1、精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔第三章 中國的自然資源第二節(jié) 土地資源1.結合生活經(jīng)驗與課本圖表資料，知道我國土地資源的主要利用類型和構成情況。2.運用資料，說出我國土地資源的主要特點。3.通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題、解決問題，讀圖分析、收集處理信息、合作交流、語言表達能力，通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學生運用知識的能力。4.引導學生從生活經(jīng)歷體驗出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣；通過我國土地資源特點、國策教育，讓學生初步樹立合理和節(jié)約用的資源觀。 土地資源的主要特點，主要土地資源的分布，土地資源的合理利用和保護。 我國土地資源現(xiàn)狀要突出“人與土”的矛盾；我國土地資源分布不均要突出“水與土”

2、的矛盾。 圖片展示，導入新課。利用多媒體手段展示我國土地景觀圖片并提出問題，使學生帶著問題進入本節(jié)課的學習環(huán)節(jié)。 教師板書：(一)類型齊全，耕地比重小教師啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活體驗、所見所聞，談談土地的用途及重要性。在教師引導下，學生思考、討論、談認識，由學生總結。學生總結：土地的用途很廣，有的土地可以種植糧食、蔬菜、瓜果，為人類提供食物；有的土地可以栽種樹木，為人類提供木材；有的土地可以生長牧草，為人類提供放牧牲畜的場所，提供肉、奶、皮毛等畜產(chǎn)品；有的土地還可以用來建房、筑路等等。土地對人類極為重要，失去了土地，人類就沒有了食物來源，就沒有了生存的空間，我們?nèi)祟惖纳詈蜕a(chǎn)就會停止。教師承轉

3、：我們知道，土地的用途是多種多樣的，這正說明土地的類型是多種多樣的，不同的土地有著不同的用途。那么，土地的類型如何劃分？又具體分為哪些類型呢？教師板書：1.土地資源的類型教師提問：請同學們觀察投影片(或錄像片)，試確定這四種土地的類型。教師利用多媒體，依次出示“平原耕作區(qū)”“山地林區(qū)”“草原牧區(qū)”和“城市”的投影片或錄像片，并配有解說。學生思考、討論、發(fā)言，教師啟發(fā)、糾正、總結。教師總結：通過觀察可以看出，由于自然環(huán)境的不同，人們對土地的利用方式和途徑也就不同。根據(jù)土地的用途及土地利用的狀況，我們把土地資源分為耕地、林地、草地和建設用地等不同類型。其中，耕地、林地、草地屬于農(nóng)業(yè)用地，而建設用地

4、屬于非農(nóng)業(yè)用地。教師板書：耕地、林地、草地(農(nóng)業(yè)用地)、建設用地(非農(nóng)業(yè)用地)教師提問：我們學校附近的土地有哪些利用類型？學生回答略。教師承轉：我們知道了土地資源的重要性和土地資源的利用類型。那么，我國土地資源的現(xiàn)狀是怎樣的呢？如數(shù)量大小、類型多少、比例構成、地區(qū)分布等等。教師總結：我國土地資源的現(xiàn)狀可概括為以下幾方面：第一，從圓形統(tǒng)計圖3.9可以看出，我國土地類型齊全，既有耕地、林地、可利用草地、工礦交通城市用地和內(nèi)陸水域等可利用土地，也有沙漠、石山、永久積雪和冰川等難利用土地；第二，從統(tǒng)計表可以看出，我國國土遼闊，土地資源總量豐富，但人均土地資源占有量小；第三，從文字材料、圖3.8和3.9

5、可以看出，我國各類土地所占比例不盡合理，主要表現(xiàn)為耕地、林地少(分別只占12.68%、31.86%)，難利用的土地多，后備土地資源不足，特別是人與耕地的矛盾尤為突出(人均耕地不足0.1公頃，只約為世界人均數(shù)的1/3)。教師板書：總量豐富，人均占有量小；土地利用類型齊全；各類土地所占比例不盡合理。學生完成活動內(nèi)容。教師指導，學生分析，由教師總結。教師總結：從圖3.9可以看出，有利條件是：由于我國的地形、氣候等自然環(huán)境多種多樣，因而使我國土地資源的利用類型齊全，這為我國因地制宜全面發(fā)展農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)生產(chǎn)提供了有利條件；不利條件是：由于我國山地多，平地少，加上西北地區(qū)高山多、氣候干燥，使我國各

6、類土地所占比例不盡合理，主要是耕地、林地少(特別是耕地少)，難利用的土地多，后備土地資源不足，這大大限制了我國種植業(yè)的發(fā)展。教師提問：課余，了解一下你家鄉(xiāng)的土地主要有哪些利用類型，構成比例如何，你認為這樣的比例構成對當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些有利條件和不利條件。教師板書：(二)地區(qū)分布不均教師提問：請同學們結合我國季風區(qū)與非季風區(qū)分界示意圖、我國干濕地區(qū)圖、我國地形圖，重點閱讀課本圖3.10“我國主要土地利用類型的分布”圖，概括我國耕地、林地和草地的分布。學生總結：我國的耕地主要分布在東部季風區(qū)，這里屬于濕潤和半濕潤地區(qū)，屬于平原或低緩丘陵地形，土地利用程度高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要形式是種植業(yè)和漁業(yè)。我國

