1、六上語文其次單元 突出重難點其次單元第一課時課題5、詹天佑教案來源集體備課等詞語；學會 11 個生字； 讀讀寫寫 “ 杰出、 修筑、 設計、施工、阻止、 掌握”教學目標有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分,摘錄寵愛的詞句；明白杰出愛國工程師詹天佑的事跡,激發寵愛祖國、立志為祖國做奉獻的思想感情；重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句,體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；通過描寫人物的言行、心理活動的語句,體會詹天佑的愛國主義精神；教學重難點課前預備教學難點：懂得兩種開鑿隧道方法的好處以及“ 人” 字形線路設計的妙處；1、 查找詹天佑和京張鐵路的資料；2、自同學字新詞；教學過程二次備課第一課時 課

2、時目標：1. 學會 11 個生字；讀讀寫寫“ 杰出、修筑、設計、施工、阻止、掌握” 等詞語；2. 初讀課文,能把課文讀正確、讀流利,通過明白文章先概括再 表達的方法,概括文章主要內容,明白杰出愛國工程師詹天佑的事跡；3. 通過溝通課前搜集的資料,明白文章背景、人物背景,初步了 解修筑京張鐵路的意義及詹天佑的高大形象；4. 激發寵愛祖國、立志為祖國做奉獻的思想感情；導語引入,揭示課題我們宏大的祖國有悠久的歷史,輝煌的文化,在五千年的歷史 長河中,有多少英雄兒女一身正氣,威猛不屈,他們寵愛祖國,用畢生精力報效祖國；今日我們將走近深懷赤子之心的愛國人士,去感受中華兒女的愛國情懷；學習本組課文有哪些任

3、務？（通過學習本組課文,感受中華兒女的愛國情懷； 在讀懂課文內容的基礎上,體會關鍵詞句在表情達意 方面的作用；環繞“ 祖國在我心中” 這個專題進行綜合性學習；）揭示課題：詹天佑（簡介詹天佑）初讀課文,整體感知 1、 整體感知課文；1 / 24 六上語文其次單元 突出重難點自讀課文, 留意讀準字音； 溝通哪些字詞的讀音和字形需提示大家；溝通哪些句子不簡潔讀好,需提示大家留意；再讀課文；a用“ 讀了課文_,我知道詹天佑_；” 溝通讀課文后明白的內容；b說說課文記敘了一件什么事？（詹天佑主持修筑京張鐵路的事；）3、圖文結合,簡介京張鐵路；（京張鐵路,南起北京豐臺,北至張家口,全長 200 千米；由于

4、它是聯結華北和西北的交通要道；引起了帝國主義的垂涎,他們千方百計阻止中國人自己建造京張鐵路；）明白背景,研讀體會帝國主義國家是怎么阻止和要挾的？請同學們自由讀 2-3 自然段,讀完后說說你的感受；溝通時可參考以下句式：“ 當我讀到_時,我感到 _；由于 _；”重點研讀以下幾句；a“ 當時,清政府剛提出修筑的方案,一些帝國主義國家就出來阻撓,他們都要爭奪這條鐵路的修筑權,想進一步掌握我國的北部；”（1）指名幾位同學溝通感受； （引導同學從“ 剛 就 ”,“ 阻撓” 等詞體會帝國主義的霸道、張狂）（2）師補充：從 1895 年到1899 年,帝國主義國家在中國攫取了近1 萬公里的鐵路修筑權；帝國主

5、義掌握的鐵路修到哪里,他們入侵的魔爪就伸到哪里；在鐵路鄰近,帝國主義國家競相設廠開礦,掠奪中國的資源；他們在中 國投資修筑鐵路,除獲得龐大的經濟效益外,仍附有種種條件,包 括掌握鐵路和沿線地區,以及運輸軍隊等；（3）感情朗讀；b“ 他們提出一個條件：清政府假如用本國的工程師來修筑鐵路,他們就不再過問；他們以為這樣一要挾,鐵路就沒法子動工,最終 仍得求助于他們； ”（1）指名溝通感受； （帝國主義傲慢自大； ）（2）“ 要挾” 是什么意思？（利用對方的弱點,強迫對方答應自己 的要求；）帝國主義者利用我們的什么弱點,強迫我國答應他們的 要求？（帝國主義這利用我國政府腐敗、經濟落后、技術薄弱的弱 點

6、,強迫我國答應由他們修筑京張鐵路；）c帝國主義者卻認為這是個笑話；有一家外國報紙藐視地說：“ 能 在南口以北修筑鐵路的中國工程師仍沒有出世呢；”（1）指名溝通,其他同學補充；看不起全部的中國人； ）（帝國主義者看不起中國工程師,（2）引導同學扣住“ 笑話”“ 藐視” “ 仍沒有出世” 等詞懂得；d、原先,從南口以北過居庸關到八達嶺,一路都是高山深澗、懸崖峭壁；他們認為,這樣艱難的工程,外國的工程師都不敢輕易嘗試,至于中國人,是無論如何完成不了的；”指名溝通感受； （由于環境太惡劣,修筑鐵路特別困難；）指導感情朗讀； 剛才溝通的內容是對當時環境的描寫,都是詹天佑修筑鐵路以前的事；能否刪去？為什么

