我沒得罪你呀！一次家訪，和其父的談話，讓我明了原因：馬玉梁的父母離異，家境貧寒，鄰居的嘲笑，孩子們的欺負，使他從小形成一種孤獨、自卑、冷酷的性格，他從不接受別人的幫助，他認為

3、那是別人的施舍。我哪里知道這些，我當著全班學生的關切問話，使他的顏面掃地。我的“施舍，讓他在班上沒有了做人的尊嚴，所以他恨我。于是，我改變策略，從關心他學習入手，上課提問，下課輔導作業，當我發現他的字寫的好時，當著全班同學及時表揚并獎給他一支鋼筆；作業按時交時，獎勵一個筆記本，漸漸地，他主動和我交流了，學習的積極性提高了。一次，他在作文老師，我想對你說中寫道：程老師，說聲對不起您，我原以為你可憐我，瞧不起我，所以我恨你，現在我知道你是真正的關心我，我從心底里感謝您。反思：“愛孩子母雞也會，但愛學生就不那么簡單。這件事深深觸動了我的靈魂，讓我真正體會到關愛學生需要技巧，特困生需要關心、呵護，但更

4、需要的是對他們生命的尊重。我當著全班同學的面說給馬玉梁棉襖，無疑是告訴大家他家里最窮，連棉襖也穿不起，這讓他感到自己在全班同學面前矮人一截，使他本來灰暗的生命更加暗淡，有自尊心的他自然對我產生了敵意。當我潛移默化地從關心他學習入手，關心他，幫助他，他漫漫地感受到教師的溫暖，理解了老師的關愛后，他的身心都健康地開展起來，他學會了快樂學習，快樂地生活。案例二：一次，教研室領導到我校進行寫字教學調研活動，各班選派寫字好、中、差三名學生到會議室當場比賽寫字，當我點到寫字最差的陳龍名字時我當時并沒在班上講抽怎樣的學生去比，全班同學都大喊起來：“憑什么讓陳龍去？，“我比他的字寫的好，我去。大感到同學們義憤

5、填膺的感覺，可我能開口說陳龍是代表的我班最差的寫字選手嗎？怎么辦？猶豫片刻：“同學們，請安靜，每人都有參加寫字的時機，只要你平常寫字認真，下周就能抽到你參加比賽我說一個善意的謊話，教室里總算平靜了下來，熟不知，寫字比賽結果出來，寫字最差的陳龍竟趕上了我班的一級寫字能手張夢杰。這讓我始料不及，看著了解龍干凈、工整、大方的書寫，這怎會是出自龍飛鳳舞的陳龍之手呢？但又清楚寫著陳龍的名字。考試時我看著是單人單桌，當堂書寫，當堂收卷。這讓我感到萬分驚訝：陳龍是怎么會寫出這么好的字？對，這是人性被關注后的自信，這是后進生被尊重后釋放出籠超常的能量。從此，陳龍龍飛鳳舞的字再也找不到了，代替他的是一張張一卷卷剛毅、雋永的字。這場寫字比賽有可能改變陳龍的一生。反思：“彩紅末必一定出現在天空。優等生人人愛，后進生也有放光榮的時刻，這就要看教師怎樣做才能讓后進生放光榮了。這次寫字比賽“陳龍現象是偶然的，也是必然的。如果說我當時宣布陳龍是代表班上最差的選手，肯定不會出現