7、的林地主要分布在東部季風區(qū)，這里屬于濕潤和半濕潤地區(qū)，屬于山地地形，土地利用程度高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要形式是林業(yè)。我國的草地主要分布在年降水量不足400毫米的西部內(nèi)陸地區(qū)，這里屬于干旱和半干旱地區(qū)，屬于高山、高原和盆地地形，土地利用程度低，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要形式是牧業(yè)。教師提問：同學們通過讀圖，比較完整地分析、概括了我國耕地、林地和草地的分布大勢。請同學們再用4個字，概括一下我國土地資源分布的總特點。教師啟發(fā)，學生參考課本內(nèi)容思考。學生總結：地區(qū)分布不均。教師板書：1.耕地東部季風區(qū)的平原、低緩丘陵2林地東部季風區(qū)的山地3草地干旱、半干旱地區(qū)總特點分布不均教師提問：在讀圖總結我國土地資源分布大勢的基礎

8、上，我們共同完成P7071活動1：用簡練的文字填寫比較表，聯(lián)系我國地形、氣候等自然條件，分析、解釋造成這種分布差異的原因。學生填表比較(填表略)，分析原因，教師啟發(fā)、補充。由教師總結造成這種分布差異的原因。教師總結：我國土地資源分布的東西差異，是由我國地形、氣候分布的東西差異所造成的。首先，因為我國的平原主要分布在東部地區(qū)。平原地勢平坦，土層深厚，土質(zhì)肥沃；而且我國東部屬季風區(qū)，降水比較豐富，所以這使得東部平原區(qū)特別適宜用做耕地。第二，因為我國東北、西南和東南山區(qū)氣候濕潤，森林茂密，所以，它們成為我國三大宜林地區(qū)。第三，因為我國的高原、高山和大盆地主要分布在西部地區(qū)。這里處于內(nèi)陸，氣候干燥，不

9、適宜森林的發(fā)育和耕作業(yè)的發(fā)展，而是分布著面積廣大的草地；另外，由于我國西部地勢高峻、氣候干燥、自然環(huán)境惡劣，形成了大面積的沙漠、戈壁、石山、高寒荒漠、永久積雪和冰川等目前條件下還未利用的土地。教師提問：我國土地資源的分布不僅存在明顯的東西差異，而且南北方也有很大不同。教師利用多媒體，出示北方旱田、南方水田、我國地形圖、我國年降水量分布圖和下面三個問題的投影片。1在圖3.10上，標注出旱田與水田分界處標志性的山脈與河流的位置和名稱；標注出與分界處位置比較接近的年降水量線的位置及數(shù)值。2從圖中獲取北方旱田與南方水田的不同信息，進行比較(可列表)。3聯(lián)系我國氣溫和降水的分布狀況(或溫度帶與干濕地區(qū))

10、，分析北方旱田與南方水田不同的原因。學生分組討論、發(fā)言，由學生總結，教師提示、補充。學生總結：首先，在東部季風區(qū)，大致以秦嶺淮河為界，以北為旱田，以南為水田；其分界處與800毫米年等降水量線比較接近(邊標注邊講述)。第二，北方旱田與南方水田的不同可歸納在下表中：北方旱田南方水田灌溉和水源水源缺乏水源充沛作物種類小麥水稻播種方式播撒種子插秧第三，因為我國北方降水較少，水源缺乏，所以形成面積廣大的旱田；而我國南方降水充沛，水源豐富，所以形成面積廣大的水田。由于環(huán)境不同，使兩種耕地的作物種類、播種方式等產(chǎn)生了差異。教師板書：(三)合理利用土地資源教師承轉：了解了我國土地資源的分布，那么我們身邊的土地

11、利用都合理嗎？你聽到或看到了哪些破壞土地資源的現(xiàn)象？學生討論：略。師：多媒體出示漫畫：“水土的怒吼”“小草的哀求”“飛來的山峰”“土地的辛酸”。學生小組討論的含義，分析土地利用中存在的問題、產(chǎn)生的后果。師生互動：怎樣才能保護土地資源？學生討論：略教師總結：植樹造林、修堤筑壩，保護水土；植樹造林，向沙漠進軍；退耕還草，退耕還林；建立完整的防護林體系。針對我國土地利用存在的問題，國家制定政策法令，如土地管理法草原法森林法等，并且把“十分珍惜、合理利用土地和切實保護耕地”作為一項基本國策。要求公民遵守國家的法令，違者要追究責任，受到處罰。為此國家還將每年的6月25日定為全國土地日。我們國家立法，我們公民就應自覺守法，加強對土地資源的建設與保護，是我們每個公民的義務和責任。切記：保護土地就是保護我們的生命線！完成相應習題。漢族和少數(shù)民族概況類型齊全、耕地比重小民族風情各異耕地、林地和草