7、？義精神；）（不能；襯托了詹天佑的愛國主2 / 24 六上語文其次單元 突出重難點小結課文,激趣存疑 從某種意義上說,鐵路修筑權關系到民族、國家的命運！面對 帝國主義的阻止、要挾和嘲笑,面對特別惡劣的自然環境,詹天佑 （不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務,立刻開頭勘測線 路；）詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節課連續爭論；其次課時 課時目標：1.回憶課文主要內容,鞏固“ 杰出、修筑、設計、施工、阻止、控 制” 等生字詞；2.有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分,摘錄寵愛的詞句；3.通過朗讀、重點詞句的感悟感受了杰出愛國工程師詹天佑的事跡 及其寵愛祖國、立志為祖國做奉獻的高尚情操；4.重點

8、感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句,體會關鍵詞句在表 情達意方面的作用；教學過程：談話引入,理清層次 通過上節課的學習, 我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路,帝國主義者千方百計的阻止、要挾, 當時政治腐敗, 經濟落后,技術力氣薄弱；在帝國主義的嘲笑聲中,在全國人民的殷切希望中,在這樣的危難之際詹天佑 （“ 詹天佑不怕 線路”）詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀4 6 自然段,用小標題概括；溝通：勘測線路；開鑿隧道；設計“ 人” 字形鐵路；深化研讀,感悟愛國 爭論勘測線路,感受愛國情懷；a我們先來爭論勘測線路,讀讀第自然段,找找詹天佑是怎么 做的？溝通品讀

9、以下幾句：a“ 他親自帶著同學和工人,扛著標桿,背著經緯儀,在峭壁上定 點、測繪；塞外常常狂風怒號,黃沙滿天,一不當心仍有墜入深谷”的危急；不管條件怎樣惡劣,詹天佑始終堅持在野外工作；（）指名幾位同學溝通；（引導同學扣住“ 親自、始終、一不小心仍有墜入深谷的危急” 等詞句來談體會；）（2）聽老師讀這幾句話,你似乎看到什么？ （詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛； ）（3）在峭壁上定點、 測繪多危急呀！ 他為什么不去安全的地方呢？b詹天佑常常鼓勵工作人員說：“ 我們工作第一要精密,不能有一 3 / 24 六上語文其次單元 突出重難點點兒馬虎；大致 差不多這類說法不應當出自工程人員之口；”（1）

10、“ 大致” “ 差不多”這類說法為什么不應當出自工程人員之口？（2）從這句話,你讀懂了什么？（詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、運算等都要精確、嚴密,決不能模糊、馬虎,這句話表現了詹天佑對工程一絲不茍,高度負責的精神和嚴謹的科學態度；這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱難任務的重要基礎；）c遇到困難,他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好；否就,不但惹那些外國人譏笑,仍會使中國的工程師失掉信心；（1）指名溝通；（這是詹天佑克服困難,完成艱難任務的動力；京張鐵路修筑得好壞, 直接關系到國家和人民的聲譽；假如修得不好,帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞,我們中國工程師也會丟失信心

11、；修好了,可以回擊帝國主義的藐視,提高中國人特殊是中國工程師的自信心； ）小結：正是由于詹天佑有這樣的赤子之心,愛國情懷,所以他才這樣做,這樣說；（2）競賽讀；（要讀出詹天佑戰勝困難的信心和滿腔的愛國熱忱；）爭論開鑿隧道,設計“ 人” 字形鐵路,進一步體會“ 杰出” 的智慧和愛國精神；a過渡：通過剛才的爭論,我們知道,在困難面前,詹天佑把一腔愛國情感轉化為報國行動,詹天佑深深感動了我們,那么,他在開鑿隧道,設計“ 人” 字形鐵路時又是怎么做的呢？b默讀 5-6 自然段, 依據課文內容給居庸關、八達嶺畫一張施工圖,用箭頭表示；借助課文中“ 人” 字形線路的插圖,說說火車爬陡坡的方法； （火車可用

12、你身邊的學習工具代替）c溝通反饋； （師板畫 2 幅圖）圖 1圖 2 各代表哪里,從哪些詞句中看出來？（2）（生上臺畫表示工作面的箭頭）難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點、這樣兩端鑿進施工會有什么困 測繪, 難怪他鼓勵工作人員說 （“ 我們工作第一要精密,不能有一點兒馬虎；大致 、差不多這類說法不應當出自工程人員之口；” ）（3）（課件的動畫演示 4 個工作面的施工； ）既然中部鑿井法能縮短了工期,為何不用在居庸關？同樣是隧道,兩處兩種施工方法,這說明白什么？d火車經過青龍橋時,詹天佑又設計了“ 人” 字形的線路,那火車是怎么爬陡坡的呢？（生對比插圖讀課文,指名同學說,師邊動車演示邊總結； ）e從

