1、對低年級“小組合作學習到位”的實踐和思考積極倡導自主、合作、探究的學習方式是新課程標準下的基本理念之一。合作學習，是指學生在學習群體中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習是一種學習方式，“小組合作學習到位”是我們學校提出的“五到位”有效課堂的其中一個到位。通過這幾年的學習、思考、我在“小組合作學習到位”做了以下實踐：一、故事讓他們懂得合作意識我們常說：“一人疾，眾人遠。”現代社會越來越需要加強合作：人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作，對于今天的小學生，從小就應該開始培養合作意識和團隊精神。應該讓學生在學習中學會合作。對于低年級孩子講合作意識，他們很難理解，所以

2、我用江故事的方式讓孩子們懂得合作的重要性。今天下午課前，我照樣打開課件，給孩子們講故事，今天講的是繪本石頭湯。它主要寫的是三個和尚走在山路上，其中一個小和尚問年紀最大、最有智慧的老和尚：“什么使人幸福？”于是老和尚領著他們找幸福。他們來到一個曾經經歷戰爭、饑荒、磨難的村莊，這里的村民互不交往，甚至互相懷疑。對于他們的到來，自然沒有一人歡迎，而是家家大門緊閉，窗戶緊關。三個和尚在村子里支起一口小鍋，點著火，煮湯。一個小女孩好奇地問他們在干什么。他們說在煮石頭湯，于是小女孩幫他們找來了又圓有光滑的石頭。鍋太小，小女孩又拿來了家里最大的鍋。好奇的村民紛紛走出家門，和尚說：“要是再放些胡蘿卜”于是，村

3、民們馬上從家里拿來了自己家有的，能吃的，放入了鍋里。于是，村民們坐在了一起，吃了一頓可能多少年也沒有吃過的大家飯。他們每個人臉上都洋溢著幸福、溫暖的笑容。從此之后在講時，我不斷地問孩子們：“除圖上畫到的村名外，村里還有什么人？”“有賣衣服的?！薄坝蟹N莊稼的農民。”“村民們，還從家里拿來了什么？”“有白菜。”“有西紅柿。”“有牛肉?！闭娑嘌?！“你覺得村民們喝的石頭湯怎么樣？”我問道?！爱斎缓芟懔恕！蔽艺f：“你能不能給石頭湯起個名字?！薄敖袌F結湯?！薄敖谢ブ鷾！薄敖袗坌臏！?、“叫溫暖湯?！薄敖蟹窒頊?。”“叫幸福湯?！痹谧鲞@個課件時，我還有所顧慮：剛入學的孩子們能聽懂嗎？一番思索后，我還是決定講

4、這個繪本了。現在很慶幸給孩子們講了。孩子們從這個故事中懂得了分享是快樂的，團結是有力量的，幫助是溫暖的，互助是幸福的！我也被這幫孩子的能力感動了，覺得自己是幸福的，自己做的“這碗湯”也是幸福湯。我還給孩子們講了這樣的一個故事：有個外國老太來中國，她找了幾個中國孩子，讓他們做一個游戲，她把幾個拴著細線小球放進一個瓶子里，瓶口很小，一次只能容納一個小球通過。她說：“這是一個火災現場，每個人只有逃出瓶子才能活下去。”她讓每個孩子拿一根細線，時間開始了，只見幾個孩子從小到大，依次把小球取出來了。老太很驚訝，她在許多國家做過這個實驗，但是沒有一個成功過，那些孩子無一例外地都爭先恐后地把細線拼命往上拉，導

5、致最后一堆小球堵在瓶口這就是合作的力量?。《?、方法讓他們知道如何合作1、小組構建我根據學生的座位，分成了四人或者五人一個小組（教室的不規則，導致座位的不整齊），1號是組長，2、3、4號在組長的帶動下，每次任務的分配下完成學習。2、方法指導（1）在合作中學會傾聽，如進行口語交際我說你做。在開始合作時，特別是低年級學生，一節課注意集中的時間過短，且只顧著自己桌，不容易接納別人的意見，而對于同學的發言，卻不重視。為此，在課堂上要求學生學會三聽：一是認真聽每位同學的發言，聽完整，不打斷別人的發言；二是要聽別人的發言要點，培養學生收集信息的能力；三是聽后須作思考，并作出判斷，有自己的補充和見解，提高學生

6、反思、評價的能力。如：在我一年級的課堂上，每當有學生在發言時，可以問其他學生“誰聽到了？”“能再重復一遍嗎？”“對他的發言你有什么看法？”以提醒學生認真傾聽并發表自己的意見和建議。在這樣要求下訓練，引導學生學會反復琢磨、體會，善于傾聽同學意見，不隨意打斷別人發言，提供學生發表不同見解的空間，以達到相互啟迪、幫助的功效，學生不但養成了專心聽的習慣，調動主動參與的積極性，而且培養了學生相互尊重的品質，能體會他人的情感，善于控制自己的情緒。而這種品質的功能也能延續到學生的一生發展。（2）在合作學習中學會表達。在合作學習中，學生的友好交流和自我表達都離不開語言的表述。而低段孩子的語言表達能力較差，對小

7、組合作學習很陌生，也不知道如何交流。這就需要我們教師教給他們發言的基本方法，首先教師要提供討論的時間和空間，使學生敢說、會說，培養學生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補充別人意見的好習慣，如對某一問題有不同看法時，起來補充或糾正時要面向提出異議的小組，可以這樣說：“我對第x小組xxx同學的意見有補充或有不同看法。”其次要求小組成員人人都說，而且要大膽完整地說，提醒學生多說禮貌用語，互謙互讓，相互尊重。比如在小組合作學習的過程中，對組內同伴多用：對不起，打擾一下，我認為不是這樣，理由如下，謝謝等詞，去觀察和學習別人的優點。組之間也要相互欣賞，公平競爭。聽、說技能是合作學習的基本技能，它是學生獨立思考的基礎上，通過討論和探索形成的。學生在合作學習中相互幫助，相互啟發，實現可學習互補，促進了學生的自主發展。三、獎勵驅動他們樂于合作我利用教室黑板上的評比表，分別寫上各個小組，當一個小組內的某一個同學表現優秀時，我會大張旗鼓表揚他所在的小組，在周五進行優秀小組評比