13、詹天佑的做法中,你又感受到什么？（用自己杰出的聰明和才能報效祖國）總結延長,想象寫話 總結課文：劇烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務,給了藐視中國的帝國主義國家一個有力的回擊,同時也長了中國人的志氣；事實證明,他的確是一個杰出的愛國工程師；4 / 24 六上語文其次單元 突出重難點 各自有感情地朗讀課文； （讀出你的驕傲、 讀出你的揚眉吐氣； ） 想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了,但 他宏大的愛國情感和特殊的制造才能仍鼓勵著我們；當你站在 青龍橋車站的塑像下,會想些什么？請寫下來； 溝通評判；積存內化,課外拓展 把感受最深的部分背下來,謄寫寵愛的詞句；依據綜合

14、性學習的要求,自選內容, 落實小組分工與活動支配等；作業與板書設計教學反思第一課時課題6、懷念母親教案來源集體備課1、精確認讀課文中生字詞,在語言環境中懂得意思,一部分詞語能運用；教學目標 2、感受課文淳樸的語言中所含的復雜的思母與思國之情；3積存語言；5 / 24 六上語文其次單元 突出重難點引導同學抓住那些表情達意的關鍵詞句,通過朗讀感悟,懂得作者對兩個母親教學重難點同樣崇高的敬意和同樣真摯的喜歡；課文語言富有跳動性,而且作者對母親和祖國的這種深厚感情,同學缺乏體驗；因此,在感受作者的情感方面會存在肯定的困難；難點：體會作者的思想感情；課前預備 搜集季羨林先生寫的謳歌母親為主題的文章以及他

15、在德國留學期間的一些資料；教學過程 二次備課 第一課時 課時目標：會寫 8 個生字,學寫“ 真摯、防止、模糊、凄涼、引用、劇烈、思 潮起伏、可見一斑” 等詞語；初讀課文,能正確流利的朗讀課文,概括課文主要內容,明白課文 大意；通過溝通課前搜集資料,練習以前學過的課文小苗和大樹的對 話、自己的花是給別人看的等,初步把握課文主題作者對 兩個母親同樣崇高的敬意；研讀課文第2 段,通過其中的重點詞句“ 我痛楚了幾天, 食不下咽,寢擔心席” 等,體會作者對生母無法盡孝而心存自責、愧疚之情；教學過程：描述心中的母親,引入新課 母親,多么熟識的字眼,多么親切的稱呼,我們曾很多次呼吁著母 親,很多次沐浴著母親

16、的愛；讓我們一起輕輕地喊一聲 母親；你腦海中出現怎樣的形象？用一兩個詞語來形容；（練說：的母親）每個人都有自己的母親,都對自己的母親有著一份特殊的愛；聞名學者季羨林的文章里,對母親也有著特殊的說明；初讀課文,感受文中的母親 1自由朗讀課文,把生字新詞讀正確,把課文句子讀通順；2溝通哪些字詞比較難讀或者難懂,引導同學朗讀,結合語言環 境懂得；3挑選自己認為比較難讀的語句再讀一讀,請部分同學進行溝通；4再讀課文,說說文章主要寫了什么內容？（作者有兩個母親,對這兩個母親有著同樣的敬意和喜歡；）哪些自然段給了你這樣的熟識？抓住重點語句,懂得“ 生身母親”自由讀文章其次自然段,感受對生母的懷念；1談感受

17、；質疑；2重點研讀以下幾句：我痛哭了幾天,食不下咽,寢擔心席；（1）懂得“ 寢擔心席” 的意思（2）聯系上下文,說說為什么作者會食不下咽,寢擔心席？是不 是僅僅由于母親的逝世？我的愿望沒能實現,從今我就成了沒有母親的孤兒；一個缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人；我懷著不全的靈魂,抱終天之恨；（1）聯系上下文懂得：“ 我的愿望” （隨母親于地下）“ 終天之6 / 24 六上語文其次單元 突出重難點恨” ；溝通自己的懂得；（2）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝,心存自責、愧疚之情）（3）補充資料,談感受 我不忍想象母親臨終時想念愛子的情形,一想到,我就會心肝俱裂,眼淚盈眶；當我從北平趕回濟南,

18、又從濟南趕回清平奔喪的時候,看到了母親的棺材, 看到那簡潔的屋子, 我真想一頭撞死在棺材上,隨母親于地下；我懊悔,我真懊悔,我千不該萬不該離開了母親；世界上無論什么名譽,什么位置,什么幸福,什么尊榮,都比不上 呆在母親身邊,即使她一字也不識,即使成天吃“ 紅的”3再讀整段話；朗讀文中的佳句,回想母親1摘抄詞語 2朗讀課文,感受作者對母親的愛；其次課時 課時目標：1.回憶“ 親身母親”,有感情朗讀第2 自然段；2.通過對比讀、挑選自己寵愛的部分讀、自讀等方式,研讀“ 祖國 母親” ,感受作者對親生母親的情感,對祖國母親的懷念；3.摘錄文中描寫對祖國母親魂系夢系的句子,讀一讀；4.延長：課外可以再

19、去讀一些季羨林先生謳歌母親的文章；教學過程：回憶“ 親生母親”,感受敬慕1聽寫詞語：真摯 寢擔心席 思潮起伏 2用上面的詞語,說說我對生身母親的愛；研讀“ 祖國母親”,感受懷念作者是那樣懷念母親,數十年如一日；24 歲那年,作者離開祖國,來到了德國一座孤寂的小城 哥廷根,然而地域的距離,并不能割斷心中的懷念,相反,這懷念又增加了重量；1自由朗讀文章,從字里行間去感受作者心中的懷念；2說說在作者的懷念中,又增加了什么？（對祖國母親的懷念）3再讀課文,摸索：從文中哪些地方可以感受到,作者對生身母 親的懷念時刻相伴著對祖國母親的懷念？；重點研讀以下句子： 不知道為什么,母親頻來入夢；我的祖國母親,我

20、是第一次離 開她；不知道為什么,我這個母親也頻來入夢；（1）說說自己的懂得和體會；7 / 24 六上語文其次單元 突出重難點（2）你知道“ 頻來入夢” 的緣由嗎？（作者旅居在外,對生身母 親、對祖國母親的懷念與日俱增,日有所思,夜有所想,兩位母親 不斷顯現在作者的夢中；）（3）感情朗讀；然而這凄涼并不同一般的凄涼一樣,是甜美的,濃濃的,有說不出 的味道,濃濃地糊在心頭；（由于在遠（1）“ 甜美” 和“ 凄涼” 是不是有沖突？你怎么懂得？離家鄉的日子里,能常常回憶起在故國的生活情形,不斷回想起故 國的親朋好友,感到他們無處不在,似乎就在身邊,心中自然又多 了一絲勸慰、一些寬心、一點甜美,少了一些

21、凄涼、孤獨；）（2）感情朗讀 想起自己長眠于家鄉地下的母親,真想哭！我現在才知道,古今中 外的母親都是一樣的！（1）古今中外的母親都是怎么樣的？（關愛孩子、想念孩子）（2）作者為什么要寫房東太太的事情？（3）感情朗讀；我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影；懂得“ 悵望灰天” 的意思；在作者腦海里,母親的面影是怎樣的？是清晰的,仍是模糊的？在淚光里,作者模糊地看到了什么？感情朗讀；呼應文章首尾,適度拓展一個是生身母親,一個是祖國母親,兩位母親在作者的心目中是如此宏大,位置是如此重要；由于 齊讀文章的最終一段和第 1 自然段；這樣的體驗, 我們能懂得嗎？我們有沒有這樣的感受過？請大家互 相溝通；摘

22、錄文中佳句,感念深情 摘錄文中描寫對祖國母親魂系夢系的句子,讀一讀；作業與板書設計教學反思8 / 24 課題六上語文其次單元突出重難點集體備課7* 彩色的翅膀教案來源1有感情地朗讀課文,從文章的字里行間明白海島惡劣的自然環境和邊防教學目標戰士艱苦的生活條件；2細讀課文,從戰士們的言談、行動中,體會邊防戰士對祖國海島的真心寵愛之情；教學重難點課前預備讓同學感受作者對山里的“ 伴侶” 那份深厚的感情,并體會作者表達情感的方法；教學 PPT 教學過程二次備課一、情境導入 1出示語段,要求同學自由朗讀：小瓜果真結了不少,水靈靈的,真惹人寵愛；誰料一陣暴雨過 后,巨浪撲上了小島,把小瓜一個個打掉了；后來

23、一檢查,只有種 在大石頭后邊的一棵瓜秧上,仍殘存著一個小瓜；2指名如干同學分別朗讀語段,老師簡潔評判朗讀的投入程 度；3揭示課題；二、 建構“ 海島” 意象 1依據板書,指名匯報讀后所得,引導同學用讀書的方式來 回答提問,要求把相關語句讀正確、讀流利,讀得有感情；2引導同學建構“ 寶石島” 的意象；老師：課文中的“ 寶石島” 是一個怎樣的海島？你能夠從課文 的字里行間認真找找答案嗎？3同學自由朗讀課文,老師作巡察幫忙；4指名匯報讀后收成；（在指名同學進行匯報的時候,老師需要千方百計地引導同學 對課文中的相關語句進行感情朗讀,盡量不要作過多的分析和說 教；）9 / 24 六上語文其次單元 突出重

24、難點重點指導以下句子的朗讀：兩年前,戰士們來到寶石島上,建立起這個新的陣地；他們在 巖石下、小路旁,壘出一塊塊“ 海島田”,把從家鄉帶來的蔬菜種 子,連同自己建島愛島的深情一起播種下去；（老師引導語參考：荒蕪的海島開頭顯現綠色的生氣,孤寂的 海島最終迎來了可愛的子弟兵！戰士們笑了,小島也笑了！）瓜苗出土了,瓜秧拖蔓了,仍開了一朵朵小黃花；可是到了收 獲季節,竟連一個小瓜也沒結；有些戰士灰心了,撅著嘴巴,說：“ 西瓜嫌我們的島艱苦,不愿在這里安家；”（老師引導語參考：海水是咸澀的,土地是貧瘠的,沒有和風 細雨,多的是風急浪高,西瓜啊西瓜,的確難為了你,但是,我們 實在是不情愿啊！ ）小島遠離大陸

25、,沒有蜜蜂,也沒有別的昆蟲；小瓜果真結了不少,水靈靈的,真惹人寵愛；誰料一陣暴雨過 后,巨浪撲上了小島,把小瓜一個個打掉了；后來一檢查,只有種 在大石頭后邊的一顆瓜秧上,仍殘存著一個小瓜；三、海島“ 嘗瓜會”1找到課文第九自然段描寫“ 嘗瓜會” 的句子,一邊讀,一 邊摸索,觀看通訊站站長假如問大家：在我們的寶石島上,這是一 個來之不易的大西瓜,今日, 我們應當把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什么？2同學自由發表看法,老師歸納總結 雷達兵；老師：是啊,假如沒有雷達兵頭腦里那些農業學問,唯恐寶石 島上的戰士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應當讓雷達兵在吃第 一口大西瓜之前,先向我們介紹一下他找到答案的過程

26、,你們說好 寫一段 不好？那么, 他可能會怎么介紹呢？請你綻開豐富的聯想,雷達兵的“ 戰功” 介紹吧！3課內小練筆；老師巡察、指導,相機組織同學溝通表演；四、結識戰士“ 小高”老師：小高是寶石島觀觀看通訊站的信號兵,是他陪著“ 我”來到寶石島的； 這個小戰士很有意思,請通訊們把課文中描寫小高 的一些詞句用”“ 畫出來,多讀讀；說說你覺得這個小戰士的身 上有些什么特點；1同學自由朗讀課文,可以同桌或者小組之間相互爭論；10 / 24 六上語文其次單元 突出重難點2指名同學匯報對戰士“ 小高” 的印象；重點指導以下句子的朗讀：小高在碼頭上有說有笑,這時候不吭聲了,緊閉著嘴唇,兩眼 直發楞；他把他的

27、大提包扔在一邊,懷里緊緊地抱著一只紙箱子；（ 老師引導語參考：一邊是一個大提包,一邊是一只紙箱子,同學們, 這兩樣東西, 你能夠發覺它們的不同之處嗎？ 裝的東 西不同, 和小高的距離不同,小高對他們的重視程度不同 讀讀 這個句子吧,好一個可愛的小高啊！）小高點點頭告知我,晚飯以前, 他已經把紙箱里的小昆蟲全放 了；他笑嘻嘻地說： “ 我就不信任,這些小精靈會不愛我們祖國的 海島,會不愿在這里安居樂業；”五、熟識升華用一兩句話說說,這是一個怎樣的海島,海島上有一群怎樣的戰士；六、布置作業1摘錄課文中的詞語和句子；2給寶石島的戰士寫一封信,可以刊登在黑板報上,也可以 投稿給編輯部,有條件的把信發布

28、在網站上；作業與板書設計教學反思11 / 24 六上語文其次單元 突出重難點其次單元課題8* 中華少年教案來源集體備課1能夠有感情地朗讀課文,明白詩意；教學目標 2嘗試分角色朗誦或表演朗誦,感受詩歌真摯的愛國熱忱和中華少年劇烈 的歷史使命感；教學重難點重點： 分角色朗讀,體會感情；二次備課課前預備教學 PPT 教學過程第一課時一、讀通,把課文讀得字正腔圓1自由朗讀課文,帶有生字、新詞的句子多讀幾遍,劃出自 己覺得最難讀好的句子；2同桌之間讀一讀課文,指出對方讀得特殊好的地方,一起 讀一讀這些詩句；3把全班同學分成四個大組,分別承擔“ 甲、乙、丙、丁”四個角色,一齊分角色朗讀課文；老師適時訂正、

29、指導；二、讀懂,把課文讀得有聲有色；1自由朗讀課文,一邊讀,一邊想象詩歌的情境,說說自己 最寵愛讀哪一個段落；2指名朗讀自己寵愛的段落,老師適當指導與點撥；第 1 自然段：我們都是中華少年引導同學劃出“ 高原 雪蓮”、“ 寶島 乳燕”、“ 草原 雄鷹” 、“ 黃土坡 紅高粱”；透過這些詞語,你有哪些與此相關的聯想？把四組詞語聯系起來想一想,你又想到了什么？第 2 自然段：共同的家園放聲朗讀；祖國的大好河山仍有哪些給了你人生的啟發,借鑒詩歌的表達試著說一說；指名四位同學分角色朗讀其次段詩句；12 / 24 六上語文其次單元 突出重難點第 34 自然段：千年文化、中華精神 在這兩段詩中, 顯現了哪

30、些你熟識的先人與先烈？你最想跟同 學們介紹的是哪一位？指名同學作簡要的發言,特殊要引導同學懂得詩句的用典,如,水滸傳三國演義的主要內容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統等；第 5 自然段：苦難的母親,驚醒的睡獅 出示：黃河的纖夫拉不直問號般的身軀,長城的古磚擋不住洋炮的彈片；多次指名朗讀這兩句詩,引導同學聯想, 描述似乎觀察的場景；三、讀美,把課文讀得聲情并茂1自由朗讀全文,試試用一兩句簡潔扼要的話,說說讀了這 一首詩的體會；2舉薦班級當中朗讀最好的4 位同學,分別擔任“ 甲、乙、丙、丁” 四個角色,表演朗讀；在表演之前,提示四位同學,先在 自己的課文里做一些記號,以免在表演朗讀的

31、時候,讀錯句子；3四位同學表演朗讀,有條件的為朗讀配上背景音樂；4自由組合,排練詩朗誦：中華少年 ；四、課外延長收集朗誦詩, 課外開展詩歌朗誦會；教學內容；可以結合本冊第六組支配作業與板書設計教學反思13 / 24 六上語文其次單元 突出重難點其次單元口語交際 . 習作二課題口語交際 . 習作二教案來源集體備課1學習依據主題寫簡明的演講稿,在寫的過程中明白演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規律；教學目標2培育環繞主題挑選、處理資料的才能,提高支配、組織寫作素材的才能；3能將搜集到的材料,用比較合適自己的方式與同學溝通共享,養成樂于、敢于、善于與人溝通觀點的習慣；4在活動中感受中華民族的宏大

32、,進一步增強振興中華的責任感；教學重難點學會綻開聯想和想象,表達自己的特殊感受；二次備課課前預備教學 PPT 教學過程第一課時第一課時朗讀片段,感受演講稿的魅力1演講稿導入；老師將一段演講稿展現在屏幕上,聲情并茂地讀給同學聽（假如能做到講,就更好）受演講的魅力；,讓同學以比較直觀地感有一位母親比母親更親,那便是 中國；可記得這一位 “ 母親”？她飄散的長發是千萬條悠悠貫穿的河川；她的背脊,雖老邁仍硬朗,是五岳,是陰山,是祁連,是 那寬大而慈祥的臉膛,是青藏連接云貴吧！她舒展的手臂從東北的谷倉,到長江的沿岸,到珠江的三角洲,那一片無盡的沃土,是她暖和的雙手； 啊！母親！ 您的胸膛隱匿著多少輝煌的

33、血淚史；曾經,你驕傲過,驕傲過；也曾經,你黯然傷神過,憤慨過；在宇宙無垠的歲月里, 您孕育了長青的江水,也培育出千千萬萬屬于您的孩子；2師：同學們,聽了剛才這段話,你有什么感覺？（熱血沸14 / 24 六上語文其次單元 突出重難點騰、心潮澎湃、很感人、很親切、很有感染力等）3發覺特點；師：剛才大家談得很好,這的確是一篇讓人熱 血沸騰的文字,讀著它,我們心潮澎湃,一股對祖國的寵愛之情從 我們的心頭升騰而起；接下來, 老師將這篇文章的下半部分發給大 家,讀了之后,請說說,這篇文章和以前我們讀到的文章有哪些不 一樣的地方？有哪些一樣的地方？下發完整的演講稿供同學閱讀 愛我中華情 同學們：（一二兩段見

34、上文）這一群“ 母親” 的孩子,他們有一個共同的名字,叫做中國 人；他們也有很多共同的特點 崇尚自由,愛好和平, 追求真理,留意禮儀；他們含蓄而懇切,勤儉而樂天,在他們的生活中,到處 布滿了絢麗的顏色 金黃、翠綠、朱紅、靛藍；他們憧憬自然,愛戀自然,對于萬物有著濃濃的友誼；李白躺在床上,觀察窗外的 月光,因而想起自己的家鄉,“ 床前明月光 ,疑是地上霜；舉頭望 明月,低頭思家鄉”；將個人的感情與自然融合為一,凝聚成一種 瀟灑而漂亮的詩情；李白多情,白居易也多情；唐明皇與楊貴妃的 相愛,原先是一種平凡的男女愛戀,但是經過香山先生奇妙的構思,“ 在天愿作比翼鳥,精致的渲染, 便成了一段富于顏色的傳

35、奇故事,在地愿為連理枝,天長地久有時盡,此恨綿綿無絕期”；多么令人 肝腸寸斷的詩句！ 道盡天下有情人共同的期盼；王維獨居空山幽谷,卻不覺孤寂,渾然有萬物皆我友朋的情懷,“ 獨坐幽篁里,彈琴復長嘯,深林人不知,明月來相照”；使自己的生活藝術化、樂趣化,不也正是古今人人所追求的嗎？南國情柔,北國情壯, 萬里長空下,一片碧綠的草原,風吹草浪,幾只巨鷹旋空而鳴,“ 敕勒川,陰山 下,天似穹廬,籠蓋四野,天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊”；其實,月兒本無情,群山之所以予人嫻靜,草原之所以予人壯美之 感,都是由于多情的人給予它們生命,使它們鮮活,使它們富麗；“ 母親” 的孩子啊！可憶起北平的紫禁城,湖南的岳

36、陽樓,青 海的凄寒,西湖的優美,長江的浩浩,黃河的滔滔？骨肉同胞情,激起了“ 母親” 每一個孩子的熱血、熱淚、熱忱,讓正義之血噴涌 吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅決吧！4同學讀完后談談和其他文章不同之處：15 / 24 六上語文其次單元 突出重難點預設：和其他文章不同的：沒有一個確定的人物；沒有故事情節；也 不寫景色；以表達情感為主；就好象和我們在談話 和其他文章相同的：有題目；分段寫；有重點；表達作者的觀 點和感情 在爭論的基礎上,明白演講和演講稿的特點；演講就是, 一個人環繞一個話題,用表達的方式在公開場合把 自己的觀點傳達給別人；你聽過演講嗎？在什么地方聽過？（舉辦 婚禮、飯店開業、

37、大廈落成、開學典禮、學校里的報告；）是的,這些演講有一個共同的地方,就是在公開場合發表自己的觀點；5提出學習任務：演講可以分為有預備的演講和即興演講；有預備的演講一般需要預先寫演講稿,演講稿；（板書：學寫演講稿）今日這節課, 我們就來學寫假如不想寫演講稿,也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中,挑選最能打動自己的一篇（一本）寫一篇讀后感,要表達真情實感；導了）（這項任務老師就不作詳細的指回憶綜合性學習成果,學寫演講稿1引導確定主題；寫演講稿,第一要環圍著主題；請大家快 速默讀“ 口語交際 習作二” 提示的第一段,想想,這次演講的主題是什么？（同學回答后,板書：祖國在我心

38、中）2信任通過兩個多星期的綜合性學習,我們肯定對“ 祖國”這兩個字,有了更深化的懂得,信任大家也肯定有很多話想說,我們用演講稿的形式把它寫出來；3演講稿一般可以分為幾個部分呢？請大家默讀習作提示第 二段；4生默讀后在小組溝通,然后在班級溝通,老師梳理,演講 稿一般分為三個部分：開頭：依據聽眾寫上適當的稱呼,拉近聽講者距離；中間：用詳細的材料把觀點說清晰,這是演講稿的主體；結尾：用簡潔有力的話點明主題,發出號召；5接下來,我們分步來完成演講稿；先請同學想想,我們這 次的演講稿聽的對象是誰？（同學）那么在演講稿開頭怎么寫？（“ 親愛的同學們” 或者“ 各位同學”；）16 / 24 六上語文其次單元

39、 突出重難點6演講稿最難寫的就是其次部分,其實只要把握它的規律,演講稿也并不奇妙,同學們寫作起來也不會很困難的；我們再來研究演講稿主體部分的要求：然后寫演講的主要內容,留意結合詳細的材料,把要表達的觀點說清晰師：請大家說說,通過爭論,你發覺了什么？（從這句話我們不難發覺,寫演講稿子,第一要有觀點；其次用詳細材料來說明自己的觀點；）7接下來,就讓我們環圍著“ 祖國在我心中” 亮出自己的觀 點吧；其實,亮觀點很簡潔,你只要環圍著“ 祖國” 說一句話就行了；先小組中說,看哪組同學說得最多；“ 祖國” 的話； ）（同學分小組說一句帶有8溝通；請同學說一句關于“ 祖國” 的話,說完后,老師簡 單梳理并板

40、書；舉例： 祖國風光秀麗；祖國文化輝煌；祖國歷史悠久；祖國人才輩出；祖國科技發達；祖國進展日新月異；中國人民勤勞聰明；祖國仍很落后；祖國建設需要更多人才；祖國肯定會騰飛；祖國的漢字有魅力；祖國的古詩是珍寶；祖國人民崇尚自由； 9黑板上寫出來的話,就是觀點；那么怎么讓別人覺得你的 觀點很有說服力呢？這就需要借助一些材料了；比如說 “ 祖國科技 發達” ,我們可以從古代的四大創造,到現代的火箭技術,說到神 州五號、神州六號,仍可以舉一些名人的話來增強表現力；10范文引路；老師出示一段演講稿,看看作者是怎么寫17 / 24 六上語文其次單元 突出重難點我想說又不愿說,我也曾看到祖國的孱弱,在圓明園燒

41、焦的廢 墟之上,我看祖國是一灘血；在鄧世昌威猛的“ 致遠艦 ”上,我看祖 國是一團火；但我的祖國沒有沉沒,在亞細亞的東部,用寬厚的臂 膀,挽起高山大海,將炎黃子孫攬于懷中,用茅草和土磚修復殘缺 的歲月,用野菜和稀粥喂養饑餓的生活；中山先生,在黑夜里開頭 規劃治國方略, 毛澤東, 在貧瘠的土地上, 支撐民族的血肉與骨骼；鄧小平,把飽經滄桑的瞳仁放大,指引多災多難的祖國,從世紀的 風雨中奇妙地走過！爭論：這段話主要表達了什么觀點？（祖國飽經磨難卻依舊頑強）用了那些詳細材料？（磨難： 圓明園, 鄧世昌； 頑強： 孫中山,毛澤東,鄧小平） ；11同學選黑板上“ 祖國 ” 的一個句子,用一些詳細 的材料

42、將一句話綻開為一段話；其次課時 溝通演講稿片段1用實物投影（或者口頭讀）,展現三位同學的演講稿片段 這三個演講片段,分別代表寫得比較好,寫得一般和需要改進之處比較多的,以有沒有用詳細材料將觀點講清晰為標準來評價；2集體修改需要改進的演講稿片段；讓全體同學知道怎么修改；）3修改自己的演講稿片段；（展現寫詳細的過程,4再次請 5-6 位同學讀自己的演講稿片段；合成完整的演講稿 1師：剛才我們以一個片段為例子,談了怎么樣將觀點 寫詳細；其實,一篇好的演講稿子,或許不僅僅只是一個觀點,有 可能有一組觀點；比如,要想寫寫祖國值得我們深深寵愛,那么,我們就可以有很多方面來寫,大家看看黑板上的這些材料,哪些

43、可以說明祖國值得我們驕傲？祖國祖國風光秀麗；祖國文化輝煌；祖國歷史悠久；祖國人才輩出；18 / 24 六上語文其次單元 突出重難點祖國科技發達；祖國進展日新月異；中國人民勤勞聰明；祖國的漢字有魅力；祖國的詩歌是珍寶；祖國人民崇尚自由； 2請大家挑選上面觀點中的兩個內容,也可以自己再補充（這兩方面內容要和剛才寫的那分內容聯系比較緊密）,用上節課 學到的將觀點寫詳細的方法,把其它兩個觀點寫詳細；3同學連續寫演講稿子；（時間 1 2 分鐘左右）4寫完后就幾位同學的習作進行溝通、評判；5指導將結尾寫好；師：俗語說“ 編筐編簍,全在收口”,好的結尾, 對于演講稿特別重要；尾：請大家觀賞這兩個演講稿子的結

44、“ 母親” 的孩子啊！可憶起北平的紫禁城,湖南的岳陽樓,青 海的凄寒,西湖的優美,長江的浩浩,黃河的滔滔？骨肉同胞情,激起了“ 母親” 每一個孩子的熱血、熱淚、熱忱,讓正義之血噴涌 吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅決吧！ 號召式結尾 這是一個除舊立新的祖國；這是一個沸騰上升的祖國；我的話語多 這是一個如日中天的祖國；我的話語多得成一部歷史,得可組成一片星河,但是說得最多最動情的一句,便是 騰飛吧 祖國,祖國吉利,吉利祖國； 總結式結尾 6老師補充其他形式的：自然結尾, 留有思索余地的結尾等；同學寫結尾； 7請兩個同學將完整的稿子讀出來； 8為自己的演講稿加一個好標題；（參考題目：我愛祖國騰飛

45、吧,巨龍我驕傲,我是中國人我們都有一個家祖國,我的母親生我養我的這塊土地） 9溝通標題；從語言方面修改演講稿1指出演講稿的特殊性 主要以聽為主的文字；19 / 24 六上語文其次單元 突出重難點2下發一篇關于演講稿語言方面的要求,同學閱讀；讓語言更有演講的魅力 寫作演講稿,在語言上應留意以下問題；要口語化,通俗易懂；聽眾能否聽懂,要看演講者是不是 講得好,更要看演講稿是不是寫得好；演講稿寫完后,要念一念,聽一聽,看是不是“ 上口” “ 入耳” ；假如使用的語言,講出來誰 也聽不懂,演講就失去了聽眾,也就失去了演講的意義；這就需要 進一步修改演講稿；要生動感人； 好的演講稿, 語言要生動； 怎樣

46、使語言生動呢？可以用名言格言增強說服力；仍可以運用幽默、風趣的語言,增強 表現力；這樣,可以使演講的氣氛輕松和諧,吸引聽眾；3老師以一篇書面化語言較明顯的演講稿為例子,談談怎 么樣修改文章的語言；4同學修改自己的演講稿；5分小組溝通修改后的完整的演講稿；第三課時 活動前, 將同學分成四大組,每組以某個愛國人士的姓名來命 名這個小組； 活動采納小組競賽的方式進行,評委可以請同班其他 學科老師參與； 最終評出正確團隊獎、正確口才獎, 最具親和力獎,最有人氣獎等獎項；活動設立主持人兩名；活動開頭前,放背景音 樂中國人 ；黑板上畫中國地圖,寫上主題詞“ 祖國在我心中”字樣；可依據綜合性學習活動情形,從

47、以下內容中挑選：“ 祖國在我心中” 演講會；綜合學習匯報之前,老師組織同學看演講錄象；老師指出演講要留意的一些地方：演講盡量脫開稿子,或者半脫稿；站立姿態要大方,不忸怩；精神飽滿,聲音嘹亮；語速要適中；要留意眼神的溝通；20 / 24 六上語文其次單元 突出重難點每組推一個優秀演講者,在老師的指導下反復練習,然后在課上演講；“ 中華好兒男” 故事會同學事先預備故事, 要求每個故事不超過四分鐘,每組講一個；愛國名人知多少學問搶答賽主持人用一句話描述某位愛國人士的事跡,但不顯現該名人的事跡,請同學搶答（也可以有必答）；我愛你祖國 詩歌散文朗誦會同學事先預備好配音材料,可以集體朗誦也可以個人朗誦；可以誦讀現當代作家的作品,也可以誦讀古代作家的作品；作業與板書設計教學反思其次單元課題回憶 . 拓展二教案來源集體備課1善于和同學共享讀書學文的感受,提高表達才能；教學目標 2溝通綜合性學習的開展情形,并進行成果展現；3積存名人名言,感悟偉人的愛國情操,受到感染,積存語言；21 / 24 六上語文其次單元 突出重難點教學重難點1整理